『壹』 幼兒園教育教學的內容有哪些
幼兒園教育教學的內容可以粗略分為生活活動、區域活動、戶外活動集體教育活動等。分科的話是五大領域：語言領域（包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等）、健康領域（健康，生活，體育等）、科學領域（科學實驗探索，數學等）、社會領域、藝術領域（音樂、繪畫，泥工，手工等）。另外，各班銜接如下：
1、小班注重行為習慣，自理能力，集體活動的融入和興趣；
2、中班承上啟下，注重孩子參與活動的興趣和能力；
3、大班幼小銜接，對學習習慣的培養，合作探索等。
應該培養的幼兒能力
1、鍛煉生活能力。很多孩子在上幼兒園前，在家裡吃喝拉撒睡只靠哭笑就有家長來服務。而進了幼兒園，孩子就要懂得照顧自己，掌握獨立生活能力、安全常識以及各種動作要領。
2、養成良好習慣。良好行為習慣的培養對一個人一生都是非常重要的。幼兒園階段會讓孩子養成良好的生活習慣（如生活作息習慣、生活衛生習慣、文明禮貌習慣、遵守規則的習慣等）和學習習慣（如良好的閱讀習慣、傾聽習慣，以及對新事物有探究的習慣等）。這些將會為孩子以後的學習打下堅實的基礎。
3、社會化能力。幼兒園階段是孩子從家庭走向學校和社會的過渡期，孩子在幼兒園里以玩的方式成長，能充分地跟同學一起玩，互相模仿，彼此協助，建立規則，信息溝通等諸多方面獲得發展，並在社會化過程中培養相應的心理品質。
『貳』 幼兒園教育活動基本類型有哪些
幼兒園教育活動從不同角度分來，有不同活動類型，比如可以分為集中教育活動、區域活動、小組活動，
從一日活動角度來看，
則可以分為入園、早操、集中教育活動、分區活動、生活活動、游戲、欣賞活動、自由活動、離園等，
從不同學科或不同領域來看，
如語言教育分為講述活動、談話活動、文學活動、語言游戲等，
健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動（又分為基本動作、基本體操、體育課、體育游戲、器械活動等），因此，看從什麼角度來說了
『叄』 幼兒園教學活動有哪些
幼兒園教學活動的特點有哪些簡答題
最佳答案
1、幼兒數學教學活動具有情境性、操作性和游戲性的特點。
在進行數學教學活動之前，教師首先需要依據教育目標，幼兒的發展狀況及幼兒的興趣、需要，制定本次教學活動的具體目標，選擇相應的教學內容、教學方法和活動的組織形式。也就是說，在進行教學活動之前，教師要考慮並制定好完整的教學計劃。這種教學計劃帶有預成性的特點。
在教學計劃實施過程中，教師有可能會根據教學的實際情況，調整或更改教學計劃中的某一環節，但就整個計劃來說，一般是不會作大的變動的。
2、幼兒數學教學活動是有目的、有計劃、有組織的活動
幼兒的學習是一個主動的建構過程，他們的興趣和需要是其學習的內在動力。幼兒在學習過程中中能做的只是與他興趣相符的事情。數學教學活動的計劃是教師依據教育目標事先預設和規定的，在計劃的制定過程中，往往會對幼兒的興趣、需要有所忽略或注意不夠。如何解決這一問題？這就需要教師要能將預定的教育目標和內容轉化為幼兒自己的需求，以激發起幼兒學習的興趣和求知慾，使他們主動參與活動，積極進行學習，在自主建構數學知識的過程中，身心獲得更好的發展。幼兒數學教學活動具有的情境性、操作性和游戲化的特點，能較好地將教育目標和內容轉化為幼兒自己的需求，它是解決這一問題的重要策略
『肆』 幼兒園的教育活動包括哪幾方面
幼兒園的常規培養教育是指對幼兒在園一日生活中規則、行為習慣和思想品德的培養教育過程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過程中，教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛護公物、學會等待與輪流以及關心、同情他人等，要讓幼兒逐步養成良好的品德素養。
如果按照幼兒在園的一日活動內容來劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。
(1)生活常規貫穿幼兒在園的一日生活活動中，是根據幼兒園的生活環節制定的活動規則。
生活常規一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時間，有良好的進餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡斑的生活常規根據幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動常規;到了大班，增加了值日、收拾和整理活動的常規。下面是小班幼兒的生活常規：
◆早晨按時入園，在老師的引導下能大聲向老師問好;
◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物並把自己的物品放到規定的地方;
◆參加班級的晨間游戲活動和晨間鍛煉;
◆三餐和吃午點以前能按照規定的步驟洗手，大、小便後知道洗手;
◆安靜進餐，不挑食，自己吃，不撒飯;飯後按要求把碗勺放到指定位置;
◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服;
◆離園時拿好自己的物品，向老師道別。
(2)幼兒園的游戲活動既包括室內游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。
幼兒園的游戲常規主要是指這幾類游戲的常規。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。下面是中班幼兒的游戲常規：
◆能自己選擇游戲活動，並有目的地活動。
◆游戲中遵守游戲規則，遇到問題主動想辦法解決;
◆與小夥伴一起玩，能大膽表達與交流;
◆學習輪流按順序游戲;不經過別人允許，不插手別人的游戲;
◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人;
◆愛護玩具，能按照要求有序地收放玩具材料;
◆學習自主解決游戲中的困難與糾紛。
(3)幼兒園的學習活動包括集體活動、小組活動和個別活動。
教師要注意在活動中培養孩子積極的學習態度，以及遵守規律、認真傾聽與交流、敢於大膽表現自己的好習慣。下面是大班幼兒的學習常規：
◆能積極、愉快地參加各種學習活動;
◆認真聽講，積極舉手發言，大膽且大聲地回答問題;
◆有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛生;
◆注意傾聽教師和同伴的講話並勇敢地回答問題;
◆大膽探索與嘗試，有目的地進行操作;
◆注意觀察和學習同伴的經驗，積極與大家討論問題。
在對幼兒進行常規教育的同時，教師要保證幼兒的一日生活是安全的、快樂的、有意義的，要讓幼兒獲得應有的發展。
『伍』 幼兒園教育活動包括哪些內容
可以粗略分為生活活動、區域活動、戶外活動集體教育活動等 分科的話是五大領域：語言領域（包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等）、健康領域（健康，生活，體育等）、科學領域（科學實驗探索，數學等）、社會領域、藝術領域（音樂、繪畫，泥工，手工等）
『陸』 幼兒園活動類型有哪些
幼兒園活動類型有哪些？
(1)按特徵分類：
①生活活動。生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，是培養幼兒良好行為習慣的主要途徑。
②區域活動。區域活動又稱活動區(活動角)活動，是指幼兒在活動區進行的以自由游戲為特徵的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。
③教育活動。教育活動是指由教師依據目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動，它在促進幼兒的全面發展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內容之一。
(2)按教育內容分類：
①分學科式教學活動。
②綜合主題式教育活動。
③按領域分類的活動。
2001年《幼兒園教育指導綱要(試行)》在「教育內容與要求」中規定，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。
(3)按組織形式分類：
組織形式是指教師組織幼兒參與活動的形式，一般有集體活動、小組活動、個別活動三種。
(4)按學習方式分類：
①接受式學習；②體驗式學習；③探究式學習；④合作式學習。
(5)其他形式的活動：
全園活動和親子活動。
『柒』 在幼兒園教育活動的學習類型有很多種，具體表現在哪些方面
幼兒園教育活動根據幼兒學習的不同領域，可以分為多種類型。
（一）語言教育活動
幼兒園的語言教育活動是指目標定向於幼兒語言發展的教育活動，是教師通過創設良好的語言環境，讓幼兒在其中輕松自主地交流和表達，從而獲取語言的發展，提高幼兒的思維水平，滿足幼兒欣賞語言美的需要。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出，幼兒園語言教育的關鍵是教師創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，語言教育活動設計的核心是語言交流環境的營造。
（二）健康教育活動
幼兒園健康教育活動是旨在促進幼兒身心健康和社會適應，維護幼兒身心平衡，培養幼兒文明健康行為習慣的教育活動。幼兒園健康教育活動的內容包括文明衛生教育、心理健康教育、安全教育和性教育等方面。幼兒園健康教育活動的關鍵是注重幼兒認知、情感和行為的三合一，從兒童的認知和情感入手，最後形成幼兒良好的文明行為習慣。
『捌』 什麼是幼兒園教育活動設計幼兒園教育活動設計包含哪些內容
幼兒園教育活動設計，是指幼兒園教師依據一定的教育目標，選擇一定的教育內容和方式，形成對幼兒實施教育影響的方案的過程，是幼兒園教師對教育活動的目標、內容和步驟的初步預期，是幼兒園教師為促進幼兒發展有目的、有計劃地開展的一項創造性工作。
一個好的教育活動設計，應該在先進教育理念的支持下，正確地把握和體現教育活動目標，能夠滿足幼兒的成長需求，有著科學、完整的框架結構，並具有較強的可行性和操作性。在幼兒園的教育實踐中，如何進行教育活動設計對於教育活動能否很好地開展有著重要的影響，是衡量幼兒園教師教育水平的一個重要指標。
（四）教育活動環境的創設
教育活動總是在一定的教育環境中開展的，教育活動環境的創設直接影響到活動的設計與活動的效率。因此，教育活動環境的創設是活動設計的應有之義。教育活動的設計與實施都會使用大量的資源，包括時間資源、空間資源、物質資源與文化資源等等。教育活動設計需要對幼兒園及社區資源進行廣泛開發，使之為幼兒園教育活動所利用。環境的創設與資源的利用會直接影響到教育活動開展的成效。
『玖』 在幼兒園教育中，幼兒園教育活動的組織類型有哪些
幼兒園教育活動除了可以依據其結構化程度來進行分類外，還可以從多個維度進行分類，產生不同的活動類型。這些類型在幼兒園教育活動設計與實施中也具有一定的參考意義。
（三）個別活動
個別活動是指幼兒或教師根據幼兒的興趣和需要開展的個別性活動。個別活動既可以是幼兒自發自由的活動，也可以是教師有目的有計劃組織的活動。
個別活動的特點是教師可以與幼兒個別互動，這種互動可以針對幼兒的特殊需要進行，也可以作為專門的輔導活動開展。
『拾』 幼兒園教育活動內容的范圍有哪些具體有哪幾個取向
幼兒園教育活動內容包羅萬象，涉及兒童生活的方方面面，涉及社會文化經驗的各個方面，其范圍十分廣泛。對此，不同的學者有著不同的看法，對教育活動內容有著不同取向，也因此形成不同的教育活動內容體系。
（一）學科取向的教育活動內容
學科取向的教育活動內容是以學科來標識教育活動的內容。學科科目是人類文化經驗的集合，是兒童學習的主要內容。以學科科目來標識教育活動內容，與社會文化相切合，對兒童獲取系統的人類文化經驗至關重要。這種取向將教育活動內容視為教學的材料，教育活動內容主要是教師預設的，它規定了教師在活動中教什麼，幼兒就學什麼，是十分具體明確的。這種取向的教育活動內容由於沒有從幼兒的興趣和需要出發，忽視兒童生活的經驗，因此往往不能引起幼兒的學習興趣和動機。
在幼兒教育階段，幼兒園教育活動的內容以學科來組織，就形成了兒童學習的多個科目：語言、數學、自然、科學、社會、健康、體育、音樂、美術、舞蹈、手工等等。這些科目成為幼兒學習的主要內容，也就成為幼兒園教育活動的主要內容。