① 對深化和拓展黨史教育成果有哪些建議意見
建立精神文明建設長效機制,深化《公民道德實施綱要》精神,圍繞環衛各項工作著... 推動黨建工作不斷取得新成效. 關於黨史學習教育的開展情況
② 如何加強，改進主題教育活動，提高主題教育質效
一、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合教育實際，要深入開展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改革真正成為我們改革與發展的先導。通過討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改革、適應形勢；通過討論，要在全體教職工心中進一步樹立「教學為中心」、「質量是生命」的觀念，並進一步確立教育要「面向全體學生」的教育觀，使學生「德、智、體、美、勞」全面和諧發展的質量觀，「打好基礎，因材施教、自主發展、各展其長，人人可以成長」的人才觀。充分認識教育面臨的新形勢和新任務，形成新的人才觀、質量觀和價值觀，推動辦學質量和效益的全面提高。
二、加強師資建設，建立學習型組織
面對課改新形勢，最難適應的還是教師。盡管大多數教師已有一定的心理准備，但一到了教學實踐中，馬上就可能遇到很多的困惑與不適，彷彿不再是執教多年的「老將」，經驗與體會變得不再實用，面對新鮮的理論和新奇的教法，一下子成了初入教壇的「新手」。在新的課堂教學中，教師不能牽著學生走，不能以「主人」身份自居，教師既不是凌駕於學生之上的「權威者」，也不是游離於學生之外的「旁觀者」，而要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。角色的重新定位有時候比知識更新更難以適應。
建立學習型組織是幫助教師擺脫迷茫、盡快適應新形勢的好辦法。除了必要的理論學習外，教師更要學會積極反思，學會交流，凡事多問幾個「為什麼」，有問題大家共同解決，失敗的教訓供同行借鑒，成功的經驗供大家分享。每學期末我們都要對現有的教育教學現狀進行「自檢」。召開領導班子成員及各學習型小組會議，請大家運用素質教育的思想，分析現有的教育行為的利與弊，對於不符合素質教育要求的做法一律剔除或改正，並通過學期初的教師提案，以及教育教學創新方案設計等活動請全體教師對於學校的教育教學改革提出合理化建議。
三、加強教學管理，改進教學方法和手段。
要以推進、探索、效益為主題，求實、求恆、求新，不斷強化教學管理，牢牢把握課堂教育主渠道，大踏步推進課堂教學改革，健全教學質量監控體系，完善教學評估機制，對每一個學生負責，努力提高教學質量。
1、正確看待素質教育與學生應試能力的關系。
素質教育應該能激發應試學習潛能，不能把素質教育與語、數、外學習對立的。素質教育是一種先進的教育思想和教育理念，應該存在於我們的各種教育模式、教育方法和教育手段之中。不能簡單地認為應試抓學科教學質量就不是素質教育，開展各種各樣的課外活動就是素質教育。如果能夠通過老師的創造性工作，讓抓教育激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，讓學生愉快地學習，就能成為推選素質教育的好形式；反之，如果課外活動內容僵化、形式呆板，成為學生的負擔，就與素質教育的原則背道而馳。對學生而言，應對考試的能力也是其綜合的重要組成部分，真正通過素質教育培養出來的優秀學生，一定也能夠面對考試取得成功。
2、積極進行考試內容改革，研究和制定實驗小學考試改革方案。
學校要積極進行考試方式的改革，堅持形成性與終結性結合，筆試與口試、聽試、動手實踐結合，考試與考查結合，分項考核與綜合考核結合。建立和健全教學質量分析管理制度，搞好每次考試的質量分析研究，及時召開質量分析研討會。在非工具性學科期中期末質量考查上要加大力度，在提高試卷出卷質量，體現能力考查上也應多作探索。
3、堅持「科研興校」，提高科研水平。
平時，要進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養教師的科研能力，營造教育科研氛圍，為提高教學質量做好保障。
4、加強學風建設，優化育人環境。
通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，要促進學校具有特色的良好學風的養成。開展生動活潑的學風建設活動，開展豐富多彩的文體活動。形成各條線齊抓共管，教師以身作則，學生努力進取的良好的教學環境。努力形成在教育思想、教育管理、教師隊伍、教材建設和教育環境等方面達到「五優」的教學工作優秀學校。
四、努力改善辦學條件，促使教學質量的提高。
仍要捨得加大投入，努力改善學校各方面辦學條件。學校的管理，應把改革教學、提高教學質量放在各項工作的核心位置。要定期和不定期的對校進行教學條件、教學水平、教育質量的自我檢查和評估，建立起嚴格的教學管理監督機制，深化我校教育教學整體改革，推動了學校的進一步發展，隨著推進教育教學質量工作的繼續深入，隨著學校內部管理體制改革的深化，有決心、才能有能力將成為一個嶄新的學校。
③ 如何提升主題班會活動課的教育實效
主題班會活動課最大的特點是有主題教育、有實踐活動，寓主題教育於活動之中，潤物無聲，它有別於班主任一言堂的說教式的傳統班會形式，是一種師生、生生多維互動的體驗式的班會活動形式，它以主題為中心，以學生為主體，以班主任為主導，以活動為載體，以網路、多媒體為輔助，通過有序組織學生開展一系列主題活動，達到學生自主體驗、自我教育的目的。
主題班會活動課可以是思品教育，可以是道德教育，也可以是心理健康教育，它是一種綜合性學習實踐活動。它的組織實施主要包括課前准備、成果展示、課後延伸三個階段，學生獲得的主題教育在三個階段中經歷了感知、體驗、提升的過程。實踐證明，每學期舉辦一次主題班會活動課，學生獲得的主題教育是深刻的、恆久的；它有助於拓展學生知識的學習、能力的鍛煉、潛力的挖掘，提高綜合素質，健全美好人格，促進自己不斷完善自我、超越自我；它有助於調動學生自我教育的積極性、主動性，改善人際關系，培育良好的行為習慣，營造良好的班風、學風、班貌，促進班級文化建設；它有助於學校推動課程改革實驗，深化落實素質教育，提升教育質量，培育德育特色，塑造辦學品牌。
在參與主題班會活動課活動方式實踐探索中，筆者認為，要提升主題班會活動課的教育實效，應處理好以下三方面關系：
一、處理好課前准備、成果展示與課後延伸的關系
主題班會活動課包括課前准備、成果展示、課後延伸三個階段，這是一個有機組合的教育鏈條，也是一個主題教育完善的過程，三者緊密聯系，相輔相成。
課前准備的主要工作是主題的確定、活動的設置、小組的分工、資料的搜集、串詞的撰寫以及活動的演練等，課前准備是主題教育的感知階段，為成果展示打基礎，是成果展示成功的關鍵。其中，主題的確定、小組的分工是兩個重要的環節，主題要貼近學生實際、貼近時代主流、貼近生活實踐，分工要人盡其才、展示個性、發揮特長。如我校舉辦主題班會活動課，緊扣「培養高素質的現代中國人」這一目標，圍繞「忠、孝、禮、義、信、智、健、勤」八德教育，結合不同年級學生的年齡、心理、知識、閱歷、熱點等特點，開展「感恩父母」、「感恩的心」、「《弟子規》伴我成長」、「誠信伴我成長」、「我與班級共成長」、「學會寬容，快樂生活」、「把握青春的風帆」、「珍愛生命，健康成長」、「十六歲的花季」、「責任伴我行」、「網路是一把雙刃劍」、「珍惜時間，沖刺中考」等一系列主題教育活動，初一年側重開展行為習慣養成、愛國愛校愛集體等教育，初二年側重開展法制、青春、心理健康等教育，初三年側重開展懂法守法、理想、成才等教育，三個年級形成階梯式、漸進式主題教育鏈條。
成果展示的主要環節是主持人的串詞、系列的小組主題活動、適度的生生互動、班主任的總結評價，輔之以課件、多媒體或背景音樂等，成果展示是主題教育的體驗階段，主要是全班同學共同分享、檢驗課前准備的成果。其中，主持人的演繹、班主任的總結是兩個重要的環節，主持人要善於營造氛圍、把握節奏、調動情感、適當點撥，表情自然，語氣親切，用詞簡明、連貫、得體；班主任的總結評價要突出重點、客觀簡潔、評判有度、提煉提升，多褒揚鼓勵，多建議期待，把自己融入集體。如我校初一年九班全體學生和班主任謝忠懷共同合作的主題班會活動課《感恩父母》，由「4個父愛和母愛的故事」、「欣賞小品《羅嗦的母親》」、「同學講父母對自己疼愛的故事」、「女聲小合唱《媽媽的吻》」、「詩朗誦《感恩父母的愛》」、「男聲小合唱《感恩的心》」、「全班齊聲朗讀《新三字經孝敬篇》」、「10題有獎問答《具體行動上如何感恩回報》」、「全班同學感恩卡展示」、「感恩書法作品展示」、「女聲獨唱《魯冰花》」、「班主任總結」、「作業：期末舉行『十佳孝子孝女』評選」13個活動組成，通過主持人巧妙的串詞銜接和學生有效的合作互動，全體學生在整個體驗過程中獲得了深刻的感恩教育。
課後延伸的主要工作是學生和班主任對主題班會活動課共同的反思、評價、總結和跟進，可以是自評、互評、總評，對整個活動過程的優劣、得失作深入剖析，這是主題教育的提升階段，是主題內涵的發展性階段，更是行為跟進的完善過程。主題教育形成自覺行為需要一個過程，一堂主題班會活動課成果展示後，沒有行為跟進，其主題教育就不能形成全體學生的行為習慣、品質素養。尤其是作業的布置，沒有後續的行為跟進與落實，就無法幫助全體學生立誠信。主題班會活動課只有課後延伸舉措落實到位，學生受到的主題教育以及形成的行為習慣才能成為一種自覺的品質素養。
二、處理好內容與形式的關系
這里的內容指的是教育的主題及其內涵，形式指的是圍繞主題教育開展的一系列活動及其活動方式。主題班會活動課的內容和形式要表裡一致，高度統一，成為有機結合的一個整體。
1.主題要明確深刻。主題班會活動課確定選題時，主題不能空泛或只是一個概念，要貼近學生實際，內容充實，能適合學生年齡、閱歷、興趣及其發展需要；內涵的挖掘和演繹要准確、深刻、到位，能滿足學生心理需求、思維方式，讓學生獲得實實在在的教育。如開展「學會寬容，快樂生活」主題教育，不能滿足「寬容是一種境界，寬容是一種美德，寬容是一種情懷，寬容是一種力量」、「寬容是對他人的諒解，對自己的釋懷」這種表層的教育，還要深入挖掘「寬容需要互諒、互讓、互敬、互愛」的內涵，且在特定背景下「不能無原則地寬容」。內涵挖掘深入才能彰顯教育的深刻度。 2.形式要服務於內容。主題班會活動課的形式可以是正反辯論題、故事引申題、情景表演劇、才藝展示題等，可以是調查題、討論題、簡答題、選擇題等，主要環節包括導入、正題、總結，這些形式的確定都要服從於主題教育表達的需要。節目設置、環節安排如「講故事」、「引名言」、「才藝展示」、「情景劇表演」、「談感悟」、「讀《宣言》或《公約》」等，運用多媒體資源營造教育情景和氛圍，都要緊扣主題教育展開，要與點評、串詞、總結有機結合，與親身體驗、教育目的密切結合，不能隨意拼湊節目，不能為表演而表演，不能游離於主題之外。其中，班主任最後的評判、評價、引領是不可或缺的環節，班主任總結、提升是否到位關繫到一堂主題班會活動課是否成功、精彩，班主任對學生課前、課中活動表現進行評價可以鼓勵學生士氣、營造良好班風，對活動內容、得失進行評價可以進一步使學生明辨是非、減少分歧、給予正確導向、提高認識。
3.預設與生成要合理結合。主題班會活動課問題的設計要處理好預設與生成的關系，要預設更要生成，在預設中生成，在生成中實現預設。為達到成果展示中有放矢的的預期效果，課前准備可以預設相關的問題及其「答案」，但在具體真實的情境氛圍中，生生互動更要追求動態生成，使預設與生成和諧共存、相互轉化。因此，課前准備還要預設一些沒有「答案」的問題，讓主持人利用適當的時機拋出「問題」，讓學生即席發揮，並充分利用生成的動態資源進行創造性互動，隨機進行智慧交流、思維碰撞，才能真實地觸動學生的內心世界，生成學生的真摯心聲，激活學生生命內在的主動性，煥發學生生命成長的活力和個性。
二、要處理好學生與班主任的關系
學生自主體驗、自我教育是主題班會活動課的根本目的，學生是主題班會活動課的參與者、體驗者、受益者，班主任是主題班會活動課的組織者、指導者、促進者。要提高活動課實效，就要把握住學生和班主任在整個活動中各自不同的地位、角度和角色。
1.要分清主體與主導的關系。從活動的地位看，主題班會活動課活動的主體是學生，體驗的主體是學生，教育的主體也是學生，因此選題的確定、資料的收集、內容的安排、節目的演繹等，都要充分依靠全體學生，利用學生資源；課前准備中要根據環節設計，最大限度地設置幾個節目，引入競爭機制，讓全體學生人人參與活動，如一起收集資料（論證主題的故事、名言、論據、詩句等），一起製作課件、卡片、手抄報、調查成果等，擇優選用；展示、延伸活動中，要盡最大可能設置互動環節，引導全體學生一起體驗，一起互動，一起評價，促進全體學生健康成長。班主任在組織、實施、總結、評價中要發揮主導作用，主動與學生一起協商主題、環節、節目、串詞以及活動順序，主動協調小組分工、任務安排、節目排練，在活動重點節目、難點問題上發揮咨詢與指導作用。
2.要分清傾訴與傾聽的關系。從活動的角度看，學生是傾訴者，班主任是傾聽者。在整個主題班會活動過程中特別是展示階段，學生以意見、故事、感悟、表演、即席發言等方式傾訴心聲、表達觀點，他們呈現的感人之處、動情之處、機靈之處往往發生在瞬息之間，他們發表的心聲、觀點也許獨到，也許不完全正確、嚴密。在這個過程中，班主任要做一個忠實的觀察者、傾聽者，細心觀摩、觀察活動細節，用心傾聽學生肺腑之言，適當記錄學生活動中的亮點、優劣、得失，為最後的評判評價、總結提升作具體充實的准備。
3.要分清主角與配角的關系。從活動的角色看，學生是活動的主角，班主任是活動的配角。舉行主題班會活動課是基於學生，為了學生，要充分調動學生內在的主動性和積極性，充分展示他們的才華和個性，充分挖掘他們的生命活力，全體學生都獲得體驗與鍛煉，才能達到人人受教育的目的，才能增強集體的凝聚力；由此，在課前准備、成果展示、課後延伸三個階段中，要引導學生自主活動、自主體驗、自主反思、自主總結；還要加強主持人的素養訓練，包括表達能力、概括能力、調控能力、應變能力等，適當排練，提高主持人以情感人、以理服人的效果，增強以學生教育學生的實效。在整個活動中，班主任要甘當配角，不能成為知識、能力、情感的操控者、包辦者，不能代替學生思維和活動，要努力成為促進學生活動的配合者，為學生活動提供方法、途徑、建議，配合學生開展各項活動，促進學生主動思考、主動實踐；特別是在成果展示中，發現學生認識模糊、誤解分歧、困惑困境之處，班主任要主動給予點撥引導，發現學生活動優點、特點、亮點之處，班主任要主動給予鼓勵表揚，並對整個活動給予總結性提升，真正成為學生健康成長的有力配合者。
教育是一個漸進的過程，是一個由感性認知轉化為理性認知的過程，處理好上述三方面的關系，主題班會活動課才能真正既有主題教育又有活動實踐，才能真正煥發師生的生命潛能，才能真正把生命發展的主動權還給學生，把教育發展的創造性還給教師，讓教育回歸本質，充滿生命活力、充滿生長智慧。
④ 主題教育學習階段有哪幾種方式
1、是突出學習重點，採取「理論+」學習教育方式。
聚焦解決思想根子問題，推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想與聚力脫貧攻堅和鄉村振興的統籌銜接，把學習成效體現到增強黨性、提高能力、改進作風、推動工作上。
主要運用了「固定時間學、圍繞主題學、開展互動學、利用平台學、警示教育學、現場體驗學、講好黨課學」等七種形式開展「不忘初心、牢記使命」主題教育暨調查研究、檢視問題、推動工作實踐活動，提高了主題教育質量。
2、運用新型媒體，採取「互聯網+」宣傳引導方式。
「線上」利用微信、QQ、微博、官方網站等新媒體進行學習引導，與「理論+」學習互為補充，「線下」不斷充實機關「主題角」「讀書角」學習內容，編印了「不忘初心、牢記使命」主題教育知識點「一口清」手冊。
3、聚焦重點工作，採取「備課+」調查研究方式。
把調查研究作為掌握實情和統籌決策的「備課」過程，帶頭深入基層調研、帶頭檢視反思問題、帶頭推動整改落實、形成「頭雁效應」，帶動全系統黨員幹部扎實「備課」。
4、堅持問題導向，採取「對照+」檢視問題方式。
全面對照「不忘初心、牢記使命」主題教育的總要求，在蘋果產業後整理、農村產權制度改革、脫貧攻堅、人居環境整治、鄉村振興等工作中開展「雙檢視」，暨檢視自身、又檢視工作，促進了學習教育與業務工作的有機結合。
5、查實找准問題，採取「清單+」整改落實方式。
列出整改清單，堅持邊學邊查邊改，把開展主題教育同全面完成年度目標任務結合起來，以主題教育推動農業農村工作開創新局面，以農業農村事業的發展成果檢驗主題教育成效。目前已整改到位31個，正在整改46個。
⑤ 如何"深入開展主題教育實踐活動
推進主題教育實踐活動開展開展「發揚傳統、堅定信念、堅持執法為民、樹立良好 警風」主題教育實踐活動，是踐行「人民公安為人民」宗旨 的重大舉措，必須全力抓緊抓好，抓出成效。 一、以群眾需求為根本標准，著力提升執法素質，把規 范鑄成隊伍的執法基礎。深入開展群眾需求調研，建立教育、 培訓、考核、監督「四位一體」的工作機制，強化日常教 育培訓，促進民警規范執法素質提升。一要提升法律素質。 採取加大投入、以考促學、每月必考、成績通報等強力措施， 有效提升民警法律素質。二要提高辦案水平。定期組織開展 法律研討活動，指導各警種單位對自己管轄的案件逐個罪名 進行研究探討，不斷增強證據意識和程序意識。三要提升群 眾工作能力。建立「集中培訓、對口培訓、隨崗培訓」的群 眾工作三級培訓機制，突出「會說群眾話、能知群眾情、善 辦群眾事」和會化解群眾心理情緒的能力培訓，不斷提升一 線執法民警做群眾工作的能力不斷增強。 二、以群眾期盼為工作導向，深度規范執法行為，讓規 范執法變成公安品質。緊緊圍繞群眾對公安工作的新期盼， 規范執法行為，完善執法標准體系，讓規范的執法言行，成 為每一名民警的自覺行動。一要抓重點。把各派出所、治安、 刑偵、經偵大隊和窗口單位作為執法規范化建設的重點，進 一步明確各警種崗位的職責范圍、工作標准、執法流程。對 窗口單位採取統一工作流程、規範文明語言的方法，加強養 成訓練，努力做到日常執法人性化。二要抓關鍵。突出執法 標准體系建設，按照「覆蓋全警、簡明管用」的要求，按照 上級精神，結合基層實際，進一步規范了立案撤案、接待群 眾、傳喚訊問、扣押返還財物等重點環節的執法行為和許可權。 三要抓整治。對110 接處警等群眾反映強烈的問題，採取定 期通報、110 回訪、開展作風紀律整頓等強力措施，及時發 現和糾正執法服務不規范的問題。 三、以群眾呼聲為第一信號，健全執法監督體系，用「陽 光執法」曬出公平正義。從群眾滿意的事情做起，從群眾不 滿意的事情改起，努力提升執法公信力。一要建立法制員制 度。二是推行陽光執法，全面推開告知服務。三要落實執法 責任。建立辦案單位法制員、單位負責人、法制大隊民警和 分管局領導案件「四級審核把關」制度，實行執法責任倒查、 涉法信訪責任倒查。 四、以群眾滿意為最高標准，堅持民意為本，將群眾工 作滲透於公安工作全過程。把「民意主導創新，滿意引領規 范」等理念引入執法主體建設，使各項執法實踐活動更加貼 近群眾、貼近民生。建立「三和」（以和解促和睦、以和睦 促和諧）群眾工作機制，對因民間矛盾糾紛引起的各類治安 案件和輕微刑事案件，堅持「講情理以情感人，評事理以理 服人，釋法理以法為據」，力求案結事了。
⑥ 如何提高主題班會的實效性
主題班會是班級德育工作的主陣地。班會活動的實際效果如何是衡量活動時否成功的唯一標准。沒有實效的班會活動等同與降低了班會活動的影響力，甚至起到了反效果。因而必須注重班會活動的實效性，要在提高主題班會的實效性上用心探索。 一、精心選擇班會主題 主題班會的內容是豐富多彩的，既要注重愛國主義、集體主義、自信心教育、文明習慣養成教育、感恩教育、紀律安全教育等傳統教育內容，又要緊扣時代發展、班級發展過程中出現的新情況、新問題，不斷提出更多的全新的適合於自己班級的班會主題。班會主題的確立要有明確的目的性、針對性。班會主題的確立應以班級發展的需求為導向，要因時制宜，抓住教育契機，確立相應主題。具體來說，就是要求班主任結合對校情、班情、學情，及學生的心理狀態的綜合了解，發現需要解決的問題或需要加強的認知，從而確立相應的班會主題，要有明確的目的性與針對性。以七年級學生為例，剛進入初中，學習生活的節奏都有所加快，對學習重要性的認識也得到空前提高，但很多學生卻不能很好地適應這個問題，手足無措。如何面對初中呢？以什麼樣的態度和方法去面對七年級呢？為了解決學生對初中生活的緊張與慌亂，我班召開了「擁抱初一，擁抱成功」的懇談班會，各位同學暢言想像中的七年級生活，再結合往屆學生的生活學習心得，以及專家對的意見和建議，解決疑慮，使學生充滿信心，踏踏實實走進初中。二、認真做好班會准備工作 確立了班會主題，為了達到班會的預期目的和增強實效，必須認真做好班會的准備工作，豐富班會的內容與形式。 1、根據班會主題，選擇班會素材。為了說明主題，素材很關鍵。要廣泛收集與班會主題有關的人物事跡、名人名言、具體事例、詩詞歌曲等，根據需要也可自創素材，特別是要注意身邊事例的收集，以增強說服力。缺乏材料、缺乏內容的班會是沒有說服力、影響力和感染力的。反之，就能對學生起到強烈的震憾作用。2、根據准備素材，確定班會形式。班會的形式多種多樣，要根據主題素材選定恰當的形式，切忌一言堂的說教式班會。德育的要訣在於春風化雨、潤物無聲，反復的說教不僅於事無補，甚至會引起學生的逆反心理。因此，要選擇多樣的形式。比如「報告會」、「懇談會」、「辨論賽」、「經驗交流會」、「娛樂型班會」等形式，班會之中也可穿插一些「詩歌朗誦」、「個人演講」、「音樂欣賞」等環節。重視班會形式，但又不能拘泥於形式，只要有得於達到班會目的的形式都可採用。 3、根據班會主題，渲染班會氛圍。為了達到提高班會影響力和感染力的目的，也要大力渲染適合班會主題的現場氛圍。比如，主題的名稱要仔細均衡、主題的書寫、配樂詩朗誦、個人感言、音樂的搭配等均可根據需要考慮。例如，在自信心教育系列班會中，我常用零點樂隊的《相信自己》渲染氣氛，效果很好。 三、學生的全程參與 德育活動的主體是學生，班會活動必須要充分調動學生的自主能動性。無論是主題的確立、素材的收集，抑或是班會的主持、個人的發言都要讓學生參與到班會活動的全過程中去，一方面從參與中鍛煉了能力、學到了知識，更重要的是讓學生從參與的過程中受到啟發、誘導或激勵，並促其從內心深處受到感悟，並主動作出行為與思想上的轉變，從而提高班會的實際效果。 四、班會活動的過程調控。以學生為主體，並不排斥班主任在活動過程中的角色作用。相反，班主任對班會活動的過程調控，更需要班主任的教育機智，對突出班會活動的主題，增強班會的感染力與實效性不可或缺。比如對學生發言進行適當點評，對班會活動進行總結必要的總結性發言，對班會活動中發生的突發事件進行處理等。五、將主題班會與班級活動聯系起來，落實班會形成的效果。 一次成功的主題班會對學生的影響力是巨大的。班會過後，學生或熱情高漲、或自信滿滿、或滿心歡娛、或沉重思考。。。凡此種種，都會對學生的學習與生活產生積極、正面的影響。但一次班會的影響力畢竟難以持久。因而，可借成功班會釀造的良好氛圍，發動相關班級活動，以使班會效果得到相對持久的保持。前不久，學生適應初中生活後進入了一個平淡期，認為學習是枯燥的、乏味的，目標雖然堅定，但熱情有所減弱。為了調動學生的熱情，我組織了一次「讓青春在激情中飛揚」，讓學生激情演講。效果很明顯，同學們的熱情被再次激發這樣，一次班會形成的效果就會被延續下來，班會的作用就得到了持久。 六、將班會活動系統化，形成一套有效可行的德育方案。 主題班會與班級活動使班級體在某個階段處於良好的發展狀態。但事情是發展的，學生也是在不斷成長之中的。在整個學生與班級的發展過程中，一次班會不足以指導學生與班級的長期發展。
⑦ 關於鞏固深化不忘初心牢記使命主題教育成果的意見怎麼解讀
一、堅持讀原著、學原文、悟原理，繼續在學懂弄通做實上下功夫，使全黨始終保持統一的思想、堅定的意志、協調的行動、強大的戰鬥力。
二、強化理想信念教育和黨性教育。堅持集中培訓與日常教育相結合、組織教育與自我提高相結合，引導黨員、幹部築牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。黨員、幹部要把黨章作為必修課，經常學習對照，內化於心、外化於行。
三、開展經常性政治體檢。把政治體檢作為黨員、幹部自覺打掃思想政治灰塵、不斷增強政治免疫力的重要途徑，發揚自我革命精神，用足用好批評和自我批評這一銳利武器，及時檢視整改違背初心使命的各種問題，永葆黨的先進性和純潔性。
四、推動黨員、幹部履職盡責、擔當作為。敢擔當、善作為是新時代黨員、幹部必備的政治素質。教育引導黨員、幹部忠實履行職責，做出經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。
(7)如何深化主題教育成效擴展閱讀：
始終堅持以人民為中心，牢記人民利益高於一切，真心實意幫助群眾解決實際困難，增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。省、市、縣黨政領導班子要聚焦解決人民群眾最急最憂最盼的問題，制定年度民生實事計劃。採取適當方式公開方案、進度和結果，接受群眾評價和監督。
完善黨員、幹部直接聯系群眾制度，縣處級以上黨政領導班子成員要建立基層聯系點，聯系時間一般不少於1年，各層級聯系點一般不重復交叉。
領導幹部每年深入聯系點至少1次。圍繞解決改革發展穩定中的重點難點問題開展聯系點工作，了解社情民意，幫助建強基層組織、謀劃發展思路、解決發展難題。
⑧ 如何創新愛國主義主題教育形式,提高主題教育實效性
創新愛國主義主題教育形式,提高主題教育實效性，可以組織在一起學習。