⑴ 什麼決定教育的性質
生產力與政治經濟制度決定著教育
生產力對教育的制約作用表現在：
①生產力的發展決定教育目的的確定；
②生產力水平制約著課程設置和教學內容；
③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；
④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
1，社會經濟政治制度的性質制約教育的性質 （就是這條咯）
2，社會經濟政治制度制約教育的宗旨和目的
3社會經濟政治制度制約教育的領導權
4社會經濟政治制度制約受教育權
5會經濟政治制度制約教育內容，教育結構和教育管理體制
⑵ 決定教育性質的根本因素是什麼
決定教育性質的根本因素是社會生產力。
教育是社會大系統一個組成部分，其發展必然受社會構成要素的制約。他受經濟，政治，文化，科技，人口的制約。
政治制度是在特定社會中，統治階級通過組織政權以實現其政治統治的原則和方式的總和。政治對教育具有決定作用，是決定教育性質的直接因素。
生產力是社會諸因素中最活躍、最革命的因素，對其他一切因素都起著決定的作用，是決定育性質的根本因素。
生產力發展水平主要是為教育提供物質條件，即教育的物質條件是受生產力的發展水平的制約的。主要作用表現為：生產力發展水平決定著教育事業發的規模和速度;生產力發水平制約著人才培養的規格與教育結構，生產力的發展促進教育內容、教學方法和教學組織形式的發展與改革。
所以，綜上所述，決定教育性質的直接因素是政治，根本因素是生產力。如果這道題沒有問直接因素或根本因素，只是問決定教育性質的因素，那麼可以選擇政治。
⑶ 決定教育性質的根本因素是（）
決定教育性質的根本因素是（A、社會生產力）。政治經濟制度是決定教育性質的直接因素。
生產力發展水平的高低是生產力要素構成的系統與其所處的政治、經濟、社會、文化、生態等環境構成的體系聚合匹配的結果。
以生產工具為主的勞動資料，引入生產過程的勞動對象，具有一定生產經驗與勞動技能的勞動者。它是社會發展的內在動力基礎。此外人類運用各類專業科學工程技術，製造和創造物質文明和精神文明產品，滿足自身生存和生活的能力。
(3)教育的性質由什麼決定擴展閱讀：
生產關系也是一種客觀的物質關系。在生產的物質關系裡，個體間、群體與自然環境以及和社會的關系是生產關系的具體內容。動物本身與生產力的關系是復雜的。一般而言，人造就自己的生產力，決定著生產關系，最終生產關系也由人類自己造就。
無論是什麼樣的社會，有什麼樣的生產能力就有什麼樣的物質生產的關系和生活關系。生產力現象的發生是歷史的、社會的進化結構，如同生物進化一樣，是漸漸演變和累積發展起來的。
⑷ 決定教育性質的根本因素是
政治經濟制度。因為一個國家設立怎樣的教育制度，什麼人接受什麼樣的教育，進入不同教育系列的標准怎樣決定，基本上是由政治經濟制度決定的。
⑸ 決定教育性質的根本因素是什麼
決定教育性質的根本因素是生產關系。生產關系決定著社會的性質，故最終決定教育的性質。
⑹ 決定教育性質的根本因素是什麼呢
今天與大家分享的是教育學中的一個易錯知識點——決定教育性質的直接因素和根本因素。
首先，直接因素，政治經濟制度直接決定教育的性質，是決定教育性質的直接因素，具體表現在：它決定教育的領導權，決定受教育者的權利，決定教育目的，決定著教育內容的取捨，決定著教育體制等。因而，在不同的政治經濟制度下，教育的性質是不同的；在同一政治經濟制度下，各國的教育雖然也有差異，但其本質屬性是相同的。
其次，根本因素，歷史唯物主義告訴我們，物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎。在物質資料的生產中，生產力是最活躍、最革命的因素。生產力的發展會引起政治經濟制度等一切社會關系的變化，從而推動和制約著教育以及整個社會的發展。所以說，生產力是決定教育性質的根本因素。
【例題1】（）決定教育的性質。
怪物來襲，給你一個基地，你能否抵擋住怪物攻城？
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A.政治經濟制度 B.科學技術
⑺ 決定教育性質的決定因素
生產關系。因為生產關系決定著社會的性質，故最終決定著教育的性質。這是一本參考書上的答案。共同進步。
⑻ 教育的性質是什麼
教育的性質是：
1、教育具有永恆性：教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。教育的永恆性是由教育本身的職能決定的。
2、教育具有歷史性：在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。這是因為教育既受當時生產力的制約，同時也受生產關系的制約。
3、教育具有相對獨立性：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點。
教育過程開始於一個人的出生並持續終身，對人產生持久而深刻的變化。有些人甚至認為教育可以開始得更早，一些父母通過外部的言語和音樂來影響子宮里成長著的胎兒，進行胎教，希望給孩子以積極的健康的發展。
我國教育的性質和方向是:教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務。必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。
「動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆」反映出德育過程是具有多種開端的對學生知，情，意，行的培養提高的過程。
課程標準是教材編寫，教學，評價和考試命題的直接依據。課程計劃是課程設置的整體規劃。對學期，學年，假期進行劃分。教育目的和培養計劃是課程計劃的依據。
影響個體身心發展的因素有遺傳，環境，教育和個題主觀能動性。個體主觀能動性起決定作用。心理健康是指心理的各個方面和活動過程處於一種良好或正常的狀態。
⑼ 決定教育性質的根本因素是（）
B．政治經濟制度
教育的性質就是教育為誰服務的問題，因此是B
A不對，因為：社會主義社會的生產力和資本主義社會的生產力都可能是很高的，但是卻完全性質不同