㈠ 教育科研的作用和意義是什麼
以科研為先導，全面實施素質教育，是實現教育創新的必由之路，在中小學開展教育科學研究是21世紀教育改革與發展的需要。然而，隨著「科研興校」的不斷興起，由中小學自身工作的特點和現狀所引起的一些矛盾也開始顯現出來。要解決這些矛盾，需要提高認識，轉變觀念
㈡ 教科研具體包含什麼內容
教科研具體包含內容：
1、基礎理論性研究
這是對教育的基本規律和原理的研究，具有相對的抽象性。基礎理論性研究又包括純粹理論性研究，如教育的本質、教育的原理、教育哲學等。還包括經驗性理論研究，如教學原則、教學方法原理、校長素質的研究等等。
2、應用性研究
這是運用教育基本規律和原理解決現實問題，具有較強的實踐性。如教師教學模式的研究，新時期班主任工作方法與藝術的研究，轉變「差生」的研究，優化課堂設計的研究，培養中青年教師的研究等等。
3、開發性研究
開發性研究不是為了獲得知識，而是展開知識，是將研究的成果與經驗加以推廣和普及。它的目的是把研究的成果應用到教育教學上，以解決教學實際問題，如關於學習推廣李吉林情境教學法的研究，關於學習推廣包全傑循序訓練作文教學法的研究等等。
㈢ 什麼是教育科研機構
教育科學研究機構 指從事教育科學研究的專門機關。它是隨著教育科學各分支學科發展和師范教育的出現而逐步產生發展起來的。
㈣ 什麼是科研
教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。
簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的宏觀和微觀的問題。
教育科研內容
1、基礎理論性研究
這是對教育的基本規律和原理的研究，具有相對的抽象性。基礎理論性研究又包括純粹理論性研究，如教育的本質、教育的原理、教育哲學等。還包括經驗性理論研究，如教學原則、教學方法原理、校長素質的研究等等。
2、應用性研究
這是運用教育基本規律和原理解決現實問題，具有較強的實踐性。如教師教學模式的研究，新時期班主任工作方法與藝術的研究，轉變「差生」的研究，優化課堂設計的研究，培養中青年教師的研究等等。
3、開發性研究
開發性研究不是為了獲得知識，而是展開知識，是將研究的成果與經驗加以推廣和普及。它的目的是把研究的成果應用到教育教學上，以解決教學實際問題，如關於學習推廣李吉林情境教學法的研究，關於學習推廣包全傑循序訓練作文教學法的研究等等。
三類研究各自有不同的目的、性質、特點、地位和作用。然而三者關系又是相互關聯、互相滲透、相輔相成的，不能截然分開。
1、基礎研究。是對新理論、新原理的探討，目的在於發現新的科學領域，為新的技術發明和創造提供理論前提。
2、應用研究。是把基礎研究發現的新的理論應用於特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續，目的在於為基礎研究的成果開辟具體的應用途徑，使之轉化為實用技術。
3、開發研究。又稱發展研究，是把基礎研究、應用研究應用於生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。
(4)什麼是教育科研擴展閱讀：
2018年1月22—23日，全國教育科研工作會議暨中國教育科學論壇在北京召開。
教育部黨組成員、副部長田學軍指出，隨著中國特色社會主義教育進入建設教育強國、加快教育現代化的新時代，我們正面臨一系列新的重大理論和實踐課題。教育科研戰線要堅持使命引領和問題導向相統一，圍繞教育的「時代之問」，寫好「奮進之筆」，成就「得意之作」，努力開創教育科研工作新局面。
一要面向新時代，在教育科研工作中把准政治方向，提高政治站位；
二要站在新起點，全面總結改革開放40年來我國教育改革發展的歷程和經驗；
三要認識新矛盾，深入探討新時代辦好人民滿意教育的有效對策；
四要開啟新征程，系統探索新時代加快教育現代化、建設教育強國的戰略路徑；
五要把握新形勢，認真研究落實立德樹人根本任務；
六要依據新要求，研究推進新時代教育對外開放與中外人文交流工作。
田學軍希望教育科研戰線要注重加強學習，突出理論武裝和知識武裝；注重理論聯系實際，突出深入基層和深入學校；注重創新科研組織機制，突出協同攻關和國際合作；注重學術規范建設，突出勇於擔當和嚴謹學風。
㈤ 教科研什麼意思
教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的宏觀和微觀的問題。
教育科研是有目的、有計劃、連續和系統的探索活動。其常用研究方法有：觀察法、調查法、實驗法、總結法(追因法)、文獻法等。用什麼樣方法，便形成什麼樣的結果。
常見的教育科研成果有:教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育經驗總結報告、教育論文或論著。教育科研步驟:確定研究課題;制定研究計劃;實施研究工作，撰寫研究報告。
中小學教育科研是人們對中小學教育領域的對象、現象及其規律的一種創造性認識活動。中小學教育科研就是在中小學教育領域揭露本質、發現規律性、創立理論的創造性認識活動。
中小學教育科研不僅解決認識客觀世界的問題，而且直接關繫到創立新世界、建設中小學教育新體系的問題。課題即研究項目。所謂課題，就是從研究方向所指示的問題中確立的研究項目。課題不僅僅是個名稱，它應體現研究對象、研究范圍，展示研究的目的、意義。
所謂教育科研是研究者藉助教育理論以有價值的教育現象為研究對象，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃地探索教育規律的創造性認識活動。
注意問題
明確教育科研的目的。教師參加教育科研，不僅僅是為了獲得幾個證書，而是通過教育科研，不斷提高自己的能力和水平，提高自身價值，不斷改進自己的工作，提高育人效率。
明確教育科研的對象。教師進行教育科研，必須以本職工作的內容為主要研究對象，切忌脫離實際的"學術"研究。
由不自覺向自覺轉化。應從工作的歷程中逐步對教育科研產生興趣，自覺主動地進行教育科研活動。
運用科學方法。在研究過程中，用研究的方法，研究的目光觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。要加強學習，注意觀察，分析思考，不斷積累，加強交流和研討，及時反思和總結。通過研究逐步掌握教育科研的規律和方法。
做到堅持不懈。教育科研不是短期行為，而應貫穿教育生涯的始終。要使自己的教育科研工作取得實效，關鍵在堅持，堅持就能發展。
㈥ 什麼是教科研成果
教育科研成果是指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。
成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等等。
其特點
1、具有研究價值。
通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。
2、具有科學性。
主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。
3、具有創新性。
課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。
4、具有可行性。
課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。
主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。
㈦ 教育科研的重要性是什麼
教育是育人的事業，而人是我們這個星球上最為寶貴、最為復雜的生命體，從這一意義上說，教育科研是最為重要、最為復雜的科學研究活動，因此教師也是責任最重大、最富於創造性的研究工作者。教育科研的管理對象，不是一般意義上的下級單位，而是一所所文化背景、辦學歷史和條件各不相同的學校；不是一般的人，而是一個個經歷、學識、個性迥異，充滿生命靈性的教育工作者。因此，在管理上更要講究科學方法，更要體現人文關懷，更要尊重差異，細致入微。從本質上講，教育科研管理，不是行政管理，而是一種學術管理。學術問題不能以權勢壓人，而要以理服人；要弱化「領導」意識，強化協商行為；要減少指令，增加指導，真正體現管理者與管理對象的人格平等，體現學術自由。教育科研管理主要包括規劃、組織、監控、指導、評價五個方面，與之相對應，它對教育科研工作也具有導向、建構、控制、服務、激勵等五項基本功能。這些功能引導和激勵著廣大教育工作者積極地投入教育科研，科學地開展研究活動，提高研究水平。