『壹』 什麼是父母的教育態度
家長教育態度的不一致主要表現是：一是對孩子的培養目標不一致；二是對孩子「愛」的投入方式不一致；三是出於教育策略的需要；四是對孩子的情感表達方式不同；五是隔代與父母在對待孩子的教育上的態度不一致。 家長對孩子教育態度的不一致對孩子的心理的負面影響是：一是孩子容易形成兩面性人格；二是容易形成對父母的不理解到怨恨的心理；三是容易對孩子的心理形成消極的影響（一是由於長期處在「不知聽誰的好」的矛盾心態中，導致遇事時無所適從，優柔寡斷； 二是長期的矛盾教育導致對誰都不信任，容易形成「看破紅塵」的頹廢心理，缺乏責任感）。 解決家庭教育的不一致專家開出的菜單： 1．家長要樹立合力教育意識。教育孩子，力量只能合，決不能分。那麼「合」在什麼地方？應該「合」在正確的教育思想與教育方法上。這就要求家長認真地回顧一下自己的教育思想和教育行為有沒有不妥之處，謙虛的態度和必要的學習是不可少的。同時，也應認真回想其他長輩的教育行為有沒有可取之處，謙虛的態度和必要的學習是不可少的。同時，也應認真回想其他長輩的教育行為有沒有可取之處，問題在什麼地方。 2. 在樹立合力教育意識前提下，經過認真思考，開個統一家庭教育思想、方法和家庭會議。坐下來坦誠地交流彼此的想法，有不同意見，可以爭論，最後求同存異。在教育孩子時，按照已經統一的認真去做，看看效果如何。這樣的家庭會議應該經常化。 3. 徵求孩子的意見。孩子是受教育的對象，對家長的教育行為有最直接的感受。孩子往往能很客觀地評價爸爸、媽媽和其他長輩教育行為的優點與不足，這對我們改進家庭教育是大有好處的。在學校里，這種方法叫做「評教評學」。 4．不要在教育孩子過程中，當著孩子的面鬧矛盾。這樣孩子莫衷一是，還會降低長輩在孩子心目中的威信。在可能出現這種情況時，有一方以冷靜委婉的中吻勸說對方暫停教育，下面協商之後再進行教育。 5．父母與孩子祖輩之間的教育矛盾，大多是由於隔輩人更疼孩子，甚至於更慣孩子引起的。父母應該在尊重理解祖輩的前提下，作些分析，給祖輩找些家庭教育資料（書報、錄音、錄像等），請祖輩參加家庭會議。而且要調動孩子的積極性，教育孩子正確認識祖輩的疼愛，嚴格要求自己，讓祖輩放心、滿意。
『貳』 形容教育態度好，效果好的成語，有哪些
態度和藹卓有成效認真負責
勤勤懇懇
任勞任怨鞠躬盡瘁積極熱情
刻苦耐勞
忠於職守
改革創新
全心全意
精益求精桃李滿天下
『叄』 教育理念有哪些
（1）以人為本
21世紀的今天，社會已經由重視科學技術為主發展到以人為本的時代，教育作為培養和造就社會所需要的合格人才以促進社會發展和完善的崇高事業，自然應當全面體現以人為本的時代精神。因此，現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發展人的精神貫注於教育教學的全過程、全方位，它更貫注人的現實需要和未來發展。
更注重開發和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價值及其實現，並致力於培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發展能力，促進人自身的發展與完善。鑒於此，現代教育已成為增強民族凝聚力的重要手段，成為綜合國力的基礎並日益融入時代的潮流之中，倍受人們的青睞與關注。
（2）全面發展
現代教育以促進人的自由全面發展為宗旨，因此它更關注人的發展的完整性、全面性，表現在宏觀上，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發展，以大力提高和發展全民族的思想道德素質和科學文化素質，提高民族的知識創新和技術創新能力，增強包括民族凝聚力在內的綜合國力為根本目標。
表現在微觀上，它以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展與完善，造就全面發展的人才為己任。這就要求人們在教育觀念上實現由精英教育向大眾教育、由專業性教育向通識性教育的轉變，在教育方法上採取德、智、體、美、勞等幾育並舉、整體育人的教育方略。
（3）素質教育
現代教育揚棄了傳統教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質，強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。
針對傳統教育重知識傳遞、輕實踐能力，重考試分數、輕綜合素質等弊端，現代教育更加強調學生實踐能力的鍛造，全面素質的培養和訓練，主張能力與素質是比知識更重要、更穩定、更持久的要素，把學生綜合素質的培養與提高作為教育教學的中心工作來抓，以幫助學生學會學習和強化素質為基本教育目標，旨在全面開發學生的諸種素質潛能，使知識、能力、素質和諧發展，提高人的整體發展水準。
（4）創造性
傳統教育向現代教育的重要轉型之一，就是實現由知識性教育向創造力教育轉變。因為知識經濟更加彰顯了人的創造性作用，人的創造力潛能成為最具有價值的不竭資源。現代教育強調教育教學過程是一個高度創造性的過程，以點撥、啟發、引導、開發和訓練學生的創造力才能為基本目標。它主張以創造性的教育教學手段和優美的教育教學藝術來營造教育教學環境，以充分挖掘和培養人的創造性，培養創造性人才。
現代教育主張，完整的創造力教育是由創新教育（旨在培養學生的創新精神、創新能力與創新人格）與創業教育（指在培養學生的創業精神、創業能力與創業人格）二者結成而形成的生態鏈構成。因此，加強創新教育與創業教育並促進二者的結合與融合，培養創新、創業型復合性人才成為現代教育的基本目標。
（5）主體性
現代教育是一種主體性教育，它充分肯定並尊重人的主體價值，高揚人的主體性，充分調動並發揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位。
「教」始終圍繞「學」來開展，以最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，使學生由被動的接受性客體變成積極的、主動的主體和中心，使教育過程真正成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。
為此，它要求教育過程要從傳統的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉變為以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式，以點燃學生的學習熱情，培養學生的學習興趣和習慣，提高學生的學習能力，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發展。
『肆』 有哪些教育的態度，是幼兒不能接受的
父母對孩子都非常關心，因為父母也希望自己的寶寶能夠健康的長大，而且希望自己的孩子能夠更加的出色，但是父母一定要注意教育方法，否則可能就會導致小孩子對父母產生一些偏見。有哪些教育態度是幼兒能夠接受的呢？
所以小編覺得爸爸和媽媽一定要注意自己的教育方法，而且教育態度也是很重要的。但是這個時候爸爸和媽媽也不要盲目的鼓勵自己的孩子，因為這種鼓勵會讓小孩子感覺十分的驕傲。所以小編覺得教育方法的使用是非常重要的，如果父母沒有找到方法，那你可能就會發現親子關系也會變得很差。
『伍』 有哪些教育的態度，是孩子不能接受的
粗暴教育的態度，是孩子不能接受的？粗暴教育對孩子的影響很大，表現在以下方面：
1、粗暴教育並不能讓孩子學會成人希望他們學會的
很多家長無論如何教育都是希望孩子能夠變得更好，學習更好，但粗暴的方式從科學上講對於大多數孩子不適用。這和人的大腦運行機制有關，當人被粗暴對待時，大腦首先接收到的是施暴者的焦慮和憤怒情緒，人也會變得恐懼害怕。
所以，從孩子發展的全局，從長遠考慮，粗暴教育並不是明智的做法，拒絕粗暴教育。
『陸』 教學態度包括哪些方面
一是教師在教學設計時，對教材、課程標准等相關資料及學情是否研究透徹、把握准確。教學目標不夠明確、具體或過高過低，重、難點把握不準，教學內容的內在邏輯結構不清楚，出現知識性錯誤等，首先就是一個教學態度的問題，是教師課外的功夫下得不夠造成的。之所以不將其歸因為教學水平問題，是因為目前教師隊伍基本是「科班」出身，且各類配套「教參」齊全。
二是課前准備是否充分。教案不熟、教具不全；演示實驗課前不試做，課堂上出現問題；課堂表現慌亂以至丟三落四，出現明顯的教學遺漏等現象，就屬於課前准備不充分。
三是課堂表現是否嚴肅。偏離課題誇誇其談，浪費有限的教學時間；不注意留心學生的反饋和情緒反應，表現目中無人；遇到偶發事件，採取不負責的處置方法等現象，就屬於課堂表現不嚴肅。
『柒』 教育態度的變化是什麼
教育態度的變化是從看重數學的抽象和嚴禁， 到關注數學文化、 數學探索和數學應用 。自從國家提出素質教育和創新教育的理念以後， 數學教育研究開始走上學術研究的道路。
與此同時，國際上的數學教育理論和經驗，也先後介紹到國內來。數學教育研究呈現蓬勃發展的態勢，研究領域大為開闊。
教育態度的相關理論
個體形成一定態度後，由於接受新的信息或意見而發生變化，這個過程叫態度改變。態度改變理論就是人們在不斷研究態度問題的基礎上，形成的一套系統地改變個體態度的理論體系，其中最著名的是認知失調理論、認知平衡理論。
是研究人的態度變化過程的社會心理學理論。他認為，每個人的心理空間中包含多種多樣的認知因素，比如觀念、信仰、價值觀、態度等許多方面。
隨著當前社會活動的內容不同，各種認知因素之間會存在三種關系，即協調、失調和不相關。當認知因素產生失調狀態時，人們可以通過改變或者增加新的認知元素來調整這種狀態，達到認知協調。