① 如何學習教育學
想要學好教育學，首先我們應該了解，什麼是教育，什麼是教育學，教育是人類有目的的培養人的一種社會活動，是傳承文化生產的一種途徑，在人的身心發展中起著主導作用，也就是說，教育是我們人類的一種傳承文化的方式，教育也分為學校教育和社會教育，學校教育不同於社會教育的是學校教育是帶有約束性與強制性的
我認為，學好教育學是一件非常重要的事，他關繫到下一代人的身心健康與身體發展，教育功能是指教育者在教育教學活動中通過教育
媒介對受教育者的個體發展和社會發展所產生的影響
和作用，下面我們在來說說教育的起源，教育的起源紛紜復雜
1神話起源說
這種觀點認為教育同其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神（上帝或天）創造的，教育的目的就是體現神或天的意志。
2生物起源說
法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育家沛西.能是其代表人物。是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。
這種觀點認為教育的產生完全來自於動物的本能，生物的沖動是教育的主要動力。
3心理起源說
美國教育家孟祿提出這種觀點認為教育起源於日常生活中兒童對成人的無意識模仿。
4勞動起源說
蘇聯教育家米丁斯基、凱洛夫是其代表人物它在馬克思歷史唯物主義理論的指導下形成，也被稱為教育的社會起源說，認為教育起源於人類所特有的生產勞動起源於勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。
② 怎樣學習教育學
「七一」以來，各地深入學習貫徹總書記「七一」重要講話精神，激盪起「兩學一做」學習教育的新熱潮。各地各級黨組織在延續前期學習教育良好態勢基礎之上，如何有效防止結合實際不夠、措施不深入、傳導壓力不到位、工作浮於表面等問題，成為下一步深入推進學習教育的關鍵。就此，本網特別整理「兩學一做」學習教育需注意的八個問題，供廣大黨員幹部學習參考。
要對准問題去、帶著問題改，把學習教育同加強基層黨組織建設結合起來，同加強黨員日常教育管理結合起來，同解決群眾關心的實際問題結合起來，具體化、接地氣、見實效，防止搞沒有實質內容、花里胡哨的東西，防止形式主義、走過場。
③ 怎樣學好教育學
首先，要明白考試內容
一教育學，這是考教育人必經之路。
二心理學，此心理非彼心理，並非研究讀心術，而是研究人的心理活動、心理過程。
三教育心理學，這是研究教學情景中的學與教的基本心理規律的科學。
四公共基礎， 當然會有很多地區考試的時候會涉及到公共基礎，那麼什麼叫做公共基礎呢？公共基礎范圍很廣包括了法律政治經濟哲學文學地理生物等等。
五專業知識，有一部分地區會考到專業知識。
其次，關注各個地區的考試公告，提前做好攻略。
然後，需要的是堅定信心，一定要有一個堅定的心態去學習。
希望我所說的這些對您有用，下一節課我將開始從教育學進行框架梳理，如果你想聽的話記得點關注喲
④ 如何學習教育學和教育心理學備考
考教師資格證嗎？如果是的話其實不需要太長時間復習。一周就夠了。
一般大學有這種培訓班，如果你能弄到他們的劃題范圍是最好，就完全不用看書，按題來復習做幾套就夠了。如果弄不到，那麼就把書瀏覽幾遍，記大的條條框框。小細節完全沒必要。把大的記住也差不多了。
在答題的時候，主觀題一定要寫，盡自己可能知道多的寫，多寫一點就多一點分，我就是這樣的。反正如果想及格，按我說的來幾本沒太大問題。
祝你好運。
⑤ 怎麼學習教育學
親，你是指哪方面的學習？是為了通過考試學習嗎？比如考教育學的研究生。還是其他的？如果你的目的不一樣，那麼准備學習的方法也是不一樣的。比如教育學考研的惡化，你得考慮目標院校，學碩專碩等等，然後准備參考書目啊，了解側重點啊，，，找對學習方法啊，，太多了，，幾頁紙都說不完，，如果是教育學考研的話，我們可以多交流交流。你也可以網路涵毅教育，上邊有很多教育學考研成功的學員說的各種經驗，方法，對你肯定會有幫助。
⑥ 怎麼學習教育學
自從我抱著日後教書育人的目的來學習教育學這門課程的那一刻起，我就一直在思考怎樣學好教育學，怎樣搞好教學這個看似普通卻非常重要的問題。
我認為，要學好教育學，首先要正確理解教育學的意義和價值，從教師的職業，從教書育人的使命來看，學習研究教育學的意義和價值可以分為以下幾個方面：
第一，學好教育學是一個現代專業化教師從事教師職業的基本要求。
教師教書不是隨意的，應該是理性的，不僅要掌握前沿的專業知識，也要有先進的教學方法，要有科學的教育觀念，也有人說是教育理念，要懂得和了解學生的基本特點。只有做到這些，才能把書教好，也才能體驗到當教師的樂趣。因此一個人要從事教書的職業是必須要學習教育學的，這是國家教師任職的資格要求。
第二，學好教育學是教師確立科學教育觀的基本途徑。
在教師教的素質里，我一直認為教育觀是本，其餘是末。教師的教育觀對於教師是第一重要的。一個教師只要有了好的教育觀，對教育，對學生有科學的全面的認識，就一定會找到合理的方法，就會使學生獲得好的發展。一些教師之所以教書沒有成功，不是他的知識不多，也不是他不喜歡這個職業，主要原因是由於他們教育觀的不當或缺失。
教育學不能單純作為知識內容進行教和學，更重要的是，作為教師教育專業的基礎課程，如何能夠使學生更好地學習知識、掌握知識，教師在課堂教學過程中，應該關注三個基本的問題，既教育經驗與教育理論相統一的問題，批判反思與建構個人教育知識的問題和通過學習教育知識獲得樂趣與實現主體解放的問題。教學中應該做到：
首先，要對自己有一個准確的定位。
始終將自己作為教學者與學習者相統一的角色來看待。將自己的角色定位於學習者，一個與學生在課堂生活中共同成長的學習者，通過平等地討論和對話，表達自己的教育認識，吸納學生合理的教育見解，實現師生的共同成長。同時，也將自己的課堂教學定位於討論、對話、商討、溝通、質疑、批判的過程，不想把自己的課堂搞成一言堂，希望同學能夠參與課堂教學，真正成為課堂生活的主人，真正使課堂教學煥發出生命的活力！
其次，改變灌輸式課堂教學模式，形成互動、合作的教學模式，開辟教育學第二課堂。在課堂上，提倡平等對話，在課外，提倡積極交流。
此外，要讓學生在課堂學習過程中找回自信與尊嚴，這是真正培育學生教育智慧和形成個人教育知識的前提。所以，在課堂教學中，要多鼓勵學生提問與思考，要欣賞學生的表白與論述，要為學生表達自己的認識與思想提供機會與條件。我希望學生能夠成為一名真正的學習者，而不是一名老實的只會用耳朵學習的機器。為此，我時刻提醒自己，不要在課堂上形成教師的知識與話語的霸權，要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解，要謙遜地表達自己的認識與看法。幸好，在這個過程中，我沒有"教教材"，而是"用教材教"，一定程度上學生與我都獲得了某種認識上的自由，我驚喜地看到，許多學生開始能夠從教育的角度，用教育的思維，形成教育的理念與智慧。不僅如此，我更希望學生在這個過程中，真正感受到學習的自由與愉快。
第三、學習教育學一定要重視教育學的基礎的學習。
重視基礎的一個重要內涵就是要重視基本概念。基本概念是基礎的基礎，如教育，教育目的，教育制度，學制，班級組織，課程，教學設計，教學評價，終身教育，全民教育等。這些概念都是各章知識的基礎，同時也是名詞解釋的好出處。此外，書中一些不太明顯的概念也要記住。如還有書中的框框里的內容也要記住，如毛入學率、凈入學率等，這些最基本的教育常識也很重要的。以及一些基礎性的知識。
很高興為你解答有用請採納
⑦ 如何自學教育學
自學教育學的方法：
1、先看一遍大綱，掌握兩學的基本知識骨架。
2、突出重點，把大綱要求熟悉和掌握的內容多看幾遍，特別是要理清重要分析題的主要觀點，必要時自己記下筆記。
3、熟悉教材，記住一些重要觀點及典型事例。
4、在復習的差不多時，適當做一部分真題，以了解出題的思路和角度
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施，改革後將實行國考，考試科目為：幼兒園、小學教師《綜合素質》、《教育教學知識與能力》;初中、高中教師《綜合素質》、《教育教學知識與能力》、《學科知識與能力》;改革後考試內容增加、考試難度加大。
報考條件提高(在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考)。
改革後將不再分師范生和非師范生的區別。
改革後不管是師范生還是非師范生想要做教師都必須參加國家統一的教師資格證考試，方可申請教師資格證。
2014年9月1日之後考取的教育學、心理學成績單教育局不再承認，即9月1日之後考的教育學、心理學成績單不能申請教師資格證。
2014年9月1日之前拿到的成績單在2017年之前可以繼續向教育局申請教師資格證，教育局最新改革細則給14年9月1日之前拿到成績單的學生兩年的改革過渡期限。
普通話等級不受教師資格證改革影響，普通話等級證書永久有效、全國通用，目前「已經考取了教育學、心理學成績單」、「已經考試還沒拿到成績單」的學生不用擔心改革的影響，只要在17年之前拿著「兩學成績單」 「普通話等級證書」 「畢業證書(學歷證)」到戶口所在地教育局申請教師資格證即可。
目前已經參加考試但是還沒考過的學生或想報考但是還沒報考的學生，不用擔心，你們還有一次考試機會;趕緊在14年的7月份參加考試，盡量確保自己能夠在7月份一次性考過兩學考試，趕在14年9月份之前拿到兩學成績單。
⑧ 如何學習教育學
3、教育學要求學習者有一定的社會經驗和生活閱歷，並在學習中要關注、研究尤其在我國當今改革開放之際，教育面臨許多新的問題，如何解決這些問題，對
⑨ 師范生應該怎樣學習教育學
第一、學好教育學是教師確立科學教育觀的基本途徑。
在教師教的素質里，我一直認為教育觀是本，其餘是末。教師的教育觀對於教師是第一重要的。一個教師只要有了好的教育觀，對教育，對學生有科學的全面的認識，就一定會找到合理的方法，就會使學生獲得好的發展。一些教師之所以教書沒有成功，不是他的知識不多，也不是他不喜歡這個職業，主要原因是由於他們教育觀的不當或缺失。
首先，要對自己有一個准確的定位。
始終將自己作為教學者與學習者相統一的角色來看待。將自己的角色定位於學習者，一個與學生在課堂生活中共同成長的學習者，通過平等地討論和對話，表達自己的教育認識，吸納學生合理的教育見解，實現師生的共同成長。同時，也將課堂教學定位於討論、對話、商討、溝通、質疑、批判的過程，不想把自己的課堂搞成一言堂，希望同學能夠參與課堂教學，真正成為課堂生活的主人，真正使課堂教學煥發出生命的活力！
其次，改變灌輸式課堂教學模式，形成互動、合作的教學模式，開辟教育學第二課堂。在課堂上，提倡平等對話，在課外，提倡積極交流。
此外，要讓學生在課堂學習過程中找回自信與尊嚴，這是真正培育學生教育智慧和形成個人教育知識的前提。
所以，在課堂教學中，要多鼓勵學生提問與思考，要欣賞學生的表白與論述，要為學生表達自己的認識與思想提供機會與條件。希望學生能夠成為一名真正的學習者，而不是一名老實的只會用耳朵學習的機器。為此不要在課堂上形成教師的知識與話語的霸權，要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解，要謙遜地表達自己的認識與看法。
第二、學習教育學一定要重視教育學的基礎的學習。
重視基礎的一個重要內涵就是要重視基本概念。基本概念是基礎的基礎，如教育，教育目的，教育制度，學制，班級組織，課程，教學設計，教學評價，終身教育，全民教育等。這些概念都是各章知識的基礎，同時也是名詞解釋的好出處。此外，書中一些不太明顯的概念也要記住。如還有書中的框框里的內容也要記住，如毛入學率、凈入學率等，這些最基本的教育常識也很重要的
應該具備一些基礎性的知識：
掌握教學系統分析、設計、管理、評價的方法和技術；
具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)製作的基本能力；
熟悉國家關於教育、教育技術方面的有關方針、政策、法規；
了解教育技術學理論前沿、應用前景、發展動態；
掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法
具有一定的科學研究和實際工作能力。