1. 賞識教育的方法是什麼
賞識教育的方法有贊揚、鼓勵性的語言、也可以是愛撫、友善的動作、甚至可以是欣賞、贊許的目光。具體的運用：可以贊揚學生的一手好字、好畫、也可是學生的品格、意志、精神或特長。
賞識教育的原則是信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒 。
2. 賞識教育的概念
對於教師來說，賞識教育就是要善於發現學生優點，對學生多加鼓勵，從而使學生產生求知的慾望和情感，強化學習效果，並取得求知的成功的教育。那麼對學生進行賞識教育時應注意什麼呢？我認為要注意以下幾點：
1、 寬容、尊重和理解學生
寬容就是接納，面對現實，承認差異，允許失敗，只有這樣，才能心平氣和；尊重意味著平等，尊重學生人格平等。同樣，要理解學生所做的一切。學生還處於兒童階段，是孩子就難免犯錯誤，這與他的年齡、個性還有成長環境有關，教師要做到在理解的基礎上鼓勵學生。
2、 了解學生，關愛學生
教師要想搞好教育，就需要充分了解學生，要關心學生的生活、健康和幸福。要深入學生的心靈，細心地體察他們微妙的內心世界，關心他們的所思所想。另外要「蹲下來看學生，以學生的眼光去看學生，這樣才能真正的做到關心學生，用愛心去感染學生。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子彷彿都是為了得到賞識而來到人世間的。所以教師要關愛學生，有賞識的眼光看待學生。
3、 語言要有藝術性
「這次考得好不等於以後考得好。」「雖然這次取得了進步，但離目標還差得遠呢。」當學生取得成績時，如果教師採用這樣的教育方法會造成學生很壓抑。若改成：「祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發展趨勢，你的目標馬上就能實現。」這樣不僅能保持學生的積極性，還能起到鼓勵作用。
4、賞識教育要真誠，但不能過度、過虛。
只有真心真意的賞識，才能得到學生積極的響應。反之，過度賞識，會導致孩子自滿自傲、任性，有些老師的表揚太濫，就會給學生造成一種假象，認為老師太虛，為了討好學生而惺惺作態。所以不能為了誇獎而誇獎，不僅不會產生激勵作用，相反還會使孩子產生反感和厭惡的負面影響。因此，在誇獎孩子時，要善於捕捉和挖掘孩子的「閃光點」，注意細心觀察，這樣的賞識才能有的放矢，才會變得更有意義，更有價值。另外在對待學生的進步問題上，一定要做到准確地表揚學生，讓他們清楚地知道自己為什麼受到表揚，該受到什麼樣的表揚，以幫助他們持續不斷的提高自己。
3. 什麼是孩子的賞識教育
教育方法其實是非常重要的，但是中國很多父母其實都不會正確教育自己的孩子，如果大家能夠採用一個正確的方法來教育自己的孩子，那麼這個孩子在未來的發展空間其實是非常大的。什麼是孩子的賞識教育呢？
三、結語
賞識教育能夠培養孩子的自尊心和自信心，有很多孩子其實都非常自卑。這種自卑在很大程度上都源自於父母的錯誤教育，所以父母在生活中一定要學會表揚自己的孩子，這樣的話孩子就會願意做這件事情，而且這樣的孩子性格也會更好。
4. 什麼事賞識教育
問得很有同感，本人以前也提過雷同問題，後來終得滿意的答案：
以下是本人與一過來人的網上交談，覺得對方說的有些道理，內容是對方所說的部分。
我曾經看過一個光碟，叫賞識教育，非常好。
做父母的非常有必要看看。
賞識教育，就是重視基礎教育，我覺得非常有道理。
可是，當我看到的時候，已經晚了
對孩子要多表揚，少批評
要看到他的優點，加以鼓勵
一定不能拿別的好學生和他比較，進行批評
不能傷害他的自尊心
一定要注意基礎教育，特別是小學教育
如果他嘗到了學習的甜頭就肯幹了
我們縣有幾家家長，陪孩子到深夜
孩子會感動的
而且孩子的成績都很好
家長也在看書陪
是啊，像是在拼搏
我是幾年前看的
（光碟）早已還人家了
那是個老校長給我看的，他已經退了，不知道在什麼地方住了。
如需要培養孩子學會科學的學習方法，建議看看這套光碟《CVC狀元高分學習法》，裡面融會了400多名高考狀元的學習經驗，匯聚了16位特級教師及教育專家的精髓，是中國孩子不應錯過的一套光碟，值得推薦。內容如下：
1、學習質量管理：
為學習中的各個環節都提供了方法、制定了標准，用了以後孩子在預習、聽課、作業、復習、考試等每一個環節都能得到最好的學習質量，記憶、解題、寫作等各個方面都會有巨大提高。
2、各學科學習方法及考試技巧：
對每一門課程、每一個知識點、每一種題型都提出了相應學習技巧和解決思路。如數學 方面的規定法、平移法、變換法，英語方面的能力培養法、 1秒鍾記憶法、硬碟式記憶法……
3、各科重點知識解析：
明確指出每一門學科的核心知識點、考點、重點、難點、疑點、易錯點，對重點知識進行思路點撥，讓孩子對的各科知識形成整體體系……
詳細請登錄：www 2008cvc cn
後來本人如獲至寶地找到了那個賞識教育光碟，確實受益匪淺。內容簡要：
我們好久好久沒有用賞識的目光凝視自己的孩子了——小時候，正是這種目光把孩子包圍，使他們心裡充滿溫暖；
我們好久好久沒有誇我們孩子聰明，誇我們孩子漂亮了——這正是每個孩子心靈深處強烈的需求。我們望子成龍的家長們常在干什麼呢？
一個男孩興高采烈地沖回家告訴媽媽，好消息，好消息，老師今天終於表揚我了。媽媽卻說，受表揚就會翹尾巴的東西！小男孩的歡樂頓時煙消雲散。
一個女孩一蹦一跳地跑回家，告訴爸爸，好消息，我得了一百分。爸爸說，隔壁的明明得了雙百，你才一門一百就驕傲成這樣。孩子頓時眼淚汪汪。
資料顯示，我國有6000萬對父母坦言：自己是失敗的家長。問題出在哪裡？出在父母身上，出在一種陳舊的家教觀念上。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。
一個父親，一個老三屆畢業曾是工廠普通工人的父親。一個女兒，一個剛生下不久就雙耳全聾的女兒。二十年來兩個普通的生命融為一體，創造了一系列不平凡的奇跡：
女兒小學學習跳了兩級；八歲圓周率小數點後一千位數字倒背如流；十歲被評為全國十佳少年，並光榮地受到江總書記的接見；十六歲成為中國第一位聾人少年大學生；
二十歲至今在美國最著名的聾人大學——蓋勞德特大學攻讀碩士和博士學位，2002年，榮膺首屆海內外中國婦女十大人物（排行第六）。
父親把培養女兒成才的方法進行總結，創立了「賞識教育法」。十幾年來，他在全國各地致力於賞識教育的講學推廣和實驗，使成千上萬的家庭和孩子從此走向和諧、舒展和快樂成長的道路。
他使一大批中小學和幼兒園的老師從此改變教育觀念，學校的校風迅速好轉，教育質量直線上升，一批批早慧兒童和品學兼優的學生應運而生。
教會父母怎樣一步一個腳印成為一個賞識型的家長；
在父母困惑的時候有一個「老鄰居」給您解答；
從個案的角度透析潛藏在父母心中左右父母教育行為的傳統慣性；
把賞識教育落到實處，全家人共同記錄親子日記；
引導父母每天總結整理自己的家教心得；
激勵孩子重新燃起自信之火，相信天生我才必有用；
周弘是一位偉大的父親，他以自己無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影，將雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓女兒走上了一條超越身邊所有健全同齡人的輝煌道路：成為全國十佳少年，第一位少年聾人大學生，留美碩士，中國婦女十大時代人物等。
周弘成功的關鍵，是他在探索女兒教育方法的過程中，找到了「賞識教育法」這是一個教育的瑰寶。用「賞識教育法」教育出來的孩子，潛能得到最充分的發揮，充分體驗到成功的樂趣，並將這種樂趣自動地轉化為繼續學習的無窮動力；缺點在不知不覺中變小消失；從格受到尊重；自信心十足，獨立能力強，將來成才，自然是水到渠成的事情了。
周弘通過這本書，將「賞識教育法」這一教育瑰寶奉獻給讀者。本書分6次覺醒介紹了周弘教育女兒成長和找到「賞識教育法」的全過程：父愛，發現，頓悟，成功，走向和諧，推廣賞識教育。書中的大量事例，有助於讀者了解賞識教育的精粹，學習賞識教育的實施方法。
書中內容催人淚下，讓人覺醒，發人深思，引人頓悟。值得每一位家長和教育工作者一讀。
目錄
學會賞識——周弘給中國父母的一封公開信
第一次覺醒 學會賞識 找回父愛
1．殘酷的診斷書
2．「啞巴」白雪公主
3．夢想女兒喊「爸爸」
4．要做中國的「大島茂」
5．傾家盪產治聾
6．聲嘶力竭治啞
7．女兒開竅那一瞬間
8．披文戴字
9．購物日記
10．母語玩字法
11．「大老虎」來了
12．無心插柳柳成蔭
提示與問題(一)
第二次覺醒 學會賞識 發現寶藏
1．「愛心摧殘」
2．考60分就行了
3．口才為什麼這么好
4．人世間最好的教育方法
5．海倫·凱勒「轉世」
6．天才兒童行為表
7．10天背出圓周率小數點後1000位
8．玩數學
9，玩作文
10．玩珠算
11．玩跳棋
12．玩考試
13．心情好，都是寶
14．太好了，除了不對的地方
15．啞女也能成「神童」，天才就在你身邊
提示與問題(二)
第三次覺醒 學會賞識 改變態度
1．能否把教育奧秘概括成一個字
2．找到了，我終於找到了
3．貴人語遲
4．父母像一座大山
5．翹起大拇指
6．兩個生命攻克一個難關
7．比
8．差遠了，強多了
9．貪
10．逼
11．打
12．恨，疼，悔
13．我們從不相信鱷魚的眼淚
14．老同學竟把兒子稱為「逆子」
15．傅雷對兒子的懺悔
16．我打過女兒一個耳光
17．笨
18．苦
19．永遠堅信你的孩子——行
提示與問題(三)
第四次覺醒 學會賞識 導致成功
1．心靈深處最強烈的需求
2．黎明前寫下了「學會賞識」
3．愛孩子，懂孩子
4．賞識的奧秘是讓孩子覺醒
5．發再高的燒，我也認了
6．難以忘懷的小石凳
7．董老師的家訪
8．翻身農奴把歌唱
9．未來的優點可多了
10．優點不說不得了
11．如此陪讀
12．媽媽，今天為啥不打我
13．孩子，你拉得太好了
14．從勝利走向勝利
……
第五次覺醒 學會常識 走向和諧
第六次覺醒 學會賞識 愛滿天下
5. 聊天時朋友提到對孩子要進行賞識教育，老師，賞識教育是什麼它有什麼利弊
賞識教育在近幾年越發受到更多父母的青睞，因為它保護了孩子的成長天賦，激發了他的內心潛力，讓孩子能自由地、快樂地成長。
但是著名教育家陳鶴琴先生卻說：「小孩子是喜歡稱贊的。這種稱贊心，我們做父母的教育小孩子時應當利用。然而不可用得太濫，一濫就失掉了效用，反不如不用。」這段話，就是在提醒所有的父母：賞識教育雖好，但也要斟酌之後再使用，否則用多了的賞識教育，不但起不到賞識的效果，反而還會引發反效果。
美國心理學家迪西就做過一個與賞識有關的實驗：
他找來一些學生，將他們分成了兩組，讓大家一起解答妙趣橫生的智力難題，最開始時，兩組都沒有給獎勵。接著，再進行又一輪答題時，其中一組學生每解答一個智力難題，就能得到一定的獎勵，而另一組學生則依舊不給任何獎勵。
結果又一輪答題過去之後，兩組學生進入了自由活動時間。迪西在一旁認真地觀察，他發現，獎勵組的學生們雖然在正式的答題時間里十分努力，但自由活動時，卻很少有人能主動地將當時沒答上的題繼續做下去。反倒是無獎勵組的學生們，有許多人依然熱情滿滿地解答著當時還沒解出來的題。
最終，迪西得出結論，獎勵組的學生因為有了獎勵刺激反而對解題的興趣減弱了，而無獎勵組的學生則保持著濃厚的解題興趣。這種現象在心理學上被稱為是「迪西效應」。
這個實驗很明確地說明了一個問題，那就是太多的賞識會讓孩子將賞識當成是自己追求的唯一目標，一旦沒了獎勵，他做事的積極性就會減弱。
不僅如此，還有心理學家在經過研究後也發現，如果孩子一直只聽到眾多贊揚之聲，那麼他就很容易變成誰也碰不得的「小霸王」，聽不得別人的一點批評，受不得一丁點委屈。這樣的孩子無法面對挫折，更無法應對可能出現的各種問題。而且，有的孩子還可能會為了獲得父母的賞識，不惜採用過激的行為。
由此可見，過分的賞識會成為一種「精神鴉片」，不斷腐蝕孩子的內心世界。所以，賞識雖好，但父母也要適度使用。
不要簡單地將表揚等同於賞識。
一說到賞識，很多父母都將其與表揚相等同。但事實上，表揚被包括在賞識之中，只不過是其中被用得最多也是最容易實現的手段罷了。真正的賞識，不僅要「賞」，而且還要「識」。
有個孩子拿著70分的英語試卷回到家，雖然比之前的不及格有了長足進步，但媽媽還是明顯看出孩子的不開心。
媽媽問道：「是不是有些不甘心？」孩子難過地點點頭，媽媽則說：「你之前的努力我看到了，很好的。所以，別泄氣，我相信你！」說完，媽媽摸了摸孩子的頭，孩子立刻就說：「媽媽，我下次爭取不讓您失望。」
這位媽媽的做法就是正確的賞識，她看到了孩子的努力，知道孩子還需要繼續奮斗，同時她也理解了孩子的心情，並激勵他將努力的重點放在下一次。這個過程充滿了愛，孩子在媽媽的賞識中也產生了要加倍努力的決心。
試想一下，如果媽媽只是說：「這次考得不錯，下次再努力一點就會考得更好。」這樣簡單的表揚就會讓孩子覺得別扭，因為他很清楚地知道自己依然沒有考好，受到這樣的表揚，他的內心也不會踏實。
所以，父母要學會運用內涵豐富的賞識，要看得到孩子需要賞識的地方，給予他足夠的尊重，信任他的努力，及時向他表達關愛，這樣孩子才會發自內心地繼續為自己而奮斗。
多賞識孩子努力的過程，而不是只關注最終的結果。
孩子幫父母掃地，如果認真地做好了，父母就會誇他：「真棒！肯幫忙幹活了！」可一旦他打碎或者弄壞了什麼，那麼父母立刻就會轉變態度說：「什麼你都干不好！凈瞎摻和！」
賞識努力的過程，會讓孩子明白他的行為是值得肯定，雖然這次結果不好，但在父母的鼓勵下，也許下次他就能做好。所以，面對孩子造成的某些結果，無論是好是壞，父母都要多問問他，以徹底弄明白他行為的原因，如果他是好心，那麼父母就要發自內心地誇獎他一番；如果他沒做好，那就告訴他正確的做法，這樣孩子就會為了能有更好的表現而繼續努力。
賞識的時候，要針對具體的行為對象來進行。
還用打掃衛生來說，孩子主動幫忙整理了客廳，父母此時可以說：「哦，你連花瓶後面那麼隱蔽的地方都打掃干凈了，看來你很細心啊！值得表揚！」這樣的賞識就是在向孩子傳遞一個信息，那就是「細心是正確的行為」，那麼下次無論做什麼事，他都會認真細心地去對待，這樣的賞識就達到了真正的目的。
所以，賞識要具體，父母要善於發現孩子行為中的細節與內容，這可以幫孩子發現自己的優勢，也能促進他繼續努力。
別只顧著賞識，該批評的時候也要批評。
賞識教育不是完全不能批評的教育，如果孩子犯了錯，那麼該批評的時候父母也不要「吝嗇」。但這個批評不是那種不顧孩子情緒的嚴詞厲色，也不是抱怨、責怪，更不能是類似於發泄一樣的打罵。即便是批評，也要用一種賞識的態度，父母批評的是孩子的錯誤行為，而不能去詆毀他這個人，不能侮辱孩子的人格。批評的同時，也要向孩子及時表達愛，讓他知道父母的批評不代表不愛他，而是要為了他能更好地成長。
該回答來自於網路問咖 楊峰 大咖
6. 什麼是賞識教育，怎樣才能真正的對孩子做到賞識
沒有賞識就沒有教育。人性最本質的需要就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子彷彿都是為得到賞識而來到人世間的。賞識導致成功，抱怨導致失敗，不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在」我是好孩子」的心態中覺醒，而抱怨教育的特點，是注重孩子的弱點和短處——小題大做，人為誇大，使孩子自暴自棄。在「我是壞孩子」的意念中沉淪。賞識教育的奧秘在於讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。賞識教育是承認差異，允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育。是讓所有孩子歡樂成長的教育，是讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育，「賞識孩子」說說容易，但做起來何其難！天下父母，教師哪一個不愛孩子？但千百年來，這愛太沉重太沉重，把千千萬萬孩子壓得抬不起頭來，甚至失去自我，許多教育者愛說「榜樣的力量是無窮的」但我認為「表揚的力量」才是無窮的，因為從某種意義上講「素質教育」恰恰是個性教育。這里的「個性」也包括對孩子所採取的獨特教育方法，而個性的教育必然是關於「人的教育」。蘇霍姆林斯基曾說「教育——首先是人學」，在蘇霍姆林斯基的眼中，學生是人而不是學習的機器——他們有自己的情感，自尊，有自己豐富的精神世界，在班裡他們是同學；在家裡他們是孩子；在社會他們是公民；是未來的工人、農民、教師；是未來的父親、母親，因此，對待每一個學生都應該給予全面的關懷，讓他們真正獲得全面的發展，使他們不但現在而且將來都擁有終身的幸福，這就是關於「人」的豐富多採的含義。而我們的教育就應該有如此豐富的內容。充滿賞識的教育，是一種民主的教育。「賞識孩子」要求尊重孩子的心靈世界，而尊重孩子的心靈就應該保護而不是扼殺孩子的個性，讓孩子多一份愛好，多一些修養當然必要，讓孩子樹立遠大的理想也不錯，問題是這不能以磨滅孩子的個性為代價，而是從人才學的角度講，越有個性的人，將來越具有創造性，而個性和創造性都必須在「賞識」的過程中舒展生長。不要把孩子視為自己的「私產」，而應將孩子看成是祖國的未來。我們在羨慕別人教育的成功時，更應該贊賞他們的教育探索精神，而更應有自己的思考，不要認為賞識就是教育的全部。賞識是教育的必要條件，而非充分條件。如果以為面對孩子，教育者只要「賞識」便行了，這將是錯誤的。我們應該學習「賞識教育」的精神實質，而不僅僅去學一些做法或膚淺的形式模仿，不但讓每一位教育者「賞識你的孩子」，更要讓每一位孩子賞識自己。換句話說，把教育者對孩子的賞識轉化為孩子對自己的賞識。讓學生懂得問題不在於我能做什麼，而在於不要做什麼，我都要成為最好的，「我」也許不最美麗，但可以最可愛；「我」也許不最聰明，但可以最勤奮；「我」也許不最富有，但可以最充實......賞識孩子，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界。