㈠ 如何理解教育
作為一名高校教師和一個初中生的媽媽，我所理解的教育或許和很多人不同。
作為社會上的一份子，教育就是具有良好的品德，讓社會更和諧。對不文明不禮貌的行為，不去以惡制惡，在勸說無效的情況下，讓自己的行為去影響別人。都說是十年栽樹，百年樹人。其中的樹人就是教育最終的目的，沒有之一。
我是天雲，關注公眾號天雲博士，我們一起做最好的教育。
㈡ 如何理解教育的概念1000字
教育他包含三個方面的教育，分別是家庭教育，學校教育，社會教育。你可以從這三個方面的教育來具體闡述這三個觀點，聯系生活實際舉出一部分特別的例子，再進行分析當前社會的狀況，應該就差不多了。
㈢ 如何理解教育的本質特點
教育的本質有四點內容：
理解教育，首先要理解教育的本質。教育的本質主要涉及四個方面，分別是：教育是人類社會特有的一種社會現象；教育是人類特有的一種有意識的活動；教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式；教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。
教育本質的含義：
教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯系和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。與「教育現象」相對。教育是培養人的活動。
自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。這個基本特點存在於各種社會的教育活動之中並使之區別於人類其他社會活動。
以上內容參考網路-教育本質
㈣ 談談你對教育的理解
我認為真正的素質教育是最好的育人模式，能最大限度為社會培養大批人才。按高中教科書上說的就是『教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人』，『培養學生的思想道德品質，文化科學知識，審美情趣和身體心理素質，培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習能力和適應社會生活能力，促進學生全面發展』。教育是培養人的各方面的能力和素質，有很廣泛的內容，並不只是書本知識，也不能僅僅局限在學校中，可是現實是我們的教育差不多都局限在學校的書本知識中，而書本知識其實只應占教育里很小的一個比重。
我認為教育是沒有統一的教育內容的，人的個性差異是很大的，當然要即針對每個人具體情況採取不同的教育方試、教育內容，即因材施教，比如一個孩子內向不愛和別人一起打交道，那就應該多引導他和別人接觸，一起玩，感受到和大家在一起開心的樂趣。某個孩子空間想像力豐富，可以引導他需要這方面能力的職業發展比如司機，畫家；某個孩子運動能力強，可以向運動員，舞蹈演員發展；當然也要考慮每個孩子的特點，興趣愛好，興趣是最好的老師，凡是取得非凡成就的的人也都是在該領域內有常人所不及的濃厚興趣。
㈤ 怎樣理解教育
教育是培養新生一代准備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。類型有正規教育、成人教育、技術教育、特殊教育、終身教育等。
㈥ 說說你對教育的理解
中國自古至今歷來重視教育，但是對教育的理解，卻存在著巨大的不同。有的人認為教育是為了學習知識，有的人認為教育是培養技能，有的人認為教育是為了選拔精英，有的人認為教育可以塑造人類的思想，我的理解是教育是為了提升人類的社會能力，從而使得人類社會得以持續發展。
我認為教育的目的就是為了提升人類的社會能力。一個人從出生，到不斷成長的過程中，身體在不斷的成熟，身體的成熟是自然生長的產物，但同時人類的思想和工作能力也在不斷的成長，這種成長和成熟是社會化大生產的產物。教育是促進人類思想、能力成長的手段之一。如果沒有教育，人類的許多能力將無法得到提升。例如有人從出生就與動物生長在一起，他的能力將僅局限於動物的生存本能，他可能只會爬行，不會說話，無計算能力，無使用工具的能力等人類所特有的生產勞動等高級能力。因此教育的首要目的是培養人類為適應社會化生產所必須的能力。我們現在學校教育設置的各種學科，目的都在於培養社會需要的人才。但是我們教育對人能力的培養和衡量存在一定的偏差。例如我們現在的教育存在的問題是過度注重學習成績，把學習成績好作為衡量學生全部能力的唯一標尺。而在我們的教育中，機械照搬書本，在很大程度上限制了學生的想像力，創造力、交際能力、動手能力等能力的發揮，在能力的提高上起到了負面的作用。
望採納。
㈦ 如何理解教育的概念
一,教育是人類的社會活動
(一)教育產生於人類的生產勞動
1.生產勞動為教育的產生提供了物質基礎(可能性)
◆勞動使思維的器官——腦得到發展
◆勞動產生了交際工具——語言
2.生產勞動和社會生活的進行需要教育(必要性)
教育最初具有兩種社會職能:轉遞生產經驗和社會生活經驗,從社會發展的角度來看,只有這種轉遞,社會才能延續和發展.從這個意義上講,教育是人類社會永恆的范疇.
(二)教育是人類特有的現象
1.教育具有社會性,動物活動以本能為依據
◆教育是為了社會的延續和個體的生存,社會生產和生活的經驗不能通過遺傳獲得,而動物的活動在種族演化的過程中已獲得,與生理需求有關.
2.教育轉遞的是社會積累的經驗,而動物不能將經驗類化
◆動物只有第一信號系統,沒有語言,不能將經驗積累起來轉遞,因此,動物的活動始終停留在同一水平上.人類則有第二信號系統,將經驗類化,使後人站在前人的肩膀上,促進人類社會不斷發展.
3.動物的轉遞只是消極地適應環境,人類則可以改造環境改造社會 .
二,教育活動的特殊性——有目的地培養人
社會活動非常復雜,要揭示教育的本質特徵,還必須找出教育區別於其他社會活動的地方.對各種不同性質,不同內容和方法教育的分析,就會發現,教育活動要解決的特殊矛盾,是受教育者個體與社會之間的矛盾,教育就是把人類積累的知識經驗和社會生活經驗轉化為受教育者的智慧,才能與品德,使他們的身心得到發展,成為社會所需要的人.可見,教育的特殊性在於它是培養人.簡言之,教育就是有目的地培養人的活動.
這一特殊性包含了兩個方面:一是教育活動是以人為對象;二是教育活動是有目的地培養人.