1. 國學經典·家教智慧——教育孩子的計劃
小孩可以先學《論語》，然後再學其他高級的。但是學要有思才行，不要迷信。
2. 家教智慧講座內容摘要
1、中國現代家庭教育的現狀及症結所在；
2、如何從根本上解決所存在的問題；
3、教育的根本目的——構建孩子一生的幸福！
4、經典文化在家庭教育中的有效運用；
5、教育簡單——只需讓孩子走在正確的道路上。
3. 家長如何教育孩子
很高興能為你解答。
家教智慧寶典總結了十幾位教育專家的教育成功經驗和方法。我就是學習之後找到了合適的教育方法。
希望對你有幫助。
4. 聽了家教智慧講座，接下來對教育孩子有什麼計劃和如何行動
你說的是好父母決定孩子一生吧 陸慧萍老師的講座和書 都不錯的，當然，沒有一套資料是可以完全照搬適合所有人的 需要家長多用心吸收和消化，運用到自己和孩子身上，適合的才是最好的 可以選擇電子版的 我這。有 比較實用 像孩子不愛吃飯、習慣不好、脾氣不好、學習不好等等方面的問題都有解答的
5. 教育始於家庭-家教智慧
家庭是兒童的第一所學校
家庭對人生來說非常重要，因為我們所有的人都是從家庭這個港灣出發的。人的一生，有四個最重要的場所：第一個就是在母親的子宮里，通過母親來感受外部世界的變化。可以說，家庭教育實際上從母親的子宮里就開始了；第二個就是家庭。來到世界的第一聲啼哭，這是人生的第一個獨立宣言，這個時候他和外部世界的交流主要是通過家庭、父母來進行的；第三個就是教室。在教室里有沒有親密的人際關系？能不能健康成長？離開學校工作了，走進職場，這是人生的第四個場所。在職場裡面要拼搏、要晉升，有很多事情要處理。但是，在職場里累了，回到家裡還可以傾訴。所以，家庭是人生永遠離不開的一個場所，是人生最重要、最溫馨的一個港灣。人生從這里出發，人生將回到這里。
父母是孩子的第一人老師
對於兒童來說，父母是兒童最初的世界。父母是兒童人生的第一位老師，也是最長久的老師。父母影響孩子一生的發展。法國教育家福祿貝爾說過：推動搖籃的手是推動地球的手。梁啟超先生也說：故治天下之大本二，曰：正人心，廣人才。而二者之本，必自蒙養始；蒙養之本，必自母教始；母教之本，必自婦學始。故婦學實天下存亡強弱之大原也。哈巴特（瑞典教育家）也說過：「一個父親勝過一百個校長。」
而現在社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。其實人的成年階段最具挑戰性、最復雜的工作，人類社會最重要的任務。
很多父母親以為他們的事情就是讓孩子吃好、穿好，身體健康，教育是學校的事情。事實上，無論孩子在哪裡，總是離不開父母的影響和父母的教育，包括在餐桌上的每一句話，孩子都看在眼裡，記在心裡。父母不教育孩子，孩子會變壞；父母用錯誤的方法教育孩子，孩子則可能變得更壞。通常，優秀孩子成為優秀人才的背後，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。因為大部分父母都沒有接受過科學的訓練、科學的育兒知識的培訓，所以他們很容易犯錯。
好父母不把教育孩子看成是枯燥的責任和義務，而是當作自己的「一種樂趣，一種享受，一種富足」，只有能夠享受教育的人，才會演繹教育的精彩。
童年是人生最關鍵的階段
蘇霍姆林斯基在《育人三部曲》中說，童年是人生最重要的時期，不是對未來生活的准備時期，而是真正的、光彩奪目的一段獨特的、不可再現的生活。今天的孩子，將來會成為一個什麼樣的人，起決定作用的是他的童年如何度過，童年時期有誰攜手帶路，周圍的世界哪些東西進入了他的頭腦和心靈。人的性格、思維、語言都在學齡前和學齡初期形成。
童年的秘密還遠遠沒有被發現。我們知道，在人類漫長的歷史上，從來沒有把兒童當人來看，包括到今天，我們依然很多人還沒有把兒童當人來看。真正的發現兒童、把兒童當人來看待是從文藝復興以後，開始尊重兒童，尊重人的地位。特別是自從有了《聯合國兒童憲章》，規定我們必須要尊重兒童、愛護兒童。但是，有了兒童憲章，我們就真正把兒童當兒童了嗎？也沒有，更不要說把他當獨立的人了。
托爾斯泰曾經說，孩子自出生到5歲的這段年齡期內，在他的智慧、情感、意志和性格諸方面從周圍世界中所攝取的，要比他從5歲到一生終了所攝取的多許多倍。這個話很有意思，說明家庭教育的重要性，說明孩子在5歲前家庭教育的意義。
家庭教育是最薄弱的環節
家庭的教育價值遠遠沒有被認識。英國學者赫胥黎說：欲造偉大之國民，必自家庭教育始。
家庭之路充滿著無證駕駛的「司機」。沒有駕照不能開車，違規要罰款。然而，做父母卻不要任何培訓，也不需要證就可以自行其道了。實際上，做父母比開車要復雜一百倍、一千倍。一個孩子的方方面面，從生理到心理到養育方式，從知識的學習到人格的養成，是一門大學問。但是，我們不需要接受任何培訓就可以做父母，就可以對孩子發號施令了。如果一個國家這樣的「司機」充斥在我們的國土上，這個國家一定是危險的。
蒙台梭利曾經告誡我們：無知地對待兒童比無知地對待成人更可怕。在成長發育的過程中，兒童如果沒有得到適當的照顧，他們長大成人後會報復社會。無知地對待兒童，比無知地對待成人後果要可怕得多。這會在嬰兒的心中產生巨大的障礙，進而形成一種阻礙世界發展的個性。（《有吸收力的心靈》，第59頁）如果沒有父母無知地對待兒童，這個世界可能就會美好許多。我們無法統計，有多少家庭，多少父母是不熟悉教育的常識的，是沒有做父母的「駕駛執照」就匆匆上路的。但這樣的父母在生活中經常可以看到。之所以無知地對待兒童比無知地對待成人更可怕，是因為兒童是軟弱的，被動接受的，聽天由命的，無法抵抗的，而成人是有意識的，有選擇能力的，可以抵禦的。
家校合作是最有效的教育
家校合作共育是指通過家校互動、親子共讀、新父母學校、家校合作委員會等形式，強化家校共育機制，建立新型的家校合作方式，讓父母更多地參與學校生活，引領父母與孩子共同成長，使家庭教育與學校教育協同互補、互相促進，最終實現家庭、學校教育的協調發展。
1.有利於發揮家庭的教育功能。
2.有利於建立現代學校制度（現代學校制度是一種協調校內和校外關系的制度安排。現代學校制度把學校視為一個開放的組織，它不僅關注學校內部的運作過程，而且也重視學校與家庭、社會的互動過程。強調學校利益相關者在制度構建和發展中的作用。2012年，為推進現代學校制度建設，教育部發布了《關於建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》：充分認識建立家長委員會的重要意義，把家長委員會作為建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度的重要內容，作為發揮家長在教育改革發展中積極作用的有效途徑，作為構建學校、家庭、社會密切配合的育人體系的重大舉措，以更大的熱情，更有效的措施，創造更好的條件，大力推進建立家長委員會工作。
3.有利於提升教育教學質量；
4.有利於提高學校教育滿意度；
5.有利於形成良好師生關系；
6.有利於構建和諧家庭關系。（蘇霍姆林斯基說：童年時代，一天猶如一年。要進入童年這個神秘之宮，就必須在某種程度上變成一個孩子。只有這樣，孩子們才不會把您當成一個偶然闖進他們那個童話世界之門的人。——育人三部曲，第6頁）；
7.有利於父母孩子共同成長。
從許多「家校合作」的範例中，可以看到父母參與學校管理事務帶來的巨大力量，讓父母從學校的阻力變成動力，從與學校對立變成友好，改變了學校的生態。中國的 很多父母，一方面抱怨教育，一方面，自己又做著很多違反教育規律的事情，因為他們不懂教育，拚命把孩子送到各種補習班，把孩子時間佔得滿滿的，使得孩子沒 有自由生長的可能性。通過父母參與學校教育，父母們可以獲得更多教育知識、能力，會成為中國教育積極的力量，形成一種正能量，家庭教育在這個過程中起到關鍵的作用。
（本文源自全國政協副秘書長、中國民主促進會中央委員會專職副主席、中國教育學會副會長兼中國教育學會家庭教育專業委員會理事長朱永新在「2015年家庭教育國際論壇」上的發言，內容有刪節。）
6. 巔峰家教智慧：家長該怎樣教育孩子
張女士接到兒子老師的電話，說她兒子考試的時候作弊了，這讓張女士感到很震驚，也很不好意思。而且聽老師講，張女士的孩子考試作弊不是一次兩次了，希望能引起家長的重視。事後張女士嚴厲地批評兒子，並跟他講述了作弊的壞處，可他不僅不聽從，還振振有詞地說：「不抄內不抄，別人都抄出了好成績，我不抄不是虧了？」「考不出好成績，您能給我買新書包嗎？」
說實話，學生中考試作弊的情況不在少數。雖然兒童作弊的最直接原閃都是為了獲得好的成績，但隱藏在這種行為背後的內在原因還有許多。比如：
1．來自家長的壓力
許多家長的觀念中，仍以為「學習」就體現在「考試」上，「學習成績的好壞』就是「考試分數的高低」。他們不知道，與分數同樣重要，甚至比分數更重要的，還有孩子健全的人格，優秀的品質，健康的體魄。一旦孩子考試分數低了，他們就大發雷霆，大動干戈。於是孩子迫於壓力，不得不採用非常手段來達到憑借自己本身的能力無法達到的日標——優秀的考試分數，讓家艮滿意的名次。而這種手段，就是作弊。
2．來自學校或班級的壓力
在每個班級中，成績優秀的學生總是受到老師的喜愛，同學的尊重，而這個「成績』，在很大程度上就是「考試成績」。考試成績欠佳的孩子，在班級中往往會處於被動的，落後的，甚至是被老師冷落，被同學歧視的位置。孩子之所以作弊，從一定程度上講，正是為了贏得老師的關注與同學的信任。
3．班級中的不良風氣
我們必須承認，「考試抄襲」事件絕非個例，而是一個普遍現象。如果在一個班級中，有人在考試時作弊卻井未被老師發現，或者被老師發現卻並未採取有效的懲罰措施，共至有些同學的「虛假成功。曾被表揚，則必將在其他學生心中引發「誠實危機」，人家風起效仿之後，作弊之風隨之盛行。
4．孩子對自身缺乏自信
其實每個作弊的孩子都非常上進，都想要有優異的成績，都想為父母爭光。但是他曾經一次義一次地失敗。他知道或者自以為，憑他自己的能力，無法達到父母、老師和他自己的要求。於是他採取了一種取巧的方法一一作弊。
那麼作為父母，我們應該怎麼辦呢？
首先，找出孩子的具體病因，然後對症下葯。每個孩子的病因各不相同，只有搞清了具體的原因，才可以對症下葯、標本兼治。切不可一知道孩子考試作弊，便氣急敗壞，大發雷霞，給孩子扣上「不誠實」和「壞孩子」的帽子。「頭痛醫頭，腳痛醫腳」，卻不知道尋找病因，這是缺乏教育智慧的表現。
然後，多關注孩子的閃光點，幫助他樹立信心，讓他享受成功的快樂。從心理學的角度來講，每個人的能力各有佣重，有的偏向於邏輯思維，有的偏向於形象感知，有的在數學方面近於白痴，卻在音樂方面有著驚人的天賦……只要發現了孩子的特長並加以強化，讓他享受到成功的快樂，他就會覺得：原來我也很優秀，原來我並不比別人差。孩子的信心隨之確立。
最後，讓孩子樹立一種氣節一—寧要「誠實的失敗」，不要「虛假的成功」。想到麥克阿瑟將軍關於愛子亞瑟的一段祈禱詞：「主啊，教導我兒子在軟弱時能夠堅強不屈，在恐懼時能夠勇敢自持，在誠實的失敗中毫不氣餒，在光明的勝利中仍能保持謙遜溫和。』誠實的品德比分數更重要，誠信的缺失將導致整個社會的腐化與墮落。而誠實品德的養成絕非——朝一夕之功，需要老師、家長乃至整個社會的潛移默化，言傳身教、以身作則。
要杜絕孩子作弊的行為，家長最好能根據孩子的具體心理來引導，而不要把孩子作弊簡單地歸結為不誠實，道德敗壞。面對孩子作弊，父母應該向孩子講明作弊的危害性，考試作弊是一種自欺欺人的不良行為，即使偶爾瞞過了老師，但是時間長了，就會露出馬腳，最終會害了自己。此外，父母要以身作則，如果父母在生活中撒謊作弊，並由於僥幸瞞過了別人而洋洋得意，這將深深影響到孩子，將撒謊，作弊這種欺騙行為，視為「聰明過人」，從而導致「上行下效」。
還有一些父母把分數作為評價孩子，獎懲被子的標准，孩子分數高，父母就給予贊揚和獎勵，分數低就批評、責罵孩子。把分數作為評價孩子的唯一標准，如果因為孩子多考了幾分就歡天喜地，少考了幾分就唉聲嘆氣，勢必會將破子引入分數的誤區。把成績和獎勵掛鉤，有時的確能收到良好的效果，但家長給孩子獎勵要適度，如果過分地以物質，金錢來刺激孩子，難免將孩子的學習目標引入誤區，使兒童為了物質獎勵而學習。一旦成績上不去，就會想到作弊，因為誘人的物質獎勵是孩子難以抗拒的。