A. 什麼是智慧教育
智慧教育是什麼？張文宏說，比常識普及、邏輯和學科知識更重要
大樹成長營
08月22日 · 教育記者 優質教育領域創作者
在多數人眼中，「網紅張爸」一個主要的身份是醫生，但其實他同時也是一個教育工作者，是復旦大學醫學院教授。近日在上海舉行的教育者大會接受采訪時，張文宏首次談起對孩子的教育，他認為可以分為四個層面，依次是常識普及、邏輯教育、知識傳授和智慧教育。
在張文宏看來，教育的本質絕對不該只重視奧數、英語等知識的學習，也不能把教育僅僅理解為是課堂教育，這都過於狹窄。
他認為，教育首先是要做好常識普及。我們可以理解為科學素養的培養，就像此前張文宏曾說過「抗擊新冠就要多喝牛奶」，可有人將此視為「至理名言」，冰箱里塞滿牛奶而導致過期，可這是一個常識性問題啊，張爸對一些缺乏基本常識的行為是不認可的。
曾經有一項對包括歐盟15國、美國、日本、中國在內的不同國家民眾具備的科學素養水平的研究調查，結果我國只有接近40%的公民達到了解標准，排名最後，這一定程度上說明我們先要不上常識教育這一課。
第二是生活邏輯的教育。「邏輯」原意指思想、理性、規律等，邏輯學則是一門思維科學，它的研究對象是人們的思維形式及其規律。邏輯就在你我身邊，只有很好地運用邏輯知識，我們的交流才能順利進行，處理問題才能取得效果。而邏輯最廣泛的應用則是生活中，如果孩子能在生活中能較好地運用邏輯，則能打開腦洞、挖掘潛能、啟迪智慧。
張爸認為，第三才是學科知識的傳授。當然，學科知識的傳授相當重要，在擁有常識和生活邏輯的基礎上，無論從」通識教育「到專業領域能力的培養，都是很重要的。
最後，但更重要的是智慧教育，要讓孩子深深地領悟，沒有智慧的教育是愚蠢的。何為」智慧教育「呢？小編理解為「培養孩子的學習能力」，提升以後自主學習、並能吸收及活用知識的「學習能力」，也就是「智慧」，以倍增的學習能力才能趕得上這個時代的發展，也才是符合時代潮流的新觀念。
不知您認同張文宏教授這樣的教育觀嗎？
#張文宏##教育頭條#
B. 智慧教育是什麼時候興起的，定義是什麼
智慧教育即教育信息化，是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網路化、智能化和多媒體化，基本特徵是開放、共享、交互、協作、泛在。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。
C. 玩課熊智慧教育是做什麼的
玩課熊智慧教教育主要進行線上教學。
玩課熊線上教學，可以去看一下。
有圖文，音頻，視頻，直播教學，種類多，學生家長都可以看，可以學習。
D. 怎樣才是真正的智慧教育
智慧教育突然火了起來，幾乎人人都說智慧教育。所謂智慧教育，是指以物聯網、雲計算、大數據處理、無線寬頻網路等新興技術為基礎，以智能設備和互聯網等為依託，構建的智能化、數字化、個性化的現代教育體系。
當然，不能簡單地認為智慧教育建設是信息機器、信息技術的引入過程，它更是教育思想、教育觀念轉變的過程，其目的是培養跨世紀的創新人才。
很多人都聽過智慧教育，但對智慧教育的具體意義卻不太了解。下面，就來聊一聊：智慧教育有什麼意義?
1、實現教育現代化的重要步驟
智慧教育就是必須要充分利用現代科學技術手段，推動教育信息化，大力提高教育的現代化水平。智慧教育是教育現代化的重要內容通過開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的發展進程。
2、有利於全體國民素質的提高
智慧教育是以現代信息技術構建為基礎的開放式網路教育，使受教育者的學習不再受時間、空間的限制，保障了每一個國民接受教育的平等性。開放式的教育網路為人們持續學習提供了保障，同時也為全體國民提供了更多的接受教育的機會，教育信息化對全體國民素質的提高具有重要意義。
3、促進創新人才的培養
智慧教育可以讓學生根據個人志趣與個性差異對所學的知識和學習進程進行自主選擇，學生還可以對學習的相關內容信息檢索、收集和處理，從而發現學習問題並及時解決，這不僅有利於提高教育質量和教育效率，而且還有利於培養學生的創新精神和創造能力，這對創新人才的培養具有重要的意義。
4、推動教育理論的發展
智慧教育是教育的一場重要變革，它能夠使學生自主地調節和規范的學習，體現出尊重學生個體差異，允許學生發展的不同，採用不同教育方法和評估標准，扭轉了學生被動學習的局面，同時也促進了教師教學理念的更新，這都推動了教育理論的發展。
5、促進教育信息產業的發展
智慧的教育是一個很大的課題，涉及軟硬體建設、制度體系、人力資源建設、應用模式設計、評估評價體系、應用服務、分層規劃、技術合作等多個層面的體系建設，是針對實際應用中科研、教學、管理、評估、培訓、信息流等具體問題的解決方法，並研究如何利用信息化環境實現其教育價值的主體應用和拓展延伸。
E. 現在慢慢的普及了智慧教育，真正的智慧教育到底是什麼
智慧教育是指教育信息化，是指在教育領域全面利用現代信息技術促進教育改革和發展的過程。其技術特點是數字化、網路化、智能化、多媒體化，基本特點是開放、共享、互動、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。教育信息化有兩個意義。將信息素養納入教育目標，培養適應信息社會的人才。將信息技術手段有效地應用於教育和科研，重視教育信息資源的開發和利用。教育信息化的核心內容是教育信息化。教育是教育領域的中心工作，教育信息化是教育手段的科技化、教育傳播信息化、教育方式的現代化。在教育信息化、教育過程中，更全面地利用以計算機、多媒體、網路通信為基礎的現代信息技術，促進教育改革，適應即將到來的信息化社會提出的新要求，深化教育改革，實施素質教育具有重要意義。
從硬體系統、軟體系統、教育資源方面重視教學，重視管理，重視學生學。以前我們做的教育信息管理系統、教育資源倉庫、軟體建設都是我們教育界的普遍規律，從教師管理支持、教師教育支持、學生學習支持、教師教育到學生學習。第二個方面需要從信息技術(IT)回到教育。教育信息化的產業價值鏈不能停留在顛倒的金字塔形態上。第四個方面是教育信息系統，教育軟體智能化的程度要逐漸提高。具有部分決策支持、推理、推理、知識重組的智能輔助決策系統可能會得到進一步改進。
F. 現在大家都在說智慧教育，什麼是智慧教育有啥用
准確、及時立體地掌握學生學習數據，以確定教師的教學方案，實現個性化的高效課堂，這就是智慧教育。智慧教育應該著重解決傳統課堂中難以解決的學生評價、師生交互、資源推動等難題。最近聽皆成教育講座了解到的！！
G. 什麼是智慧教育
智慧教育即教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網路化、智能化和多媒體化，基本特徵是開放、共享、交互、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。
教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。
教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。
H. 什麼是智慧教育環境
一、教育信息化與智慧教育
教育信息化的概念起始於20世紀90年代，旨在教育領域中全面深
入地運用現代信息技術來促進教育改革與教育發展。(黃榮懷等，2006)當前，我國教育信息化正處於從初步應用融合階段邁向全面融合創新的過渡階段，無論
從國家地區的宏觀層面、學校組織的中觀層面，還是學習者個體層面來看，教育信息化都是一個平衡多方關系、創新應用發展、追求卓越智慧的過程。(祝智庭
等，2012)因此，推動教育信息化的進一步發展，是創新人才培養模式的必然選擇。
智慧教育作為教育信息化的高端形態，在全球范圍內的
呼聲越來越響，影響也越來越大。近10年來，全球很多國家開展了一系列智慧教育的研究和實踐。2006年6月，新加坡公布了為期10年的宏偉計劃——「智
慧國家2015」(Intelligent Nation
2015,IN2015)，其目標是：利用無處不在的信息通信技術將新加坡打造成一個智慧的國家、全球化的城市，總投資約40億新元。2011年10月，
韓國教育科學技術部發布了《推進智能教育戰略施行計劃》，將智慧教育作為國家信息化的戰略重點優先部署。(朴鍾鶴，2012)2012年，由計算機科學、
教育學、環境學、教育技術學等領域的國際專家發起的「國際智慧學習環境協會」成立，《智慧學習環境國際期刊》(Journal of Smart
Learning
Environment)同年創刊，首次國際智慧學習環境大會於2014年7月在香港教育學院召開。而我國早在2005年就成立了「中國智慧工程研究
會」，致力於研究智慧科學，培育智慧人才，提高中華民族的智慧水平和創新能力，為中華民族的偉大復興貢獻力量。(中國智慧工程研究會，2014)
一般認為，智慧教育這一詞語來自於錢學森的「大成智慧學」。(展立新等，2013)錢學森在培養科技創新人才的教育構想中提及「集大成、得智慧」，並提
出四種構想，即：(1)用現代科學技術體系結構培養和教育學生；(2)讓大學生懂得系統科學；(3)讓科學和藝術「聯姻」；(4)改革數學課程。(楊桂青
等，2009)錢學森對智慧教育的系統理解可以歸納為「大成智慧學」。他認為，縱觀近當代的教育發展史，「我們從西方文藝復興時期的全才偉人；走到19世
紀中葉的理、工、文、藝分家的專家教育；再走到20世紀40年代的理工結合加文、藝的教育體制；再走到今天的理工文(理、工加社科)結合的萌芽。21世紀
我們又回到像西方文藝復興時期的全才了；但有一點不同的是，21世紀的全才並不否定專家，只是這位全才大約只需一個星期的學習和鍛煉就可以從一個專業轉入
另一個不同的專業。」(錢學敏，2004)錢老的這種觀點可能與當時他所處的時代背景和要完成的使命具有密切的關系。當時，錢老從國外歸來受命負責主持我
國的原子彈研製項目，他需要協調當時國內各個領域參與該項目的專家，這就需要不同學科領域的專家通力合作，把理、工、文、藝結合起來走向大成智慧。因此，
錢老談的「大成智慧學」其實是指當人面對變幻莫測而又錯綜復雜的事物時，能夠迅速做出科學、准確而又靈活、明智的判斷與決策，並能不斷有所發現、有所創
新。
在計算機領域，智慧一詞從語境和理解兩個維度，經歷了從數據(Data)到信息(Information)、再到知識
(Knowledge)和智慧(Wisdom)的過程。過去人們更多關注「數據」和「信息」，強調對經驗的理解；未來人們將更多關注「知識」和「智慧」，
重視對新奇事物的探究。從「理解」的維度來看，研究、吸收、操作、互動和反思是人類認識知識的五個階段和過程，也可以簡單理解為是數據挖掘的過程。從「語
境」的維度來看，「數據」強調對某些「部分」的收集，「信息」強調若干「部分」的聯結，「知識」強調一個「整體」的形成，「智慧」則強調多個「整體」之間
的聯結(見圖1)。
I. 什麼是智慧教育，該如何進行智慧教育
智慧教育是指依託計算機和教育網，全面深入地利用以物聯網、雲計算等為代表的新興信息技術，重點建設教育信息化基礎設施，開發和利用教育資源，促進技術創新、知識創新，實現創新成果的共享，提高教育教學質量和效益，全面構建網路化、數字化、個性化、智能化、國際化的現代教育體系，推動教育改革與發展的歷史進程。
一、加強師生信息素養建設，以應對教育科技「零點革命」
信息技術可以稱為工業革命的巔峰，人工智慧可以超越這一巔峰，成為一場新革命的起點，這場革命可以稱為「零點革命」。人工智慧將極大地改變人們的思維方式，影響人們的智力，同時也將拓展人們的思維。在2017年頒布的《高中信息技術課程標准》中，信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等被列為該學科的核心素質，也可供其他學科參考。
首先，教育部會同中國國家自然科學基金委員會加強對信息素養的研究，為數字化公民的培養提供戰略支持。
二是加強「國培計劃」中教師信息素養的培養，提高普通教師信息技術支持的教學能力。
三是與中國計算機學會、人工智慧學會共同培養1萬名中學信息技術教師，切實提高信息技術教師的專業素質。
四是廣泛開展信息技術綜合實踐課程，統籌規劃機器人競賽、多媒體競賽、程序設計競賽等信息技術競賽，消除了一些競賽中存在的「混沌」現象，提高了學生學習和運用信息技術的主動性和自覺性。
二、推廣信息化教學方法，促進「課堂革命」的有效有序發生
課堂是教育改革的主戰場。只有構建一種符合「數字土著」認知特點的新型教學模式，才能促進學習者主動學習，釋放潛能，全面發展。
一是深化信息技術與課堂教學的創新融合，倡導教師創新應用信息技術改進教學方法，加強以學生為本的教學實踐，促進課堂教學改革的實現。
二是鼓勵應用協同建構式學習、能力本位學習、引導式學習、基於設計的學習等新型教學方式，促進學生合作能力、實踐能力和創新能力等綜合能力的全面提高。
三是探索應用信息技術解決教學「痛點」的典型案例，充分發揮優秀教師的引領和示範作用，進一步提高教師的信息化教學質量和創新能力。
三、加強數據互聯融通，構建個性化支持服務的教學環境
研究表明，學習環境可以塑造師生的行為習慣。構建以數據智能為驅動，提供個性化支持和適應性服務的教學環境，有利於新的教學模式的發展。
一是將「智慧教育」融入智慧城市、智慧鄉村、智慧社會建設，打破學校、家庭、社會之間的數據和信息壁壘，促進教育數據的綜合挖掘和整合。
二是要制定教育大數據確權、公開、對接和保護規章制度，促進各級教育公共服務平台與資源平台的數據整合。
第三，通過學習分析和教育數據挖掘等手段，提高教學服務供給與學習需求的匹配度，實現准確推送，優化教學服務質量和效率。
四、利用人工智慧和大數據提高現代教育治理的有效性
一是建立健全大數據輔助的科學決策和教育治理機制，合理利用國家基礎教育資料庫和城市發展數據，有效支持教育決策，提高教育治理水平和服務能力。
其次，鼓勵開展教育動態模擬研究，運用機器學習、模糊數學等方法建立模型，動態模擬教育決策的實施效果，為教育決策提供科學依據。
第三，充分利用智能技術感知、預測和預警校園基礎設施和安全運行，及時掌握師生認知和身心變化，做出積極、及時、准確的決策，形成現代教育治理新戰略，不斷提高決策的有效性。