1. 教育的本質特點是什麼
教育的本質特點是：有意識、有目的性等。
教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯系和教育，其作為一種社會活動，區別於其他社會活動的根本特徵。
與「教育現象」相對。教育是培養人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。這個基本特點存在於各種社會的教育活動之中，並使之區別於人類其他社會活動。
教育者
教育者按照法律法規和行業規范，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。
人在其中，慢慢對一種事物由感官觸摸到認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維，又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在。
2. 教育是什麼教育的本質是什麼
教育是喚醒，是關愛，是期待，是發現，讓學生在和諧環境中，不斷學會做人、學會學習、學會生存、學會創造、學會關心、學會合作，不斷弘揚人的主體性，在品味成功的愉悅中，不斷發揮潛能，努力開拓創新。
教育的本質，是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化。
3. 教育是什麼教育的本質是什麼
教育：就是根據一定社會需要進行的培養人的活動，或者說是培養人的過程。一方面，從受教育者身心發展變化來看，教育是發展，是生長，是對生活、環境的適應，是經驗的積累與重新組合，是個體社會化的過程。另一方面，從教育者的角度來看，教育就是向下一代傳遞民族的傳統文化，培養社會發展所需要的建設人才。教育活動是教育者和受教育者活動的統一其中最根本的任務就是要促進受教育者身心的發展。
教育的本質：就是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化教育應該是踏踏實實做事，是對生命的涵養。教育不是挖掘分數的機器，不是升學的工具，不是謀取職位的階梯，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。
4. 教育的本質是什麼
教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯系和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。與「教育現象」相對。教育是培養人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。
教育本質本質特性即反映事物規律的穩定的、普遍的特性。教育本質，即貫穿於一切教育之中，從古至今乃至未來，只要教育活動存在就永遠起作用的特性。馬克思主義教育學認為教育是一種社會現象，是人類特有的活動。
教育是人類社會特有的一種社會現象。在動物界，尤其是高等動物界的代與代之間雖存在著類似於人類的「教育」和「教」與「學」現象，但這兩種表面類似的現象在本質上是不同的。
(4)簡述教育的本質是什麼擴展閱讀；
真正的教育本質，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業。
教育才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節，這是大學教育的本質。
5. 簡述教育的本質特徵
本質特性即反映事物規律的穩定性、普遍性的特徵。教育的本質特徵，即貫穿於一切教育之中，從古至今乃至未來，只要教育活動存在就永遠起作用的特性。不管社會發展、時代變遷還是教育自身的逐漸完善，都無法使其有所改變。教育的本質特性有：
（1）教育是人類社會特有的一種社會現象；
（2）教育是人類特有的一種意識的活動；
（3）教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式；
（4）教育是有意識地以影響人的身心發展為目標的社會活動。
6. 教育的本質是什麼
教書育人
7. 教育的本質特徵是什麼簡答
教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯系和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。與「教育現象」相對。教育是培養人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。
教育本質本質特性即反映事物規律的穩定的、普遍的特性。教育本質，即貫穿於一切教育之中，從古至今乃至未來，只要教育活動存在就永遠起作用的特性。馬克思主義教育學認為教育是一種社會現象，是人類特有的活動。
教育是人類社會特有的一種社會現象。在動物界，尤其是高等動物界的代與代之間雖存在著類似於人類的「教育」和「教」與「學」現象，但這兩種表面類似的現象在本質上是不同的。
8. 教育的本質是什麼
教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯系和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。與「教育現象」相對。教育是培養人的活動。
自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。這個基本特點存在於各種社會的教育活動之中並使之區別於人類其他社會活動。
教育本質本質特性即反映事物規律的穩定的、普遍的特性。教育本質，即貫穿於一切教育之中，從古至今乃至未來，只要教育活動存在就永遠起作用的特性。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
(8)簡述教育的本質是什麼擴展閱讀：
人類的教育有社會性、目的性，這與動物的本能教育有本質區別。人類教育本質是有目的的培養人的社會活動。主要表現在以下三點。
第一，教育是人類所特有的社會現象。
第二，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養。
第三，存在教育者、受教育者及教育影響三種要素之間關系。
教育是人類特有的一種有意識的活動。動物只擁有有生命物質最基本的反映形式—刺激感應性和動物的心理，只有人才是有意識的。人能通過抽象的理性思維反映事物的本質和規律。
人類教育中無論是生產經驗的傳授，還是社會行為規范的教導，都不是產生於人的本能需要，而是人們意識到的社會需要，在明確意識的驅動下產生的有目的行為。
教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式。人類有語言和文字。藉助語言文字的信息載體功能，不僅可使人類的經驗存在於個體系統之中，也可以存在於個體意識之外，脫離每個個體而獨立存在。
不僅可使人類獲悉感官所及范圍之內的經驗，而且可超越時間限制和空間地域的阻隔，從過去到現在，從宏觀到微觀，全社會全人類的所有財富都可以為人類所掌握，人類傳遞經驗的這一特點也證明了教育是一種社會現象。
教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。教育活動是有意識的以人為直接對象的社會活動，它不同於其他以物質產品或精神產品的生產為直接對象的社會生產活動。
教育與其他有意識的以人為直接對象的活動還有區別，教育是以對人的身心發展產生影響為直接目標的。這樣就把教育活動和以保護人的身心健康、抵禦疾病對人的身心危害的醫療活動，以及以滿足人的各種需要為目標的社會服務活動區別開來了。
9. 教育的本質是什麼答案
教育的本質就是，正確的愛，賞識，理解，尊重，放手，反思，引導。中國的教育的問題就在於沒有看清教育是什麼，不是像垃圾桶什麼東西都能向孩子灌輸，重要的是連家長自己的定位和教育方法都得不到反思和思考。我們的教育中大多數的家長不會愛，有的是溺愛，有的是冷漠，不懂得真正的愛，不懂得生命的成長狀態，孩子需要的是自由的發展，家長要懂得放手，在失敗或悲傷時要懂得賞識，在孩子迷茫時要懂得引導，在孩子不聽話時要反思自己的教育方法有沒有問題，教育是一門學問，一門大學問。家長在教育的同時也在教育自己，反思自己的行為，自己道德標准要做到自己和孩子的榜樣。理解孩子就像自己理解朋友，理解他人一樣，不要溺愛和冷漠、抱怨、鄙視、看死等等。沒有正確的愛，孩子就沒有遠大的前途。
家長要做的往往要比孩子多。有一點記住了，教育是不要求回報的，孩子不是你的搖錢樹，尊重生命，孩子也是屬於社會的，世界的。尊重孩子自己的想法和決定，有時可能荒唐，但是，這是他的巨大進步，因為有了自己的想法，自己的意識開始有了獨立的萌芽期的發展。
人不是機器，孩子更不是。要知道生命的快樂和幸福，滿足和自由，不要把分數看的很重要，重要的是學習的興趣，學的不是考試技巧，而是知識，保留住自己的好奇心。要懂得寬容，而不是縱容，懂得親情，而不是溺愛，懂得賞識，而不是抱怨，懂得尊重，而不是辱罵，懂得放手，而不是束縛。
對孩子來說，好的教育方法，超過教授知識。