① 家庭教育材料
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家庭教育經驗交流材料
各位家長、朋友們！
今天，在這里與大家歡聚一起共同探討教育培養孩子的問題重視家庭教育方法，交流經驗，互相學習，取長補短。為此，我很榮幸的向大家介紹一下我對兒子的教育過程，並談不
上什麼經驗，講的不妥之處，望大家見涼。
我記得有個偉人說過這樣一名話，「教育從娃娃抓起」。我想一個人的成長過程，也是一個學習知識的過程，學習知識幹事業沒有一個健壯的身體是不行的，所以，在孩子未上學前，我每天早上帶孩子到馬路上跑步，不論春夏秋冬都要堅持跑步，一直基本堅持到孩子初中畢業，之所以注重鍛煉，孩子的身體成長發育良好平時無雜病，體質良好。自孩子上小學
後，經常主要灌輸以下幾個方面問題
1、經常講解述自己的家史和國史。談到自己家庭的歷史，讓孩子知道我們的前輩是在黑暗的舊社會過的苦子，前輩一個牛大的字不認識，根本沒有進學校讀書的機會和條件，過著缺吃少穿，牛馬不如的生活，面向黃土背朝天，不知耕做了多少年代。如今，這么好的
家庭條件，學校設施，讀不了書，那就愧於前輩的一片期望。
講起國家的歷史，尤其是中國近代史，自從1840年第一次鴉片戰爭起，中國人受盡了外國強盜的欺辱。八國聯軍的入侵，日本鬼子的入侵，小小的英國從老遠來中國侵佔了香港，小小的葡萄牙侵佔了澳門，無數的中華兒女如倒在了外國侵略者地屠刀下。中國這么大的國家為什麼遭受這么嚴重的欺辱？難道中國人軟弱無能嗎？不是，而是貧窮落後說到底就是文化知識的落後。作為中國人的後代，要記信周總理教導；「為中華崛起而讀書」，為了自己祖國的繁榮昌盛，不在看到外國人侵略者的魔爪踏上中華大地的一寸地方，要從小立下誓言：
「為祖國學習知識」！
2、樹立堅定不移的思想意志。一個人的成功於否，我想決定的主要問題是思想意志是否堅定。我和孩子看《西遊記》電視連續劇，雖說這是一部神話故事片，可這部影片有深遠的教育意義，說明了三個問題：一是唐僧完成使命堅定不移的意志。二是孫悟空銳利的識別能力。三是排除萬難，敢於吃苦的大無畏精神。如今，社會的文明程度進步非常快，但是隱暗的邪惡勢力仍然存在，他們用盡各種手段侵害、腐蝕、拉籠、教唆、引誘青少年佔領思想陣地。為了嚴防這種侵害，青少年就要有唐僧堅定不移的意志，有孫悟空銳利的眼睛，敢於
吃苦的精神，這樣才能排除干擾，集中精力學習各門功課。
3、要有競爭意識。學生在校讀書，也就象運動員參加悉尼奧運會，巴塞羅納奧運會那樣，滿懷信心，爭得冠軍而去。上運動場就是憑的實力，所以平時要苦練基本功，充分發揮自己的潛能，有功夫實力才能在比賽場上名列前茅，冠軍在望，學生也要向最高目標看起，
把重點名牌大學作為努力和方向不斷的追求。
4、學會做人的本事，後學會花錢的本事。小孩子現在花的錢是父母親上班辛辛苦苦爭來的，可不容易，供上學、供吃飯、穿衣一直扶養大要費用許多錢，所以從小知道錢的重要，沒有錢無法上學吃飯，所以要千方百計的節約錢，不可不費，不得浪費，從小養成省吃儉用
的習慣等到將來自己爭上錢後，大一點花費才有資格。
5、從小培養孩子的責任心。一個人的責任心好壞直接關繫到事情的成敗。給孩子講明干什麼事都要有認真負責的精神。家長在單位上班，有工作的責任心按時上班，完成本職工作任務，保證作風安全，出全勤，到月底，得到應該得到的工資錢，為家庭負責，如果一個沒有責任心的父母親，不好好上班，完不成職業任務，拿不到每月的工資，家庭日子無法過；或者即使用權得到工資不拿回家裡，外面吃喝玩樂，玩賭博，仍然家庭小孩過不好日子。學生的責任心就是按時上學學到優秀的知識成績，最後不辜負父母的期望,考上大學,將來有個
出息。如果學生無責任心，父母親的錢財白白浪費是對父母親的傷害。
除上述五點講述以外我們作為父母親平常以身作則，家庭中營造良好的氣氛，保持家庭和睦，處理好鄰里關系。家庭中講文明話，父母親樹立良好的形象，言傳身教，在家庭中都要注重學習，建立學習型家庭。
小孩學習時，我們盡量給小孩創造良好的學習環境，不看電視，不會客，各自干自己的事。在吃飯或空閑時間里給小孩講述一些社會上的信息，談論工作單位上的事，讓小孩也了解外界事，作以思考，幫助小孩擴大知識面。同時也與小孩勾通交流思想，隨時了解掌握小
孩思想變化情況，及時給予引導。
謝謝大家！
② 國防教育資料有哪些
一：國防思想教育。
主要包括：
①國防知識
②國防精神教育
二：軍事知識
如現代戰爭特點、戰時動員、武器裝備、軍事科技、軍兵種知識、人民防空、「三防」常識和戰地救護等，以及軍事體育、軍事訓練等內容。
(2)教育材料有哪些擴展閱讀：
《國防教育》雜志創刊於2011年4月，是由國家國防教育辦公室主管，國家國防教育辦公室與解放軍報社共同主辦的我國唯一的國家級國防教育工作指導類月刊。
《國防教育》雜志堅持政治性與政策性、思想性與學術性、權威性與社會性相統一，深入研究國防教育理論，關注國家安全形勢，普及國防知識和政策法規，宣傳國防和軍隊建設成就，指導國防教育工作。
《國防教育》為大16開本，內文80頁。開設高端訪談、國防論壇、一線傳真、工作研究、國防法規解讀等20餘個欄目，面向社會公開發行，每月20日出刊。
③ 哪些材料可以作為幼兒語言教育活動的材料
當前，幼兒語言教育普遍強調幼兒的「語言能力是在運用的過程中發展起來的」，認為發展幼兒語言的關鍵不是讓幼兒強記大量的詞彙，而是要引導幼兒「樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話」。因此，促進幼兒語言發展，除需要組織專門的語言教育活動，還應該為幼兒「創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往」。幼兒園司以創設圖書區、視聽區、表演角、構圖說話角、電話亭、悄悄話角等。那麼，操作材料的合理投放便成為語言教育活動的關鍵所在。好的操作材料應該具有良好的視覺效果、好玩的操作方式和豐富的語言內容。操作材料可以在教學中使用，也可以在語言區使用，但要採取一些激發熱情的做法，如材料陳列的方式要顯眼、有吸引力，便於操作和講述；教師可以參與，師幼同玩同樂；設有適合幼兒的操作記錄等。當前，很多教師在圖書區、視聽區和表演角等語言活動區中進行了大量的實踐和研究，在相關材料的投放上積累了有希的經驗。 一、圖書區材料的投放 圖書區材料的投放要依據幼兒園實際和班級特點，體現風格的多樣化。可以像小小的圖書館，也可以像家一樣溫馨。這里是幼兒探索奧妙、發展語言的一個角落，可以投放色彩鮮艷的圖書、小巧靈活的指偶等。在這里，教師和幼兒同看一本書，並且有目的地進行指導：「這是一隻小熊，它在做什麼呀?一·原來它要過馬路，這么多車怎麼走?小熊站在那不敢走了，怎麼辦?」幼兒你一言我一語地說開了，由於是兩三個人交談，教師與幼兒置身於自然、和諧、愉悅的氛圍中，不需要機械的記憶，沒有了集體教學的約束，幼兒的積極性很高。有些幼兒在玩指偶，一個拿著小雞，一個拿著小鴨，都在隨意地擺弄著，教師走過來拿了一隻小狗：「我是小狗，你們是誰呀?」「我是小雞。」「我是小鴨。」「我們一起做游戲好嗎?」「好!」在大手指和小手指的比畫下，傳來了游戲的語言及歡快的笑聲。 圖書區要根據年齡特點為幼兒提供多種多樣的圖書資料。如內容多樣的圖書、自製布書、紙盒書等。小班的圖書注意色彩鮮艷、畫面大、情節簡單並貼近幼兒生活，書的紙質應比較結實，相同的圖書要多。中、大班的圖書可考慮故事的人物情節復雜一些，書的種類要多，注意投放幼兒自製的圖書。閱讀材料要分類投放，分類的標志可以由幼兒設計。圖書的投放可以用圖書架、圖書櫃、圖書袋等多種形式；也可以就地取材，利用牆壁、櫃子的背後等直接裝訂松緊帶放書。 二、視聽區材料的投放 隨著信息技術的發展，收錄機、電視機、電腦等大眾傳媒的普及，視聽區成為利用各種現代技術為幼兒創設視聽結合環境的活動區。視聽區材料的投放應因地制宜。 有條件的幼兒園可以在視聽區里安裝電視機、電腦、影碟機、收錄機、收音機、投影儀等現代電器設備，投放生動形象、情節有趣、內容淺顯、適合幼兒欣賞的錄像帶、碟片、磁帶、幻燈片等，還可以選用一些家庭錄制的磁帶和光碟。 教師可以在視聽區投放一些幼兒喜歡的圖書，並用與幼兒翻閱圖書相配的速度將圖書的內容錄音，引導幼兒邊聽邊翻閱圖書；還可以投放一些空白磁帶，幼兒可以為自己講述的故事錄音。 視聽區應注意營造溫馨的操作環境，如在地上鋪上地毯，安放一些軟墊、小凳子、桌子等，方便幼兒自由活動。 三、表演角材料的投放 表演角是幼兒用動作、表情、語言表現自己對語言文學作品的理解和再現作品內容的表演活動。設計和布置表演角，滿足了幼兒表現文學作品內容的需要，幼兒可以在表演活動中主動積極地與語言和非語言材料相互作用，提高語言表達能力。 根據幼兒園和本班實際，教師可以設計固定的表演角、小舞台，也可以根據活動室的門廳、過道、走廊等設計表演區、可移動的小舞台，投放服裝道具、頭飾、面具、木偶等表演材料，讓幼兒自由地進行表演活動。 四、語言活動材料的綜合利用 1．投放開放性的材料 讓幼兒保持新鮮感也是促使幼兒關注一件事的關鍵。語言區域內投放的材料不能一成不變，而應該經常更換。教師應根據教育的意圖、目標計劃提供符合幼兒發展需求的材料。如果十月份班級的活動主題是「家用電器」，那麼語言區域內就應該投放家用電器的圖片讓幼兒畫自己家的家用電器，並且集裝成冊，幼兒可以翻翻看看；可以放一些實物讓幼兒摸摸看看，如電風扇、微波爐、電吹風、小電視機等，目的是讓幼兒看了之後能為其作解說，發展幼兒的解說能力；還可以投放廢舊材料，如牙膏盒、鞋盒、薯片罐等，讓幼兒利用廢舊材料製作「家用電器」，並且能為自己的作品配上好聽的名字，進而讓幼兒講一講它的製作過程、用途等。這樣幼兒既有實際操作的過程，又鍛煉了創編、解說能力。 2．投放多樣化的材料 首先是材料多樣化。如結合語言活動投放圖書資料、碟片、答題卡、訪問卡及書寫記錄材料等。這一切有利於幼兒在提出問題時，不是簡單地依賴教師給予答案，而是自己學會運用工具找到答案，並把自己的發現告訴同伴，從而使語言活動向深層次發展。其次是材料投放形式多樣化。如適當用上一些簡單的輔助材料：小屏風、小柵欄或小操作台，將區角環境進行開放式分割，讓區角之間互不幹擾又不影響幼兒的學習與交流。材料的擺放形式應多變，可根據教學內容分專題陳列，這樣能有效提高幼兒的交流質量；也可將材料掛在牆上、鋪放在地面上或立在桌面上，使整個語言活動區變得生動有趣。 3．投放幼兒感興趣的材料 在日常活動中，鼓勵幼兒為語言區收集碟片、圖書資料、圖片資料等，教師與幼兒共同布置語言區。教師要及時捕捉幼兒的興趣點並提供相關材料，要學會從幼兒之間的談話主題、自由活動時的熱門話題等細節中，發現幼兒正在關注的事物，引導幼兒收集各種相關的材料充實到各區域中。如近階段幼兒中正「流行」新的動畫片，便可在操作區內投放幼兒收集的有關圖片資料，讓幼兒觀看相關的電視節目、戴上自己喜歡的頭飾在表演區里表演等，從而有效地提高幼兒的交流質量。 值得注意的是，在活動區，教師對幼兒的硬規則要少一些，要把制訂規則的權力大膽地交給幼兒，讓他們自覺、自願地去遵守，讓他們在活動中交流、督促、改進，讓他們在自主、自由的氛圍中，敢想、敢說、敢做。
④ 中學生安全教育資料，有那些
中學生安全教育資料
一、道路交通安全
（一）遵守交通規則。
1.須在人行道內行走，沒有人行道的，須靠邊行走；
2.不穿越、攀爬、倚坐道口護攔。
3.不在路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
4.不在馬路上踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍。
5.上學放學途經山間小路時應盡量結伴而行，不做危險活動，避免意外傷害。橫過馬路（街）或通過十字街道時，要走交通部門設置的專門穿越道，如斑馬線、人行過街（公路）天橋和地下通道。並注意紅綠燈信號標志：紅燈停，綠燈行。
6.乘坐汽車、火車時要坐好扶好，身體任何部位不要伸向車外，不高聲喧嘩，不向外拋投物體，不搭乘貨車、拖拉機等非載人營運車輛。
（二）騎自行車須遵守以下規定
1.自行車的車型大小要合適，不要騎兒童玩具車和人小騎大型車。騎車轉彎前須減速慢行，伸手示意，不得突然拐彎。
2.不雙手離把，攀扶其它車輛或手中持物。
3.不牽引車輛或被其它車輛牽引。
4.經常性檢查車鈴、車閘能否正常使用。
5.未滿12周歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車。
6.年滿12周歲的學生確需騎自行車，須經家長同意，並不準騎車搭人和在快車道上行駛。
7.經過交叉路口，要減速慢行，注意來往行人、車輛；不闖紅燈。
（三）水上交通安全
1.不乘坐無牌無證船舶。
2.不乘坐客船、客渡船以外的船舶。
3.不乘坐超載船舶或人貨混裝的船舶。
4.不乘坐冒險航行的船舶。
5.集體乘船應注意：要有老師帶隊，指揮，上下船要排成隊，不得打鬧、走動；要服從船上工作人員指揮，維護好船上秩序。
二、校內校外活動安全
（一）防止觸電
1.不要用濕手、濕布觸摸、擦試電器外殼，更不要在電線上晾衣服或懸掛物體，或將電線直接掛在鐵釘上。
2.發現絕緣層損壞的電線、燈頭、開關、插座要及時報告，請專人檢修，切勿亂動。
3.萬一遇有電器設備引起的火災，要迅速切斷電源，然後再滅火。
4.發現有人觸電時，要迅速切斷電源，並立即報告老師、家長或其他人員實施搶救。
5.遠離高壓帶電體。不要接觸電桿掉下的電線，不要攀變電器平台，不要攀電訊發射塔，高壓輸電塔，不要在高壓電線下放風箏、釣魚等。
6.打雷下雨時不在易導電的物體下躲避。雷雨時盡量避免或減少野外活動，路遇雷雨不要往高處走，迅速尋找有防雷裝置的建築物或低窪處躲避；不要攜帶雨傘等金屬物，應雙腳並攏抱頭蹲下，以防止跨步電壓的傷害和有效減少被閃電擊的概率。
（二）防止落物傷害
1.不進入建築施工現場。
2.起重裝卸、吊運用設備的下面嚴禁站立、通行和玩耍。
（三）樓道安全
1.上下樓梯時有序緩慢右行，嚴禁擁擠，特別是發現有人摔倒時，應立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。
2.不在教室里打跳，翻越門窗；不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿，不在走廊上"齊步走"造成共振，以免損壞樓板。
（四）嚴禁學生將棍棒、刀具等各類尖利物品帶入校園，更不得帶進教室；學生在使用小刀、圓規、鉛筆、鋼筆等學慣用具時，要注意安全，以免誤傷自己和他人。
（五）外出遊玩
1.外出活動要有教師或家長帶隊，身體有病同學不要勉強參加。
2.最好是當日去，當日回，未經監護人許可，不得在外宿營。
3.外出遊玩，牢記家庭住址、電話、父母工作單位電話。
4.外出遊玩，若遇歹徒搶劫、以大欺小、以強凌弱等人身侵害、傷病的情況時，應立即與公安、醫院等部門聯系，並及時向學校、家長報告。
5.嚴禁私自下河游泳，以免溺水事故發生。嚴禁攀高探險。
6.被狗咬傷後應立即送醫院處理傷口，若遠離醫院可迅速用清水或肥皂水對傷口流水沖洗。
7.被蛇咬傷千萬不要驚慌，應迅速用手帕、皮帶、繩索等物在距離傷口3-5厘米處綁扎，以減緩毒素擴散速度，每隔15分鍾放鬆數秒，並迅速送醫院治療。
8.上學放學途中和外出遊玩，學生不得去捅蜂窩，若被毒蜂蟄傷：先撥去毒刺；用肥皂水、食鹽水或清水清洗傷口；可用食用醋、大蒜、生薑汁、韭菜搗成泥狀塗於患處，症狀比較嚴重的送醫院救治。
9.上學放學途中和外出遊玩，行至崖邊、河邊、水流湍急的農田灌溉渠邊，應走安全的一側，以免踩虛、腳滑，不慎發生危險事故。
10.外出遊玩，若遇擁擠要主動退讓，並自覺排隊，不要到人多擁擠的場合去湊熱鬧，避免意外事故發生。
（六）以禮待人，誠實交友，不與人口角、斗毆，更不要械鬥、群毆。
三、實驗、實作安全
1.加強校內有毒、有害及有放射性各類危險化學品的管理，建立台帳，嚴格把好物品的收發關。
2.實驗操作時，學生要聽從老師的指導，嚴格按照實驗操作規程操作不得自行其是，若不慎將酸、鹼腐蝕性液體沾在手上或其他地方，應盡快用清水沖洗干凈。
3.未經許可，學生不得進入實驗儀器物品保管室和實驗操作室，不得接觸有毒、有害、易燃易爆等危險物品。
4.練習焊接時，要聽從教師指導，使用防護罩。
5.在接觸照明和動力用電時，有觸電和死亡的危險，一定要要小心謹慎，防止觸電。
四、體育活動安全
1.學生參加各類體育活動前，要主動向老師報告自己的健康狀況，並說明有何種不適宜參加體育活動的疾病；教師要全面了解學生的健康狀況，並隨時觀察學生的身體變化情況，出現異常及時處理。
2.參加體育活動，衣服要寬松，衣服上不別胸針，頭上不要戴各種發卡，活動不可太劇烈。要嚴格按照老師的要求進行活動，在進行籃球、足球、排球等對抗性激烈的活動時，要注意保護自己和他人，以免受到意外的傷害。參加體育活動前不可吃得過飽或者過多飲水；劇烈運動後，不要馬上大量飲水33.吃冷飲，也不要立即洗冷水澡。秋冬季運動後還應增加衣服、注意保暖。
4.游泳前要適當活動，且保證身體健康，有心臟病、高血壓、中耳炎等不宜游泳，劇烈活動之後不宜游泳。
5.溺水的自救與互救
學生不要私自下塘埝洗澡，避免溺水事故發
⑤ 教育材料是什麼意思
背景是對一個人學習環境和學習能力的概述。教育背景中需要包括的信息：
1、學校、院系、專業、學位（原則：匹配；重點突出；簡潔。）
2、成績（GPA的
⑥ 有哪些廉政教育學習材料
廉政教育學習材料可以從中 紀 委官網和各地紀 委官網上找，裡面有很多廉政教育學習內容，包括文章、視頻等等。
⑦ 師德教育的材料有哪些
師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德准則、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特徵——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特徵，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點看待教師形象，教師更應以新的風貌展現於改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業造成不良後果，還將直接影響到社會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有著十分重要的意義。
一、教師應怎樣理解師德。
首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之於社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼於對全體學生的培養，著眼於學生德、智、體、美等多方面全面發展。
其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特徵。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修為，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關系觀。
再次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂範、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：「躬自厚而薄責於人」、「以身立教、為人師表」又曰「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。「教師是人類靈魂的工程師。」「教師是太陽底下最光輝的職業。」因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：「要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。」
二、社會應怎樣理解師德。
首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然後才是從事教育行業的教師。
其次，教師作為一種職業，與其他職業一樣，有著本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人聖地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應為人師表，恪盡教師的本職，這是他們應盡的職責；走出校園，出沒於大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。
第三，教育行業肩負著與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受到社會的監督；從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對於無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去；對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。
三、對師德的錯誤認識。
教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的「隱者」在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認為教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎微，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最後，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇後自暴自棄，喪失師德。這些都應為教師認識戒。
社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順；教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。
⑧ 建築業企業安全教育培訓有哪些材料年度安全培訓教育材料（包括培訓教育計劃、培訓考核記錄及考核合格證明
公司對管理人員的培訓培訓教育計劃是在每年的年初制定的 就是一張紙培訓考核記錄和合格證明 就是 考試試卷！對一線施工人員的培訓有教育教案 有安全教育簽字頁 加上考核合格試卷 就應該夠了！
⑨ 家長教育子女材料
俗話說："可憐天下父母心。"在這個競爭激烈的社會，"望子成龍"、"望女成鳳"在家長不乏其數，他們希望子女將來能出人頭地，但苦於缺乏科學的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。特別是有的家長與孩子交流較少，即使關心，也只停留在孩子考了多少分上。甚至有些家長認為，孩子入學後，教育的任務就交給班主任和任課老師了，做家長的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學業，就盡到父母的義務和責任了。以上都是家庭教育的誤區所在。
誤區一："老師，這孩子我是管不了了，只有交給您了！"——家長誤認為能"管"住孩子，就是成功的教育 。
家長說這話時的心情多半是焦慮的、無奈的。他們錯誤地認為，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否則就是失敗的。甚至在開家長會時，家長們往往在一起切磋如何"管"孩子的經驗。家長的觀念錯就錯在一個"管"字上，為什麼不把孩子當朋友平等對待而當犯人一樣看管呢？有些家長害怕孩子放學不按時回家，每天"跟蹤服務"，甚至還時常有家長在上課時在教室外張望，看其孩子在不在認真聽課，還美其名甲"突擊檢查"，弄得學生、老師都很反感，也影響了正常的教學秩序。"棍棒出孝子"是一種簡單粗暴的封建家教方式，可至今仍有不少父母拿它作為教育的金科玉律。這種打罵等簡單教育方式下的孩子自控力差，當著家長的面老老實實，一離開父母就如同脫韁的野馬，加上在家中找不到溫暖，容易與社會上的不良分子結伙，甚至走了犯罪的道路。
教育孩子如同"大禹治水"，宜"疏"忌"堵"，對孩子出現的問題需要堵，但更需要導。中學生正處於人生的第二次"斷乳期"，逆反心理比較嚴重，家長的種種管束如嘮叨、愛打聽行蹤等，常使他們感到心煩。長此以往，孩子與家長就服對立情緒，有了沖突與磨擦。家長應樹立正確的"孩子觀"，把孩子當作朋友，尊重他們的人格和自主精神，多給孩子一些"自由度"。孩子在寬松和諧的氣氛中生活，感到自己的獨立要求得到理解，就能和家長格外親切，兩代人的感情就會得到協調，雙方以一種平等的方式交流思想。切忌採用打罵等簡單的家教方式。打罵會使孩子形成雙重人格，孩子怕挨打就會編瞎話，久而久之，孩子易養成說謊的毛病。家長應講清道理，讓孩子知道為什麼受懲罰，使他們心服口服，甘願受罰，有資料表明，愛護關心孩子與通情達理的父母培養出的兒童善於處理各種沖突，對自己充滿信心，能正確對待自己的得失，很少有嚴重的心理障礙。家長應多給孩子一些肯定，人都是渴望得到贊揚的，得到贊揚後，人的心情舒暢，信心倍增，他會喜歡給他贊揚的人，喜愛做給他帶來贊揚的事。
誤區二："兒子，別那麼傻，這本你爸從北京買來的資料不要帶到班上去，給同學們看了，你考試就得不到第一了。"——教孩子不正當的"競爭"意識 。
有句話說得好："體育不好是殘品。智育不好是次品，德育不好是廢品。"素質教育的首要任務是提高道德素質。家長要改變"重智輕德"的傾向，認識到德育的重要性。培養孩子高尚的思想情操，勝過任何物質財富。家長是孩子最接近的榜樣，不論家長本人的品德修養如何，孩子都把他們看作榜樣而予以模仿。家長不應把社會中的不正之風帶到家庭中去。家長要將正確的競爭觀滲入家庭教育中去，一方面要鼓勵孩子與能人、先進人物較量，正確對待勝負，另一方面要教育孩子懂得只有有益於社會進步的競爭才是道德的，必須憑借自己的真實本領取勝，不能採取不道德的手段來取得暫時的領先。學生有正當的"競爭"意識，是件好事，有利於破除中庸思想，發展學生的個性和提高社會生存能力。但上述那位家長教育給孩子的"競爭"意識，恐怕就會成為孩子成長路上的一塊絆腳石。現代社會分工更細，沒有一項高科技成果是能靠哪一個人獨立完成的，知識經濟時代更需要團結合作精神。
誤區三："為了你讀重點，我們都省吃儉用，你再學習不好，怎麼對得起這些錢呀！"——激勵孩子的辦法比較消極。
隨著擇校生增多，出現了很多不良現象。常出現這樣的現象：每逢開學，一些重點中學的校長辦公室、教務處里擠滿了家長，原來他們是在為其子女花高價辦理借讀手續。某些家長常拿這樣的話來刺激孩子："為了你能讀重點，家裡可是負債累累，你再學習不好，怎麼對得起這些錢呀！"家長的初衷是好的，是想讓孩子懂得父母的用心良苦，以激勵他們努力學習，但這些話會給孩子幼小的心靈投下多麼大的陰影啊！一些學生在成績達不到家長的要求時，自信心受到打擊，長期這樣下去易患精神憂鬱症，甚至產生輕生念頭。學生的作文中常流露出諸如此類的壓力，思想包袱非常重。
因此，家長應以正面鼓勵為主，不要總是拿經濟問題給孩子過多的壓力。要樹立孩子的自信心。"誰笑到最後，誰笑得最好。"一時的失誤並不能說明孩子的智商和能力就差，要允許孩子犯錯。在西方，年輕人被認為是"擁有犯錯誤的權利"的人。孩子入學成績偏低，說明學習基礎還是比較薄弱，難免有跟不上的苦惱，家長應從孩子的實際出發，幫助他（她）一起找原因，樹立自信心，並告訴孩子："你能行！"家長是孩子最親密的人，如果連父母都不想信他，他還有自信嗎？這樣的例子不少，有同學在家長的鼓勵和幫助下，克服了種種困難增強了自信心，成績由入學的倒數第二名提高到畢業時的前五名，如願以償地考上了重點高中。另一個卻心理負擔過重，不能繼續正常的學習，不得不休學在家。對比兩者，就知道自信心對於一個人的發展是多麼重要！樹立自信心也是培養孩子的創新意識和創造能力的催化劑。其次家長對孩子應做出恰如其分的要求。
如要求過高，超過了孩子的天資或其他主客觀條件，良好的願望難免會落空，家長為此會作出一些不近人情的行為。在這方面，發生的悲劇還少嗎？夏斐之死令人痛心，徐力殺母更是值得深思。不少家長認真分析孩子的智商、學習基礎等主客觀條件，對孩子做出了恰如其分或比較符合客觀實際的發展目標，而且按照孩子的成長規律及實際情況不斷為其制定新的發展目標，並提出合理要求，做到既嚴格要求，又耐心說服；既允許孩子犯錯誤，更允許孩子改正錯誤，尊重孩子的獨立人格。家長應採取恰當的激勵方式。可以換一種方式讓孩子了解到家中經濟的困難，父母掙錢的不易，從而在學習上更加努力，以報答父母的一片苦心。可以安排學生假期的社會實踐活動中陪父母上一天班或做一天家務，了解父母工作的辛苦、家務活的繁重，並要求學生寫出切身感受，讓同學從中懂得今天能坐在教室里聽課，是多麼來之不易，對父母也不再要求這，要求那了，還會與父母分擔憂愁，在節假日勤工儉學，以補貼家用，同時在學習上更加刻苦。這樣做，比單純的說教效果要好得多。
誤區四："孩子成績不好，花錢請家教，成績就會上去了。"——不遵循孩子的身心發展規律。
家長們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發展規律，往往得不償失。孩子成績不理想，父母便不惜重金為其請家教，甚至專人輔導。家教確實會使某些孩子成績提高很快，有立竿見影的效果，但同時也帶來了一系列不良後果，這是家長們萬萬沒想到的。學生因晚上家教時間佔用過多，老師布置的任務只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒有聽懂，再請家教補，造成一種惡性循環。適當補缺補差是可行的，但如果長時間地請家教，只會導致孩子的依賴心裡，上課不認真聽講了，心想反正有家教輔導，不利於培養學生的自學能力。
俗話說："欲速則不達。"學習是一個循序漸進的過程，一味地強化、灌輸只會使學生被動地接受，從而產生厭學情緒。對於這類學生的家長，首先向他們解釋課堂45分鍾的重要性，如果課堂上沒有認真聽講，課後兩個小時補不回來。其次睡眠不足會影響孩子的生長發育。青少年階段是身體發育的關鍵時期，這時如果不注意勞逸結合，會導致體質下降，不利於孩子的健康成長。並且向他們建議適當減少家教。誠然，對一些薄弱學科適當補缺補差是可以的。要注重培養孩子的自學能力，課後有不懂的問題可以主動請教任課教師。今後的學習道路還很長，而且到了大學、研究生學習階段，主要靠自學，如果在中學不培養自學能力，進入高等院校學習後，也會感到極不適應。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："教育的效果取決於學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。"總之，家庭教育要與學校教育相協調，若脫離學校教育另搞一套，就會造成極大的浪費，又會使學校教育和家庭教育兩敗俱傷。家庭和學校作為兒童教育過程的兩種主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就會推動教育的步伐。