1. 幼兒園小班孩子就說謊話，該如何引導孩子
眾所周知，孩子的教育一直以來都是讓人比較頭疼的問題，孩子一旦教育不好的話，那麼對於他們自身的學習還有生活影響是非常大的。在我們的生活當中，很多幼兒園的孩子就已經開始說謊話了，遇見這樣的情況應當如何教育孩子？
孩子說謊是一個比較正常的現象，遇見這種現象的時候，家長一定不要大聲的吼罵孩子也不要打孩子，這樣都會給孩子的心理造成了一定的傷害，同時也不利於孩子的健康成長，應當在生活當中告訴孩子撒謊的壞處，這樣孩子以後就不會再撒謊了。
2. 怎樣讓小班的孩子聽話
微笑著緊緊看著他 小朋友就算年紀再小，他們也是非常敏感的，他們在搗亂的時候，或者不聽話的時候，也會注意自己老師的行為。如果發現你看了他們的不聽話，對無動於衷，那麼一定會更加「猖狂」。在剛開始的時候，你不用說什麼，你就微笑的看著他，就那麼眼睛不眨的盯著他，他就會覺得非常別扭的，因為他不知道你會做什麼，心裡會有些不安的。
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走到他身邊輕聲細語說話 對於小班的小朋友，一般都是很小很小年紀的，千萬不能大聲訓斥或者進行一些教育啊懲罰手段啊之類，那樣子可能會對小朋友起到一個震懾作用，但會讓小朋友的心理存下陰影的，所以千萬不要這樣。你可以走到小朋友身邊，輕聲細語的和他說話，問問他的剛剛做了什麼你沒看清，或者誇誇他的新衣服新玩具等等。這樣一來，小朋友會很不好意思繼續不聽話的哦。
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抱著他安撫他的情緒 幼兒園小班小朋友的年紀都是很小的，他們不會出現叛逆行為，更不會出現很多刻意搗亂的行為。他們的不聽話或者不乖，完全是自己的性格導致，或者是沒有達到自己的要求、想法所導致的。這時候你絕對不能拿教育大孩子的方式進行，那樣會嚇壞小寶寶的。這時候你走到他面前，輕輕擁抱他，讓他把情緒穩定下來，然後再說其他。
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用講故事的方式哄他 對於小班小朋友來說，聽媽媽和幼兒園老師講故事，是一種很不錯的享受。不管小朋友有多麼不乖或者不聽話，甚至大聲哭鬧，只要你給他講一個能引起他注意的好故事，他們一定會停止自己任性不聽話的行為的。這樣一來，不但會很好的阻止小朋友的不聽話，還能讓小朋友對你產生好感與依賴感，那麼以後的「教育」之路，就會非常好走的。
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適當「實物」獎罰 我是難以想像，一個小班的小朋友再不聽話淘氣或者任性的時候，作為幼兒園的老師，竟然大道理的和小朋友講一講，這種畫面過於搞笑了。小朋友縱然看起來像是被你的道理折服了，其實小朋友不過是被你的「啰嗦」驚呆了罷了，轉過身他們仍舊會是我行我素。而實物獎罰，比如糖果巧克力等之類，或者一張很漂亮的信紙等等，都可以引起他們的「佔有欲」。你們可以送給他一張，告訴他如果好好聽話，這些獎勵還會有的。
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不可一味採取懲罰、訓斥的教育方式 話說，一名只會採取訓斥、懲罰、教訓等等行為教育幼兒的老師，那絕對不是一名合格的幼兒老師。況且那樣的老師對幼兒園小朋友來說，不過是一種表面的「怕」罷了。他們會隨時隨地搞點小動作讓你頭疼不已。這就像是父母教育自己孩子一樣，只是一味的打罵教育，教育出來的孩子不過是一個過度叛逆的孩子罷了。那麼面對這樣的孩子的時候，你又該如何教育下去？
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讓孩子完全信任你接受你 這是非常重要的一點，如果幼兒園小朋友不信任你，不接受你，不認可你，那麼你的任何話都等於白說，小朋友們絕對不能贊同你的話的，就像不認同你、不接受你的人一樣。其實和小朋友的「友誼」建立起來很簡單，只要你體貼一些溫柔一些的幫小朋友「做點事」，他們就會把你當做朋友甚至媽媽般來信任的，比如幫他們提提褲子，清理一下鞋子里不小心進去的沙子，或者總是搭不好的積木房子，甚至是多幫他擦幾次鼻涕等等，都是能夠讓小朋友很快接受你並認同你的行為。
3. 幼兒園小班的小孩子應該怎樣教呢
不知道各個地方是不是不同，我們這里的小班孩子標準是3歲。 教學要根據小孩的智力和愛好決定。 戶外可以帶他在附近走走，看看冬天的落葉，雪，讓他找找有沒有螞蟻，看到什麼都可以跟他講，講他喜歡的才會有興趣聽，育教於樂嘛。注意安全就是了。 在家裡可以講將故事，小孩最喜歡聽故事了，如果你可以講他自己的故事，作為故事的主人公，他肯定會更愛聽。 教點簡單的古詩，注意要講解意思，不要只會背，問意思什麼都不知道。 英語是現在家長很重視的，但個人認為如果你發音不標准還是讓他停卡帶或者買VCD之類的讓他跟著學，你旁邊講解就是了。 再講些生活常識，怎麼過馬路，遇見陌生人敲門怎麼辦？當作小故事來講，孩子會很有興趣的。 其餘的學科還有體育，科學，計算，手工，畫畫，自然…… 你可以根據時間來安排，因為不了解你的具體情況，你自己考慮，反正每天講的內容不宜過多，注意第二天要復習，要不然很快就忘記了。 文科和理科要搭配著學習，動的和靜的要交替安排，孩子老是坐也不行。 建議去買一套幼兒園的教學材料，上面都寫好了哪一天上什麼課，什麼內容，教師備課的書也有。不貴的。幾十塊而已。 順便問一下，你是幼師嗎？
4. 如何進行小班幼兒行為習慣養成教育
一、與家長溝通,培養幼兒良好的衛生習慣
小班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是成人餵食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園後，由於生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學後，我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。 不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發、吃得「好」，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼 兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良症狀，影響了孩子的健康成長。 我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣
我們通過兒歌如「小手真有用」、「小手洗一洗」 讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由於好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，藉此機會，我就給孩子們做示範——挽袖，並一邊洗手一邊教幼兒說：「搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。
5. 如何教育幼兒園小班的小朋友
同行，希望對你有點小幫助。 注意與孩子的互動，不要自顧自的講，用孩子的口吻和他們說話，這樣他們會更感興趣。 加強孩子的常規培養，讓他們形成習慣，知道並做到上課要安靜。 還有，我不知道你們班孩子的情況，課堂上都會有個帶頭調皮的，有他在哪裡，一桌都不安靜。 通常我的做法是，把他叫到我的跟前來，面向我（不要沖著孩子們，要不光看他去了），我親自看著她，然後在講課。
6. 小班的孩子應該發展哪些方面
小班幼兒應學會順利地進行盥洗、入廁、進餐、午睡。
要學會自己獨立地上廁所，不要家人的陪伴。
2.進餐的時候要會自己吃飯，而不是家長地餵食。
3.明白飯前便後要洗手，時刻數理健康的意識。
4.明白勞累要休息的道理，學會每天中午午睡，有益於孩童成長。
培養小班幼兒自理能力的有效方法:
1.增強小班幼兒的生活自理意識
首先，通過正面教育樹立幼兒正確的自理意識。小班幼兒的自理意識並不是很強，在這個階段他們還不明白自己的事情要自己的做，其主動性較為薄弱。對此，教師應及早給小班幼兒進行生活自理能力方面的教育，讓他們知道自己的事情要自己做。
激發幼兒自理能力的興趣。由於幼兒的主動性不強，所以幼兒對主動做事的意願也就比較薄弱。此時，教師可以舉行一些類似自理能力大賽的活動來激發幼兒的興趣。游戲、比賽是幼兒較喜歡的方式，在游戲中學習也是教育的重要方式，然而運用這種比賽的形式更容易讓幼兒積極的參與其中，在比賽中鍛煉其自理能力。
2.教給小班幼兒生活自理的技巧
第一，教師與家長可採用正面示範的方法。其次小班時期，幼兒的模仿力很強，教師一定要給予幼兒正確、積極的示範，在老師給出示範之後，他們會跟著老師去做，在模仿中學習。
第二，採用寓教於樂的方法。可以將小班幼兒的生活自理能力的培養寓於游戲之中或者兒歌之中。對於小班幼兒來說簡短通俗的兒歌是很容易激發他們的興趣的。例如：在每次洗手時都讓幼兒邊洗手邊念兒歌，通過兒歌的學習，孩子們在洗手時都能養成良好的洗手習慣。
第三，在區域活動中練習幼兒的生活自理能力。為便於幼兒更好的掌握生活自理的技能，教師可以在區角中為幼兒准備相關的材料，提供給幼兒練習。在練習的同時還可以鍛煉幼兒的動手能力、耐心等等。
3.為小班幼兒創設良好的教育環境
家長在家要為幼兒營造一個良好的家庭教育環境。可以通過各種形式來調動幼兒做事的興趣。要擁有一個良好的家庭教育環境，還包括家庭每位成員之間教育的一致性。
7. 幼兒園小班的孩子，作為家長該如何教育他們
其實小孩子都是很簡單的，你只需要給他一點獎勵和誘惑力，或者是給他一點點小小的懲罰，就可以很好的教育他了，比如說他中午一定要睡午覺，如果不睡午覺的話，晚上就沒有糖吃，或者是如果跟別的小朋友打打鬧鬧的話，就一個月不給他買玩具。
8. 如何讓小班幼兒養成課上認真聽講的好習慣
一、關注小細節，用耐心和愛心幫助幼兒形成良好行為習慣
小班幼兒良好行為習慣的培養，不是一蹴而就的，它需要幼兒教師抓住一日常規生活中的方方面面，從細節著眼、從點滴入手，用耐心和愛心慢慢培養。比如培養小班幼兒獨立系鞋帶這一行為習慣。我們都知道，小班幼兒手部小肌肉群發育還不夠完全，抓握細小東西的能力還不完備。因此，教師就要有足夠的耐心一點一點地教孩子系鞋帶的方法。教師要從後面輕輕地擁住幼兒，雙手輕輕地握住幼兒的雙手，讓孩子隨著教師的動作完成系鞋帶的過程，這樣反復幾次之後，幼兒就會自己系鞋帶了。生活中，這樣的小事情還有很多。幼兒教師尤其是小班的教師，切不可忽視這樣小的行為習慣養成的契機，更不可以在培養的過程中用語言刺激或者是侮辱幼兒。
二、講究小策略，鼓勵幼兒主動養成良好的行為習慣
小班幼兒大部分都是三周歲的孩子，他們年齡小，活潑好動、天真可愛，可塑性極強。因此教師要多講究培養幼兒良好行為習慣的策略，讓幼兒主動自我調適、自我改進，在教室的引導下逐漸形成良好的行為習慣。
（一）用小故事引導小班幼兒主動養成良好的行為習慣
小班幼兒愛聽故事。教師可以利用這一特點，選取或是編寫一些有關行為習慣養成方面的小故事，來調動幼兒的主動性和積極性，變「要我做」為「我要做」。譬如有關中華傳統美德之一謙讓行為的培養，小班幼兒教師就可以選擇《孔融讓梨》的故事，繪聲繪色地講給孩子們聽，之後讓孩子們自己講講這個小故事，說一說從《孔融讓梨》的故事中懂得了什麼道理，讓故事啟發幼兒，影響幼兒。三周歲的孩子基本上都沒有遵守紀律的意識，每次開展集體教育活動，教師總是要反反復復地和孩子強調紀律，可是收到的效果並不明顯。這個時候，教師就可以給孩子們講講繪本故事《和甘伯伯去坐船》。教師利用講、看、說、演的方式，讓孩子們經歷身心成長的過程，久而久之孩子們的良好行為習慣就逐漸形成了。
（二）用游戲調動幼兒養成良好行為習慣的積極性
愛玩是幼兒的天性。幼兒游戲中也藏著許多培養幼兒良好行為習慣的契機，只要幼兒教師善於發現，巧加利用，就能讓游戲成為培養小班幼兒良好行為習慣的助推劑。比如傳統游戲」老鷹捉小雞」，小班教室就可以用它來培養孩子們面對強敵勇敢、機智、保護弱小的品質；「娃娃家」可以用來培養幼兒的責任感——諸如這樣的傳統游戲還有很多，就看小班教師是不是擁有一雙慧眼，是不是擁有一顆慧心了。當然，現在的很多現代游戲也一樣具有培養幼兒良好行為習慣的功效。舉一個我們幼兒園開展的「啟航小鎮」角色區域活動的例子。每周四是我們起航幼兒園「啟航小鎮」區域活動開展的日子，那一天孩子們都會擁有另外一個身份——啟航小鎮的居民。大家在小鎮上自由活動、自由買賣。在這樣大型的游戲中，小班幼兒會主動向中班和大班的幼兒學習，模仿他們的行為，及時矯正自己的不良表現。沒有了教師的說教，孩子們反而在活動中表現的更為積極主動了。由此可見，游戲不僅僅能使幼兒獲得愉悅的感情，還能成為調動幼兒自覺形成良好行為習慣的推動力。
（三）用環境影響孩子良好行為習慣的養成
生活處處皆教育。不管是中小學還是幼兒園都要遵循這一原則，讓校園內的每一面牆壁、每一條樓道都成為育兒的陣地。在培養小班幼兒良好行為習慣方面，教師也要善於利用園內環境，讓環境在幼兒良好行為習慣的形成方面起到潛移默化的作用。比如，在盥洗室內張貼六步洗手法和節約用水的小兒歌，每次孩子去喝水或者洗手，看到牆面上的圖片，他就會認認真真的洗，規規矩矩地喝，絕對不會浪費水資源，並且他們還會把這樣的衛生習慣和節約資源的意識帶到家裡，說給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，監督家庭成員在生活中的表現。
三、給出示範，引導孩子們良好行為習慣的養成
幼兒教師要永遠記住一句話，那就是「要求孩子們做到的，教師首先要做到」。因此，要想讓小班幼兒養成良好的行為習慣，教師首先要具有良好的行為習慣，能成為幼兒行為的標桿，及時發現和糾正小班幼兒身上的不良行為，引導他們形成好的行為習慣和優良品質。以引導小班幼兒做一個有禮貌的孩子為例。科學研究表明，孩子在嬰幼兒期模仿能力極強，他們會把生活中經常接觸的人或物作為模仿的對象。它們通過模仿來積累經驗、了解社會。孩子入園以後，每天和教師接觸的時間最多，尤其是日托園或者寄宿制幼兒園，教師基本上是和孩子們朝夕相處，所以，教師的一些言語和行為一定會給幼兒們帶來影響，或好或壞，完全取決於教師本身素質的高低。教師如何待人、如何做事、如何學習等行為對小班幼兒來說，就是一本生動的教材。所以小班幼兒教師在幼兒園一日常規活動中，對於自己的言行舉止要處處小心謹慎，處處以自己的模範行為來影響孩子，感染孩子。在陪伴幼兒成長的過程中，教師一定要注意培養孩子的禮儀，努力把幼兒培養成有禮貌、有教養的孩子。作為一名小班幼兒教師，要時刻注意自己的語言是否規范，在與他人、與幼兒交流的過程中注意使用禮貌用語，在小班孩子面前一定要樹立起說話和氣、舉止文雅、儀態大方的教師形象。比如每天接幼兒入園的時候，教師可以主動和幼兒、和家長問好、打招呼，用微笑和語言迎接每一名幼兒；集體教育課或是戶外活動的時候，教師使用輕聲教學，讓孩子聽著舒服。長此以往，教師的優雅表現就會在小班幼兒的心裡生根發芽，慢慢地他們也會成為說話和氣、舉止文雅、活潑大方的孩子、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。
四、春風化雨，用寬容的態度引導小班幼兒良好行為習慣的養成
作為教育工作者，尤其是幼兒園小班的教師，一定要注意自己在培養幼兒良好行為習慣時的態度。小班孩子年齡小，心靈敏感而脆弱，因此教師在引導幼兒養成良好的行為習慣的過程中，切不可以簡單粗暴的態度對待小班幼兒行為上的一些缺失。小班幼兒來自不同的家庭，他們性格迥異。有的活潑好動、有的沉默寡言。無論哪種幼兒，教師都要一視同仁，給予他們同樣的引導。比如，對待那些整天狀況百出、總是愛和小朋友打鬧、不守紀律的幼兒，教師如果只採取言語批評、斥責的方式，可能就不會取得好的教育和引導效果。因為，糾正不良行為習慣要比培養良好的行為習慣難得多。教師應從改變對孩子的態度開始。教師要用欣賞的眼光、包容的態度對待幼兒。對於幼兒行為習慣上的缺陷，及時糾正引導，並多多鼓勵和表揚孩子在自我完善過程中所做出的努力，肯定孩子們行為上好的轉變。其實，只要幼兒教師心中有孩子，理解他們理和情感上的需求，以春風化雨般的態度慢慢影響和教育幼兒，他們一定會養成良好的行為習慣。
9. 如何對小班幼兒進行常規教育
幼兒園常規是幼兒活動的保證，小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的常規，保教活動就不能很好的實施。那麼如何對小班幼兒進行必要的常規教育呢？對於剛入園的小班幼兒來說，對幼兒園的環境、生活不熟悉，不習慣按相對一致的要求去行動。因此，我們必須從常規培養開始，使幼兒知道什麼時候做什麼，怎麼做，從而逐漸養成習慣。若能在小班時期形成良好的常規，那就有利於孩子從小養成好習慣，使孩子終身受益。經過實踐，我認為進行小班常規教育時可從以下三個方面為出發點： 一、建立幫助幼兒適應集體生活的常規。 小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，第一反抗期的來臨，良好的常規能使幼兒在集體活動中比較協調，這樣就不會束縛和限制幼兒。比如在帶領幼兒進行洗手、喝水等生活活動時，如果先讓幼兒分批洗手後，然後坐回椅子，再組織幼兒分批去喝水，我以為這樣的常規就限制了幼兒。小班幼兒年齡小，堅持性差，讓他們等待的時間過長，勢必會造成常規的混亂，針對小班幼兒的這一特點，我認為可以讓幼兒洗完手後自由去喝水，然後給幼兒一點自由活動的時間，這樣下一個環節活動時幼兒的注意力就比較容易集中，如此有松有緊的常規比較適合小班幼兒。 又如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小班的老師不難發現孩子為了這個椅子經常發生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規避免了許多不必要的矛盾。 二、常規教育必須從幼兒的需求出發 幼兒以具體形象思維為主，尤其是小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示範講解，由於小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法比較難以接受。因此，我們可以採用分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示範，這樣使幼兒看到具體的行為標准，以及達到這個標准所使用的方法後，便於幼兒的掌握。 我們培養小班幼兒的自理能力，是在他們能力范圍內的自理，教師適當的幫助是必須的。比如，冬季要求小班幼兒將衣服塞在褲子里，由於孩子手臂短，穿的又多，因此只能將前面幾件衣服塞好，而身後的衣服很難整理好，這時就需要老師給予適當的幫助。所以，在常規教育時，不能考慮到方便老師，而是要從幼兒需求出發，怎樣做有利於幼兒，就採取怎麼的做法。 三、在活動中建立常規 由於小班幼兒及容易進入角色，我們設計的活動就要創設一定的情景，如果只是單純的說教或是機械地重復練習，孩子馬上會厭倦，於是，我們可以用「小孩小孩快回家」、「小鳥小鳥快回家」或者「小兔小兔快回家」等游戲，來建立體育活動中站位的常規。在活動中建立常規是由小班幼兒的年齡特點所決定的，只有在活動中採用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩固的常規。 幼兒的常規意識，需要不斷地進行強化，才能鞏固，這就需要通過具體形象的教育，並反復進行練習，不斷地強化，督促。例如在培養洗手常規時，我們除了交給幼兒正確地洗手方法外，還針對幼兒的年齡特點，把洗手的程序編成兒歌，讓幼兒邊念兒歌邊洗手，這樣他們很快掌握了正確地洗手方法，養成了良好的行為習慣。 另外，在活動中建立常規，還必須考慮到三個基本要素： 1、 內容少，分解細： 再以洗手為例，以前我們在教幼兒洗手時，總是教師完整的示範並講解一下洗手的整個過程，然後讓幼兒操作，但孩子們很難達到要求，原因是他們不知道怎麼樣才算兩只小手沖濕了，怎麼樣才算手上都擦上了肥皂，怎麼樣才算搓出了肥皂泡等等。因此，我們不能粗線條的教，而必須細化某一個環節。比如，一般幼兒擦肥皂都是一擦了事，於是我在指導幼兒擦肥皂時，對幼兒說：「肥皂要和你的小手做朋友，先和手心做朋友（用肥皂在手裡擦一擦），然後和手背做朋友（用肥皂在手背擦一擦），最後和你的手指做朋友（用肥皂擦手指兩面），這樣，你的手心、手背和手指上都有了肥皂，才算是做了好朋友」。這樣，在十分具體的邊講邊做的過程中，就比較容易掌握擦肥皂的要領。同時，由於幼兒記憶的特點，中班幼兒可以同時提兩個要求，大班幼兒可以同時提出三個要求，而小班幼兒在一次活動中只能有一個要求，即一個重點，因此，在對小班幼兒提常規要求時，切記一次提一個要求，同時要把這樣要求講細講透。 2、 考慮仔細、周全： 教師考慮的周到，教的仔細，就有利於良好常規的建立。比如在安排午餐的位置時，既要考慮桌子之間的距離，這樣可以方便幼兒的進出，又要考慮幼兒進餐時情緒，將食慾好進餐快的幼兒於食慾差進餐慢的幼兒坐在一起，這樣可以起到以快帶慢的效果。如果教師只是隨意擺放桌子，根本不考慮桌子與桌子之間的距離等問題，勢必會造成孩子之間的許多矛盾，出現沖撞、將椅子舉起來或頂在頭頂等現象，這樣就破壞了安靜吃點心的常規，同樣也破壞了搬椅子的常規。因此，在安排教育設施時，每個教育環節都要適合幼兒，以免使幼兒之間造成不必要的矛盾。 3、語言要慢、輕、短。 在常規的建立中，必定有要求，有檢查。我認為我們只需要輕聲的語言和動作的暗示，從正面引導，以榜樣作用激勵幼兒，多督促幼兒。對小班幼兒講話我們要做到慢、輕、短，即語速慢一些，聲音輕一些，語句短一些，尤其是小班幼兒很容易進入角色。我們應該注重擬人化語言的運用，這在成人看來似乎是不可思議的，對於中、大班孩子來說效果可能還不怎麼樣，但是，在小班幼兒來講確是必須的。例如小朋友在放杯子時，老師要求他們輕放，但發現孩子們沒有做到這一要求時。老師可以說：「聽，是哪一隻杯子在吵架啊？這些杯子都是好朋友，應該這樣說話（教師示範輕放杯子，並請出錯的孩子模仿一下）對，現在他們是輕輕講話了，才是好朋友。」按這樣的方式提出要求，孩子會比較容易接受。 總之，只有立足於小班的特點，細化穩固在生活中建立的常規，才能使幼兒常規活動不亂，達到我們預期的教育效果。
10. 如何培養小班孩子良好的生活習慣
小班是幼兒踏入集體生活的轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。陳鶴琴先生曾說過「生活即教育」。確實，幼兒園的許多活動都在生活中進行，因此生活習慣的培養在小班來說，就尤為重要了。那麼如何培養幼兒良好的生活習慣呢？
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讓幼兒了解什麼是良好的生活習慣
小班幼兒年齡小，他們往往分不清什麼樣的生活習慣是好的，這時候家長不能一味的指責他們，批評他們。要給他們進行正確的指導，告訴他們哪些是好的生活習慣。好的生活習慣包括：
（1）衛生習慣：知道飯前便後要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養成游戲後勤收拾的習慣，保持桌面整潔等。
（2）飲食習慣：正確地使用餐具，獨立進餐、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐、養成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣、按要求定時按量喝水，根據自己的需求隨渴隨喝的習慣等。
（3）睡眠習慣：睡前大小便，獨立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側卧睡或仰睡）、養成早睡早起的作息習慣等。
（4）自理能力：養成飯前便後洗手的習慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；並學會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等。
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培養小班幼兒良好生活習慣的有效途徑
（1）利用游戲，養成習慣
在感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣。
（2）堅持正面教育，多表揚多鼓勵
對於小班幼兒來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，孩子都會更積極地去努力。
（3）重視家園合作，進行一致性教育
幼兒良好生活習慣的形成，有一個長期的形成過程，不僅要在幼兒園里，在家裡也要同樣重視。這就要求了家長和老師之間要互相溝通，目標一致。
總之，良好生活習慣的培養是需要長期培養的，是在生活中慢慢積累的。作為家長，我們需要從小班開始，注意培養幼兒良好的生活習慣。俗話說「習慣成自然」，良好的習慣將使人受益終生。