A. 美國的教育體制及概況是怎樣的
美國的教育是先有教會和私立學校後有公立學校，故傳統的教育體制是地方分權制和公私並舉制。
美國立國時的憲法規定，聯邦政府無權干涉各州的教育。1865年南北內戰結束後美國開始感到設立中央教育領導機構的必要性。
1868年才在內政部中設教育總署，也只是管理很少的聯邦教育經費，為各州的學校提供幫助和咨詢，直到1979年才正式建立了聯邦教育部。 各州的教育委員會和下屬的地方學區委員會，與基層學區委員會仍然分別掌握各地的教育大政，發展計劃，經費分撥等實權。 但聯邦政府由於教育經費的不斷增加和1958年以來幾部教育大法(如<國防教育法中小學教育法天才教育法；成人教育法；等)的頒布實施，使中央政府的教育政策逐步滲透到州和地方， 對全國施加有力的影響。
教育既以全民為對象，並涉及到每個家庭和個人的未來，故教育既是國家的大事， 又是各州和地方政府及社會團體的大事，大家都把人力，物力，財力，精力投到教育上，使形成教育多軌制，調動起多方面辦教育的積極性，運用市場經濟的規律辦" 三全"(全民，全面，全程)教育，這是美國教育體制的最大特色。這比單純靠政府出資(單軌制)辦學，按計劃經濟規律去辦教育有更高的效率和良好的效果。美國眾多的社會團體(宗教，工會，企業)和教育團體(教育基金會，協會，研究會)對推動美國的教育改革起了巨大的作用，如天主教，卡內基，福特，洛克菲勒等基金會，以其雄厚的資金和強大的輿論來推動教育的各項實驗，教改，科研及設立新專業，傳播先進經驗，提出教育宗旨與政策建議等，其影響力和潛能往往超過政府部門。
美國教育的多元文化主義是美國教育的國策，多元文化教育是使多民族移民融入美國主體文化的最大途徑。" 歸化主義" 是用占統治地位的文化去壓迫，消滅或混合別的文化。而" 多元文化主義" 則是把一國中的多種民族文化接受為特色的，獨立的成份，在平等的基礎上認同與互補。
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，人人都有接受教育的權利。美國的法律規定兒童6-16歲必須入學。美國的公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持。美國的學校按年齡階段分為以下四類：
1。初級學校：1-6年級（6-12歲）
2。初級中學：7-8年級（13-14歲）
3。中學：9-12年級（15-18歲）
4。大學（學院）：一般為4年制（18歲以上），另有「研究院」或「專業學院」，為大學畢業學生從事研究而設立。
美國大學目前實行准學士、學士、碩士、博士學位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學術水平。此外美國大學還頒授榮譽學位，此種學位並不反映學術成就，而是對於社會有傑出貢獻者的承認。
兩年制學院，又稱初級或技術學院，大部分為公立，多半為地方社區所舉辦，故一般稱為社區學院。
四年制學院，大體有兩類：一類是文理學院或文科學院，另一類是獨立的專科學院。
上述兩類學院學制一般為4年。文理學院和文科學院向畢業生頒授的最普遍的學位是文學士和理學士，專科學院則授予專業學位。
綜合性大學，進入這些專業學院學習，往往需要有4年制大學的本科學歷，學制通常為3-4年，時間長費用高。綜合性大學頒授學士、碩士和博士3種學位。
B. 美國人是怎麼教育孩子的
引言 ： 現在社會中許多孩子都是獨生子女，家長們對其溺愛，寵的無法無天，以致孩子長大的時候變得蠻不講理，不懂禮貌，在社會上吃虧等，家長們的教育方式有問題，所以孩子們只能受罪，教育孩子這方面美國屬實做的不錯。
三、結語
中國的環境跟美國的環境不同，從而在教育方法上也是不一樣的，美國孩子的競爭沒有那麼強，而中國因為人口眾多，孩子們的競爭力非常的強，所以大多數的父母對孩子的要求都比較高，如果孩子不努力的話就會被淘汰，所以父母有這樣的想法也是可以理解的。不過中國父母可以借鑒一下美國的教育方式，當我們在教育孩子出現了一定出現了問題時，不妨嘗試換一種方式。
C. 美國的教育現狀究竟如何
基礎教育階段，私立學校佔了不到10%。私立學校和公立學校的質量相當。私立學校以宗教性質的為主。上私立學校就是要多花錢。學校好不好和私立公立沒有必然關系，要看所處的社區。所謂私立學校是精英教育，公立學校是平民教育，那是胡編出來的說法。
不管哪裡基礎教育都是以數學和閱讀為主啊。小孩子要學會讀書識字和基本計算。咱們的核心課程不也是語數外么（多了個英語，這個好理解吧）。所謂「熟練掌握」相當於咱們畢業考試或會考的及格吧。這個水平因為過於簡單，一般國內沒人關心這個
小升初、初升高一般都是就近入學，沒有升學考試。沒有升學考試或統一考試，這是美國公立教育的病根子。小孩子學得怎麼樣？教師自己出題自己考，導致很多教師亂搞不負責任不好好教。布希上台後搞了NCLB，推標准化測試，也就是州內的統考，招來教育界罵聲隆隆。
不是教師聯盟，那個字幕有不少翻譯錯誤，是教師工會。教師工會是美國最大的政治捐獻團體，主要捐助對象是民主黨。雖然工會都是垃圾，教師工會是垃圾中的戰斗機。教師工會在教育改革中的影響就是強力阻礙一切教育改革。它對教育改革的阻擊是在聯邦、州、地方等各個層面的。它真的很給力的哦，很少有教育改革措施能夠突破它的屏障。只有在某些地方，教師工會的勢力較為薄弱，教育改革措施才得以在地方上施行。在不少地方，教育改革的提案都會被教師工會扼殺在搖籃里。有的時候就是啟動了，教師工會還可以打官司把它否掉。
D. 美國的教育是怎樣的
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，每個人都應該有機會接受最好的教育，以發展個人的天賦與能力。從19世紀早期開始，這種義務教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多政教界的領導人物指出，美國的繁榮與強大，事實上是得力於教育之普及。1830年到1850年間，偉大的教育家如霍瑞斯·曼HoraceMann、巴納德HenryBarnard等人就不斷地四方奔走，以求得政府對初、高中教育的管理與支持。終於在1852年，麻薩諸塞州通過第一條兒童義務接受教育的法令。
1865年南北戰爭結束後，許多州開始成立公立初中與高中。州立大學與農業學院、技術學院方面也都有驚人的成長。20世紀初期，人人應接受高中教育的理想已經在美國獲得廣泛的支持。高中畢業後申請進入學院就讀的人數大幅度地增加，緊接著，大學及學院的選讀生人數也大大地增加。
今日，將近有600萬的美國人在學校，學院或是大學里就讀，其他數百萬的美國人則參加成人教育課程。幾乎所有的美國小孩最少都接受8年的教育，高中畢業的有75%，從四年制的學院及大學中獲得文憑的有25%。廣大的教育計劃已使美國成為世界上受教育人數最多的國家之一，只有1%的美國人不能閱讀及寫字。
中、小學教育主要是由各州教育委員會和地方政府管理，多數州實行十年義務教育。各州學制不一，大部分為小學六年、初中三年、高中三年。美國的學校有公立和私立兩種，公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持，也包括那些合乎相當學院基礎的私立學校。在初中階段，約有10%的人就讀於私立或教會學校。在高中階段，同樣約有10%的人就讀於私立或教會學校讀書。約有20%的大學生是讀私立學校或教會學校。
所有的州都要求孩童入學，在大多數的州，孩童們在16歲之前必須接受教育。州把許多教育責任交給地方教育委員會，大多數的委員們是由地方學區投票選出。大多數的美國公立學校是由當地地方投資及管理，然而目前聯邦政府與州政府，卻在投資地方學校上扮演日益重要的角色。
美國的學校按年齡階段分為以下四類：
1.初級學校：1-6年級（6-12歲）
2.初級中學：7-8年級（13-14歲）
3.中學：9-12年級（15-18歲）
4.大學（學院）：一般為4年制的大學本科，也有兩年制的初級學院和技術學院，還有二至四年的「研究院」或「專業學院」，為大學畢業學生從事研究而設立。
美國大學目前實行准學士、學士、碩士、博士學位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學術水平。由於准學士學位只是讀完2年初級或社區學院的資格證明，不是攻讀學士學位的必經階段，因此美國的學位制基本上還是3級水平結構。按學位性質，一般分為學術(研究)學位和專業(專科)學位兩種。此外美國大學還頒授榮譽學位，此種學位並不反映學術成就，而是對予社會有傑出貢獻者的承認。
美國的大學習慣上分為以下三類：
兩年制學院，又稱初級或技術學院，大部分為公立，多半為地方社區所舉辦，故一般稱為社區學院。社區學院提供的課程有兩類：一類為過渡性文理課程，相當於4年制大學的頭兩年，學生習畢可轉入4年制大學繼續深造；另一類為終止性職業技術課程，畢業生直接就業。社區學院頒授的學位是准學士學位。社區學院入學條件簡單，不限年齡，亦無須通過入學考試；學習時間靈活，有全日、半日、周末、夜間課程的多種選擇，還有寒暑假開設的假期班；修業年限較短，收費低廉，而且針對本地區需要開設課程，便於就業，因此日益受到社會各界的青睞。
四年制學院，大體有兩類：一類是文理學院或文科學院。基本課程包括人文學(語言、文學、哲學、藝術、音樂、文化史等)、社會及行為科學(歷史、地理、經濟、政治、社會學、人類學、心理學等)和自然科學(數學、物理、化學、生物學、地質學等)三大領域。另一類是獨立的專科學院，如機械學院、建築學院、工程學院、音樂學院、師范學院等，主要提供專科職業教育。上述兩類學院學制一般為4年。文理學院和文科學院向畢業生頒授的最普遍的學位是文學士和理學士，專科學院則授予專業學位。
綜合性大學，綜合性大學規模龐大、組織復雜、師資充實、設施完備，一般設有以文理學院為核心的若干學院，可修學位的課程除通常的文理課程外，還有工程與技術、商科、國際問題、衛生、教育、農業、家政、建築、傳播、新聞、圖書館學、旅館管理等。大部分綜合性大學注重研究工作，不僅擁有設備先進、實力雄厚的研究機構，也設有以向高校和社會輸送教學和研究人才為雙重使命的研究生(論壇) 院，因此這些大學又被稱為研究性大學。此外，許多綜合性大學還設有若干高級專業學院，如法學院、醫學院、牙醫學院、管理學院等。進入這些專業學院學習，往往需要有4年制大學的本科學歷，學制通常為3-4年，時間長費用高。綜合性大學頒授學士、碩士和博士3種學位。
美國著名高等學府有：哈佛大學、麻省理工學院、哥倫比亞大學、加利福尼亞大學伯克利分校、斯坦福大學、芝加哥大學、喬治·華盛頓大學、耶魯大學、加州理工學院、約翰斯•霍普金斯大學、普林斯頓大學和杜克大學等
E. 美國的教育系統是怎樣的
美國的教育系統是非常龐大，多樣和復雜的，是350多年融合多方的思想，方法和實踐發展而成的。美國有它獨特的組織和管理教育的原則。其中最重要的幾條原則是：
分散管理，權威集中在最基層-學校和社區以便促進民眾的參與，自由和多樣性。
公立和私立機構混合的系統。
人人平等的受教育的機會。
注重個人的才能和創造性，持續發展的評估檢測和廣泛的支持體系配合個人的提高和進步。
學校，街區和各種機構在由公民和股東組成的獨立委員會的監督下擔負管理各自資源的責任。
注重教育的實效性，這種觀點帶來的是持續的革新和最大可能的靈活性，如轉學；轉專業；不斷增長的對非傳統領域和成人學習的重視；與工商業的緊密合作；將學生，家長和僱主看做是客戶和學習夥伴。
這些原則引出4個重要的事實，要想了解美國的教育系統需要理解這些情況：
國家或聯邦政府對於教育的權力和權威是有限的，是與各級政府和私人分享的。
在美國，教育學術方面的合法權威是各個學校和街區。如入學審批，課程設置，各種證明的認可，畢業和各種標准。
在工作要求和資格方面的合法權威是僱主，當某個職業是需要認證獲得執照時（如教師），權威是當地認證機構。
就一所學校的決定向更高權威上訴通常是不可能的，在學術政策方面學校是自治的，法庭一般不幹涉學術事務。
F. 美國的教育如何在中國實現
首先，大哥您別逗我。
第2，美國和中國與其說是國情不同，不如說是文化差異，我在美國留學的時候，最先感覺到的不同就是人性，美國孩子和中國孩子來說性格上普遍偏二，比方說我高中校慶時，一群12年級的倒霉孩子吹了N個避孕套氣球.....美國學生很清楚他們的目標，我住家兒子15歲，已經自己給一家當地足球隊發去了申請的郵件。但是，同樣的美國人的紀律性簡直慘無人道，上課的時候......唉.....但是為什麼他們的教育是成功的呢？因為他們的父母從小為他們樹立了自信（長歪了的也有），他們有一股勇氣，有一股永不滿足的好奇心。而在美國大學中，主要培養的就是一種韌性和各個學校獨有的風格。有的學校重於商，有的重於醫，也有的重於科學。更重要的是美國大學是不講私情的，你上課時聽得在認真，下課時和老師聊得再合拍，考試該掛照樣掛。這是一種相對公平，這種相對公平也存在於美國社會上，美國人崇尚自由不假，但他們的復雜的血液也讓他們具有多彩的個性，而崇拜強者也存在於其中，你有能力且勇於表現就必定能有機會。即使未必成功，但，至少還有把握機會的機會。
如果想硬搬美國的教育到中國，那必定失敗，教育方式可以學習，但不能復制，我們可以學習他們的優點，但我們自己的教育方式卻並非毫無優點，一個強國的教育方式不能走他國的老路。我們華夏文明所傳承的智慧，足以讓我們這些炎黃子孫鑽研上百年，上千年，仍舊適用。
G. 美國的教育是怎樣的
關於美國與中國的教育
在教育發達美國，教育是怎樣的？首先，各個學校自己編制自己的教學大綱，設定自己的課程體系，對社會公布並且自由招生。學生的選擇，無論對於學校還是專業，都憑自己的自由意志，沒有家長和老師的包辦。而進入學校以後，還可以重新選擇專業甚至學校，轉系轉校是十分普通的事情。自己既然喜歡，就會自發學習的，而考試只不過是測驗方式的一種。所以，美國從小學開始，學生們就被要求按照興趣組成學習團隊，被要求經常做我們成年人才懂得的項目，在老師的指導下學會用圖書館查閱自己的資料，形成學習團隊的領袖和隊友關系，准備好在課堂上呈現給其他小組的學生聽。進一步，學生自己准備好照相機，在老師帶領下進入實際的地方觀摩參與，然後寫成一篇小論文。低年級小學生的題目包括：中國人居住的唐人街的房屋建築特色和中國點心與美國點心的區別。高年級的題目則包括：中國文化和美國文化的異同點分析。老師，被稱做「協助者」，只負責組織安排和激發興趣。
而測驗，美國學校將每周、每月、每學期的測試權重60％至70%放在這些個人寫作的論文的創造性上。當然隨著學生年齡的增長，逐漸要求學生增強論說力度，包含學術索引。但是，如果有誰膽敢全面引述他人的觀點，就會被全班嘲笑為缺乏想像力和創造精神，剽竊是最讓人看不起的行為，任何觀點都要你自己的、全新的，或者對他人批判揚棄的，這是教育上的所謂主觀測試。當然，還有30%左右的測驗是考知識的記憶，使用類似我們這樣的考試卷，所謂客觀測試。
美國的測試，是完全測試學生的創造力和綜合能力。而中國大部分學校執行的應試教育卻是考察學生對書本的掌握，對書本上的知識是否能夠記住。所以，在世界上的各種學科競賽上，大部分美國的孩子沒有中國孩子的成績好，只能老老實實的跟在中國孩子的屁股後面。而在許多比創造性、想像力的世界競賽上，美國孩子的創造能力舉世矚目，而中國的孩子卻只能望著誘人的獎項咽口水。得諾貝爾獎的不是沒有中國人，著名的物理學家楊振寧在美國得了獎，為什麼？
一個美國網友問我，美國學生和中國學生有什麼不同？我當時不知道怎麼回答他，但後來仔細想想，美國學生和中國學生之間還真的有很多差別，至少我能想到的就有以下10點：
1．考上大學
美國學生為了能從大學畢業，上了大學才開始認真學習。中國學生為了能考上大學拚命學習，上了大學就不再認真學習。（註：美國的大學是「寬近嚴出」，中國的大學是「嚴進寬出」。）
2．向老師發問
在課堂上，美國學生為了裝懂故意向老師發問，美國學生還認為坐的橫七豎八才能更好的與老師進行交流。中國學生則為了裝懂而不向老師提出問題，中國學生還認為坐的端端正正是出於對老師的尊敬。
3．解題方法
如果老師給出同一道題目：「現在是12點整，時針和分針剛好重合在一起。請問，要經過多少時間，時針和分針才能再次重合？」老師的話音剛落，美國學生的反應是不約而同地撥動腕上手錶，用這種其實很聰明的「笨方法」，看時針和分針什麼時候能夠再次重合。而在場的所有中國學生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出一大堆公式並開始計算。
4．受教育方式
美國學生的受教育方式是「放羊」，十分輕松。因此他們大多數喜歡異想天開，想像力無比豐富。中國學生的受教育方式是「填鴨」，辛苦得很。題海戰術他們不怕，怕就怕那種「腦筋急轉彎」的問題，因為很多時候他們確實轉不過彎來。
5．數學頭腦
美國學生一向不大有數學頭腦，不得不長期依賴電子計算器。中國學生都是數學天才，口算心算水平一流。如果中國學生告訴美國學生：我們都能夠不用計算器做四位數的乘除法，甚至能夠徒手開平方根，那美國學生看中國學生的眼神，肯定向看見了撒謊的小木偶的長鼻子一樣。
6．零用錢
美國學生的父母說：「我們不得不通知你，你這個月的零用錢已經超出預算了！去，把車庫打掃一下，把游泳池刷一刷或者把花園里的草割了，我們就可以再給你一些錢花。」中國學生的父母說：「零用錢用完了嗎？沒錢了就自己到書房的抽屜了去取。」
7．旅遊
美國學生對自己的父母說：「我已經攢夠錢了，我要去旅遊了！」中國學生對自己的父母說：「我要去旅遊了，請你給我一筆錢。」
8．女朋友
美國學生把女孩子帶回家，自豪的對父母說：「這是我的女朋友！」中國學生面對拿著自己已經被撬鎖的日記本的氣急敗壞的父母，心虛地說：「我沒有早戀……」
9．新賽車
美國學生喜歡誇耀自己：「瞧，這輛新賽車是我自己組裝的！」中國學生則喜歡誇耀自己的長輩：「看！這是我爸爸給我買的新賽車！」
10．自己做主
美國學生的父母對他們說：「親愛的，你已經長成一個男子漢了，自己的事情應該自己做主了！不要老是依賴我們給你提供意見。」中國學生的父母對他們吼道：「放肆！翅膀硬了是不是？敢把我們的話當耳邊風？告訴你，就算你長出了鬍子，你還是我們的兒子！還是得聽我們的！」
H. 美國是如何教育孩子
美國等發達資本主義國家在其經濟成長的過程中經歷的振盪要比我們多不少，相對理解度也會高一些，家長們對社會人才的需求也要理解深刻一些，另外，美國對家長的培訓也要好一些，美國家長對孩子的管教也要科學一些。
讓他們從小學會獨立，不依靠任何人，靠自己的努力去完成自己要做的事情。
這樣的方式有利有弊。但是比起中國式的全家圍繞著一個孩子轉，能更加有利於孩子將來的發展。
舉個例子，有個美國媽媽和一個中國爸爸，美國媽媽在教育孩子的時候，中國的爸爸和爺爺奶奶什麼的都不能插手的，如果她不吃飯，就不要縱容他，(中國的教育往往是，求著孩子吃飯，別挑食，但是越這樣，越會讓孩子以為吃飯不是自己的事情）全家人吃自己的飯，她晚上餓了，就會要求媽媽給她飯吃，媽媽會說，是你晚上自己不要吃飯的，現在餓了，我為什麼要單獨為你再做飯吃呢。把最基本的道理交給他，孩子在成長的過程中會知道滿足也會學會感恩，不至於踏入社會，被很多事情絆倒。
I. 美國教育體系是怎樣的
美國教育制度和大多數其它國家教育制度的一個主要不同點，是美國的教育為社會上每一個人而辦，不是專為少數人而設。用稅款興辦的免費教育，除了設立一般學校的科目如數學、歷史、語文外，還有縫紉、打字、無線電與汽車修理等科目。學生可依自己的興趣、個人未來的計劃和才能，從許多科目中自行選修。美國教育的主要目的，在於發展每個孩子的才能，不管它高或低到什麼程度，同時給每個孩子灌輸公民意識。
美國的教育制度，整體上可分為四個階段，那就是：(i)學前教育 (pre-school ecation);(ii)初等教育(elementary ecation);(iii)中等教育(secondary ecation);(iv)高等教育(higher ecation) 。從學前教育、初等教育到中等教育，都是屬於大學前(pre-college)的教育，包括保育學校 (nursery school)及幼兒園(kindergarden)、小學、初中 (junior high school)及高中(high school)。
美國法律規定，任何學齡兒童均應進入學校就讀，並提供義務（免費）的中小學教育，當然進入私立學校就讀的話，便要繳付相當昂貴的學費。有些公立中學，也錄取外國學生就讀，並會發給留學生簽證，但這些外國留學生，卻要繳交學費，情況與其它進入私立中學的學生大致相同。至於小學與中學的學制，在配合上也有幾個不同的形式，因每州、每個城市或鄉鎮的不同情況而有異（例如有些是六年小學及六年中學制，亦有些是學分為二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），但無論何，原則上在學童十八歲時，應該念完中等教育。由於美國的養務教育普及，大約有 93%的適齡兒童接受中等教育，而70% 可完成學業，其中大部分再進入大學或專上學院繼續升學，開始他們的高等（專上）教育。
美國高等教育對'專才'的培訓，主要是在研究院與高等專科學院的教育及訓練上。而也是在這個層次上每年吸引了千萬以上的留學生到美國接受高深的訓練，其中不乏從中國大陸、香港、台灣三地而來的華人學生。事實上，中國學生留學美國的熱潮，從二十世紀初葉以來，即從來沒有間斷過。
1. 研究院及高等專科學院開設的課程及學科，種類繁多，從核子工程到中國文學，從商業行政到法學與醫學，林林總總，不一而足。念完研究院課程的學生，經校方核定，會頒發以下的學位：
( 一) 碩士學位（Master' Degree ）：視乎學科的性質來決定是文科碩士(M.A.)或理科碩士(M.S.) ，通常需時兩年的時間；亦有一些學校設有公共行政學碩士（Master of Public Administration）、法學碩士 (Master of Law)、神學碩士(Master of Divinity)等學位課程。通常學生需要通過G.R.E.考試(Graate Record Examination)才會被錄取。
(二) 工商管理學碩士 (M.B.A. 即 Master of Business Administration)：由於近年的工商發展迅速，對工商管理人材的需求殷切，為配合市場的需要，攻讀 M.B.A.學位的人士日漸增多甚至留學生念這課程的人數也急速上升，以滿足中國大陸、香港、台灣三地市場經濟發展上的需要。
而M.B.A.的課程又可再區分為會計、管理、市場學等專業，但通常入學的條件之一，是要學生通過 GMAT(Gra-ate Management Admission Test)，成績優良，才會錄取。考試內容分為英語能力（verbal ability）及數學思考力（ mathe-matical ability）。留學生當然還要通過托福(TOEFL)英文考試才會被考慮。
(三) 博士學位（Doctoral Degree）：博士學位課程通常是需要先修畢碩士課程，但亦有例外。最普遍的博士學位就是哲學博士（Ph. D., 即 Doctor in Philosophy），但絕大部分的文、理科博士大都是授予Ph. D. 學位，而不單限於哲學這個學科。通常博士學位課程需要三年或以上的時間，理科時間較短，文科時間大多較長。至於念教育學科的，博士學位則稱為Ed. D. （Doctor in Ecation）。博士學位是美國高等教育制度下的最高學位。
( 四) 法學博士（J.D.）與醫學博士（ M.D.）：這是美國社會的律師與醫生必須具備的專業學位。由於這兩個行業的執業者社會地位很受人尊敬，也造成了不 少大學畢業生申請就讀，以致入學錄取的機會相當果難，但學生畢業後可以學以致用，直接地為社會服務，這也是高等教育主要的目的之一，即培養為社會服務的人材。
2. 美國大學的類別
美國的高等教育，在世界上一直領先，而大學教育的普及，亦是鮮有其它國家可與相比。
相據權威性的（高等教育紀事）（The Chronicle of Higher Ecation ）的Almanac Issue（1995年9月1日出版）的統計資料顯示，全美國的各類大學已達3632所。而就讀的大學本科生（undergraate）人數高達一千二百多萬人， 研究院學生人數亦幾達一百七十萬，加上專科（例如醫學院及法律學院）的三十萬學生，可以證明及看到美國高等教育的普及。
在這三千六百多所大學之中，它們之間如何分類？分別在甚麼地方？重要性如何？
(一) 初級（或社區）學院（Junior or Community College）
全美國現有公立和私立的初級學院（亦有人稱之為社區大學或短期大學）共1422所。在二年制的學院就讀，學生畢業後可得副學士（Associate' Degree）學位，再可轉學到四年制的大學?/font>Bachelor' Degree）。 初級社區學院主要是由社區支持，其目標是在推廣普及教育，因此對學生入學的要求較低，而學費亦比較廉宜，以鼓勵更多學生就讀。不少學生利用這些優點在這本的念大學省錢方法，為不少學子及他們的家長所採用。
(二）文理學院（College of Liberal Arts and Sciences或簡稱 Liberal Arts College）
這是四年制的大學，但重點是在大學本科教育（undergraate ecation）而非研究所教育，雖然有小部分文理學院亦頒授碩士及博士學位。這類學院在美 國的高等教育學府中是最先建立的一種，至今仍然盛行，有部分文理學院由於不斷的發展擴充，已升格成為綜合性大學（university），因在課程上不單只是 文理科，還包括了人文學科（humanities）、數理科（pure sciences ），以及專門職業教育（prefessional school）的研究院等，著名的大學如哈佛、耶魯及哥倫比亞，其前身皆為文理學院。
（三）綜合性大學（Comprehensive University,或簡稱University）
綜合性大學必須附設研究院，從事深入的學術研究。頒授高級學位，如碩士及博士學位，藉以培訓各種專業人材，這是大學與學院最顯著不同的地方。一 所合性大學往往劃分幾個學院，各學院再劃分為若干科系。而隨著教育經費來源的不同，綜合性大學又有分為公立大學及私立大學兩種。
私立大學的名氣整體上略勝公立大學，著名的長春藤盟校（Ivy League Schools，例如哈佛、耶魯等大學，在美國大學排行榜上經常都名列前茅 ），都是歷史悠久的私立大學，也是由於是私立大學，學費都比公立大學為昂貴。
公立大學中以州立系統的（由州政府撥款作為經費）比較完善，例如加州大學及加州州立大學（University of California與California State University，前者比較注重學術研究）、密芝根大學（University of Michigan）、紐約州立大學（State University of New York）等，以及一些市立大學，例如紐約市立大學（University of New York）等，以及一些市立大學，例如紐約市立大學（City University of New York）。還有一種公立大學（Land-Grant University），原由聯邦政府給予土地以其收益補助，後改為撥款補助，其特色主要是注重農業及 家事教育，以推行農村推廣教育及訓練中學的家事與農科教師。
（四）研究院（Graate Schools）
美國教育制度，以研究院及高等專科學院為最高的階梯及頂點。顧名思義，研究院的重點是在研究方面，研究生攻讀的課程均為高級教育學位如哲學博士（Ph.D.，涵蓋很多科系而不單只是哲學）及碩士（M.A.或M.S.）。而不少留學生越洋到美國，就是要接受高深的研究所訓練。有一些著名的研究院，從事高深的學識及尖端科學的訓練，甚至羅致曾獲得諾貝爾獎的學者坐鎮，名氣斐然。
總部設在紐約的卡奈基基金會（Carnegie Foundation），曾出版一調查布告，名為（美國高等院校的分類）（A Classification of Institutions of Higher Ecation ），更將有研究院設立的大學分類為研究大學（Research Universities）及頒發博士學位大學（ Doctoratc-Granting Universities），視乎每年所頒授的博士學位數目來決定其類別。
（五）高等專科學院（Advanced Professional Schools,或簡稱Professional Schools）
專科學院以培訓醫科、法律、神學、藝術、師訓，等各類專門人材為目標的高等教育機構。在美國的歷史傳統上，這等學科並未列入為大學的課程左p與其它國家並不一定相同。
專科學院，或為大學的一部分，或單獨設立，其教育活動均限於一種單獨的專業。依規定凡擬投考某種專科學院的學生，通常要先接受二年、三年、甚至 四年的專業預備性的文理科教育。各類專科學校，如醫學博士（M.D.）及法學博士（J.D.），必須接受三至五年的專科訓練，始具備領受此類學位的資格。有些學院，更限制非美國居民或公民入學，為的是不想為其它國家培訓專門人材。
（六）技術學院（ Technical Colleges）（又被稱為工藝學院或技職專科學院）
所謂技術學院，根據美國國防教育法案的解釋，即為招收高中畢業生，提供為期兩年的高等教育，旨在培養工程、數學、物理或生物科學等各方面的技術人員的專上學府。此等專業人員為熟悉工程、科學或其它與技術有關部門的基本知識並擅長學以致用的專業人員。
技術學院為初級學院的另一類型，顧名思義，其特色在於較注重技術和半專 業性的工藝訓練。技術學院多以公立為主，亦有私立、地方性、區域性及全州性等的不同區分。
（七）軍事學校（Millitary Academies）
由聯邦政府出資辦理的高等學府有各種軍事學校，如在紐約州西點（West Point, New York）的陸軍學校（Military Academy），於1802創校；在馬利蘭州安那波里斯（Annapolis,Maryland）的海軍學校（Naval Academy ），於1845年創校；在科羅拉多州科羅拉多泉（Colorado Springs, Colorado ）的空軍學校（Air Force Academy），於1955 年創校。此等軍事學校，以培育軍事人材為目的
（八）成人大學（或稱大學校外課程University External Program；或成人教育 Alt Ecation；遙距教育Distance Ecation；持續教育Continuing Ecation 等等不同類型）
隨著社會的進步、科技的發展及職業上不同的需要與變化，在六十年代開始，大學教育已不只限於年青人及在校園之內上課的傳統模式。而事實上，成人教育的發展已是日益需要，以滿足一些希望繼續進修的人士，或為與趣，或為 職業上的需要，又或為一圓取得大學學位的美夢。
成人大學或為附設於一所大學之內，名為成人教育部或大學伸展部（Extension），例如匹次堡大學有"niversity External Studies Program"普林斯頓 大學亦有"rogram in Continuing Ecation"這已是成為一種風尚及需要。
此外，亦有一些單獨注冊為大學的遙距教育機構及學府，通過函授、計算機聯網或電話及錄音與錄像帶教學，待學生累積足夠的學分，便可畢業取得學位。 這是一種公開式及沒有門牆的大學，由於上課時間及地點沒有限制，因此十分適合在職人士的需要，愈來愈見流行。
J. 如何評價美國教育
美國教育是很失敗的。
教育就是教書育人。只有使學生既掌握了科技知識，又學會了做人，做一個有愛心的人，一個有責任心的人，一個不危害社會的人，這才能算是成功的教育，也就是好的教育。這二個層面缺一不可。
我們先看第一個層面，不可否認，美國教育確實培養出了很多專家學者，在科技方面，美國在許多領城也走在世界前列。但這只是一個方面，何況這方面的進步，不能全歸功於基礎教育，它還與學生畢業進入社會後，國家、社會、企業等各方面科技創新激進機制有很大關系。
我們再看第二個層面。擺在我們面前的事實，可以說明美國的教育是失敗的。不說別的，就說美國接二連三的槍擊案。從2014至2018年，美國發生槍擊案二十三萬多起，擊死近八萬人。也就是說作案者起碼有二十三萬多人，按美國教育制度，案犯學歷一定很高。就憑這一點，四五年間，學校輸入社會的二十三萬變態槍擊殺人狂，殺死近八萬人，你就是再怎麼說美國教育好，又有誰能相信呢？