A. 教育對於一個國家而言，有什麼影響和意義
教育強國，是我們一直要實現的目標。而教育對任何一個國家都是十分重要的教育是有利於塑造民族的性格，個人素質，國民素質，對社會的發展進步是有深刻意義的。教育能夠讓我們在面對選擇時，做出正確的價值判斷和價值選擇。
教育的意義：第一，教育能夠減少犯罪行為的發生，能在社會上樹立正確的價值觀念，形成關注社會，愛護國家的正確觀念。第二，有利於社會公共秩序的建立通過教育，人們懂得規則不可逾越，所以能夠穩定社會秩序，遵守社會規則。第三，通過教育選拔更多人才為國做出貢獻。培養更多的人才去研發更多科技成果，造福後代。第四，教育最重要的意義是為人們樹立道德規范，因為通過教育能夠正確的做出價值選擇，在努力和奉獻中實現自身的價值，在個人與社會的統一中發揮自己的價值。
B. 教育對一個國家的意義是什麼
「教育興則國家興，教育強則國家強」，高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。
(2)教育有什麼意義擴展閱讀：
中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓十三億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。
建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
C. 教育的本質和意義是什麼
教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。」—— 雅斯貝爾斯
教育是每個時代亘古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
對於一個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。
1、上層建築說認為教育是社會的上層建築。理由：教育是觀念形態文化，其性質、變化受社會經濟基礎決定並為經濟基礎服務；教育有受生產力制約的因素，但要通過經濟基礎的中介作用。
2、生產力說。認為教育是生產力，教育能生產勞動力，是勞動力再生產；教育事業發展規模速度、教學內容、手段、形式受生產力制約；教育有受生產關系決定的因素，但一切生產關系和上層建築歸根結底都由生產力決定。
3、雙重屬性說。教育既具有生產力屬性，又具有上層建築的屬性。
4、復合現象說。認為教育本質具「多質性」，有上層建築性質、生產力性質，有為階級斗爭服務、為發展經濟服務、為傳遞文化和促進人的發展等功能。
5、社會實踐說。認為教育是培養人的社會實踐活動，或者是促使個體社會化的活動；認為認識教育本質不應將其歸屬某一范疇，而應以自身的規定性立論。
D. 你覺得教育的意義是什麼
感謝邀請！
在古代，人們經常提倡「齊家、治國、平天下」的教育理論，不少文人墨客都是以這個為自己的終身奮斗目標，為此赴湯蹈火著也是大有人在。
而現在我們通常所說的「教育」已經是非常狹義的了，只相當於古代的「教」一字而已，更多的是學校教育，也就是有目的引導受教育者獲得知識技能，以便把受教育者培養成社會需要的人。
但是從我個人看來，教育應該是創造條件，促使人們與外界相互作用，使認知不斷成熟和發展，使受教育者建立屬於自己的獨立人格，使其具有判斷能力和思考能力。
西方教育家斯賓塞認為：教育要為未來的生活做准備或認為教育即生活本身，其注重的是使受教育者學會怎樣生活。 所以我認為今天教育的目的就是讓人成為真正的人，成為真正的人以後為社會做出自己的價值，這才是我們應該做的。至於教育的意義我想應該是讓每個生命都能感受到自己的成長，這才是教育的真正意義。
E. 你認為教育的意義是什麼
想知道教育的，一我們首先要明白一點，什麼是教育。那麼，什麼是
教育"一詞來源於拉丁語ecare，意思是 "引出"。
基本釋義：
1.培養人才、傳播知識的工作，主要指學校教育
2.教導啟發，使明白道理
還有一點就是棄惡從善，然後得到從善如流的意義。社會不像自己想像的那麼美好，自然也不會像別人嘴裡說的那麼糟糕，這與如何做到？這樣的話就需要我們從中找到從善如流的意義，也是我們教育的一個方向，也是很好的。
豆瓣、知乎：那顆星
簡書：那顆星Star
我是不惹眼，不鬧騰，也不勉強自己的那顆星！
F. 教育對每個人的意義有什麼，你了解教育的意義嗎
教育是一種人類道德、技術、科學、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。客觀上講，凡是增進人們的知識、技能、影響人們的思想品德的活動，就都是教育。 在突發疫情的背景下，各行各業都處於“停擺”狀態，在“留在家裡就是為國家做貢獻”的社會背景下，每個人幾乎每天都沉浸在緊張和焦慮之中，無法自拔。任何人都很難冷靜下來，好好照顧自己的家庭和孩子，甚至更少的人能夠真正致力於思考什麼是教育，我們國家當前的教育問題是什麼，以及教育應該如何改革。
顯然，生活不僅僅是工作和職業。生活極其廣闊而深刻。這是一個巨大的謎。在這個廣闊的領域里，我們作為人類更加幸運。如果我們活著只是為了謀生，我們就失去了生命的全部意義。
G. 孩子所接受的教育，到底有什麼意義呢
孩子接受的教育到底有什麼意義呢？這個問題可以問一下家長，我們接受過很長時間的教育，我們所接受的教育給了我們什麼，相信很多人都是可以給出答案的。
為更多協助更多想要承受優質教育的學生家庭，我們為您提供最頂尖全面的留學教育效勞和咨詢，並提供對標英國小學的在線課程，包括英語、科學、人文三大中心學科，全方面為學生提供學問和才能培育，使孩子具備和英國同齡小朋友同等的英語才能、國際視野、創新考慮力和學問儲藏。
H. 教育意義是什麼
（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化。（2）教育的最基礎功能是影響經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式。（3）教育的最直接功能是影響政治發展。（4）教育的最深遠功能是影響文化發展。教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。學習教育學的重要意義，主要反映在下述幾個方面：（一）學習教育學是提高教育工作者的職業認識，樹立科學教育觀的需要。教育觀是教育工作者的頭等大事，只有樹立科學的教育觀，形成正確的教育思想，才能有效地從事教育工作。學習教育學有助於教育工作者對其職業產生深刻的認識，樹立科學教育觀，增強教育信念，作好教育工作。（二）學習教育學是幫助教育工作者掌握教育規律、方法和技術及其運用原則的需要。正確教育觀的科學基礎是教育規律。只有正確反映教育規律的教育觀才是科學的教育觀。所以，教育觀是否正確，關鍵在於是否能夠正確認識教育規律。教育學的根本任務就是探索和揭示教育的一般規律，以更好地指導教育實踐教師掌握了教育的一般規律，還需要與實踐操作中具體的方法、技術聯系起來，不可因循守舊，還需要教師根據實際情況，總結經驗，充分發揮自身的創造性，將方法和技術用活用好。（三）學習教育學是正確制定教育方針的需要。一個國家和政黨為推進其教育工作，必然要確立一定的教育方針和政策。任何教育方針政策，都是掌權者教育意志的體現。但是每項方針政策決不是統治階級任意制定的，它必須要遵循教育客觀規律才會發生效用。教育方針政策的科學化，這是社會主義國家制定方針政策的一條基本原則。無論是教育工作的領導者還是廣大人民教師，為了正確制定或自覺貫徹教育方針政策，都必須認真學習教育基礎理論，掌握教育科學規律，才能保證教育工作的順利進行。（四）學習教育學是深化教育改革，探索教育未來發展的迫切需要。教育的穩定是相對的，變革是絕對的，無論是教育專業研究人員還是一線教師都要投入其中。教育的改革不能盲目而動，需要教育基本理論作指導的。進行教育改革，必須建立在對教育現狀科學分析基礎上，找出新的矛盾，經過科學論證和試驗，並不斷解決教育改革中大量的理論問題和實際問題，探索未來教育的發展前景。（五）學習教育學是進行教育學科建設的需要。教育學基礎理論闡述的是教育的一般規律和基本原理，它對各門教育學科都有指導意義。教育學科的建設關鍵是隊伍問題。學習教育學有助於學習者掌握教育科學知識，認識教育規律，學會一定的技術方法，培養專業思想等方面都有切實的幫助和教益，有助於提高教育工作者的素質水平，對教育學科建設大有裨益。著名的教育家：蔡元培提到:教育的目的是為了不教育，就是授之以魚，不如授之以漁。教育的本身就是讓學生懂的自己學習、當然包括做人。高中是高級中學（high school）的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，其中高中屬於高級中等教育的范疇。高級中學是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上承初中，下啟大學，一般為三年制。中國的高中教育指初中以後的高級中等教育，包括：普通高中、成人高中、職業高中、中等專業學校、中級技工學校等，均屬於高級中等教育的范疇。綜合高中是一種為學生提供升學為主、就業為輔的教學模式，培養既有扎實的文化基礎知識，又達到一定的專業技能標準的綜合性人才。其主要特點是按專業大類招生，文化課採用普高教材，允許一年或兩年後分流到職業中專，學生實習在寒暑假完成。學生可參加普通高中學業水平考試或綜合高中會考，成績合格者發給普通高中或綜合高中學業水平考試合格證書及相應的畢業證書，畢業生可報考普通高等學校，應屆畢業生也可由畢業學校擇優推薦，雙向選擇，自主就業。高中的教學內容與其之前的初等教育（小學）、中等教育初級階段（初中）相比，具有更強的理論色彩。如果說小學與初中的教育的目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，那麼，高中的知識已經滲透了各個學科專業化與理論化的基礎知識與研究方法。在認識論上，相對於小學與初中的經驗傾向與主觀感受，高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論後，運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。學生掌握了普通高中教育所要求的知識水準，畢業考試合格之後，理論上可以直接投入社會工作。同時，由於高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便於學生繼續接受高等教育，所以高中畢業後升入大學也被認為是合理的深造途徑，普通高中畢業生可參加高考升入大學深造。
I. 教育對於一個人的發展而言，有什麼重大意義
教育對一個人的發展意義非常重大。
常言道，授人魚，不如授人漁。教育就是授人漁的一種方式。從狹義上來說，教育能夠教會人知識，教會人專業技能，讓人走出校門時，能夠有一定的技能，以此為基礎在社會紮根立足。受過過教育的人在身入社會後能夠有更多的選擇，尤其是當下，就業競爭非常激烈，掌握知識的人，往往能夠在殘酷的競爭中脫穎而出，教育賦予其的知識就是勝出的法寶。
總之，教育的意義重大，不可忽視。