㈠ 開放教育是什麼意思開放教育本科學歷有用嗎
1、開放教育是實現一校多區資源共享、校際之間學分互認的理想途徑；是教師教育學歷與非學歷一體化、職前職後相銜接和溝通的有益探索；是傳統教育與網路教育相互融合，構建混合學習模式的切入點。開放教育是將現有的教學資源開放出來，供學習者自由參考、學習。它有兩層意思，一是學習資源的共享；二是學習者的自由。
本科學歷在開放教育面前是沒有意義的，因為開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需要參加入學考試，均可以申請入學。
2、開放教育的特徵：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；採用各種教和學的方法；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需要參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上採用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。
開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對於面授教育，遠程教育更適宜於實現開放教育。現代遠程教育和開放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。國際上的開放大學都是進行遠程教育的，廣播電視大學的發展目標，就是要盡快建設成為具有鮮明中國特色的現代遠程教育開放大學。
㈡ 什麼是開放教育，開放教育的特點有哪些
一樓的同學好像想歪了。
現代遠程開放教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構建知識經濟時代人的終身學習體系的主要手段。而中央電大開展的「人才培養模式改革和開放教育試點」項目，就是在此基礎上應運而生的改革實驗。那麼，電大現代遠程開放教育的特點究竟是怎樣的呢？
一、什麼是現代遠程開放教育？
開放教育是相對於封閉教育而言的一種教育形式。它的本質是人人享有終身接受教育的權利，這不僅意味著教育對象的開放，更是教育觀念、教育資源過程的開放。開放教育可以實行遠程教學，也可以在面授教學的條件下進行，但相對於面授教育，現代遠程教育更適宜於實行開放教育。現代遠程教育和開放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。它具有以下幾個基本特徵:
1、在教育和學習中是以學生學習為中心，而不是以教師教學為中心；
2、它採用各種先進的現代化技術、媒體教材和現代信息技術手段進行教和學；
3、它取消和突破了種種對學習的限制和障礙。比如對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，只要具備一定的文化知識基礎，均可申請入學；
4、學生對課程選擇有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定。
二、電大現代遠程開放教育的特點
廣播電視大學自成立起，它的發展目標就是要盡快建設成為具有鮮明中國特色的現代遠程開放教育式的大學。30年來，電大發揮了現代遠程開放教育的優勢，多快好省地為我國改革開放和現代化建設培養了急需的大批專業人才。作為專門從事現代遠程開放教育的成人高等學校，電大也有著自身的特點:
1、電大具有現代遠程教育的特徵。它以現代化的教育技術和媒體手段為課程載體，使教與學的過程可以非同步或同步進行，學生可以根據自己的情況選擇課程、媒體教材、學習時間、地點、方法等，學習方式靈活多樣。
2、電大採用以文字教材為主，多種媒體教學為輔的現代教學方式。學生可以按照自身實際情況進行自主學習，同時也可以較多地利用遍布全國的電大網路系統、音像教材、CAI課件等輔助學習。
3、電大有來自全國高等院校的優秀教師和企事業單位的各方面專家，由他們擔任課程主講教師和教材主編，為全國各地的學生提供了高質量的課程及其教材。
4、電大具有靈活的辦學模式。廣播電視大學30年來的辦學成就和發展活力，昭示了中國遠程開放教育的強大生命力和廣闊發展前景。許多地方因地制宜，建立具有本土特色的、與遠程教育發展相適應的辦學模式。比如:瀘州電大現在就有包括現代遠程開放教育專本科、成人大專、中職教育等多種學習模式，同時在龍馬潭區、瀘縣、納溪區、敘永縣、古藺縣等還有六個工作站。辦學20多年來，瀘州電大已經為瀘州及全省、全國輸送了萬余名畢業生，並開展各種崗位培訓5000多人次。電大畢業生已成為我市社會發展和經濟建設各條戰線上「下得去、留得住、用得上、信得過」的生力軍。電大開放教育的畢業生質量得到社會認同，畢業生普遍受到用人單位的歡迎。
總之，電大是沒有圍牆的學校，其教學信息通過國家提供的衛星電視系統覆蓋全國。同時，由各級電大組成的遍布全國的現代遠程開放教育教學系統，可以在不同層面上分工協作，為各地的求學者提供必要的學習資源和學習支持服務。因此，電大辦學規模是任何一所普通高校都達不到的，這也使得廣播電視大學能夠把高等教育延伸到基層和邊遠落後地區，為這些地方培養了大批留得住、用得上的各類專門人才。
㈢ 電大開放教育
哈爾濱廣播電視大學2013年招生簡章
哈爾濱愛特信職業技術學校與哈爾濱廣播電視大學聯合辦學
哈爾濱愛特信財經學校始建於2002年，是經哈爾濱市教育行政主管部門批准成立的以職業教育、成人教育、短期培訓為主的財經類職業教育機構。
學校位於黑龍江省省會哈爾濱市，地理位置優越，交通便利。毗鄰全國著名學府—哈爾濱工業大學，文化氛圍濃厚。學員吃住於哈爾濱工業大學校園。
建校10年來，累計培養畢業生100000餘人，近年來取得了長足的進步和跨越式的發展。辦學信譽已譽滿全省，現已成為哈爾濱市規模最大、最有名望的會計學專業、土木工程專業、計算機專業的職業培訓基地。
專/本科全日制學歷班,教學與管理採取專職班主任制,雙師型教師授課.從零基礎開始，注重實踐教學，專業課安排實踐環節。使其理論聯系實踐，真正做到學有所用。把學員打造成理論知識,實踐技能扎實的復合型人員。帶薪實習，月薪可達2000元左右。
辦學優勢：
雄厚的師資力量和高素質管理團隊
教學管理團隊全部由資深教師、教育管理專家組成，聘用專業人士為教學顧問，嚴格按照各行業系統用人標准制訂理論與實踐教學大綱。
學生准軍事化日常管理
學校實行准軍事化管理及學分制管理，設有專職的輔導教師和日常生活管理教師，專職班主任教師全程跟班。
穩定的就業渠道和完善的就業體系
通過多年來不懈的努力，學校與省內外大中型企業開展就業合作。如；人和集團商業控股、蘇寧電器、哈一百、工大集團等。學校設有就業指導中心,專門負責學生的就業安置指導工作。學生入學即簽訂就業協議,使學員的就業得到保障。
助學金制度
家庭經濟困難及縣鎮戶口的學生可享受國家助學金3000元。
特色課程設置
會計學專業：基礎會計學，經濟法，稅法，財務會計，財務軟體與應用，計算機，職業教育，會計實戰綜合訓練（主講商業企業一般納稅人業務，以其鮮活的會計實務為授課內容，包括出納實戰，會計實戰從建賬、填制憑證、匯總、記賬、算賬、報表、網上申報等一整套會計業務流程。全面掌握多行業會計實戰，從接賬建賬講起。完全實際操作，含括四大行業：工業、商業、建安業、服務業）等。
土木工程專業：建築制圖、建築材料、房屋建築學、建築工程計價與實務、工程招投標、水電工程預算、廣聯達軟體。
招生對象
應、往屆初、高中畢業生及同等學歷者。
學制及畢業待遇：
1、大專班；2.5年、採取1+1.5教學模式即1年在校學習理論，
1.5年帶薪實習。
本科班；5年、採取1.5+3.5教學模式即1.5年在校學習理論，3.5年帶薪實習。
2、學生成績全部合格者，畢業頒發成人教育畢業證，國家承認學歷。符合學位授予條件的將獲得學士學位證書。
報名證件： 1、本人戶口及身份證原件。
2、1寸、2寸藍底照片各8張。
3、初、高中或技校畢業證。
哈爾濱愛特信職業技術學校與哈爾濱廣播電視大學聯合辦學
哈爾濱廣播電視大學
辦學優勢：
•學員可隨時注冊、隨時學習。
報名者不必參加全國統一的入學考試。畢業鑒定合格，即可頒發國家承認學歷的高等教育本、專科畢業證書。
•國家教育部電子注冊本、專科畢業證。
•注冊時間：每年春、秋兩次注冊。
•學習、考試均在我校進行，順利通過考試。
•優惠政策：一次性交費可減免學費300元。
•助學金制度：家庭經濟困難及縣鎮戶口的學生可享受國家助學金3000元。
招生對象：
專科招生對象：具有初中、高中、中專、技校、同等學歷者。
專升本招生對象：具有國民教育系列相同或相近專業高等專科或本科以上學歷者。
開設專業：
會計學
土木工程
計算機等
報名方法：專升本層次須攜帶專科畢業證書原件、復印件兩份、身份證及復印件三份，近期免冠藍底彩照2寸2張，1寸4張。
學制及收費標准
學費：大專/2.5年 總計3800元
本科/2.5年 總計5680元
教材費：800元 注冊費：50元
報名地址:哈爾濱市南崗區西大直街118號（工大集團12層1217室）
㈣ 談談對開放教育的認識，結合自身寫一份學習計劃。。。。
隨著信息時代的到來，開放教育已經走過了一個世紀。遠程開放高等教育起源於19世紀中葉的英國。18世紀後期興起的產業革命促進了英國社會經濟的發展，從而引起對高等到專業人才需求的急劇增長。英國原有的大學不能適應形勢的要求。1849年倫敦大學首創校外學位制度，促進函授教育發展，各種私立的函授學院，為倫敦大學校外學位的學員提供函授輔導。這是過程高等教育的開端。進入20世紀後，電子信息技術發展起來，各種教學媒體陸續出現，遠程教育從函授教育形態向多種媒體教學形態發展。20世紀60年代後，在英國創辦開放大學成功經驗的影響下，世界各地出現採用多種媒體教學的獨立的遠程開放教育大學。國際遠程開放高等教育已達到相當大的規模。20世紀90年代後，隨著計算機網路、衛星網路和通信網路的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用於教學中，在世界范圍內，已經出現了院校合作、廠校掛鉤各跨國教育等多種模式，遠程教育系統實現了教育的全球化。
那麼什麼是現代遠程教育、開放教育、多種媒體教材？現代遠程教育是隨著現代技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間主要採用多種媒體手段進行系統教學和通信聯系的教育形式。相對與傳統的面授教育，遠程教育有這樣幾個顯著的特徵：在整個學習期間，師生准永久性地分離；教育機構和組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生的學習施加影響；利用各種技術媒體聯系師生並承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，准永久性地不設學習集體，學生主要是作為個人在學習，為了社交和教學目的進行必要的會面。通常認為，遠程教育已經歷經三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特徵是利用計算機網路和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動，被稱為「現代遠程教學」。現代遠程教育的突出特點是：真正不受空間和時間的限制；受教育對象擴展到全社會；在更豐富的教學資源供教育者選用；教學形式由原來的以教為主變為以學為主。需要說明的是，後一代遠程教育並不意味著對前一代的否定和取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過去的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機網路、多媒體技術等新的媒體手段相結合，實現資源的優化配置和綜合利用，可以說是現代遠程教育發展的必然趨勢。開放教育是相對於封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特徵：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；採用各種教和學的方法手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向的學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習態度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上採用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對於面授教育，遠程教育更適宜於實現開放教育。現代遠程教育和開放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。國際上的開放大學都是進行遠程教育的，廣播電視大學的發展目標，就是要盡快建設成為具有鮮明中國特色的現代遠程教育開放大學。多種媒體教材與計算機多媒體是兩個不同范疇的概念。計算機多媒體是通過計算機實現的多種媒體組合，具有交互性、集成性、控制性等特點。多種媒體教材包括文字教材、錄音教材、錄像教材、計算機輔助教學軟體（CAI課件）及其他媒體教材。電大的多種媒體教材，是按課程的教學設計要求配套編制的，每門課程多種媒體教材的配置不一樣，各種教材是有機組合，在教學功能上優勢互補。學生、教師可根據需求對多種媒體教材進行選擇，在自學各輔導中綜合利用。
現代遠程教育的發展已經成為全球性的大趨勢。具體表現在：發展遠程開放教育以越來越多地成為政府行為，遠程開放教育成為各級各類學校的一種重要的教育手段，也變成企業的一種重要的知識管理結構。遠程開放教育的大學繼續在擴大規模、提高質量上發揮作用，並將成為終身教育和學習化社會的重要組成部分。隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放大學本身還將大發展。許多國家的政府都把發展現代遠程教育作為重要的戰略決策，制定專門的計劃，並組織實施。現在，已經有一百多個國家開展現代遠程教育。幾乎所有發達國家和發展中國家的政府都制定了相應政策，使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業里還出現了虛擬大學，這可能是21世紀世界一個典範，經英國大學撥款委員會評估，在全英國101所大學中，其學科教學質量名列第十名，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠程開放教育的發展前景美好。
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古人有詩雲：欲窮千里目，更上一層樓，想要看得遠，就要登得高，這說的是登高臨遠，在學習上也同樣適用，想到學得好，就要先明確學習的意義和目標，掌握好的學習方法。學習明確了學習的意義、目標，學起來才有滋有味，掌握好的學習方法，學起來才游刃有餘，提起「學習心得」，我首先想到的是：勤奮。著名的科學家愛迪生曾經說過：「天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水」。又有：「學習如逆水行舟，不進則退。」可見，學習無任何捷徑可走，唯有拼搏，不斷努力，以及持之以恆，才能最終達到勝利的彼岸。對當代的成年人而言，抓緊時間學習是提高自身素質的有力措施，尤其是在當今競爭激烈的信息時代，不進則退，因此針對成人的特點，選擇好的學習方法，能起到事倍功半的作用。而電大開放教育是現代教育發展的一種新模式，它具有自身的特點和優勢，發展前景美好，是一種非常適應現代成人的學習方式。
首先，電大開放教育的學生自學為中心，廣泛採用多種媒體教材和現代信息技術手段。實現了資源的優化配製和綜合利用，學生可以按自己的學習需要、學習進度、學習方式自主安排學習，使學生在學習過程中更具自主性和靈活性。
其次、開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資力等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學，這樣就滿足了不同年齡、不同職業、不同文化層次實現終身教育的願望。
再次，這種教育真正不受空間和時間的限制，受教育對象擴展到全社會，有更豐富的教學資源，供受教育者選用。
有了好的學習環境，還要結合好的學習方法。平時學習要重視點滴積累、匯聚。滴水匯成大海，沙土聚成山脈，需要時間的流逝、歲月的蹉跎、自然的修整和雕刻，讀書的道理與之相同，要想摘取知識的碩果，不但要有「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」的精神，更要有「只要有恆心，鐵杵磨成針」這種堅韌不拔的信念，這樣才能登上知識的山巔。三分鍾熱血沸騰的沖動只是對一種事物狂熱的追求，而持之以恆才是成功的保障。
學習還要「不懂就問。」我國著名的文學家韓愈有句名言：「道之所存，師之所存也。」大教育家孔子說：「三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」在學習中，我遇到不懂的事就去請教別人，直到弄懂為止。「不懂就問」使我在學業方面得到很多收獲。
在學習上找到正確的學習方法也是很重要的一環。我在總結我國古代人的學習方法，借鑒國外先進的學習經驗，並對其他優秀學生的學習經驗加以歸納整理，逐步形成了自己的學習方法論，各個科目的學習方法是相通的，例如：在學習語文方面，首先要積累豐富的詞彙，其次要學好語法，同時要注意觀察生活，體驗生活，最好是能堅持寫日記，寫自己的心得體會，還要豐富自己的閱歷，多閱讀課外的進步書籍，提高自己的知識水平，這種方法在學習英語方面同樣適用。首先，要記單詞，其次要掌握單詞的用法，當然最重要的還是背句型。要熟悉了解美、英國的用語習慣，同時，也覺得背英語課文也是學好英語的一種獨特方法。學習理科，最忌諱的就是死記硬背!生搬硬套!而是要在理解的基礎上熟記定義、公式、定理、要達到靈活運用，課後還要多做練習，不懂、不會的地方及時請教，千萬不可拖拉，要養成良好的學習習慣!總之，不管哪門課，最重要的就是認真、仔細、謙虛、謹慎，也可以學做學習筆記，學做個學習的有心人!
總結是用簡要的話語對學過的知識歸納整理並得出其中的精髓。在經過對知識消化——簡化——序化——網路化的過程中，總結是幫助我把大腦中的知識進行網路化的重要方法。
我只是談了一些很重要的一些心得，其實還有更多的因素。那就看自己怎樣認清自己，怎樣認清知識對自身的重要性，怎樣培養自己的個人修養和提高全面素質等等，這一些因素在我就要開始的電大學習生活中也將貫穿終始，新的電大學習生活在許多方面都是與以前的學習是不同的，和其他的大學也有很大的區別，我急切地想知道，電大開展的現代遠程開放教育是怎麼回事，電大的教學是如何進行的，我們學生應該怎麼學，學校為學生又提供了什麼樣的管理和支持服務,這些疑問在《開放教育入學指南百問》都有了系統詳細的解答。
開放教育是相對於封閉教育而言的，以學生和學習為中心；採用各種教和學的方法手段；取消和突破對學習的障礙。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重的是教育觀念，對我而言是新鮮且頗為受用的。因為工作多年之後，許多原來學的知識或遺忘或被時代所淘汰，在工作實踐中常常被難題卡牢困信，這種我意識到再充電學習的必要性和緊迫性。開放式教育採用寬進嚴出的制度。它為每個想學習的人提供入學的機會，每個學生只要肯付出艱辛的勞動，就一定能得到豐碩的回報。
電大的教學是由中央電大制定統設專業的指導性教學計劃，制定必修課、限選課和集中實踐環節的教學大綱及教學實施方案、考核說明等；由省級電大制定相應的實施性教學並組織實施，組織考試和閱卷；基層電大聘請輔導教師，執行實施性教學計劃，實施教學過程，提供助學服務。為適應遠程開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師「教」和學生「學」的主要內容和過程，因此電大的教材通常含有兩種或兩種以上的媒體。電大為我們學生供應多種媒體學習材料、指導性教學文件，提供了現代化學習的環境和場所，使我們學習起來更快捷方便，得心應手。
在電大學習，我們需要具備或逐步培養自我學習的能力，選擇適合自已的學習方式，在開始學習時制定出個人的學習計劃，一個精心設計的，合量的個人學習計劃有助於我對今後的學習有一個全面的規劃和對學習進度的了解。也是我取得學業成功的重要因素之一。平時按時保質地完成作業，做好自學筆記，利用好直播教室、VBI教育信息和其他學習資源，在學習的最後階段，認真完成集中實踐環節，通過集中實踐環節，我可以把幾年中學到的專業知識和技能應用到具體的工作實踐中去，找到理論知識、專業技能和實際結合點，真正能做到學以致用。《開放教育入學指南百問》還詳細介紹了計算機的應用技術，這有利於我們更快地適應電大的學習環境。通過對這本書的閱讀，我更堅定了學習的信心，相信自己有足夠的毅力和恆心在已取得的學習經驗的基礎上，能夠順利完成電大的學習任務，「會當凌絕頂，一覽眾山小」，我必將最終享受到高處怡人至美的風光。
㈤ 教育的本質是什麼
教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯系和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。與"教育現象"相對。教育是培養人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。這個基本特點存在於各種社會的教育活動之中並使之區別於人類其他社會活動。
㈥ 開放教育具有哪些基本特徵
1、開放教育採用現代教育技術實施教學。
2、驗證注冊入學，不需要參加成人高考。
3、教學點遍布齊全，可就近按需學習。
4、實行完全學分制，一次注冊，學籍8年有效，最短學習年限2年半。
5、學習方式靈活便捷，學生可自主選擇學習時間及方式，較好解決工學矛盾。
6、以學生自主學習為主，老師導學導考為輔。
7、主要依託計算機網路學習平台和多種媒體課件等現代教育技術手段進行學習，可實現實時非實時學習。
8、學費低廉，按學分繳費，學習負擔輕。
教學中採用文字教材、音像教材、網上課堂和CD-ROM教學光碟等多種媒體的教材組合以及採用面授、電視錄像、雙向電視、語音信箱、電子郵件、BBS網上討論等多種互動式的教學輔助手段，最大限度地滿足不同層次學生的學習需要。
參考資料來源：網路-開放教育
㈦ 開放教育這種教育形式屬於什麼教育
開放教育這種教育形式屬於學歷教育、非學歷教育。
開放教育是實現一校多區資源共享、校際之間學分互認的理想途徑；是教師教育學歷與非學歷一體化、職前職後相銜接和溝通的有益探索；是傳統教育與網路教育相互融合，構建混合學習模式的切入點。
開放教育誕生於1999年，是以現代遠程教育方式，實施本專科學歷教育，實現「人人、處處、時時可學可考」終身教育價值理念的一種新型人才培養模式。
(7)開放教育的本質是什麼擴展閱讀：
開放教育其實也就是開放大學，也就是我們所說的中央廣播電視大學，現在國家統一更名為國家開放大學，是屬於成人繼續教育模式的提升方式之一，也是屬於國家承認學歷，全國認可。
開放教育誕生於1999年，是以現代遠程教育方式，實施本專科學歷教育，實現「人人、處處、時時可學可考」終身教育價值理念的一種新型人才培養模式。
開放教育有別於傳統的普通和成人高等教育，實行「寬進嚴出」和「完全學分制」的學習制度，學生在通過入學資格審驗和入學水平測試後，即可注冊取得學籍，進入相應的專業選課學習。
學習主要利用文字教材，通過互聯網，登錄國家開放大學在線教學平台，隨時點播和下載網上教學資源進行自主學習，平時可與教師、同學進行互動學習，相互提問、討論和交流；還需按規定到教學點參加集中面授學習、答疑，或參加小組學習等。
在靈活有效的學習期限內，修滿規定的學分後，可獲得國家承認並進行電子注冊的國家開放大學本科、專科學歷證書，畢業證書可在教育部中國高等教育學生信息網查詢。其中，授予學士學位的本科專業，達到授予學位條件的還可申請獲得相關學士學位證書。
開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學，也可以在面授教學的條件下進行，但相對於面授教育，遠程教育更適宜於實現開放教育。
㈧ 開放教育是什麼教育什麼樣的學歷。。
開放教育是實現一校多區資源共享、校際之間學分互認的理想途徑；是教師教育學歷與非學歷一體化、職前職後相銜接和溝通的有益探索；是傳統教育與網路教育相互融合，構建混合學習模式的切入點。
開放教育有別於傳統的普通和成人高等教育，實行「寬進嚴出」和「完全學分制」的學習制度，學生在通過入學資格審驗和入學水平測試後，即可注冊取得學籍，進入相應的專業選課學習。
學習主要利用文字教材，通過互聯網，登錄中央電大及雲南電大遠程在線教學平台，隨時點播和下載網上教學資源進行自主學習，平時可與教師、同學進行互動學習，相互提問、討論和交流。
(8)開放教育的本質是什麼擴展閱讀：
一、特點
1、驗證注冊入學，不需要參加成人高考。
2、教學點遍布齊全，可就近按需學習。
3、實行完全學分制，一次注冊，學籍8年有效，最短學習年限2年半。
4、學習方式靈活便捷，學生可自主選擇學習時間及方式，較好解決工學矛盾。
5、以學生自主學習為主，老師導學導考為輔。
二、發展
開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對於面授教育，遠程教育更適宜於實現開放教育。
㈨ 大學中所謂的開放教育、成人（脫產）教育、業余教育都是什麼概念誰能解釋一下麻煩清楚點！急！
開放教育是將現有的教學資源無償的開放出來，供人民學習、參考。
如美國的mit ocw項目，中國的core組織都是這個領域的先驅。
開放教育是相對於封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特徵；以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；採用各種教和學的方法手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需要參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上採用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。
開放教育的本質是人人亨有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對於面授教育，遠程教育更適宜於實現開放教育。現代遠程教育和放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。國際上的開放大學都是進行遠程教育的，廣播電視大學的發展目標，就是要盡快建設成為具有鮮明中國特色的現代遠程教育開放大學。
脫產學習是在學習期間不參加工作的一種學習方式，辦學的方式相當於全日制學習，但如果你參加脫產學習前是有單位的，而且單位簽署書面材料，證明同意你參加脫產學習，那脫產學習這段時間里，是可以計算工齡的，而且如果單位同意的話，還可以給你部分基本工資，但全日制學習是不計工齡的。
如果你問的是成人高考考前補習班，那無論是脫產、函授、業余在參加考試時都一樣。
但如果你考上以後的學習方式，那就不一樣了。脫產前面我已經說過了，不在贅述；業余是一般是周一到周五晚上有1-2次課，周末有一個全天課；函授就是指學習給你郵寄學習材料，平時自己在家學習，在期末前會幾次面授，然後統一考試。
而且以上三種學習方式各個學校在招生簡章里都會註明，什麼專業是什麼方式上課，分別有多少名額，你在報名前要仔細閱讀招生簡章。
我個人認為如果你現在已經參加工作了，還是選擇業余學習好。脫產學習是比較清凈，但這期間的經濟來源怎麼解決？現在的就業形式這么復雜，誰能保證你完成學業後原單位還能接收你呢？函授對自製力的考驗太大了，完全沒有學習氛圍，我覺得挺困難的。
為提高工人、農民、幹部等的政治、文化和科學、技術水平,在業余時間進行的教育
㈩ 開放教育是什麼意思
開放教育是實現一校多區資源共享、校際之間學分互認的理想途徑；是教師教育學歷與非學歷一體化、職前職後相銜接和溝通的有益探索；是傳統教育與網路教育相互融合，構建混合學習模式的切入點。
開放教育有別於傳統的普通和成人高等教育，實行「寬進嚴出」和「完全學分制」的學習制度，學生在通過入學資格審驗和入學水平測試後，即可注冊取得學籍，進入相應的專業選課學習；
學習主要利用文字教材，通過互聯網，登錄中央電大及雲南電大遠程在線教學平台，隨時點播和下載網上教學資源進行自主學習，平時可與教師、同學進行互動學習，相互提問、討論和交流；
還需按規定到教學點參加集中面授學習、答疑，或參加小組學習等；在靈活有效的學習期限內，修滿規定的學分後，可獲得國家承認並進行電子注冊的中央廣播電視大學本科、專科學歷證書，畢業證書可在教育部中國高等教育學生信息網查詢。
(10)開放教育的本質是什麼擴展閱讀：
全方位的幼兒開放教育其基本理念有四：
1、以幼兒為中心
幼兒是開放教學中的「主體」，讓幼兒在開放自由的環境中，允許自由學習、自由發展和自我實現。因此課程設計乃基於幼兒的興趣和天賦為中心，培育幼兒成為真正身心平衡的人。
2．鼓勵幼兒主動學習
全方位的開放學習中引導幼兒「主動」學習代替傳統「被動」學習。教師與幼兒快樂融合成一體，父母、老師是否尊重幼兒成為開放學習成敗的關鍵，所以尊重幼兒的想法，並鼓勵幼兒主動學習是很重要的一環。
3．自由而不放任
在幼兒的學習環境中，幼兒被鼓勵自由活動、自由探索和自由思考。但是這些「自由」不是無止境的放任，而是有某種程度的限制。例如在操作教具或玩游戲時，不妨礙別人、不去攻擊別人而且還要耐心等待。
4．靈活運用適當的教學模式
在開放學習空間里，教師依幼兒的發展、興趣、經驗、認知以及不同的主題，布置豐富的學習環境，讓幼兒主動去實驗、操作以及不斷發現。因此全方位的開放教育理念不拘泥任何教學形式，教師亦可由幼兒學習過程中了解並比較幼兒差異性，而引用不同的教學法。