㈠ 教育部要求給家長減負，採取哪些措施才能實現真正意義上的減負
對於家長來說現在最重要的就是關心孩子的教育，而除了學校里的老師最讓他們操心的就是家裡的家長，不僅是生活方面要對孩子進行照料還有很多學習上的方面也有很多問題需要幫助孩子。這樣看來家長在所有教育工作者中通常他們的壓力是最大的，不僅要關心孩子的學業還要擔心孩子的生活，教育部要求給家長減負，但是對於家長來說他們的負擔並不只是來自於孩子的一切更多的負擔是來源於生活。盡管不斷要求給家長和孩子們減負，但是我們現在的社會處於激烈競爭的狀態，即使已經全面奔上小康但是還是有需要努力的地方也讓越來越多的家長孩子不能放鬆懈怠。
雖然對於學生來說現在是需要靠成績來證明自己的社會，但是我們也可以通過其他的方面證明自己也是優秀的，值得家長相信的這樣才能夠讓家長真正意義上的實行減負讓他們能夠對孩子進行放心，而不是一直把心放在孩子的身上跟著他們一起擔心他們的學習。我們不需要對孩子的學習成績有太多的要求，只需要他在每一次的學習中都能夠收獲經驗獲得進步才是我們作為家長應該想要的，我們作為家長不要釋放太多的壓力也不要接受太多外來的壓力才能夠讓我們在教育的途中達到真正意義上的減負。
㈡ 對於教師減負有哪些好的建議
1.直接給教師漲工資，為生活壓力減負
給中小學教師加工資就是最好的點子。（樹林）
2.降低考試難度，為教學任務減負
降低考試難度是最有效的手段。（宏觀一方）課程設計和知識深度及考試范圍是減負的主要指標，否則是空談。（不忘初心）
3.改革教育局和中心校，減無效管理之負
改革教育局，教育局由一線教師或校長成立，去除行政化。就能真正徹底減負。（金刃）把教育局，中心校精減人員，部門太多，無事生非，教學上幫不忙，凈添亂，整天這個檢查那個檢查，一幫閑人！（聽風看雨）
4.職稱自然晉升，為教師心理壓力減負
到年齡自動晉級職稱，別再折騰了，為了評職稱多得各種證書，都去參加各種評比活動，哪有心思教學！（無名氏）最大最好的減負莫過於讓教師們不再為因職稱問題而日日夜夜年復一年的發愁，讓其安心教書育人。（無名氏）
5.別那麼多硬性指標和書面材料，減無效工作之負
減負的根本在上級部門，上級部門不增加那麼多條硬性指標和任務，教師怎麼可能那麼多任務？（回到拉薩）
就是因為上級部門的這指標那指標，做啥事都得以書面材料為依據。很多事沒做，材料到挺全，弄能多材料有啥用。學校不是以教書育人為根本么？把學生教好了，才是正事，，整天沒事搞個演講啦，稿子都是抄的，再照著念，有啥用？（小水滴）
痕跡主義是典型的形式主義，基層人員工作誰來照相誰來記錄，一心做事的人往往忘記這些，只有喜歡作秀的才會。（夢想）
減少各種記錄，減少各種材料，減少各種名目的會議.....讓老師有時間去備課上課鑽研業務，才是真正給老師減負。（雪）
6.禁止與教育無關的事進校園，減無關教育之負
很簡單，各級領導不許進校園，依法辦學即可。（無名氏）不要總掛著"小手牽大手"的名目，把其他行政部門應做的事安排老師去做，例如：扶貧，醫保，家庭消防檢查等。還有太多的各種創什麼，沒完沒了。（寧靜致遠）
把與教學無關的事情取消吧，讓老師真正回到教學中來。該政府做的就別為難老師了！！！（zyc）除與教學有關的事項外全部減掉。如扶貧、各項檢查做資料。總之，讓教師安心教學就好了，謝天謝地！（老西）
㈢ 如何為中小學教師減負
由於一些歷史的和體制機制方面的原因，目前教師特別是中小學教師還存在負擔較重的問題，主要表現是：各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調研、統計、信息採集等活動交叉重復，有的布置隨意；一些地方和部門在落實安全穩定、掃黑除惡、創優評先等工作時，經常向學校和教師攤派任務。這極大地干擾了學校正常的教育教學秩序，給教師增加了額外負擔。對此，必須牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師。
㈣ 口口聲聲稱教育要「減負」，怎麼減
減負天天喊，成了笑談，為什麼越減越重呢？現在的中小學生幾乎沒有節假日，除了上課就是寫作業，上輔導班。怎樣才能真正減負呢？
任何一個部門都不允許向小學生發放學科類競賽，藝術類競賽，藝術類級別證書。您想給孩子考個鋼琴等級證書，對不起，沒有任何一個部門敢給你發放。那麼小學生有什麼證書，答案是什麼也沒有。
7：學生升學義務教育階段自然升學，家長有部分選擇權，家長爽吧，但是選的結果是所有的學校長得都一樣，教師是流動的。而且家長沒有權力選擇教師，因為教師是政府派來的。
㈤ 如何實現教育減負
在現在的這種教育之下，你就別想減負了，現在這種情況就是拚命的讀了。能夠讀多少就讀多少。就現在來講，高考是我們通相一個比較高層次的一條道路。所以現在只有努力讀書才行。
㈥ 如何給學生「減負」
減負這個事不光是教育戰線的事，是整個社會的事。減負、負擔這個問題，不僅僅是一個教育問題，它還是一個社會問題，需要各方面合作、共同努力。減負，從哪些方面減？要從以下幾方面減：
一是從學校減，叫做從學校教學減負。
這些年，我們對學校減負已經取得了明顯的進展，有人講叫作「校內減負校外增負」，這個話反映了一定的實際，但也有偏頗。偏頗在哪裡？我們有一些減負措施是「一刀切」的，有一些減負辦法是簡單化的，它的效果值得評估。學校減負，主要是加強科學管理，把減負的任務落實到學校教學的各個環節，作為一個突出問題來解決。這是一個渠道。
二是校外減負。
主要是規范教育秩序，治理整頓各類培訓機構。培訓機構是教育事業發展的必要補充，我們現在要整頓的是違規的這一塊，超前教、超前學，違規辦學、沒有資質辦學，整頓治理的是這一塊，這一塊負擔很大、很重，叫做學生痛恨、家長無奈、機構賺錢。這種狀況是不允許的。
三是考試評價減負。
考試評價減負就是要改變評價方式，完善學業考試辦法，建立素質綜合評價制度，不允許以分數高低對學生排名，不允許炒作高考狀元。這是考試評價減負。指揮棒要讓它正確起來。
四是老師教學減負。
老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課後講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。
五是家長和社會減負。
我覺得整個社會都要提高教育素養，樹立正確的成才觀、成功觀，這樣使得我們減負工作有一個正確的思想基礎。這些年大家知道，各種成功學、各種培訓機構的廣告滿天飛，帶來的結果就是家長的口袋空了，學生的負擔重了，學校的教學秩序亂了。
所以，有一些不符合教育規律、不符合孩子健康成長需求的理念到處流傳，給家長製造焦慮，給孩子製造負擔，這種現象絕不允許。
我們全社會都要提高自己的教育素養，不要盲目追求那些成功學，那些培訓機構炫耀的培訓成績單、廣告、廣告詞，很多都是雞湯加忽悠。雞湯喝得眾人醉，錯把忽悠當翡翠，這是不行的，不聽忠告聽忽悠，負擔增加人人愁。
所以，我們要改變這種狀況，要提高教育素養，不要聽信那些似是而非的理念，要按照教育規律辦事，按照學生身心發展規律來辦事，讓他們健康成長。
㈦ 學校讓家長對學校「減負」工作的意見和建議
家長對學校減負工作的意見和建議，可以這樣填寫：目前學校的減負工作做得非常到位，給孩子帶來了更多的時間發展愛好和特長。建議學校利用晚托的時間增加體育課的內容。
㈧ 如何落實學生減負提高課堂教學效率
綜述：在「減負」情況下，當時間和汗水不再成為提高教學成績的一種手段時，我們的教師就應該認真思考，如何充分利用好課堂45分鍾，努力提高課堂教學效率。
學生減負是指：輕負擔中小學生因學業負擔過重而需要減，不是一個單一問題，涉及的是教育觀、人才觀和相應的機制問題，是培養什麼樣的人、如何培養人的大問題，它的落腳點是人的問題。
方法：
端正思想觀念，樹立正確的人才觀、教育觀。減輕中小學生過重負擔的背後，是教育觀、人才觀等問題，它涉及到社會各個方面，所以端正思想的對象是全社會，而不僅僅是學校和教師。
參考資料來源：網路－學生減負
㈨ 如何給學生「減負」
減負這個事不光是教育戰線的事，是整個社會的事。減負、負擔這個問題，不僅僅是一個教育問題，它還是一個社會問題，需要各方面合作、共同努力。減負，從哪些方面減？要從以下幾方面減：
所以，我們要改變這種狀況，要提高教育素養，不要聽信那些似是而非的理念，要按照教育規律辦事，按照學生身心發展規律來辦事，讓他們健康成長。
㈩ 怎樣能給老師減負，提高工作效率
未經當地黨委、政府審批同意，不得開展進校園督查檢查評比考核及各類校園創建活動;
不得組織專項活動進校園;不得組織城市創建類活動進校園;
這么多的明文規定，這么多的嚴令禁止，目的只有一個，那就是「為教師減負」!
日前，江西省出台了《減輕中小學教師負擔十八條措施》(簡稱《教師減負十八條》)，明確減負的主要任務、責任主體，把寧靜還給學校，把時間還給教師。
其實，近年來，不少地方都已經出台政策，為教師減輕不必要的負擔，用「清單」的形式促進「減負」的落實。
江西：嚴禁安排教師參加無關的培訓和會議
江西省內一名小學教師說，「作為一名教師，我和我的同事們為這個『減負十八條』叫好。」這位老師說，除了任課，自己還當班主任，發現各種類似檔案宣傳、科普統計類的文件太多，有些不僅要求學生完成，還要家長配合，導致很多家長也有怨言。
這位老師表示，除了教書育人外，老師還肩負起很多行政工作，各種進入校園的活動要逐個學生去監督落實。「希望相關部門能把減負行動落到實處，讓教師從此告別與教育教學無關的活動!」
《教師減負十八條》從減輕督查檢查評比考核負擔、減輕社會事務進校園負擔、減輕報表填寫工作負擔、減輕抽調借用中小學教師帶來的負擔等方面提出18條具體舉措。
——減輕督查檢查評比考核負擔。建立督查檢查評比考核事項審批報備制度，各部門開展涉及中小學校和教師的督查檢查評比考核事項，按照歸口管理原則，實行年度計劃和審批報備制度;
全面清理現有督查檢查評比考核事項，對現有涉及中小學校和教師的督查檢查評比考核事項及各類校園創建活動開展專項清理，嚴控總量、層級、規模和頻次，能取消的堅決取消，能合並的一律合並;
改進督查檢查評比考核方式方法，同一事項不得多部門要求學校、教師提報數據材料，不得簡單以留痕作為評價工作成效的標准，不得要求上傳工作場景截圖或錄制視頻等方式來代替實際工作評價。
——減輕社會事務進校園負擔。規范各類專項活動進校園，各級黨委和政府統一部署的重要專項工作，確需學校和教師參與的，由同級教育部門按要求依程序統籌安排;
減少城市創建類活動進校園，各級黨委和政府統一部署開展的城市創優評先活動，涉及要學校和教師參與的，由教育部門按要求依程序統籌安排;
杜絕攤派無關事務進校園，各級黨委和政府不得把地方政府部門、單位或企業等與教育教學無關的活動和工作強制攤派給學校;
規范微信工作群、政務APP(應用程序)等進校園，未經教育部門同意，不得強制要求或通過與考核掛鉤等方式要求學校和教師關注微信公眾號、下載安裝與教育教學無關的政務APP(應用程序)等進行點贊投票、人物評選、問卷調查、網路答題等。
——減輕報表填寫工作負擔。精簡各類報表填寫，杜絕各種數據重復上報及表格多頭填寫現象;
規范教育統計和調研工作，針對學校教師開展的調研活動，須按程序報經同級教育部門同意並部署，杜絕不同部門多頭、重復調研;
提升數據採集信息化水平，各級教育部門和學校要建立健全各類教育信息資料庫，各部門按照許可權獲取相應的數據，努力做到一次採集多次使用。
——減輕抽調借用教師帶來的負擔。規范抽調借用教師行為，各級黨委和政府要建立教師抽調借用和「吃空餉」常態化清理機制，嚴格限制和規范有關部門對教師的抽調借用，實行一年一清理，限期清退;
嚴禁安排教師參加無關的培訓和會議，對於非教育教學方面的培訓，教育行政部門要嚴格把關，除依法依規開展的必要培訓外，能取消的取消，能合並的合並;
科學制定教師考核評價標准，各級教育部門要杜絕與教育教學無關的考核評價，加大教育教學的實質性評價佔比。
廣西：不得強制攤派與教育教學無關的活動
據《桂林晚報》報道，日前，廣西印發了《廣西中小學教師減負清單》，發布17條禁令為中小學教師減負，其中包括不得安排中小學教師到與教育教學無關的場所開展相關工作，不得安排中小學教師上街執勤等多項規定，營造尊師重教的社會氛圍。
《清單》明確，不得安排中小學教師到與教育教學無關的場所開展相關工作，不得擅自進入校園指導中小學教師開展相關工作。未經縣級以上黨委審批，不得開展涉及中小學校和教師的督查檢查評比考核事項。
《清單》要求，開展城市創優評先活動，原則上不得安排中小學教師上街執勤，不得向中小學教師攤派參加志願活動的指令性任務，不得硬性要求中小學教師參與網上宣傳投票等活動。
不得安排中小學校和教師頻繁參與社區服務、社區衛生、社區治安等社區建設活動，不得要求中小學教師參與影響正常教育教學的活動。
《清單》規定，中小學課程已有愛國主義、衛生健康、法治教育、環境保護、禁毒教育等類似內容，不得重復安排。不得把慶典、招商、拆遷等與教育教學無關的活動和工作強制攤派給中小學校，不得隨意要求中小學校停課出人出場地舉辦換屆選舉、年會晚會、體育賽事等有關活動。
不得向中小學教師攤派計劃生育政策宣傳，人口普查信息採集錄入，社會保險信息採集錄入與收費，農村農民信息調查統計等任務。不得硬性要求關注與教育教學無關的微信公眾號或通過網路進行點贊、投票、答題等方式開展與教育教學無關的活動。
浙江：職稱評審可「一鍵生成」
減少非教學工作量、減少提供材料數量、減少重復工作……多管齊下給中小學教師「減負」，浙江省有自己的「高招」。
規范各類進校園活動減少教師非教學工作量
2019年7月，浙江省委教育工作領導小組秘書組印發《關於規范中小學進校園活動的實施意見》，建立進校園活動項目申報認定機制，實行清單式管理。
8月，浙江省教育廳印發《關於進一步抓好全省中小學進校園活動規范管理工作的通知》，要求各市、縣(市、區)教育行政部門將進校園活動集中整治行動納入第二批主題教育專項整治項目，明確工作責任，制訂工作方案，同步開展整治工作。
2019年下半年省級進校園項目僅1項。據統計，經過規范和整治，全省各地各類進校園活動平均每所學校從18.1項減少到4.8項，減少73.5%。
優化職稱評審導向，減少教師提供材料數量
探索中小學教師職稱自主評聘改革。2018年在30所學校開展高級教師及以下職稱自主評聘改革試點。
試點學校對參評教師的日常教育教學了解更加充分，材料掌握更加全面，在評聘中普遍簡化了評審環節，減少了材料數量，過程也更加透明，結果反饋更加及時。
2019年把試點學校擴大到100所學校，截至2019年年底已基本完成自主評聘工作。
以正高級職稱評審引導市地職稱評審工作。2018年正高級職稱評審中，參評教師的身份證、學歷(學位)證、教師資格證、普通話等級證、高級教師職稱等信息，學校和各地嚴格審核把關，不再要求教師提供原件和復印件。
2019年把這一要求擴大到所有中小學教師職稱評審工作，大大減少了教師提供材料的數量。
探索教師管理信息數據共享減少教師的重復工作
依託全國教師信息管理系統，積極探索教師管理的信息化。按照「最多跑一次」的改革精神，2018年省級率先開展中小學正高級教師在線申報和評審，2019年對中小學教師職稱評審表格和材料做了進一步規范，開發全省中小學教師職稱在線申報系統，10月份順利上線運行。
通過教師個人信息的「一次採集、多次使用」，讓「數據多跑路、教師少跑腿」，減少教師之前需要多次重復的工作。
山東青島：堅持每周二、周四為「無會日」
「自己除了教學外，還要監督學生看安全教育專題片或者查閱資料，還要家長在家長群接龍，催著家長去看。」一位班主任認為，作為老師，自己明白安全教育對於孩子的重要性，對於有些工作，老師盡了告知責任，更多的時候需要家長督促孩子完成，現在變成老師督促家長孩子，實在很是消耗精力。2019年年底，青島市教育局印發
《關於做好減輕中小學教師不合理工作負擔專項整治工作的通知》，明文規定清理和規范對中小學的各類檢查、考核、督導評估、評比活動，實行目錄清單制度，把教師從「表叔」「表哥」中解脫出來。
《通知》提出，精簡各類文件、會議，加強統籌管理，減少不必要的事務性負擔。青島市教育局對發文數量實行年度目標管理，嚴格控制發文規格和范圍，強化文件合並和統籌。
堅持每周二、周四為「無會日」，除重大、緊急事項外，不召開面向基層的全局性會議。
《通知》提出，建立督查檢查、考核、評比年度計劃和審批報備制度，改進督查檢查、考核方式方法，杜絕機械式做法。