『壹』 體育專業大學學什麼
1..可以報考體育院校，例如北京體育學大學，上海體育學院，天津體育學院，成都體育學院等這些院校是專門的從事體育的院校，所以在專業上要更細致更專業些。2.其次可以報考師范類大學的一些體育學院的體育專業，報考這類學校可能專業上不怎麼出色 但是可以上一所綜合性大學，也就是上的學校可以好一點，例如北京師范大學，華東，華中，華南，東北師范大學，南京師范大學，蘇州大學等等你可以搜索下。下面主要說說體育分的主要幾個專業： 1.體育教育專業（大多是是師范的）也就是畢業主要從事學校體育教師職業的如果你想到老師可以選這個。 2.社會體育專業 從事社會體育指導員、體育管理、體育市場營銷、體育經營與開發、大眾健身指導、群體性體育活動的組織管理、咨詢指導以及具有社會體育教學、科研等方面工作能力的復合型人才。說白了也就是主要從事社會上體育指導的，到個體育局 或者當個社區指導員。未來潛力大。 3.運動訓練專業。本專業培養具備與競技運動相關專業的基本理論和基本知識，掌握從事與競技運動相關社會、體育活動的基本能力，從事競技運動教學、科研、管理等方面工作的高級專門人才。說白了就是當教練一類的。 4.民族傳統體育專業。就是散打 武術一類的有這個基礎的可以報 畢業了可以當私人高級保鏢。運動人體與科學專業。本專業培養具備運動人體科學理論和實驗研究能力，能在中等以上學校、體育科研機構、運動訓練基地和保健康復等部門，從事運動人體科學方面的教學、科研、競技運動和康復指導的高級專門人才。我覺得這專業高學歷（碩士博士）可以到省或者國家體育科研所，訓練隊進軍。
『貳』 大學體育教育學什麼
籃球，足球，排球，健美，武術等等~~~
『叄』 大學體育教育學什麼專業好QQ531483648 跪求求專業
這個還是需要看你的自身條件和你以後的想法，打算教書，就學學籃球或田徑。
打算混社會就學健美操（以後可以做一個健身教練，TT）
打算其他企業或沒打算 學什麼都可以
『肆』 大學中的體育教育專業都學什麼內容啊
中國體育管理體制改革的重要措施是經過一個漫長的摸索過程中走過來的，承如社會發展到今天，人在不斷進步，制度也要相應跟上時代進步，跟上體育發展的需要。當初國企改革要經歷政企分離、股份制改造、資產重組等一系列關鍵環節一樣，體育管理制度的改革創新處於一個全新發展的時期。在這個過程中，改革連續不斷地進行，控制矛盾產生和積累的最小量是體育可持續發展的前提。（一）短期創新抓住焦點短期的改革與創新有兩個焦點：一是舉辦本國大事——北京奧運會，一是構建完善的全民健身體系。前者為重中之重，後者為民心所系。這是兩件很透明的具體的實事，在世界人口最多的中國舉辦，如果僅僅是借鑒外國經驗，其結果難以超越平庸；只有創新，才有可能先進。因此，這兩件大事應該上升到關系中華民族偉大復興和小康、和諧社會構建的高度，在國內哲學社會科學研究的較高層面來進行綜合的深入探討。1． 重中之重——奧運會亟需的創新形式目前還沒有滿意的雛形國際奧委會評估委員會認為，在北京舉行的奧運會將給中國和世界體育留下獨一無二的寶貴遺產。獨一無二，意味著必須創新。「舉國體制」的最高目標瞄準的是奧運會，而奧林匹克不是工具而是GAME，是游戲，是玩具，是歡快交流的娛樂盛會。它在世界大戰和冷戰期間曾一度淪落為工具，但在理性和功利的沖突中很快掙扎出來，擺脫陰影，成為人類最龐大的文化「玩具」。在一個和諧的小康社會，任何運動會都應該是大眾的節日，都是縱情發揮創造力的場合。北京奧運會申辦成功已經過去不短的時間了，全世界都知道我們是集中了上下五千年傳統文化和13億欣欣向榮的人口，無與倫比的資源必然造就一屆十分出色的奧運會。要辦得出色就必須創新，但亟需的創新形式目前還沒有滿意的雛形。我們集中全力去追求2008年奧運會金牌的數量，這是必須的。然而，這不是唯一的 ——哪怕奪下全部金牌，也不能與出色的奧運會畫等號。2． 民心所系——大眾體育的體制和運行機制尚在摸索之中體育改革相對於經濟改革來說，具有一定的滯後性特徵，這是教育文化領域共同存在的狀況。中國體育在極度輝煌後，慣性運行力很大，有一個轉換角色的艱難過程，這也是體育改革滯後的一個重要原因。然而，中國體育的改革前松後緊、遲發先至，把握從微觀到宏觀，從點到面的增量過程，從制定改革戰略、承擔啟動期要付出的克服阻力和失敗風險的成本、有效保證運作的連續性等動作上，表現出體育體制內在功能的漸變。體制改革試點工作由點及面、由淺入深、有序推進，在宏觀和微觀兩個層面都要取得明顯成效。全民健身計劃已經頒發有10年之久了，但至今沒有形成成熟的體制，沒有一套統一推行的標准，這與中國地廣人多，各個地域生活環境、經濟發展狀態不無關系，而且運行機制也尚在摸索之中。群眾體育之所以是軟任務，是因為沒有硬指標，也無法強制執行。政府制度創新的總原則就是要通過徹底實行管辦分開，政事、政企分開，實現「四大轉變」，即從辦向管轉變、從微觀管理向宏觀管理轉變、從管直屬企事業單位向管社會轉變、從封閉式內向型管理向開放式外向型管理轉變，打破計劃經濟體制下形成的「全能」型政府職能形象，從辦體育的繁雜活動中解脫出來，建立「有限責任」政府，切實擔負起導向把握、政策調節、市場監管、社會管理和公共服務的職能。在投入機制方面，也應進行改革。未來財政將主要指向公益性文化體育事業，根據體育事業單位的基本職能進行投入，重點用於加強大眾體育基礎設施建設。要轉變對公益性體育的投入方式，促使形成良性的管、辦運行機制，以促進公共體育服務質量和效率的提高。（二）中期創新面向體制中期的改革與創新必須面向體制。體育體制改革受部門體制、財政體制、人事勞動制度、政治制度改革進程以及市場化程度的制約，步履艱難。沒有人能夠承擔因改革失利而帶來的金牌減少的後果，更沒有人願意背負影響2008年奧運會成績的指責。因此，中期的改革與制度創新應該放在2008年以後，遵照「小政府、大社會」的改革思路，真正變辦為管——主要從政府高度集權的競技管辦壟斷制度入手，以真正發揮社團功能為突破口。設想如下：1． 國家體育總局簡政放權，促進中華體育總會和國家奧委會的職能化（1）按照《中共中央國務院關於進一步加強和改進新時期體育工作的意見》（十八），「要明確政府和社會的事權劃分，實行管辦分離，把不應由政府行使的職能轉移給事業單位、社會團體和中介組織。」國家體育總局按國家所賦予的職能檢
『伍』 大學的體育課程一般有哪些
大學體育專業主要課程：教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。
體育專業教育是培養各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現而興起的。
早期體育專業教育機構（如1804年成立的丹麥體操師范學院、1814年成立的瑞典「皇家中央體操學院」、1848年成立的德國「中央體操教師養成所」等）幾乎都是培養體育教師的，可以視為當時的「體育教育」專業。
在歐洲，工業革命後，教育中強調「三育並重」，體育逐漸成為學校教育的組成部分，體育師資有著較為廣泛而穩定的社會需求。這種體育專業單一的狀況，大抵持續了一個多世紀。
(5)大學體育教育學什麼擴展閱讀
普遍認為：體育（或稱為體育運動），是通過有規則的身體運動改造人的「自身自然」的社會實踐活動。體育的基本表現形式是人的有規則的身體運動，其基本任務是對人自身的改造，其作用對象是參與者的「自身自然」。
體育的含義有狹義和廣義的區分。狹義的體育即身體教育，是通過身體活動，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的有目的有計劃的教育過程。它是教育的組成部分，是培養全面發展的人的一個重要方面。
廣義的體育即社會文化活動。體育（廣義的，亦稱體育運動）是指以身體練習為基本手段，以增強體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明建設為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發展一定社會的政治和經濟的制約，也為一定社會的政治和經濟服務。
『陸』 大學體育教育專業平常都學什麼啊
多了
教育學
心理學
學校體育學
運動訓練學
體育教材教法
三大球和田徑
體操的理論加術科這些都是必修的
還有一些選修的
學校不一樣
選修課程也不一樣
『柒』 學體育的有哪些專業在大學里不同的專業分別又需要學習哪些課程
學體育大致有三個專業
1、教育體育
其工作方向是體育教師。具體小分類是：小學體育專業；中學體育專業；大學體育專業等。
2、管理體育
其工作方向是社會體育管理者。具體小分類是：行政體育管理專業；企事業體育管理專業；健康體育專業等。
3、競賽體育
其工作方向是各類運動員。具體小分類是各種體育競賽專業，比如：游泳專業、跳水專業、球類專業還有各種小專業等等。
所學課程一般都是體育概論、人體解剖學、人體生理學、體育心理學、體育保健學、學校體育學、體育統計學、體育科研方法、田徑、體操、游泳、籃球、排球、足球、武術、健美操、中學體育教材教法等。
(7)大學體育教育學什麼擴展閱讀
體育專業就業方向
教練、體育老師、裁判等
就業前景
體育專業總體就業形勢不容樂觀，多數學非所用，未來最有發展前景的，可能還是私人健身教練。
學習內容
本專業學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。
『捌』 大學里體育教育系都學啥訓練苦不
三大球，田徑，武術，體操，這些是必修的術業課，運動解剖學，運動生理學，運動訓練學，體育教育學，學校體育等等是必修的理論課，內容相當豐富。
我們是大一大二上術業課，大一田徑一學年，排球，籃球各半年，大二體操一年，武術一年，足球上半年上，到了大三，理論課居多，術業課只是上專選，我的是羽毛球，自己選的
這是我們學校的這樣
不同學校不同，體操最難練，最辛苦，其他的還可以
『玖』 大學體育教育專業考研都考些什麼啊
初試科目 ①101政治理論
②201英語或203日語
③624體育概論
參考書目 624體育概論
《體育概論》楊文軒，楊霆主編 高等教育出版社2005年版
同等學歷考生復試時加試：
學校體育學
《學校體育學》編寫組 高等教育出版社2004年版
復試科目：
體育統計學
《體育統計學》叢湖平主編 高等教育出版社2002年版
《網球》郭立亞主編 西南師范大學出版社2003年出版（報考郭立亞導師的復試參考書）
《網球教程》董傑主編 高等教育出版社2005年版（報考冉清泉導師的復試參考書）
《實用運動生理學》楊錫讓主編 北京體育大學出版社98年版
『拾』 體育教育主要是學什麼
本專業課程由必修課、選修課、教育實踐三部分組成。必修課包括公共必修課和專業必修課；選修課包括專業方向選修課和任意選修課；教育實踐包括教育觀察、教育調查和教育實習等。本專業學制三年，全學程共156周，其中教學活動（含考試）106周，教育實踐10周，寒暑假30周，機動10周（主要用於社會實踐、集體教育、軍訓、勞動教育和課外社團活動等）。
（一）必修課
必修課是本課程方案的主體，是對小學教師職前教育的主要途徑。必修課分為公共必修課和專業必修課兩大類課程。
l、公共必修課
本類課程是國家規定的對大專學生進行思想道德素質和基本文化素質教育的課程，主要包括：毛澤東思想概論、馬克思主義哲學原理、鄧小平理論與「三個代表」重要思想概論、思想品德修養與師德、法律基礎、形勢與政策、體育、大學英語、信息技術基礎等。公共必修課782學時。
2、專業必修課
本類課程是對大學專科學歷小學教師進行專業教育的必修課程，主要包括四部分：第一部分為教育類課程。主要有基礎心理學、兒童發展與教育心理學、學生心理輔導、現代教育制度與思想、課程與教學論、班級管理、教育研究方法基礎、現代教育技術、小學綜合實踐活動設計、少年兒童健康教育等。第二部分為文化通識類課程。主要有大學數學、自然科學基礎、音樂、美術等。第三部分為小學教師職業技能類課程。主要有教師口語、書寫等。專業必修課為818學時。
（二）選修課
選修課是本課程方案的重要組成部分，是在必修課基礎上的拓寬、提高，是發展學生專業特長的重要途徑。選修課分為專業方向選修課和任意選修課兩大類。
專業方向選修課是提高學生體育專業方向學科素養的課程。學校根據實際需要，開設本專業方向的以下課程：學校體育學、體育心理學、人體解剖與運動生理學、田徑、體操（包括韻律操）、球類、游泳、體育游戲、民族傳統體育、體育與社會、小學體育教學與研究、體育與社會、小學體育教學與研究。專業方向選修課為744學時。
（三）教育實踐
教育實踐是思想道德、文化知識、教育理論和教師職業技能訓練等方面的綜合實踐課，是小學教師職前教育的必要環節，對於學生了解小學教育，熟悉小學，鞏固專業思想，培養教育教學實際能力，初步掌握科學的教育教學方法等具有特殊作用。教育實踐的時間為10周，其中教育觀察、教育調查等4周、教育實習6周。教育實踐貫穿於三年教學過程的始終。
本課程方案課堂教學總計為2344學時，公共必修課為782學時，專業必修課為818學時，專業方向選修課為744學時。
五、主要專業課程簡介
《人體解剖學》
主要學習人體各器官 、系統的形態 、結構及主要機能，進而認識人體生長、發育的一般規律。聯系體育運動實際，使學生了解體育運動對人體各器官 、系統在形態、結構方面的影響，側重講述運動器系，內臟學 、脈管學 、神經系 、感覺器。
《運動生理學》
學習人體正常生理學基礎知識，從事各種體育活動過程中，生理功能變化的規律。體育鍛煉對提高人體功能的作用，了解體育教學與訓練的一般生理原理，以及兒童和青少年生理特徵與體育活動的關系。
《運動心理學》
學習有關心理學的對象 、任務和方法；心理的實質，需要和動機的注意、感覺 、知覺、記憶 、思維 、情感 、意志 、個性等心理特徵；青少年學生心理特徵與心理衛生以及體育運動中心理現象；身體運動的心理特點及規律。
《體育學》
全面系統地闡述學校體育的目的和任務；講授體育的組織管理，體育教師的地位和作用；培養學習教學能力、訓練方法和撰寫科研論文。
《田徑》
學習短路 、跨欄 、跳高 、鉛球 、標槍、鐵餅的基本技術教學原理的方法，其它項目作為一般介紹。主要培養學習的教學能力，業余訓練方法，組織競賽和擔任裁判工作的能力。
《體操》
學習隊列 、口令 、基本體操 、技巧、單杠 、雙杠 、支撐跳躍，培養學生保護幫助的能力有裁判方法。藝術體操 、韻律操 、健身健美操 、體育游戲等，結合中學教材，突出教學方法與教學特點。
《球類》
以籃 、排 、足球為重點，乒乓球 、羽毛球為選項學。講授籃 、排 、足球的基本理論、基本技術，以及中小學球類課的教學方法、訓練方法和球類游戲的組織等 。培養學生的基本操作技能，側重基本功的訓練與教學能力。
《武術》
學習武術基本功 、基本動作 、基本套路與基本原理；培養學生自編套路、繪圖 、看圖學習及武術教學和擔任裁判工作的能力。