A. 4，5歲的小孩子不聽話，該如何教育
4,到5歲的小孩是第一個叛逆期 要先試著和他交朋友，而不是家長。要試試和他聊天，看他在想什麼。不要生氣。一位母親與家長會的啟示: 第一次參加家長會，幼兒園的老師說：「你的兒子有多動症，在板凳上連三分鍾都坐都不了，你最好帶他去醫院看一看。」 回家的路上，兒子問她老師說了些什麼，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班三十位小朋友，唯有他表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了兒子： 「老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鍾，現在能坐三分鍾了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。」 那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒讓她喂。 兒子上小學了。家長會上，老師說：「全班50名同學，這次數學考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。」 回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家裡，卻對坐在桌前的兒子說：「老師對你充滿信心。他說了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。」 說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光彩，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去的比平時都要早。 孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。他有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：「按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。」 她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心裡有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：「班主任對你非常滿意，她說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。」高中畢業了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。 兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手裡，突然轉身跑到自己房間里大哭起來，邊哭邊說：「媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是你......」這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任其打在手中的信封上......
B. 四歲的孩子該如何教育
希望對你有幫助 小兒出生後經過三年的發育，進入學齡前期，這是人一生中很重要的時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時期的教育及心理護理。早期教育包括體、智、德、美四個方面。 體育：是早期教育中的首要任務。培養兒童良好的生活衛生習慣和獨立生活能力，發展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務，只有保健護理、保育營養還不夠，還必須開展一定的體育活動，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉，提高適應能力和各種功能。 智育：早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發兒童的智力作為重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力，以及口語表達能力。學齡前期的智力教育，是為今後的教育打基礎的，錯過這個時期，以後再學習就十分困難了，甚至無法補償，比如口語就是如此。一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會，待到成人後即使花費很大的精力，也達不到正常人的口語水平。我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面做准備，而不能以識多少字，學了幾冊算術作為兒童智力高低的標准。 德育：是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素，即對品德的認識、情感和行為。學齡前兒童對事物認識水平比較低，許多抽象的道理還不能理解，只能夠了解比較直接的、簡單的是非標准，並且能夠培養一些待人接物的初步行為習慣，如禮貌、善良、誠實等。兒童的模仿性強，社會上許多事情都會不知不覺影響他們，如不主動地進行教育，兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。因此，品德教育要靠成人細致地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去，絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。 美育：是指對兒童的審美教育。生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受，某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、升華的結果。對兒童進行審美教育，就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧，來表現出自己美的感受，甚至進行某些創造。藝術形式具有形象、生動的特點，大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪，這正符合學齡前兒童的心理特點。所以，藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術的感染和熏陶，如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經驗少，理解和欣賞水平低，生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。 我們周圍的環境，以及人的行為、語言對培養兒童的美感都有著深刻的影響，所以，幼兒園和家庭環境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要。 學齡前兒童，在心理護理上應注意心理特徵。此時的兒童抽象思維已經產生，能夠對抽象的數概念有所認識；創造想像也已出現，個別兒童還能畫出很新穎的畫面，編出有情趣的小故事。因此，家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍，要讓兒童從日常的生活中，感受真善美的陶冶，通過耳濡目染，培養兒童良好的品質，使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。在心理護理上，要十分注意方法，對兒童切忌採用粗暴簡單的訓斥，這樣容易使兒童產生自卑心理；也不能採用遷就、縱容的方法，這樣就會使兒童產生不辨是非，自以為是的心理，採用正面引導，循循善誘的方法，如通過勞動培養兒童勤勞、助人為樂的品德，讓孩子在心理上感受到勞動後的愉快及幫助他人後的快樂。在兒童的心理護理上還應注意順其自然，要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。護理得當，可使兒童教育達到事半功倍的效果. 人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。 隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由於自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎麼解決呢？筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應採取以下方法： 一、消除家長對子女造成的恐懼 初中階段是孩子們「翻坎」的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家 長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：「孩子避免失敗的願望比爭取成功的願望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧願降低努力的水平。」這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓「審訊」，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。 二、為子女建立自信心 發明家愛迪生，幼年求知慾很強，喜歡追根尋源。他向老師提出「2+2為什麼等於4」的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知慾因此進一步被激發起來。「天才」的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發明家。可見成功源於自信，自信心的樹立，來自於周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有餘地。如：孩子問某字怎麼寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎麼寫，倒不如鼓勵孩子「你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。」(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。 三、與子女一起成長，做子女的知心朋友 隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。「爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!」使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。 在教育子女時切忌使用「沒出息」、「傻瓜」等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。 「讓子女有出息」是家長永恆的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。 在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。 .. 對孩子的愛的極端表現有： 1、認為只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是
C. 四五歲的孩子怎麼教育法
首先，最重要的是家長的言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。 其次，正向的鼓勵很重要。好孩子都是誇出來的，要讓孩子對他做的事情感到有成就感，讓他知道爸爸媽媽一直是他的忠實粉絲，這樣能有利於培養他的自信。 最後，對於孩子不好的行為要及時糾正。糾正絕對不是帶著情緒去打罵孩子。而是給他定規矩，講究原則，讓他知道什麼不該做，做了有什麼後果。管教他不是為他不犯錯誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。
D. 4.5歲的孩子怎麼教育
敏感期是孩子天賦的學習催化劑。如何掌握孩子的敏感期，運用這股動力，幫助孩子完美成長，是父母的功課。 語言敏感期（0-6歲） 嬰兒開始注視大人說話的嘴形，並牙牙學語時，就開始了他的語言敏感期。 學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易地學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用「反問」的方式，加強孩子的表達能力，為日後的人際關系奠定良好基礎。 秩序敏感期（2-4歲） 孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會無所適從。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序、生活習慣的要求上，當孩子從環境中逐步建立起內在秩序時，智能也逐步建構。 感官敏感期（0-6歲） 嬰兒從出生起，就會憑借聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。3歲前，孩子只是吸收周圍事物；3-6歲就能分析、判斷環境。父母可以在家中准備各種刺激感覺器官的玩具。在生活中父母要隨時引導孩子運用五官，感受周圍的事物，尤其當孩子充滿探索欲時，在安全的前提下，應盡可能滿足他的需求。 對細微事物感興趣的 敏感期 （1.5-4歲） 大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但孩子常能捕捉到個中的奧秘。因此，若孩子對泥土裡的小昆蟲或你衣服上的細小圖案產生興趣，正是你培養他細致認真的好時機。 動作敏感期（2-6歲） 兩歲的孩子已經會走路，活潑好動，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，還要強調小肌肉即手眼協調的細微動作教育。這不僅能養成孩子良好的動作習慣，也能促進智力的發展。 社會規范敏感期 （2.5－6歲） 兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。這時，父母應與孩子建立明確的生活規范、日常禮節，使其日後能遵守社會規范，擁有自律的生活。 書寫敏感期 （3.5-4.5歲）閱讀敏感期 （4.5-5.5歲） 孩子的書寫與閱讀能力雖然發展較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作的敏感期內得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可給孩子多選擇讀物，布置一個利於閱讀的居家環境，使孩子養成愛讀書的好習慣，這將受益終生。 文化敏感期（6-9歲） 幼兒對文化學習的興趣，萌芽於3歲，到了6-9歲變得強烈，父母在此時要提供豐富的文化信息，不要荒廢了孩子思想的沃土。 敏感期的教養4重點 1、觀察敏感期的出現。每個孩子的敏感期出現時間並不相同，因此父母必須客觀細心地觀察孩子的內在需求和個性特質。 2、布置豐富的學習環境。當觀察到孩子某項敏感期出現時，盡可能為孩子提供一個滿足他成長需求的環境。 3、鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。當孩子獲得了尊重與信賴後，就會在環境中自由探索、嘗試。 4、適時協助而不幹預。當孩子熱衷於有興趣的事物時，父母應放手讓孩子自已做，不要太多干預，並適時予以協助、指導。 希望對你有幫助~！
E. 4、5歲孩子叛逆期怎麼教育
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多引導和鼓勵，同時也要視效果經常反思自己的言行。引導就是用演示或說明的辦法，把事情的各個方面盡可能展現給孩子，供孩子自己作出判斷和選擇。如通過父母的表率作用讓孩子從中去模仿和學習。父母的作風、興趣、愛好、習慣等個性特徵都會對孩子產生深刻的影響，有的父母甚至成為孩子終生效仿的榜樣。
F. 如何教育4到5歲的孩子
應該打屁股.才對
一、選擇時機：
在孩子犯錯誤時，因為雙方情緒都很激動，此時不要打孩子；如果此時打孩子，不但起不到很好的效果，而且有可能會激發孩子的逆反心理，給教育造成障礙。所以需要等待一個好的時機，再施行體罰；一般是在當天晚上，如果孩子是在當天晚上犯的錯誤，就需要在第二天選擇時機。
二、注意安全：
一般情況下建議打屁股，因為這是最不容易造成傷害的部位。但是也得注意安全，因為在打的時候，孩子會掙扎，所以要保證孩子趴在一個柔軟的床上，並且保證周圍沒有硬物；而且孩子趴的姿勢一定要舒服，否則孩子在掙扎過程中有可能扭傷自己。
三、體罰方式：
讓孩子自己褪下褲子、內褲到腳腕處。若上衣蓋住了屁股，用別針提上去。如果此時孩子乖乖的自己做好挨打姿勢，表示孩子已經對自己的錯誤有所認識，這就成功了一半。如果孩子所趴的床比較矮，不適合體罰，可以從孩子腹部下方墊1～2個枕頭，使孩子的屁股自然撅起。
四、體罰數目：
一般而言，打10～20下，如果孩子開始說謊，需要嚴厲懲罰，可打30～40下，以免養成習慣。
五、選擇材料：
建議選擇直徑約0.5～1厘米，長度約60～100厘米的光滑竹條或木棍，也可使用雞毛撣子。注意在使用藤條或木棍時，需要在清水中浸泡數小時再使用，增強它的柔韌性，以免有小木刺扎入孩子的屁股。如果有條件，可以體罰時在上面塗抹酒精進行消毒。
六、體罰力度：
打就要打疼，要有威懾作用。每打一下都要間隔5～10秒，讓孩子充分消化疼痛，其實等待下一次痛苦也是一種懲罰。孩子挨打後，會哭泣、求饒，此時千萬不要手軟，否則孩子以後就會存在僥幸心理，想通過自己的哀求得到家長的憐憫，從而失去體罰的教育效果。如果孩子躲閃或用手去遮擋，這可能會引起不必要的事故，所以每當孩子躲閃或用手遮擋一次，都要加罰1～3下，讓孩子明白這只能帶來更多的懲罰。打的時候不能心軟，一定要打完最後一個數目。如果孩子在挨打過程中，掙扎厲害，家長應該用撫摸、輕拍的方式使孩子安靜下來，並且鼓勵孩子，等孩子再次准備好後，繼續進行體罰。
七、體罰之後：
安排孩子睡覺，如果必要可以在傷處上葯。第二天最好帶孩子出去玩玩，逛逛馬路、公園即可；這是為了增進家長與孩子之間的溝通，達到事半功倍的效果。在玩的時候，需要安慰安慰孩子，比如問問他還疼不疼，並告訴孩子以後不要再犯這樣的錯誤。
八、注意事項：
1、打的時候不能亂打，需要正規的進行體罰，這是為了讓孩子知道這是一種教育方式。
2、注意尊重孩子，不要用手直接打；不要把打孩子的工具再用來干別的，比如用打孩子的雞毛撣子再打掃衛生等；體罰孩子要保密，以免對孩子的心理造成創傷。
教育孩子的時候，適當的體罰是很有效果的，盡管是大人，都有剋制不了自己的時候，何況孩子呢。
G. 四五歲的孩子要怎麼教育
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多引導和鼓勵，同時也要視效果經常反思自己的言行。
引導就是用演示或說明的辦法，把事情的各個方面盡可能展現給孩子，供孩子自己作出判斷和選擇。如通過父母的表率作用讓孩子從中去模仿和學習。父母的作風、興趣、愛好、習慣等個性特徵都會對孩子產生深刻的影響，有的父母甚至成為孩子終生效仿的榜樣。