❶ 教育最重要的目標是教人如何教育自己
教育的重要目標是培養人的獨立思考能力。
我國的教育目的：培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物，是迄今為止教肓發展的最高階段，也是人類教育發展的一個十分重要的階段。
(1)教育者如何教育擴展閱讀：
注意事項：
了解教育的重要性最基本的一項就是研究教育的裨益或教育如何提升生活。如果喜歡數字，那就可以研究一下相關數據，當人們更多的了解這個世界時，多少人的生活發生了變化。
努力學習實現一個目標，因為才智受到贊揚，這對於學生來說都是很重要的事。首先因為努力學習受到過嘉獎，第二人們欣賞學識，這說明教育可以讓用戶感到快樂和滿足。
❷ 教育者應如何對孩子履行教育責任
現在女生學什麼專業比較好？大部分家長會覺得，男孩子學習不好，就去學習個技術，以後方便就業，而女孩子一定要堅持讀書，初中、高中、一直到大學，甚至有時都不去理會女孩子的感受。其實，任何階段的男生女生，都有文化課成績不好的，都有厭學的，那麼對於文化課不好的女生，家長該做出怎樣的選擇呢？
現在女生學什麼專業比較好？女生學西點就很不錯！你可以從理論到實踐，系統學習西點知識，熟練掌握各類傳統與市場流行西式西點、甜點製品操作技能，具備運營管理、自主創業能力，能勝任各類酒店、大型西點企業店長各大職務。如果你現在很迷茫，不妨到鄭州新東方烹飪學校實地看看，學校為你的未來保駕護航！
❸ 現在的孩子應該怎麼教育！
教育只是途徑……教育者是被模仿者，受教者是模仿者；孩子模仿了大人，大人教育了孩子，教育的成果就是大人的鏡子，大人什麼樣子，孩子就差不多什麼樣子，表面也許不像，但是深層的，內在的東西一定有驚人地相似！單純的想教育別人，一味的把孩子看成「孩子」，自己得不到提高，兩方的位置遲早會在教育過程中調換，到那個時候，孩子一旦覺著你也不過如此，甚至認為你是錯的，那你永遠也不能再成為教育者……
就像管理一樣，任何想管別人的人，最終的結果就都是誰也管不了，誰也不服他……教育不是給受教者灌輸大道理，道理都是直的，而圍繞道理做的事情都是彎的！你非要直來直去，要麼就變成急功近利，受教者一無所獲，最終這是覺著教育者只會滿口說教；要麼變成最終連自己的事情都辦不好，還要告訴教育者「事情就要按照這樣去辦」……受教者聽了這樣的話豈能信服？不笑話教育者就不錯了：你說這樣辦你卻失敗了？！這豈不是諷刺？少說，多做，至少是先做再說，不用去刻意給孩子演示，示範，他們會自己尋找最成功的目標去學習！而你要做的就是做他們眼中第一個成功的！看到孩子不會系鞋帶，不是過去給他系好，而是在他面前打開自己的鞋帶從新系一次；看到孩子算不出數學題，不是只想著要讓他去上補習班、聽講座，而是找生活中最接近他的例子為他提供思路；看到孩子叛逆不羈，不是想著怎麼懲罰責打孩子，而要先考慮自己是不是有過錯被孩子看見了所以孩子現在不服氣了……作為教育者，不能像孩子一樣做事情那麼直，孩子作為受教者，他運用知識，智慧的能力還有限，能按照規律，道理把事情做好就很了不起了，所以有時候看上去辦事情會很毛躁，讓人感到很不踏實；而現在的很多家長，甚至老師不也一樣么？不聽話了就打罵，成績不好就補課……作為教育者，這樣的行為背後支撐的思維應該說還不如孩子……就像開始說的，只是單純的想管，想控制住孩子，最終的結果就是誰也管不了……在孩子這面鏡子上出現了什麼問題，一定要想想鏡子裡面看不見的那一面對現象產生了什麼影響！有些孩子成績很好，頭腦很靈，可是到頭來，成人了，工作了，做起事情來並不被人看好，做起人來也不被人青睞……在他們的教育過程中，他們沒有一件事情不是按照學來的道理辦得，他們直來直去的辦事風格就形成了，以至於做學生時就直接和同學爭執，甚至頂撞老師；做孩子時目空一切覺著家長遠不如自己；做職員時頂撞老闆，只要事情能辦成怎麼樣都不在乎……結果可想而知，家長氣急了打；老師氣急了請家長；老闆氣急了呢？沒有人告訴他們事情雖然辦好了，但是人也得罪了，那就不叫辦好了！
教育的最終結果是讓孩子會辦事，會做人，獨立的人格實在他思想成熟後結合自己的經驗和智慧形成的，所以教育者不用去干涉什麼……而局教育部門按照他們所謂的標准統計，現在90%的大學生不具有獨立的人格！咱們不談他的標准到底是什麼，就說為什麼會這樣？我看來原因在於在大學之前的教育只是授予了他們知識，而並沒有引領出他們的智慧！孩子們不論愛學不愛學，想不想學，最終都接受了這些知識而已……他們由於沒有興趣，所以不願意去研究這些知識是如何被發現的，不願意花時間去研究知識背後的智慧，他們只是記住了世界上有這么一回事而並不知道為什麼會這樣？而反過來說現在的教育基本上也就只能達到這樣的效果，出了老師負不負責任，家長用沒用心這些問題以外，整個教育系統就對智慧貌似並不關注……教科書就像說教一樣，題應該這樣做，事兒應該這么辦，詞應該這樣念……幾乎沒有教科書上寫1+1為什麼等於2，而當孩子問起來，老師的回答就是書上就這么寫的！從一開始受教育的小學時期就是這樣思考問題，一路教育過來，只要是人家說對的那就對吧……只要是書上寫的那就沒錯唄……那你說的沒錯，老師說的也對，書上寫的更對，那還用我考慮什麼？所以到了大學，大家好像是一個模子里刻出來的，從來不考慮問題的孩子們也不會有獨立的思考……稍有獨立思考的孩子還被看做是有個性的異類……這種不好的氣息就形成了……
中國南方的一個化工廠為國外某品牌代產香皂，他們引進了一種生產線以提高生產效率，可是生產線有一個缺點，就是在包裝香皂時會漏點一些，導致出場的產品里夾有空盒！老闆很頭疼，不能把空盒賣給客戶啊，就請來清華，甚至哈弗留學回來的博士和專家！專家博士們經過研究，制定出了計劃，通過動用X光和超聲波掃描，微電子控制和機器人等技術，花了數百萬製造出了一款能夠識別空盒的機械手臂，每當有空盒經過，機械手臂就會將空盒夾走……同樣生產香皂的一個私營企業也引進了這條生產線，面臨同樣的問題，老闆也是相當頭痛，就對生產線的操作車間工頭說：想辦法把這個問題給我解決了，否則下周你就別來上班了！工頭很害怕，幾天幾夜睡不好吃不好……正值夏天，心情又沉悶，讓他感覺格外的炎熱。他突然想到家裡需要台風扇！幾天後，工廠老闆發現生產線尾端矗立著一台大功率風扇，工頭很好奇湊過來看，發現每當有空盒經過風扇就被吹跑了，掉進放好的箱子里！而這台風扇就是那個工頭花90塊在超市裡買的……
哪個更能稱之為智慧呢？我們是要去做「專家」「教授」，還是應該向「工頭」學習呢？
教育真的很累，但是這絕對是藝術……而中國教育之所以差勁，就是因為我們更想要的只是結果而已。藝術賺不到錢……而「結果（成績，業績，上沒上好大學，就業率升學率……）」能讓人升職，加薪，長面子！
不要讓孩子成為家長面子的俘虜，不要讓孩子成為老師升遷的台階……每個教育者面對孩子時給他們上的第一課里都會說：我教給你的不僅僅是知識，還有如何做人！每個教育者都明白知識值不了幾個錢，難能可貴的是一個「人」字！然而能教會後者的教育者到底有多少呢？
❹ 如何做好一名教育工作者的體會
著名教育家葉聖陶先生說過：「教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。」人民教師，肩負著培養人和塑造人的神聖使命。一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。因此，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。師德師風教育活動不但是實現「三個代表」重要思想的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性。 教師的教學水平和內在修養一樣重要。作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這樣你的一言一行才能感染你的學生，美化他們的心靈，否則，也可能污染他們純潔的靈魂。通過學習，我體會到：一、教師要努力提高自身的思想政治素質二、教師要有過硬的基本功，要樹立正確的人才觀三、教師的師德師風觀要與時具進從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標准揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標准。 宿遷技師學院 張欣
❺ 怎樣做一名合格的教育工作者
學高為師，身正為范。教師是學生心目中的楷模，關繫到學生的成長，關繫到教育業的發展，所以對於每個教師來說，德就顯得至關重要。同時，作為一個教育者，還要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。教學中要刻苦、積極鑽研。以教材為中心，學會思考大綱，思考學情，也不僅限於死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。努力做到關愛每一位學生，不歧視後進生，讓學生都充分得到個性上的發展，做到及時調查、發現、及時溝通、反饋。尊重學生、不打罵、體罰學生，以「循循善誘」為主要策略，要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學生因你而幸運。在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者！，
❻ 在孩子的成長過程中，教育者應如何做到授人以漁
其實在孩子的成長過程中，老師和學生之間是有緊密聯系的，二者在教育進程中有很大的關聯性。
在教育進程中，教育者不光要注意知識的教授，仍要注意學生實力的發展，並將二者統一於教育活動之間。就如常說的「授人以魚，不如授人以漁」,教育者著實不能滿足於「給人東西」,更需能夠實現「授人以漁」，教育者授人以漁，需做到：
令班上的同學們學會知識提高實力的基礎
同學認知實力的提高還要靠知識的掌握。知識為智力提供了廣闊的范圍，只有具備了某方面的知識，才可以有可能開展某層面的思考活動。
另外，知識中也包羅認知捷徑的啟示。教育者向同學介紹關於歸納、演繹等思考捷徑的知識，就是把心智運用的方式傳授給同學。學會知識的步驟必然要求同學自主進行認知，思維和歸納等心智活動，只有在心智運用的活動中方可提高認知實力。
寫在最後：
從上述看，在教課里學會知識與發展實力是相互統一的，教育者著實不能把二者分割開。只有把二者作為一個有機的聯合的整體，教育者方可抓好教育，學生方可學好知識。
❼ 父母是孩子第一個教育者，那麼應該怎麼教育孩子呢
孩子的健康成長是大家一直關注的問題，那麼作為父母應該怎麼教育自己的孩子，讓他健康的成長呢,隨著孩子的長大，父母是不是覺得孩子越來越難教呢，說什麼都不聽呢，也管不了呢？
父母作為孩子的第一個老師，父母的行為往往是會影響自己的孩子的健康成長。父母應該學會身教重於言教，你整天對孩子說不要這樣，不要那樣，你這樣講幾十次，那樣講幾百次都沒有用，因為他就是不聽。那你們就應該做給他看，讓他知道這樣做是對那樣做是錯的。因為孩子從嬰兒期就開始學父母的一舉一動，就連學走路也是跟著父母一步一個腳印學出來的，可想而知父母的行為對孩子的重要性。
如果想要改變孩子的行為，父母應先改變自己。為了孩子樹立榜樣。往往孩子的不良的習慣的都是由父母傳下來的，那麼父母都應該把那些不良習慣改正，其實父母在教育孩子的時候都是在教育自己，讓自己和孩子一起成長。在孩子的成長過程中，父母起著全方位、立體化的示範作用。家長的處事風格對孩子有著極大的影響。因此，家長不要在孩子面前爭吵，都應該樹立一個好父母的形象讓自己的孩子學習。
在用言傳身教的方法教育孩子的過程中，父母的一舉一動都能成為孩子的表率。父母要多利用這種「榜樣作用」，懂得教育孩子的，理解孩子、尊重孩子，多從孩子的角度考慮問題。
❽ 論教師如何教育學生
一、用贊揚的方法教育每一位學生
心理學家認為，贊揚的方向最好針對對方的潛在能力，誇獎他本人暗自注意的事，這樣他一定會非常感激，下決心把各項事做得更好。通過對學生贊揚，學生會有一種自豪感，同時，班裡的學生也會對被贊揚的學生另眼相看。我經常會利用中午休息時間，在教室里深情地撫摸著一些後進生的頭，向全班同學說：「大家請看，這位同學多認真，是多麼遵守紀律，我們大家都像他這樣，就能保持一個良好的學習環境。」老師充滿深情的話，包含著真摯的愛，充滿著熱情的贊揚，會深深地打動學生的心。
二、給予情感，滿足後進生對教師愛的需要
後進生是指那些思想品德不良或思想品德和學習雙差的學生。這部分學生占班級人數比例雖小，但能量很大，如果不重點教育，不僅會導致其自身的墮落，還會影響他人的進步，甚至阻礙班級和學校工作的全面正常開展。要教育好後進生，首先要了解他們的心理活動。差生最大的心理障礙是自卑、孤僻，由此產生的心理需要會更多，如挨批評時需要尊重，受處分時需要寬容，處困難時需要幫助，有苦惱時需要解脫，得進步時需要贊揚，可以說，後進生出現不良品德行為，很大程度上與他們得不到家長、老師、同學真正的關懷和幫助有關。因此，班主任對這些學生進行個別教育，要充分發揮師愛的力量與價值，盡量用關愛、信任、贊許的態度去激發他們被自卑感所掩蓋的潛在的自尊心，鼓勵其上進的信心。
三、用寬容的方法教育每一位學生
對學生的熱愛、理解，尊重，是教育取得成功所必不可少的最起碼條件。俗話說：「宰相肚裡能撐船。」寬容大度是一種教者風范，智者修養。當你怒氣沖天時，切記「人無完人，金無足赤。」或者多想想自己讀書時也曾做過蠢事，說過錯話，將心比心來提醒自己。
「人非草木，孰能無過?」何況我們面對的是些思想還未成熟，存在著心理，個性、年齡等方面差異的學生，因此，我們在日常教育和管理中對學生的過錯不應該惱怒，而應把他們看成自己的孩子，懷著孺子可教的信念教誨他們，用「慈母」般的愛心感化他們，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害我們教師的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢?
四、在教育學生的過程中滲透情感
教育學生不僅要曉之以理，更須動之以情，這是教師教育工作必須遵循的重要原則。
在友誼乒乓球比賽中，我班同學偷改比分，使我班以1分之差險勝三班，賽後三班頗有議論，我班同學則陶醉在勝利的喜悅之中，放學前，我面對興高采烈的學生，表情嚴肅，一言不發，待大家情緒平靜之後，我低沉地說：「這場球賽我們贏了，但我很難受。因為在精神上，道義上我們輸了。這樣的榮譽我想大家也不願要。這不公平，不光彩，得了名次晚上也睡不著覺。過去我們曾辛辛苦苦掙來了衛生紅旗，好不容易得了運動會團體名次，這是正大光明得來，我們為此付出過辛勤的勞動，可是今天這場乒乓球賽的勝利出自我們作弊，表面贏了，實際上輸了，，會怎樣看我們過去獲得的榮譽呢？難道我們能心安理得嗎？……我們不應該高興，應該傷心，應該反思，應該想辦法補救過失。」通過客觀、公正地分析，於情於理打動學生的心，從而成功地對學生進行了品德教育。
五、用幽默的方法教育學生
幽默的語言往往能創造一種輕松的氣氛。用幽默的語言來說服學生，比呆板的說教，嚴厲的斥責更能為學生所接受。
老師走進教室，看見地面很臟，說：「我們班真是一個垃圾生產廠，五彩斑瀾的紙屑撇滿地面，還有瓜子殼點綴其間。我們大家生產了這么多垃圾，總得想辦法出廠吧！」聽了這話，同學們很不好意思，馬上把教室打掃干凈了。自己故意把批評的話用贊美描寫的口氣說出來，用幽默的語言教育學生，使同學們樂意接受了批評，同學們也就樂意去改正錯誤。
六、教師要尊重學生的主體地位
學生只有能夠主動的接受教師的教育，才能較快獲得進步，各方面日益提高。但學生並不是環境的消極適應者，不是被動接受教育、知識的容器；他們是有思想性的人，他們在接受教育的過程，實質上是參與教育的過程。沒有學生的積極參與，教育影響不可能內化為學生的思想、信念、知識，並外化為各種品質。因此，學生能否積極參與教育過程，直接影響到教育效果。只有正確認識學生在教育過程中應有的位置，才能有利於教師發揚民主，真正把學生看作是自己的合作者，給予充分的重視。這樣，也有利於教師與學生建立起民主平等的師生關系。
七、教師要認識學生的可塑性
世間的一切事物總是都在發展、變化著的，同樣，學生隨心理、生理各方面的發展，其思想、性格、品質也在不斷發展完善。時代不同，對人才的標准也不一樣。過去認為成績好就是好學生，而現在隨著改革發展，高標准人才根本不是這樣，它需要的是有個性、有自主精神和創造精神，勇於開拓等素質，與時代的發展相一致。我們廣大教師就要用時代精神的新觀點看法來看待學生，培育他們，使他們在成長的道路上少犯錯誤，少走彎路，引導他們向著社會需要的方向發展。
教育學生的方法多種多樣，不拘一格，我們教師要根據學生的不同特點，制定出不同的教育方法，以適合不同類型的學生，只有這樣，我們教師才能真正的教育好學生，學生才能夠在我們的教育下健康成長，高興的學習知識，學做人，最終成為國家的棟梁。