A. 論家庭教育對幼兒性格形成的影響論文
提及孩子成才問題,人們會立即想到學校的重大作用，孰不知在成才過程中,家庭教育顯得尤為重要,特別是中小學階段的家庭教育。下面是我給大家推薦的論家庭教育對幼兒性格形成的影響論文，希望大家喜歡!
論家庭教育對幼兒性格形成的影響論文篇一
《家庭教育對幼兒性格形成的影響》
【摘 要】幼兒時期是性格形成的重要階段，良好性格培養對幼兒來說尤其重要。家長應該高度重視，時刻關注孩子性格發展的方向。文章分析了家庭教育的現狀，對不同類型的家庭教育對幼兒性格的影響進行了闡述，並提出了建立良好家庭教育方式的策略。
【關鍵詞】幼兒;家庭教育;性格;影響
家庭教育是父母或其他年長者在家庭里對兒童和青少年進行的教育。不同社會有不同性質的家庭教育。我國學者對家庭教育也有不同表述。鄧佐君在《家庭教育學》一書中介紹了鄭起龍、趙忠心等家庭教育的觀點，並指出：“一般認為，家庭教育是在家庭生活中發生的，以親子關系為中心，以培養社會需要的人為目標的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭(主要指父母)對個體(一般指兒童青少年)產生的影響作用。”
上述對家庭教育概念的表述，抓住了家庭教育的主線，強調了家庭教育對未成年子女的重要作用。但是反映出現代家庭教育的全部意義和實質，必須結合現時代的特點，從動態的角度來全面把握和認識家庭教育。因此，我們認為：現代家庭教育是指發生在現實家庭生活中，以血緣關系為核心的家庭成員(主要是父母與子女)之間的雙向溝通、相互影響的互動教育。
一、家庭教育的現狀
1.家長對幼兒發展的期望過高
家長的價值觀念往往決定著他們對子女的態度和要求。數十年來，家長們在反對封閉觀念方面有很大的進步，他們將期望的重心從原來較多地關心子女的行為規范轉移到更多地關心子女的智力發展上。甚至有些家庭的父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，過早的為孩子的將來設計出了各種美麗、壯觀的藍圖。目前在社會上還流傳著這樣一句話：“絕不能讓孩子輸在起跑線上。”於是，就不惜一切地對幼兒進行各種投資，過早地將幼兒進行定向培養。從來不考慮幼兒本身的興趣和愛好，給孩子報各種特長班。家長的期望太高了，所以家長過多地干預了孩子的生活和活動，造成保護過多、包辦過多、控制過多的局面，而忽視了幼兒非智力因素的培養，最終會壓制幼兒的個性和創造能力以及心理的健康發展。
2.隔代教育及父母教育在態度上存在著差異
隨著社會的不斷進步，雙職工家庭在社會上所佔的比例越來越高，這就在對孩子教育上出現了很多問題。許多年輕的父母為了讓祖輩們便於照顧孩子通常是與老人住在一起，這種家庭中的三代同堂，是與我國實現經濟基礎相適應的。主幹家庭人口多，人際關系比較復雜，孩子在家庭中要和幾代人打交道從而扮演多種角色，在這樣的家庭環境中，使孩子的適應能力得到了培養。然而，幾代人之間由於年齡差異、思想差異，使家庭中不同輩分的人在教養孩子的問題上往往持有不同的態度和價值觀，出現矛盾是不可避免的。年輕的父母在新的教育觀念的影響下，開始注重幼兒各方面能力的培養，希望自己未實現的願望將來能在子女身上得到實現和補償，往往對幼兒期望過高要求過高。而祖輩們往往受著舊的所謂“傳宗接代”的傳統觀念的影響，對家中的獨苗苗關愛有加、百般溺愛。恐怕孩子受什麼委屈，對孩子一味地遷就、事事包辦。甚至父母對孩子進行教育時，祖輩們也會出面進行干涉。因此，就形成了不同輩分之間在幼兒教育問題上的矛盾。
3.家長言行不一，致使幼兒模仿角色的混亂
幼兒對事物的是非、行為的善惡的評價往往離不開具體的事物和人物。父母是幼兒最親近的人，所謂父母是幼兒的第一任老師，幼兒往往最開始模仿父母，以父母為榜樣，把他們的行為規范和價值觀內化成為自身的品質，並以此來指導自己的行為。但有些家長一方面教育幼兒要誠實、有禮貌、待人要誠實等，另一方面卻又往往做出與此不相符合的行為，使得幼兒的模仿角色放生混亂，不利於幼兒是非觀念及良好品質的形成，所以父母一定要給幼兒做好榜樣。
4.親子游戲的空間和時間缺乏
游戲對於兒童的發展功能已成為教育者的共識。福祿貝爾說“游戲是兒童發展的最高階段，是這一時期人類發展的最高階段，因為游戲是內部存在的自我活動的表現，同時，他是人的整個生活所特有的，是人和一切事物內部隱藏著的自然生活中所特有的”。所以游戲給人歡樂、自由、滿足，內部和外部的平靜和整個世界的安寧。游戲對幼兒來說是不可缺少的。目前，雖然在我們的幼兒園教育中較多的採用游戲教學法，但在家庭教育中親子游戲的空間和時間卻相當缺乏。親子游戲是家庭內成人與兒童交往的重要方式，也是衡量這種交往質量的重要指標。另外，由於許多年輕父母上班忙於工作、經營，下班又要忙於家務，就很少陪幼兒游戲。還有些家長主觀上不重視、不努力，也是親子游戲缺乏的關鍵。幼兒游戲的空間和時間的缺乏，會影響幼兒社會性交往能力的發展，而且還會大大降低幼兒的語言和動作的發展水平。
二、不同類型的家庭教育對幼兒性格的影響
(一)專制型教育方式對幼兒性格的影響
這種類型的父母要求孩子絕對服從自己，一切聽自己的並用權利強制孩子聽自己的，孩子沒有絕對的自由，父母已經為孩子鋪墊好了以後的路，只要孩子照做就行了，父母希望對孩子的所有行為永遠加以保護和監督。他們對孩子的理解和溫暖少、強製作風比較多、批評多於表揚，從來不會真正考慮孩子的心情、想法，與子女之間的關系是“管”與“被管”的關系，兩代人之間有一層隔。實際上家長的出發點是好的，也都是為了孩子，可是孩子並不能夠理解和接受家長的所有做法。這種類型的父母們，認為“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，可是豈不知長期受父母的高壓影響下的孩子他們一般都比較容易形成幼稚、依賴、神經質的心理，他們沒有什麼獨立性和自主性，創造力也較差通常以自我為中心，沒有主見、懦弱。有的則更加反抗、暴烈，有的不接受紀律和社會行為准則的約束。
(二)溺愛型教育方式對幼兒性格的影響
現在的家庭中，大多數都是以獨生子女為主。在溺愛型的家庭里，獨生子女自然而然成了家中的“小皇帝”“小公主”“小太陽”“小祖宗”，這些父母對孩子事事依著，孩子不合理的要求也常會無條件的滿足，他們要吃什麼父母就買什麼，穿的要華貴、要名牌，用的要高檔。要星星不會摘月亮，捧在手裡怕掉了含在嘴裡怕化了，衣來伸手飯來張口。父母對孩子的愛缺乏理智和分寸，更過度包容孩子的行為和要求。這種類型的家庭教育是培養孩子利己的溫床。在這種類型中長大的孩子，自我認識、自我控制、自我評價都不能得到良好的發展，以至於從小不會自我調節和自我控制自己的行為。如果他們的願望得不到滿足就會有情緒波動或攻擊性行為，不能與同伴友好相處，更不容易被別人所接受，而且還會使他們“在家如虎出門如鼠”養成名副其實的窩囊廢性格，更容易產生不信任、依賴、神經質等心理特徵。他們只懂得獲得，不懂得付出，只有被愛、被關懷，不知道去愛父母和長輩，更談不上去關心他人他們對父母麻木不仁，認為這是應該的，是天經地義的，不知道愛的回報，不能明辨是非，不知道什麼是對，什麼是錯，大小事都依賴別人，膽小怕事碰到任何問題解決能力很差。
(三)嚴厲型教育方式對幼兒性格的影響
父母對孩子期望很高，認為必須全力以赴地保證孩子完成學業才行。他們忽視了孩子獨立性與自主性，而是用許多規矩來束縛孩子孩子過多和過早地對孩子進行正規的學業教育。通常這類父母把孩子當成他們實現夢想的工具。嚴厲型的父母太過嚴厲，要求過高，致使孩子非常努力也不能達到目標，不但如此，而且還會給孩子造成無形的壓力。如果父母再責備、訓斥幾句，孩子便會很容易產生自卑心理，做什麼事都缺乏自信心，而且變得非常膽怯，甚至沒有勇氣面對社會面對人生。
(四)民主型教育方式對幼兒性格的影響
父母平等地對待、尊重孩子，他們與孩子之間相互交流彼此的看法和意見他們對孩子的某些不成熟的觀點進行限制，並堅持正確的觀點，使平等與限制相結合，讓孩子更好地鍛煉自己，發展其所長。民主型的父母教養方式比較民主有利於孩子獨立性、自信心、自尊心和動手能力的養成。這些孩子的性格比較直爽、親切知道關心他人，會和他人合作，喜歡交朋友、謙虛、禮貌、待人誠懇並且懂得互相尊重，具有探索意識。
三、建立良好家庭教育方式的策略
(一)樹立良好的榜樣進行教育
1.父母努力提高自身的文化修養和素質
“教育人者先受教”作為孩子的第一任老師的父母，盡可能使自己成為有廣博的知識才能的人。父母要有較高的文化修養，並不是說父母必須成為數學家、物理學家、生物學家等，而是指平時父母應該盡量多地了解和學習一些自然科學知識和社會科學常識，收集生活中良好的範例。這樣不僅會豐富自身的生活，更能較好地應對孩子提出的各類問題。因此，實際生活中，父母不僅需要學習一些教育孩子的嘗試，更需要善於觀察，善於總結善於改進。
2.多用正面的榜樣進行教育
父母在子女心中具有較高的權威，孩子從小與父母朝夕相處，父母對孩子影響的時間最長也是最深刻。所以父母的言行舉止往往會成為子女仿效的榜樣。廣義上講，父母對孩子的榜樣教育並不只是體現在要求孩子做到的事情上，實際上家長平時如何對待工作、安排娛樂，如何對待他人，甚至如何穿、說、走、發脾氣都可能成為孩子模仿的榜樣。正所謂“有其父，必有其子”。可見，家長的榜樣作用是何等重要，家長若想使孩子具有某種好的習慣和特點，他自己首先要具備這種習慣和特點。
(二)營造一個良好的家庭氣氛促進幼兒樂觀與自信
家庭氣氛對幼兒的個性發展有著重要的影響，在輕松、愉快、幽默的家庭氣氛中，幼兒會保持愉快的情緒，表現出富有朝氣，樂觀和自信的性格特點，而在少言寡語、單調、郁悶的家庭氣氛中，幼兒情緒緊張、煩躁，易表現出攻擊性行為。因此家庭成員之間一定要彼此尊重，相互理解關心。家長要善於用理智控制自己的不良情緒，不要在幼兒面前爭吵或少言寡語悶悶不樂。要盡量創造一種輕松的活潑和諧，充滿歡笑聲的家庭氣氛，才能使幼兒的個性向著積極、健康的方向發展。
(三)獎勵與懲罰要運用得當
獎勵通常包括精神上的和物質上的兩種形式。父母適時合理的精神獎勵以及對良好行為的明確要求，促進兒童社會責任感發展。但是有些家長會用物質獎勵幼兒也取得同樣的效果。但是過多的物質獎勵往往會產生相反的結果，尤其是濫用物質獎勵。我國教育家陳佑蘭先生說過，“物質獎勵會降低兒童對行為標準的內化，阻礙認知能力和良好的社會責任感發展”。懲罰也是家庭教養中常用的方法。懲罰一般分為兩種形式，強制和愛的收回，強制會阻礙兒童道德內化、降低兒童良知的發展，導致兒童攻擊行為及其它不良行為。愛的收回也是一種心理懲罰。常聽父母說“你再這樣我就不喜歡你”稱之為愛的收回。愛的收回，在使用時必須是適度的，過多地無區別地使用愛的收回易使兒童內疚感過重，對社會行為規則只是刻板而不是靈活地變通遵守，並且只能在一定的家庭環境中進行。在權威型家庭中，愛的收回會對兒童社會化起積極作用相反，在專制型家庭中使用則會起消極作用。只有將獎勵和懲罰運用得當才能更好的促進孩子性格的發展。獎勵懲罰不要過度，適當的給孩子合理的獎勵及懲罰。
(四)家長與幼兒園的合作共育
家長在做好家庭方面的同時也要顧及幼兒在幼兒園的表現。孩子除了接觸父母外還會跟幼兒園的老師、小朋友們一起學習和玩耍，性格也會受到一定的影響。雖然幼兒大多時間是跟家長在一起受到的影響是最大的，可是我們不排除他在外的影響。所以，幼兒園對其性格的形成也有一定的影響這就需要家園合作為幼兒性格的形成一起打造出一個良好的環境。
心理學的研究告訴我們，人的性格和心理狀態有著密切的關系，不同性格直接會影響到人的心理狀態。幼兒時期是性格形成的重要階段，此階段形成的性格雛形，如果今後的日子沒有發生很大變故的話，他們成年後的性格特徵不會與幼年有很大差異。所以著名教育家烏申斯基說“一個人即使到了80歲，也能看到他5歲時的影子。”因此，良好性格培養對幼兒來說尤其重要。家長應該高度重視，時刻關注孩子性格發展的方向。
【參考文獻】
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B. 影響人格形成與發展的因素有哪些
人格是在遺傳與環境交互作用下逐漸發展形成的。遺傳決定了人格發展的可能性，環境決定了人格發展的現實性。影響人格形成與發展的因素有如下幾個方面：
一、生物遺傳因素
總結以往研究，遺傳對人格的作用主要體現在以下幾個方面：
第一，遺傳是人格不可缺少的影響因素。第二，遺傳因素對人格的作用程度因人格特徵的不同而異。第三，人格的發展過程是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳因素影響人格的發展方向及改變。
二、社會文化因素
每個人都處在特定的社會文化之中，文化對人格的影響是極為重要的。其作用表現在：
第一，社會文化對人格就重要的作用，特別是後天形成的一些人格特徵；第二社會文化對個人的影響力因文化的強弱而異，這要看社會對順應的要求是否嚴格，越嚴格，其影響力越大；第三，社會文化因素決定了人格的共同性特徵，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。
三、家庭因素
強調人格的家庭成因，重點在於探討家庭間的差異和不同的教養方式的影響。家庭教養方式一般分為三類：一，權威型教養方式。二，放縱型教養方式。三，民主型教養方式
四、學校教育因素
學校教育在學齡兒童人格的形成與發展中具有重要作用。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。通過學習還可以形成與發展學生的堅持性、主動性等優良的人格特徵。校風和班風也是影響學生人格形成與發展的重要因素。良好的校風和班風能夠促使學生養成積極性、獨立性、和遵守紀律等品質。在學校，老師要通過各種教育教學活動，塑造學生的人格特徵、同時教師又是學生學習的榜樣，教師的言行對學生的人格同樣產生潛移默化的影響。
五、個人主觀因素
社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉化為個體的需要、動機和興趣，才能推動它去思考與行動。另外，個體已有的心理發展水平對人格特徵形成的作用會隨著年齡的增加而日益增強。
C. 民主型教養方式對孩子的性格
民主型教養方式培養出的孩子性格寬容大度，有主見，有責任心，做事成熟穩重，不會以偏概全，考慮問題善於綜合分析，
這樣的人以後適合當管理人員，並且會是一個優秀的管理人員，上得領導重視，下得員工尊敬，以後的他會是一個標桿，一面旗幟。
非常優秀！
D. 「民主型」，「專制型」和「放任型」家庭環境對孩子的影響分別是什麼
民主型：生長在民主型家庭里的孩子形成的性格很陽光。專制型：生長在專制型家庭環境里的孩子由於家長對孩子處處專制，孩子的意見不被家長採納，使孩子的性格逐漸形成小奴隸型，做事沒有自己的主見，只會服從別人的決定。放任型：由於家長前期教育工作未做好，使孩子得不到良好的發展，被家長視為無可救葯而放手不管，這樣的後果致使孩子變本加厲搞惡作劇。希望您能採取積極的教育方式，培養好孩子！
E. 父母教養方式方法幼兒性格都會有哪些影響
父母採取正確教育方法，可以給孩子帶來哪些有利的影響？
父母是兒女第一任老師，也是終身的老師。家中是人的第一課堂，也是終身的學館。實踐經驗證明，許多寶寶完成的前提和關鍵是良好的親子教育。教育孩子成才是父母的職責和責任，要使寶寶得到良好的培養和教學，要想使親子教育變成滋養小孩心頭的潺潺不斷之泉，父母們需要掌握文化教育的奧秘，尋找合適自己孩子教育方式，時時刻刻掌握文化教育的時機，發掘文化教育的潛力。
1、有利於幼兒個性發展
民主權威型教育方式下的小孩，一般性格外向、願和人溝通交流，並有較強的自覺性。父母對寶寶有充分的感情，常常用講理的辦法來教育小孩，她們很重視寶寶的看法和信念，不慣著嬌慣孩子，對於幼兒有一定的制約和操控，但又但是於嚴格，有較適當的造就殺傷力，且為幼兒提供寬廣的心理狀態室內空間，給幼兒自我發展的自由。這種都有利於幼兒的個性得到良好的發展。
2、人格形成得到較好發展
民主權威型教育方式的父母讓幼兒積極參加各類主題活動，留意激起幼兒的造就動因，構建一個比較寬松、和睦的家庭環境，親子互動之間出現充分的溝通交流，這類教育方式有利於幼兒人格的形成。在這類教育方式下成長的幼兒，心態開朗而平穩，著急水平低，有歸屬感，適應力強，有信心、自尊心感和造就沖動，非常容易形成完善的人格，這對幼兒的人格營造起著充分的功效。
3、促進幼兒社會性發展
幼兒絕大部分的社會交往是在游戲情景中產生的。少年兒童在游戲中的相處是以三歲開始，但具體以獨自一人游戲或平行面游戲為主導。四歲上下，這類社會交往才慢慢增加，在游戲中，幼兒相互之間有一定的聯絡，而民主權威型的教育方式，使幼兒從小培養大氣、開朗的性情，並能友好的在幼兒之間聯絡、說笑、互借小玩具等，這也是幼兒游戲中社會性相處發展的市場經濟體制。
到了五歲之後，夥伴相處的主動和靈活性慢慢發展。父母讓幼兒感到了大量的愛和關愛，這類教育方式較符合發展的規定，也可以更好地促進幼兒社會性的良好發展。
F. 父母的觀念和教育方式會給孩子造成怎樣的影響
俗話說：「養不教，父之過。」大家都知道這句話出自《三字經》。從這句話中，我們可以看出，古人對孩子的家庭教育都是十分重視的。從父母的教養方式的角度，談談家庭教育對孩子成長的影響，希望正在對孩子進行家庭教育的父母同志們有所幫助。在以獨生子女為主流的家庭里，孩子的教育問題一直是困擾家長的問題。心理學的研究表明：家長採取不同的教育方式，會對孩子性格的形成有不同的影響。有人將父母的教育方式歸納為四類：溺愛型、放任型、專制型、民主型。
四、民主型的教育方式具體表現是：父母和孩子之間的關系十分融治和諧。父母從關心子女的角度出發，對孩子提出切合實際的要求。同時，家長對孩子的合理要求也子以滿足。遇到事情，父母徵求子女的意見， 尊重孩子的意見。如果孩子犯了錯誤，家長不是採取簡單粗暴的方式，而是擺事實，講道理。這樣，子女和父母之間的關系是建立在相互尊重、相互信任、彼此平等的基礎上的。在這種環境下成長起來的孩子，容易形成謙遜有禮貌、待人親切、獨立性強、樂於助人等良好的性格品質。
對待孩子的家庭教育，不管是哪種方式，都要本著有利於孩子健康成長的原則，決不能憑著家長的喜好，對孩子進行專制化的教育，或者是溺愛式的教育，這樣，或許會毀掉孩子的一生。