❶ 嬰幼兒托育和學前教育有什麼區別
區別：
從專業大類劃分上：學前教育在專業大類上屬於教育類，而2021年幼兒發展與健康管理專業根據教育部通知進行更名和大類變更，更名為嬰幼兒托育服務與管理，專業大類應該是隸屬於醫療衛生類了。
就業方面來說：學前教育一般在早教機構、幼兒園、教育行政部門、研究機構等從事教育教學、管理、研究、培訓推廣等各類工作，並可成為與兒童教育產業相關的各類兒童教育工作者，如兒童玩教具設計師、早期教育指導師、家庭教育咨詢師、兒童文學出版編輯等。
嬰幼兒托幼服務與管理一般在嬰幼兒托育照護機構從事照護和管理工作，在幼兒園、早教中心等從事幼兒教師、保育員和管理工作，在健康管理機構從事幼兒營養調理師、幼兒健康培訓師工作，在社區服務機構從事兒童膳食調理工作。
希望對你有幫助！！！
❷ 早教托育和幼兒園，做哪個更好一點
想要做托育或者開幼兒園，就要先了解兩者的定義和區別。
托育機構和幼兒園的區別主要有：教學內容不同、職責不同、教育對象不同。
一、教學內容不同
1、托育機構：托育的私營制特點讓其服務更加完善，根據孩子的個知體差異進行特定的課程教學。
2、幼兒園：幼兒園教學是按照國家有關規定以一個學期為一時段，每周一至周五在園，孩子學習統一的課程。
二、職責不同
1、托育機構：托育的職責就是要讓孩子提高各方面的能力，並且在家長需要的時候照護幼兒，所以課程設計就顯得尤其重要。
2、幼兒園：幼兒園更傾向於創設內良好的環境，所以側重硬體設施。
三、教育對象不同
1、托育機構：托育機構的對象是0-4歲的嬰幼兒。
2、幼兒容園：幼兒園的對象是3~6歲的兒童。
創業者在了解創業項目的基礎上再做選擇，不僅是對自己的負責，也是對孩子、家長的負責。
❸ 早期教育和幼兒教育哪個更好
這個沒有誰好誰壞之分。
在我國，早期教育指0~3歲，學前教育指3~6歲。學前教育主要針對小班到大班的幼兒。而早期教育主要針對0~3歲的幼兒。學前教育的內容也會含有早期教育。
0-3歲隸屬於計生委管轄 宣稱自己是早教的其實都是以文化咨詢公司在工商局注冊的 該行業是完全的市場經濟，投資人不需要是教育行業出生。教師多是學前或幼師畢業，內部培訓上崗，只要能順利組織教學，門檻並不高。教師福利由生源帶動。
幼兒園自建國後收到重視，有《幼兒園實施綱要》作為藍本，多年來的發展已經有完善的流程。需持教師資格證上崗且接受年檢。公立的還需要考編制，代課教師收入並不高。
早期教育：
早期教育其實是一個基礎教育，是從孩子出生開始到3歲左右的教育，能夠讓孩子學習、明白一些基礎的知識，然後再讓孩子在這個基礎上得到學前教育，培養更優秀的孩子，得到各方面的全面促進。因此，學前教育與早期教育的區別還是很明顯的。
在0-3歲是嬰幼兒大腦發展的敏感期，這個時候要對孩子有早期教育的規劃，能夠更規范的培養孩子的能力和感知力，當然，每一個孩子的需求和領悟能力都是不同的，因此，對於孩子們來說只要用對了方法，學前教育與早期教育的區別也就有鮮明的對比和呈現。
❹ 早教托育機構跟幼兒園的區別在哪裡
早教、托育、幼兒園、三者大不相同
到底啥是托育？作為學前教育領域的新興行業，不少家長都搞不清楚托育機構、早教中心和幼兒園的區別，其實，這三者看起來相似，實則大不相同。
1.概念不同
托育是指代為收托養育0~3歲寶寶的服務，為嬰幼兒提供科學養育和精細照料，解決年輕父母「無人帶娃」的需求。
早教是開發0~8歲兒童潛能的地方，更加專業化，通常要求父母必須和孩子一起參加課程，適合全職爸爸或全職媽媽。
幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。
2.教學內容不同
在托育機構，通過游戲、唱歌等方式，訓練孩子上廁所、洗手等自理能力。
在早教機構，根據孩子的不同年齡段，教授不同的腦力、音樂、繪畫、語言課程。
而幼兒園是標準的學前教育，對幼兒進行集中性的保育及預備教育，包括性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識。
值得一提的是，現在很多早教托於一體的機構已經出現了。
「
創新的早教式托育，不僅培養孩子的自理能力，還根據嬰幼兒的發育特徵和成長需求，為孩子提供量身定製的課程組合，讓每一個孩子，在得到精細照料的同時，還能於輕松、愉悅的氛圍里，得到專業啟蒙。
」
托育早教一體機構，結合了托育和早教的長處，能為家長帶來更加便捷的服務和體驗。
3.師生配比不同
師生配比是指在一家托育機構里，平均每個老師照顧多少個孩子的比例。
在托育機構，師生配比通常在1：3-1：4，因為孩子需要和同齡小朋友社交，學習集體生活，因此並不建議1：1的師生配比，但人數太多，老師難免顧此失彼，所以這是一個較為合適的區間。
在早教機構，師生配比通常在1:8-1:10，若是人數太多，很可能出現老師照顧不過來的現象，家長要注意仔細甄別，盡量避免將孩子送往師生配比過高的早教機構。
而在幼兒園，師生配比通常達到1:12—1：15，相當於每個孩子擁有0.08個老師。正因如此，當下很多幼兒園，都更願意選擇上過早教或托育的孩子，切實減輕老師的負擔，提升幼兒園口碑。
早教、托育、幼兒園到底應該怎麼選？
在幼兒教育這個領域，機構多，信息雜，讓人目不暇接，所以家長們往往需要花費很長時間，去做前期了解，實在是一件讓人頭疼的事情。
在3歲之前，是選早教還是托育？3歲之後，孩子上了幼兒園，還要不要上早教？其實，家長應該根據自身情況，進行理智的取捨。
3歲前，選早教還是托育？
如前所述，早教是課時制，通過家長和寶寶在老師的指導下一起游戲的方式，引導家長學會在游戲中觀察孩子，讓孩子更好地認知周圍的世界，也讓家長更好地了解孩子的各個成長階段和敏感期，幫助孩子更好地發展。
而現在大多數年輕父母都處於雙職工家庭，夫妻兩人都要上班，壓力很大；家中老人或是身體不好，或是只懂帶孩子、不懂教孩子，因此把孩子送到托育機構，是一個很好的照顧孩子之法。
「 一家正規的托育機構，擁有專業的育嬰師、營養師、醫護團隊和教師團隊等。
以托育和早教一體的機構為例，不僅提供專業細致的生理照護，還會根據孩子的不同發展階段，提供創新的早教式課程，幫助開發嬰幼兒童潛能，是寶寶早期開發智商情商，和培養對環境的適應能力的好地方。」
總而言之，早教更適合全職爸爸或全職媽媽，托育更適合忙於工作的家長們。各位寶爸寶媽，可以根據自己的實際情況進行選擇。其實早教+托育一體的機構要更劃算一些！
上了幼兒園，還要上早教嗎？
到了三歲以後，大多數孩子會進入幼兒園，那麼上了幼兒園之後，孩子還需要上早教嗎？其實，這也要家長視情況選擇。
「 一般而言，0-3歲是孩子發育的黃金期，3-6歲是次黃金期，在這個階段，通過觸摸培養孩子的肢體感知力，通過互動幫助孩子建立安全感，通過音樂、感官體驗、探索物件、體能互動等環節，對孩子進行感官和興趣的滋養，都能達到事半功倍的效果。」
而由於幼兒園的師生配比高，老師很難關注到每一個孩子的成長，在這種時候，送孩子去上早教，能為寶貝提供學習場所，讓孩子獲得情感關注，讓孩子長大後興趣更多元、更專注、更自信。
所以，如果條件允許，在孩子上了幼兒園之後，最好也繼續送孩子上早教。
早教、托育、幼兒園，這三個相似之處多多的概念，你分清楚了嗎？市面上的幼兒教育機構十分繁多，寶爸寶媽們一定要擦亮眼睛，根據自身情況，做出合適的選擇喲！
❺ 托育跟幼兒園有什麼區別
教育服務主體不同：托育服務主體是0-3歲的兒童，幼兒園服務主體是3-6歲兒童。
教育職能不同：托育注重孩子的「養護」，一般有全日托、半日托等方式，提供照料、看護、膳食、保育、教育等進行科學的幼兒早期教育和照護服務。幼兒園是標準的學前教育，用於對幼兒集中進行保育及預備教育包括性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識，更側重孩子行為習慣，良好生活品質的培養。
教育課程不同：托育中心課程設立要求是全面性，托育服務也更加周到，主要包括看護、育養以及潛能激發，為嬰幼兒提供個性化成長方案，同時為爸媽提供專業的育兒知識和家庭育兒指導。托育是以養育為主體，教育是載體。幼兒園課程主要包括健康、語言、社會、科學、藝術等方向的內容，對幼兒全面發展教育內容貫穿在游戲、體育活動、教學活動、觀察、勞動等生活與活動之中，以教育為主。
師生比、班級規模不同：托育服務對象年齡更小，自理能力更弱，專業的托育會根據《托育機構設置標准》和《托育機構管理規范》中不同年齡段配備比例不同，一般乳兒班師生比為1:3，托小班為1:5，託大班為1:7；而幼兒園保教比基本就是兩教一保。
家庭需求不同：托育解決雙職工家庭育兒難、孩子無人帶、不懂科學養育，隔代教養等問題；幼兒園滿足孩子的學前教育問題。
❻ 早教和托育哪個好
托育機構的重點在於托育服務，主要包括看護、養育、及激發寶寶潛能方面，同時會給家長提供養育知識及指導；早教主要就是在課程上，通過一些課程，幫助家長和寶寶互動，提供策略及方法讓寶寶發展自己的潛能。
❼ 托育和早教的區別
托育機構是什麼？早教機構是什麼？這兩者到底有什麼區別？
一、針對幼兒年齡段的不同
托育機構：針對的是0-3周歲的嬰幼兒。3歲以後的小朋友將會進入到幼兒園，而不再是托育機構。
未來，幼兒園托幼一體化是整體趨勢，幼兒園中存在托育的「園中園」設計，可能會在外部形態上一定程度的淡化幼兒園和托育機構的區別。但無論如何，托育機構針對0-3歲嬰幼兒是其核心，這一點不會因為「園中園」的出現而改變。之所以要嚴格區分，在於，未來托育機構和幼兒園極有可能將由不同的政府部門來進行主管，機構的舉辦和運營也將遵循不同的政策和法規，因此，有必要在概念上進行區分。
早教機構：針對的是0-6歲嬰幼兒。6歲以後的小朋友將就讀小學，此後接受的教育都為學歷教育，因此，無論從小朋友的身心發展，和接受教育的內容來看，通常情況下，6歲以後小朋友接受的教育都不再歸屬於早期教育。
二、服務內容的不同
托育機構：主要是為0-3歲的嬰幼兒提供全日制看護、半日制看護以及小時制看護等多樣化的嬰幼兒照護服務。簡單的來說，服務的重點就是，由托育機構在一定的時間段（全天、半天，或者以小時計）取代了嬰幼兒爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等家人的角色，對嬰幼兒進行科學的照顧和看護以及食育。
早教機構：主要是為引導和激發0-6歲嬰幼兒的安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡性、力量性、速度感，以此來促進嬰幼兒體能、智能、心理能力的三維平衡發展。簡單來說，服務的重點就是，通過一系列的活動和課程，來激發小朋友的各種潛能，為小朋友今後德、智、體的健康發展打下基礎；而且教育的不僅僅是小朋友，小朋友的家長也是早教的受教育者。
現在，市場上有不少機構將托育和早教合辦，將早教的方法引入托育，或者將托育的服務納入早教，致使早教和托育不分家。我們認為，只要合乎國家的政策法規，同時實實在在的為孩子好，而不是出於純粹的商業噱頭或者商業目的，這都是非常有益的嘗試。
三、服務方式的不同
托育機構：提供服務時，嬰幼兒的家人不在場；服務時間相對較長，半天或者全天都有可能。為方便理解，從角色上來講，我們甚至可以說，在提供托育服務時，托育機構就等同於寶寶們的爸爸媽媽，無微不至的照顧小朋友的吃喝拉撒睡，並且能做到科學養育、科學食育。
早教機構：提供服務時，嬰幼兒的家人在場，甚至會參與到課程或者活動中嬰幼兒的共同學習；服務時間相對較短，最常見的為45-60分鍾的課程。同樣為方便理解，從角色上來講，在提供早教服務時，早教機構等同於寶寶們的老師。言下之意就是，老師教小朋友東西，但照顧小朋友的吃穿睡等事情，則不是老師的工作范疇。
四、設立是否需要前置性審批的不同
什麼是前置性審批？簡單來說，就是開辦相應的機構之前，需不需要首先取得主管部門的許可。
比如，舉辦一所幼兒園，在正式登記成立之前，必須要取得教育主管部門（教育局）頒發的《辦學許可證》，否則幼兒園是無法進行設立登記的。《辦學許可證》，就是舉辦幼兒園所需的前置性審批。
托育機構：目前，設立托育機構，暫不需要前置性審批。目前，舉辦托育機構，原則上，非營利性托育機構，直接在縣級以上人民政府機構編制部門或民政部門注冊登記後就能舉辦；營利性托育機構，在縣級以上市場監管部門注冊登記後就能舉辦。舉辦後的托育機構需要向當地衛生健康部門備個案。也就是說，目前，並沒有什麼《托育舉辦許可證》一類的東西。
現在沒有不意味著將來也沒有。我們始終認為，舉辦托育機構需要進行前置性審批是遲早的事。
早教機構：就法律、行政法規和部門規章層面，暫無針對設立早教機構是否需要前置性審批的專門規定，實踐操作中，需要結合當地監管規定，具體問題具體分析。
也就是說，關於舉辦早教機構是否需要一個什麼許可，這個沒個准數。
五、對於機構的場地硬體要求不同
托育機構：對於托育機構的場地，有明確的嚴格的要求。2019年10月18日，國務院衛生健康委印發了《托育機構設置標准（試行）》，該標准自發布之日起施行，對托育服務人員、服務場所、設備設施、衛生要求等提出了明確規定。除此之外，新的《托兒所、幼兒園建築設計規范》也對托育機構的建築硬體設計提出了明確的要求。
早教機構：視是否需要取得《辦學許可證》來確定。不需要取得《辦學許可證》的，可以視為對場地硬體沒有明確的硬性要求；需要取得《辦學許可證》的，應按照《民辦教育培訓機構設置指導標准》裡面關於場地設施的規定來執行。
❽ 托育行業是干什麼的與幼兒園的托班有什麼區別
幼兒園，是父母沒空帶，將孩子放在幼兒園里，由幼兒園的保姆帶，並且孩子可以跟其它孩子一起玩。它不是教育機構。一般幼兒園里的孩子在2－4歲幼兒園是孩子接受初步教育的階段，但不算義務教育。一般孩子在4－6歲。性質完全不一樣：幼兒園是教育機構。幼兒園不是，如果期望我們的孩子有一個良好的起步，啟蒙教育就一定要有一個規范的，好的幼兒園。
幼兒園中一般也設有托班，也就是小小班。孩子2周半左右就能上。托班鑒於幼兒年齡小一般開展常規培養與開發智力如動手，唱歌，跳舞等活動。孩子上中班以後各方面有所提高，處於敏感期，學習知識的能力加強，幼兒園有主題課程及各種興趣班。公立一般收費較低，設施齊全，教師專業水平高，好的私立幼兒園一般收費較高，設施及教師水平也不錯，與公立無區別。幼兒早教還是很重要的，畢竟「贏在起點，領先長遠」。
❾ 托幼機構和托育機構的區別
托育機構是什麼？早教機構是什麼？
這兩者到底有什麼區別？
一、針對幼兒年齡段的不同
托育機構：針對的是 0-3周歲的嬰幼兒。3歲以後的小朋友將會進入到幼兒園，而不再是托育機構。
未來，幼兒園托幼一體化是整體趨勢，幼兒園中存在托育的「園中園」設計，可能會在外部形態上一定程度的淡化幼兒園和托育機構的區別。但無論如何，托育機構針對0-3歲嬰幼兒是其核心，這一點不會因為「園中園」的出現而改變。之所以要嚴格區分，在於，未來托育機構和幼兒園極有可能將由不同的政府部門來進行主管，機構的舉辦和運營也將遵循不同的政策和法規，因此，有必要在概念上進行區分。
早教機構：針對的是0-6歲嬰幼兒。6歲以後的小朋友將就讀小學，此後接受的教育都為學歷教育，因此，無論從小朋友的身心發展，和接受教育的內容來看，通常情況下，6歲以後小朋友接受的教育都不再歸屬於早期教育。
二、服務內容的不同
托育機構：主要是為0-3歲的嬰幼兒提供全日制看護、半日制看護以及小時制看護等多樣化的嬰幼兒照護服務。簡單的來說，服務的重點就是，由托育機構在一定的時間段（全天、半天，或者以小時計）取代了嬰幼兒爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等家人的角色，對嬰幼兒進行科學的照顧和看護以及食育。
早教機構：主要是為引導和激發0-6歲嬰幼兒的安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡性、力量性、速度感，以此來促進嬰幼兒體能、智能、心理能力的三維平衡發展。簡單來說，服務的重點就是，通過一系列的活動和課程，來激發小朋友的各種潛能，為小朋友今後德、智、體的健康發展打下基礎；而且教育的不僅僅是小朋友，小朋友的家長也是早教的受教育者。
現在，市場上有不少機構將托育和早教合辦，將早教的方法引入托育，或者將托育的服務納入早教，致使早教和托育不分家。我們認為，只要合乎國家的政策法規，同時實實在在的為孩子好，而不是出於純粹的商業噱頭或者商業目的，這都是非常有益的嘗試。
三、服務方式的不同
托育機構：提供服務時，嬰幼兒的家人不在場；服務時間相對較長，半天或者全天都有可能。為方便理解，從角色上來講，我們甚至可以說，在提供托育服務時，托育機構就等同於寶寶們的爸爸媽媽，無微不至的照顧小朋友的吃喝拉撒睡，並且能做到科學養育、科學食育。
早教機構：提供服務時，嬰幼兒的家人在場，甚至會參與到課程或者活動中嬰幼兒的共同學習；服務時間相對較短，最常見的為45-60分鍾的課程。同樣為方便理解，從角色上來講，在提供早教服務時，早教機構等同於寶寶們的老師。言下之意就是，老師教小朋友東西，但照顧小朋友的吃穿睡等事情，則不是老師的工作范疇。
四、設立是否需要前置性審批的不同
什麼是前置性審批？簡單來說，就是開辦相應的機構之前，需不需要首先取得主管部門的許可。
比如，舉辦一所幼兒園，在正式登記成立之前，必須要取得教育主管部門（教育局）頒發的《辦學許可證》，否則幼兒園是無法進行設立登記的。《辦學許可證》，就是舉辦幼兒園所需的前置性審批。
托育機構：目前，設立托育機構，暫不需要前置性審批。目前，舉辦托育機構，原則上，非營利性托育機構，直接在縣級以上人民政府機構編制部門或民政部門注冊登記後就能舉辦；營利性托育機構，在縣級以上市場監管部門注冊登記後就能舉辦。舉辦後的托育機構需要向當地衛生健康部門備個案。也就是說，目前，並沒有什麼《托育舉辦許可證》一類的東西。
現在沒有不意味著將來也沒有。我們始終認為，舉辦托育機構需要進行前置性審批是遲早的事。
早教機構：就法律、行政法規和部門規章層面，暫無針對設立早教機構是否需要前置性審批的專門規定，實踐操作中，需要結合當地監管規定，具體問題具體分析。
也就是說，關於舉辦早教機構是否需要一個什麼許可，這個沒個准數。
以成都為例：
①如果早教機構注冊登記的名稱為XXX早教中心或XXX培訓中心，經營范圍裡麵包括了教育培訓（含親子教育、思維訓練、藝體）等類別的，就需要向縣級以上教育行政部門申請辦學層次為非學歷教育的《辦學許可證》；
②而如果早教機構注冊登記名稱為XXX咨詢公司或XXX教育咨詢公司，經營范圍只寫諸如教育咨詢；組織文化交流活動；家庭服務等類別，則不需要進行前置審批程序。
所以，現在市場上很多早教機構採取的就是第二種方式，來避免辦理《辦學許可證》。
另外，在前置性審批方面的不同，也意味著托育機構和早教機構未來可能在主管部門方面存在著不同。我們認為，未來，負責托育機構前置審批的主管部門很大可能將是衛生健康部門（俗稱：衛健委）；而負責早教機構前置審批（如果有的話）的主管部門，很大可能將依然是教育主管部門（俗稱：教育局）。
五、對於機構的場地硬體要求不同
托育機構：對於托育機構的場地，有明確的嚴格的要求。2019年10月18日，國務院衛生健康委印發了《托育機構設置標准（試行）》，該標准自發布之日起施行，對托育服務人員、服務場所、設備設施、衛生要求等提出了明確規定。除此之外，新的《托兒所、幼兒園建築設計規范》也對托育機構的建築硬體設計提出了明確的要求。
早教機構：視是否需要取得《辦學許可證》來確定。不需要取得《辦學許可證》的，可以視為對場地硬體沒有明確的硬性要求；需要取得《辦學許可證》的，應按照《民辦教育培訓機構設置指導標准》裡面關於場地設施的規定來執行。
❿ 早教托育跟幼兒園的區別在哪裡
原標題：托育機構在成都興起，它和早教、幼兒園的區別在哪裡？
托育應該以「養育」為主體，「醫療」是護航，「教育」是載體，一個正規的托育機構，應該擁有專業的育嬰師、營養師、醫護團隊和教師團隊等。目前中國的托育由於還是一個新興產業，因此採取的是備案登記制度，主要由民政（非營利性）、市場監管（營利性）、衛健等部門管理，無需取得辦學許可證。
家有萌寶的成都家長們一定都注意到了，近兩年來，在成都學前教育市場，越來越多的托育機構在公寓、寫字樓、商業中心等人口集中的區域開辦起來，加之近日國家衛生健康委印發了《托育機構設置標准（試行）》和《托育機構管理規范（試行）》，明確了托育機構在開辦和運營過程中的各項要求，以促進市場走向規范。從行業角度，可以這樣說，托育或將成為家長們在孩子學前教育階段一項新的選擇。
那麼什麼是托育機構？托育機構與早教中心、幼兒園等學前教育場所有何不同？家長應該如何選擇托育機構？對此，我們針對50個孩子在0-3歲的成都家庭進行了一份問卷調查，同時也請教了部分業內人士，就「托育」這個話題聊了聊。
市場缺口怎麼樣：
「全面兩孩」政策實施3周年
成都共計出生50.53萬人
托育機構的興起離不開人口政策、國家的支持以及家長觀念的轉變。
在今年全國兩會上，政府工作報告就指出，要針對實施全面兩孩政策後的新情況，加快發展多種形式的嬰幼兒照護服務，支持社會力量興辦托育服務機構，加強兒童安全保障。
據成都市衛生健康部門統計數據顯示，自2016年1月1日，「全面兩孩」政策正式在全國啟動實施，3年裡，成都共計出生50.53萬人，其中一孩出生數量為29.94萬人，二孩出生數量為20.59萬人。作為新一線城市，成都目前出生人口依然處於改革開放40年來全市年出生人口的高位。
同時，2017年「成都人才新政12條」實施以來，截至2019年5月，成都全市累計落戶人才28.26萬人，並且成都正加快構建現代產業體系布局，城市的快速發展讓成都的人口也正在以每年50萬的速度劇增，人口的持續凈遷入在一定程度上也將影響到新生兒的出生數量。
「3年50.53萬人，對於市場來說，這是非常大的一個基數，所以這兩年來，我們看到越來越多的托育機構開始興起，目前成都這一塊的市場需求還是很高，缺口也比較大。」業內人士表示，另一方面，成都家長的教育觀念也比較靠前，他們願意為孩子的教育進行投入，這一點從成都民辦教育繁榮發展的態勢也可看出，所以隨著家長觀念的轉變和對科學喂養的重視，未來托育機構的發展空間還很大，在國家政策的指導和規范下，也會越來越正規和嚴格。
不僅如此，業內人士表示，在全國層面來看，我國目前托育行業的現狀是2018年0-3歲嬰幼兒已超過5000萬名，國家發布了七大推動托育行業發展的政策，嬰幼兒托育需求逐漸清晰，入托將呈井噴式增長，而行業本身尚處在起步階段，沒有成熟的經驗。
家長接受度如何？
七成嬰幼兒家長表示會考慮托育
關於「托育」是否為家長們所接受，我們也隨機向50個孩子在0-3歲的成都家庭發起了一份問卷調查，其中七成家長表示會為孩子考慮選擇托育早教機構，不足三成家長表示離家步行可到的距離開辦有托育早教機構。
在願意為孩子選擇托育早教機構的這部分家長中，有近三成家長的主要原因為：雙職工家庭，孩子無人照看，另有超四成家長認為：托育早教機構更專業。而在托育早教機構的選擇中，影響家長決策的重要因素包括：價格、環境、安全和師資。此外，還有近四成家長表示，不清楚托育機構和早教機構的區別。
參與問卷調查的航航媽媽說，她家目前有兩個孩子，大寶兩歲多，二寶半歲，她願意將孩子送去托育機構的主要原因是，相信託育機構在科學喂養方面會更專業，「當時生完孩子後，我就住進了月子中心，尤其是生大寶時，作為新手爸媽，月子中心確實給了我們很多科學的指導，讓我們省心不少，所以我相信專業。」另外作為兩個孩子的媽媽，如果以後又要工作又要帶孩子，她覺得不現實，同時她也不願意將孩子完全託付給老人來帶，於是托育成了她最好的選擇。
而在談到對托育機構的挑選時，航航媽媽就比較頭痛了，她說自己首先考慮的因素是離家的距離，「要接送方便」，但從二寶出生後到現在，她考察過的三家機構都不是太滿意。「大部分環境看上去還不錯，但是在安全保障和師資方面就不好說了，總之還沒遇到各方面我都很滿意的機構。」航航媽媽說，「主要是專業度我覺得達不到要求，實在不行離家遠一點的我也會考慮。」
到底啥是托育？
「醫、養、教」的融合，三方面缺一不可
作為學前教育領域的新興行業，不少家長都搞不清楚托育機構、早教中心和幼兒園的區別，對此，業內人士表示，言簡意賅地說，（雖然可能不是太准確）「托育機構是介於早教中心和幼兒園之間的學前機構。」
他說，「早教更像是吃快餐，主要是家長帶著孩子去『刷課時』，讓孩子體驗集體生活，它以『教育』為主，沒有『養育』方面的指導，對孩子的成長支持缺乏延續性」，目前除語言類的早教機構需要取得辦學許可證外，其它早教則不需要；幼兒園主要是招收3-6歲的適齡兒童，也是以「教育」（課程、游戲等）為主，需向教育主管部門取得辦學許可證；托育則主要針對0-3歲的嬰幼兒，是「醫、養、教」的融合，三者缺一不可。其中，托育應該以「養育」為主體，「醫療」是護航，「教育」是載體，一個正規的托育機構，應該擁有專業的育嬰師、營養師、醫護團隊和教師團隊等。目前中國的托育由於還是一個新興產業，因此採取的是備案登記制度，主要由民政（非營利性）、市場監管（營利性）、衛健等部門管理，無需取得辦學許可證。
另外，托育一般可以進行日托、半日托和計時托等服務，時間更加靈活，在場地的選擇上，也多在公寓、寫字樓、商業中心等人口集中的地方，以便於雙職工家庭的接送。
「目前，成都市面上的托育機構如果要按流派來分的話，台灣系和澳洲系會多一些，這些都是托育起步比較早的地區，但各個機構的質量確實是良莠不齊。」業內人士介紹，據他觀察，托育機構現在大多存在的問題是「教育課程」的缺失，沒有將「醫、養、教」進行很好地融合，尤其課程，不少機構都是東拼西湊起來的，缺乏整體的框架、統領和評估。
國外托育發展怎麼樣？
以英式為例，三大標准已經非常成熟
11月1日，一場「英式學前教育論壇」在成都舉行。這場「英式學前教育論壇」由英國國際貿易部、英國駐重慶總領事館主辦。論壇上，中英雙方學前教育行業的專家、學者和各大機構代表，就中英學前教育的融合交流進行了一次深入的探討。
其中，英國國際貿易部教育技能司英式學前教育總監王曉靜以「英式學前教育一切基於標准」為主題進行了分享。
她介紹，英國學前教育的開展，最重要的兩個字就是「標准」，包括培育體系標准（EYFS）、監管體系標准（Ofsted）和人才培養體系標准（Skills Ofqual）。
其中，培育體系標准（EYFS）由英國7000多名學前教育專家、學者和教師組成的團隊，歷時10餘年研究、編纂產生，於2008年在英國正式頒布實施，英國所有幼兒園都會基於這個標准來開展教育，是英國幼兒教育基礎教學階段的法定框架，它的內容包含幼兒園安全措施及福利標准、學習和發展要求、對孩子成長進行合理評估等。EYFS作為大綱為各類幼兒服務提供者提供指導，同時，教育質量標准局將依據EYFS對所有供應商進行監管。
EYFS強調「每個孩子都是與眾不同的：他們不斷地學習而且有韌性，有才華，有信心」「孩子們在積極的環境中可以學會堅強獨立」「每個孩子都有自己獨特的學習成長方式及節奏」等理念。
王曉靜介紹，在英國與學前教育相關的政府部門很多，包括商業能源和工業戰略部、國際貿易部、教育部、教育標准辦公室（Ofsted）、英國學位管理機構，它們在學前教育領域都有不同的職能。例如，英國教育部主要是對內的，所以關於國際教育，教育部就會和國際貿易部協作，來聯合頒布英國國際教育戰略。
在監管體系標准（Ofsted）方面，Ofsted是一個非部級政府部門，獨立於教育部，由女王的首席督查領導，其職責是提供不偏不倚的報告。Ofsted每四年對教育機構進行檢查一次，檢查內容包括：幼兒機構整體情況、領導和管理的有效性、教學評估質量、專業人員相關情況、兒童保育成果等。檢查結果分為四個等級：優秀、良好、需要改進和不足。如果Ofsted有顧慮，那麼也會進行更頻繁的檢查。所有被認為不達標的機構將被給予六個月整改期，被認為需要改進的機構通常會在12個月內進行重復檢查。
在人才培養體系標准（Skills Ofqual）方面，主要涉及的部分有政府、財政、學徒單位、監管機構、頒證機構和資質監管機構。王曉靜說，英國非常重視幼兒教育專業人才的培養，但是幼教人才培養的具體內容並不是由政府設計的，而是由行業協會來為政府提供專業人才應具備哪些能力，政府據此設計行業標准，接著，有資質的機構根據政府頒布的行業標准去設計資質證書，專科院校和私立培訓機構再根據證書來設計課程，最後學員進行專業學習，去獲取相關資質。（來源：成都商報）
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概述
BBunion聚焦0-3歲嬰幼兒性格教育，創建「633性格塑造體系」及「教玩樂模式」，以德國授權認證「多維感官課」為教學亮點，倡導學校、家庭、社會三者結合，引導孩子在游戲中學會觀察、發現、思考、辯論、比較，培養堅毅、快樂、全面發展、擁有幸福能力的孩子。
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