Ⅰ 教育的基本要素包括哪三個方面
教育的基本要素就是：德育、智育、體育。 德育，就是人的素養培養，人品的教導，以及人生理念的樹立。 智育，就是知識的學習，文化素養的提高，綜合能力的教導。 體育，就是身體的鍛煉，體能的提高，體質的加強。
Ⅱ 教育的基本要素有哪些以及在發展過程中的作用分別是什麼
教育的基本要素
教育是一個復雜的社會現象，它既含有目的、內容、制度、方法等方面的因素，又具有學前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的層次，它是一個多因素多層次的整體系統。但構成教育活動的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系統。
所起作用
從教育的定義可以看出，教育者在教育活動中起著主導作用，規劃、管理教育活動的方向和目標、傳遞信息的內容和方式。受教育者是教育的對象，其一是說在教育過程中，受教育者首先是一個求知的個體，馬克思說，主體是人，客體是自然。受教育者作為人類中的一個特殊群體，他們當然具有主體的性質。教育中介系統是教育者與受教育者開展教育活動的基本條件和基本形式，主要包括教育內容和教育活動方式。
教育內容是教育者用以促進受教者發展的影響物，也是受教育者學習活動的對象。教育者在以教育內容為基礎與受教育者的交往互動中，他自身所擁有的知識、經驗、言談舉止、思想品質和工作作風也影響著受教育者的發展，因而也是重要的教育內容或受教育者習活動的重要對象。
教育活動都要以一定的方式進行，都要表現為一定的教育活動方式。在一定意義上可以說，教育活動方式就是教育活動本身。教育活動方式涉及教育基本要素的組合與教育工具和手段的應用，是一個十分復雜的動態過程。如果我們承認受教育者在教育活動中的主體地位，承認受教育者的活動是他們個性素質發展的基礎，那麼就得看到教育在很大程度上就是引導和組織受教育者的活動，看到教育活動方式影響甚至決定著教育的效果與質量，看到受教育者在教育過程中的不同活動方式會引起不同的發展。
Ⅲ 教育的三大基本要素
1、教育者，就是教師，是受社會的委託，在教育機構中對學生的身心施加特定影響的專門人員。
2、受教育者，就是學生。學生一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院）學習的人也自稱學生，以前與學生的性質相似的還有徒弟、弟子等等。根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼稚園、小學生、中學生、大學生（專科生/高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生）等等。
3、教育影響，在教育三要素中屬於「物」的要素，它包括：教育媒體、教育內容、教育手段、教育活動方式方法、教育環境等。
Ⅳ 教育的構成要素有哪些
從宏觀角度看的話：教育活動是由教育主體、教育目標、教育內容、教育手段、教育環境、教育途徑六個要素構成；
從微觀角度看的話：教育活動由教育者、受教育者、教育內容和教育手段四個要素構成。
Ⅳ 教育的基本要素是什麼
教育的基本要素包括教育者、受教育者(或稱學習者)和教育影響。
1．教育者
廣義的教育者指對受教育者知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人；狹義的教育者指從事學校教育活動的人，其中，教師是學校教育者的主體，是直接的教育者。一般而言，教育者主要是指在各級各類學校中具有(取得)一定資格的從事專門教育教學活動的專職教師。在教育活動中，教育者處於領導、控制和執教的地位。
2．受教育者(學習者)
受教育者(學習者)指在教育活動中承擔學習責任和接受教育的人，即各級各類學校的學生。受教育者(學習者)是教育實踐活動的對象，在教育活動中，相對於教育者，受教育者處於被領導、被控制和受教的地位。
3．教育影響
教育影響是置於教育者和受教育者之間的一切中介的總和，包括作用於受教育者的影響物及運用這種影響物的活動方式和方法，是教育實踐活動的工具。具體而言，主要包括：教育目的、教育內容、教育手段、教育組織形式、教育環境等。
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。
Ⅵ 構成教育的基本要素包括哪些
一般來說，受教育者、教育者、教育內容、教育環境和教育手段是構成教育的基本要素。
受教育者。受教育者是教育的重要主體之一。他們是教育活動的基礎和目的所在，在教育活動中具有主體地位。
Ⅶ 教育的要素包括什麼,並簡要說明
教育包括哪些基本要素?
教育的基本構成要素主要包括：
1．教育者：就是從事教育活動的人。一個真正的教育者必須：有明確的教育目的，理解他在實踐活動中所肩負的促進個體發展及社會發展的任務或使命。那些偶爾對學生的身心發展產生影響的人，不能稱其為教育者。所以，教育者意味著一種「資格」，是能夠根據自己對於個體身心發展及社會發展狀況或趨勢的認識，來「引導」、「促進」、「規范」個體發展的人。因此，「教育者」這個概念，不僅是對從事教育職業的人的「總稱」，更是對他們內在態度和外在行為的一種「規定」。這樣才能從「類」和「質」兩方面來把握這個概念。
2．學習者：比起教育者來，學習者有其自身的特點：不同的人有不同的學習目的；不同的人有不同的學習背景或基礎，並由此影響到各自的學習興趣、能力或風格；不同的人在學習過程中所遭遇的問題與困難不同，進行有效學習所需要的幫助也不同；不同的學習者對於自身學習行為反思和管理意識與能力不同，從而影響到他們各自的學習效率和質量。因此，學習是一種高度個性化的活動。
3．教育影響：教育影響即教育活動中教育者作用於學習者的全部信息，既包括了信息的內容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內容的統一。從內容上說，主要就是教育內容、教育材料或教科書；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。正是教育內容與教育形式的統一所構成的教育影響，使得教育活動成為一種區別於其他社會活動的一種相對獨立的社會實踐活動。
上述教育的三要素之間既相互獨立，又相互規定，共同構成一個完整的實踐活動系統。各個要素本身的變化，必然導致教育系統狀況的改變。不同教育要素的變化及其組合，最終形成了多樣的教育形態，擔負起促使個體社會化和社會個性化的神聖職責。
關於教育學的基本構成要素比較有代表性的有三要素、四要素、五要素和六要素說：
三要素說：南京師大教育系編的《教育學》認為，教育活動的要素有教育者、受教育者和教育影響；王道俊、王漢瀾主編的《教育學》把教育活動的基本要素分為教育者、受教育者和教育措施；陳桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活動的要素分為教育主體、客體和教育資料。全國十二所重點師范大學聯合編寫的《教育學基礎》中認為教育活動的基本要素包括教育者、學習者和教育影響。
四要素說：即把教育活動的要素分為教育者、受教育者、教育內容和教育手段。
五要素說：這種觀點認為教育是由教育者、受教育者、教育方法、教育內容、教育環境構成。
六要素說：這種觀點認為教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內容、教育手段、教育途徑和教育環境。