㈠ 現代家庭教育的原則有哪些
在中外教育史上，曾有一些教育理論家在總結自己和他人家庭教育經驗的基礎上，提出過一些有價值的家庭教育原則。如：我國古代學者顏之推在《顏氏家訓》中，提出過早教、威嚴有慈、以身作則、環境熏陶等家教原則；前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《家長教育學》中，提出了全面發展、尊重子女、理智施愛等家教原則。家庭教育原則，來自家庭教育實踐，並隨著家庭教育實踐經驗的積累不斷充實完善。根據我國國情和家庭教育現狀，現代家庭教育應遵循下列主要原則。
一、全面發展與培養特長相結合
這個原則是指家長必須培養孩子全面發展，同時也要引導孩子發展特長。
現代社會需要的人才應是德、智、體、美、勞全面發展。而德、智、體、美、勞這幾方面是互相聯系，彼此制約的。某一方面的發展，有可能帶動其他幾方面的發展；同樣，某一方面的滯後，也可能妨礙其他幾方面的發展。因此，家長一定要樹立全面發展的人才觀，關心和促進孩子德、智、體、美、勞各方面素質全面發展，決不能重智輕德、重學習輕勞動、重營養輕鍛煉。
當然，全面發展決不等於平均發展。由於遺傳因素和生活環境的差異，每個孩子的身心發展水平都有一定的差別。家長不僅應當正視孩子之間的差別，而且要善於發現自己孩子的特點（如某種興趣、愛好、技能以及個性等），引導和鼓勵孩子利用這種特點發展成某一方面的特長。
全面發展的人，能自如應付社會的各種需求，因而獲得社會選擇的機會也多；有特長的人，能在競爭中以一技之長脫穎而出，從而實現自我選擇和自我發展。全面發展與培養特長的原則，無論是國家需要。還是家庭發展，都是應該放在首位的實現培養目標的方向性原則。
二、立足家庭與面向社會相結合
這個原則是指在確定育兒目標時，既要符合家庭的實際情況，又要符合為社會培養合格公民和人才的國家要求。
人是社會關系的總和，家庭是社會的基本組織。個人和家庭的存在與發展都同社會緊密相關。因此，家長一定要樹立為國教子的教子觀，必須把家庭利益和子女的發展前途納入國家利益之中，把為社會服務確定為培養子女的方向。如果一味考慮自己家庭的利益，而不顧國家利益和社會需要，勢必脫離實際，難以把孩子培養成社會需要的合格人才，甚至陷入個人主義的泥坑而貽誤孩子的前途。
當然，每個家庭的情況是各不相同的。家庭教育主要是 在家庭中進行的，他受到家長素質、家庭生活條件和子女素質因素的制約。因此，對子女發展目標的設計、對教育的內容和方法的選擇，必須從家庭實際出發。這樣，才能收到預期的效果。
㈡ 家庭教育的方式有哪些
孩子學什麼，是教育的內容，孩子怎麼學是教育的方法。良好的教育方法，能夠將孩子學習的興趣、情緒、感情煳智慧都投入到學習之中，獲得最佳學習效果。方法是打開孩子知識大門的鑰匙。父母在堅持正確的教育內容前提下，要達到預想的效果，就必須選擇科學的教育方法。家庭教育的方法主要有以下幾種：一是獨立探索法。這是指以孩子自己獨立實踐、探索為主的教育方法。俗話說：「吃一塹，長一智。」教育孩子也是這樣的道理，讓孩子自己去吃一塹，自己去長一智。所謂的吃一塹就是孩子的實踐。美國的兒科博士詹姆斯告誡孩子的父母說：「領帶本身就滋生懶惰，精神鬆懈，懶於獨立思考，易為他人左右等弱點。所以說，處處對孩子包辦代替，這不是在幫助孩子，而是在坑害孩子。」愛子之心，人人都有。如果是過分地愛，不給孩子一點獨立空間，這樣的父母無疑是在害自己的孩子，而孩子就會養成領帶父母的習慣，所謂長一智，是指在實踐中獲得真知。反過來講，沒有實踐就很難猁真知。父母應該做到孩子自己能做的事情一定要讓孩子自己去做，做的過程，也就是實踐的過程，長知識的過程。二是以身示教法。這是指父母用自己的行為長期影響孩子的方法，包括有意識煳無意識的。孩子往往崇拜父親或母親，父親或者母親怎麼做，孩子就要怎麼學，在孩子眼裡父母的做法總是正確的。孩子的模仿性很強，而這種模仿是缺少鑒別能力的，只要是感興趣的，他們就模仿。心理學研究表明，學齡初期（初入學校）兒童行為表現在模仿行為上特別明顯，道德感，正義感開始萌芽，但辨別是非能力不強。少年期（相當初中階段）對自己的理想人物有強烈的模仿傾向，甚至連理想人物的行為習慣都要加以模仿。這個時期如果父母是他們的理想人物，父母的每一個行為動作，對孩子都有示範作用，孩子就會學著像父親或母親那樣做事。這就是父母對孩子的榜樣力量。特別是孩子感興趣的人煳事，孩子會不由自主地照樣學習。如果父母做法是正確的，長期影響下去孩子就學好；如果父母的做法是不正確的，長期影響下去孩子就不容易學好，甚至養成不良的行為煳習慣。三是因材施教法。因材施教即是教學原則，又是教學的重要方法。學校教育講究因材施教，家庭教育也應該講究因材施教，也就是說要根據自己孩子的不同情況，施行不同教育。據《論語》記載，孔子的學生子路煳冉有，子路為人直率，性格耿直，近於魯莽，冉有為人膽小而謹慎。有一次，子路問老師，我聽到一個道理就馬上去做嗎？孔子說，有父親煳哥哥在，你要先徵求他們的意見後再做。後來，冉有也問老師，我聽到一個道理能馬上去做嗎？孔子說，聽到了就去做吧。孔子的學生公西華問老師，為什麼同是一件事，對子路煳冉有的要求不一樣？孔子解釋說，冉有膽小謹慎，我就鼓勵他放開膽子去做；子路平日總想勝人，好爭強逞能，所以讓他多想一想再去做。各家的孩子有各自不同的特點，即使是同胞兄弟也是不同的，這就要求做父母的要根據孩子實際進行教育，切不可照搬教條，看書本上怎麼說，或看人家怎麼做就怎麼做。四是啟發升華法。孩子從父母那裡學到的，包括從其他人那裡學到的，以及自己獨立學習所獲得的知識，都是孩子將來通過自己努力後能夠得到驗證煳提高的。這些知識在孩子的幼小記憶中，是一些粗淺的，不連貫的，甚至是正確的煳不正確的混合在一起。啟發升華法，要求家長在孩子已有的知識煳經驗基礎上，進行啟發、引導煳綜合，使這些知識相互融通，促進孩子知識水平提高煳經驗豐富。孩子在具備了一些知識後，隨著年齡的增長煳對新知識的渴求，就會對父母有更高的要求。比如，小孩子總願意向父母提出一些問題，有的在父母看來是不是問題的問題，有的還是父母無法回答的，這就是孩子在探求知識。美國彼得·克萊恩在談到學習是什麼時說：「詩人羅伯特·費羅斯特對此作了這樣的形容：『學生是已經有了某種程度而想更上一層樓的人。』他的話指塵釧兩個重點：知識煳慾望。」孩子的知識需要教育方能獲得，孩子的求知慾望也需要教育才能滿足。滿足孩子的求知慾望是父母的天職，是孩子豐富知識、提高自己的最好時機。
㈢ 現代教育形式有:家庭教育、學校教育、社會教育、（ ）和（ ）
現代教育形式有:家庭教育、學校教育、社會教育、（遠程教育）和（多媒體教育 ）
㈣ 現如今的家庭教育都包含了哪些內容
對於家庭的教育，很多人都覺得不太當回事，其實孩子的第一任老師都是父母言傳身教，補刻意的去教育效果要好的多家庭教育當中包含孩子性格的養成、孩子心理的建設、還有學習習慣的養成等等都和家庭教育是緊密相連的。
有了孩子的家庭，孩子需要成長和學習，而作為父母的也更是需要成長和學習，在和孩子相處的過程當中，能夠讓自己成長的更完美，和孩子相處的過程中出現的問題，家長要學著去找一種合適的處理方式，而不是把全部的壓力給到孩子，學會處理問題的方式，反正處理問題的心態，這也是家庭教育當中非常需要處理的一件事情。
㈤ 家庭教育方式是怎樣
通常認為:家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，家庭教育包括:生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。
家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。
㈥ 有哪些正確的家庭教育方法
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㈦ 現代家庭教育的方法是什麼
「鼓勵式」教育與「挫折」教育有機地結合在一起
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㈧ 家庭教育個別指導的方式有哪些
世紀50－90年代其幼兒家庭教育指導的形式主要有：家庭訪問、來園接待、家園聯系冊以及家長會。
在90年代的時候，隨著家庭教育指導的法規日趨健全、家庭教育指導的組織逐步建立以及家庭教育指導的培訓提高工作，這幾種形式的使用頻率都已經低於前幾個時期。幼兒園開始採用各種多姿多彩的指導形式，如家園信息窗與聯系箱、家庭教育學報、班級家庭教育黑板報與牆報等。進入21世紀的學前兒童家庭教育指導形式會朝著與知識經濟的時代相適應、與世界學前教育的發展相適應、與學前教育的一體化相適應這三方面發展。21世紀上海的學前兒童家庭教育指導形式也在跟著時代的發展而發展，常用的學前兒童家庭教育指導形式主要有個別指導、集體性指導兩類。個別指導形式包括：訪問家庭、在校接待、單獨咨詢、電話聯系、信件來往、家校聯系冊和電子信箱等；集體性指導形式包括：家長會、講座與報告會、經驗交流會、專題討論會、教育開放活動、親子活動等。且充分利用和發揮了家庭教育專業報刊雜志，自編小報，牆報與黑板報和電影、電視、廣播、自攝錄像、網路查詢等大眾傳媒的宣傳普及指導作用。特別是在現代生活中網路的普及，家長和教師可以方便快速的通過網路交流、傳遞信息。這已經成為最便捷的指導形式了。還有一種是親子活動，它是現在上海的幼兒園普遍都有的一種形式。