① 如何有效開展中小學動漫課程教學
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② 動漫裡面有哪些新型的授課方式
我認為在日本動漫中，高中生永遠是普遍存在的主角，特別是教室裡面靠窗的倒數第二個位置，那麼作為學生，學業當然是重中之重了，當然日本高中生和我們的高中生一樣都有不愛學習的人，那麼如何讓學生愛上學習是一個永恆的話題。
同樣的還有《笨蛋測試召喚獸》，如果想要好的學習環境以及設施，努力學習吧，只要學習成績好久能夠打敗上位班級贏取他們的教學用具，不過比起《歡迎來到實力至上主義教室》生存壓力不大，而且存在考試漏洞，評分也不夠嚴謹，不過要是過於嚴謹的話也看不到主角一行人歡樂的氛圍以及擁有A班實力的女主角姬路瑞希了。
興趣同樣是學習中的重要一環
《五等分的花嫁》中的中野三玖就是日本古代史自學成才，哪怕一些比較偏的野史都熟讀於心，風太郎在書上都找不到。但同樣的單純只有興趣是無法學好的，《我們無法一起學習》中的女主角緒方理珠以及古橋文乃分別在文科和理科上都有不少建樹，不過卻無法在對方領域中尋找突破，最後還是得讓主角唯我成幸來尋找方法。強迫學習的時代已經過去，中野五姐妹聽到學習就得跑，重要的還是自主學習。
以上均為個人觀點，不喜勿噴。
③ 如何將動漫帶進小學課堂
新課標強調「要在課內外創設多種多樣的交際情景，讓每個學生無拘無束地進行口語交流」。動畫片則通過動感的畫面，將學生帶進山水樹花、鳥獸蟲魚、陰晴雨雪、喜怒哀樂中，孩子看到各種角色在一定的生活場景中進行對話，這是一個個活生生的交際情境。其次動畫片中各種角色都是兒童化了的，其語言水平符合孩子的認知發展水平，與孩子的思維發展是平行的，孩子容易模仿容易學。同時動畫片的語言規范、談吐文明，各種角色愛說善說、暢所欲言，學生如果能夠模仿、復述，並能在相似的生活場景中再現的話，自然能提高口語交際的水平。
再次，從人文熏陶方面來說，動畫片所倡導的是人類社會的主流文化，它對學生人文性的熏陶不言而喻。動畫片中的言語談吐、待人接物都會給孩子潛移默化的影響。
我們課堂教學的時間有限，要在課堂中利用動畫片這個資源來進行口語交際訓練，就要做到適時適度地截取精彩的片斷，通過短時間的觀看，引發學生的回憶，激起學生說話的慾望，組織仿說、評說、演說等訓練，提高學生的口語交際水平。通常有以下幾種訓練的形式。
1.回憶式
隨著時代發展，有線電視普及千家萬戶，動畫影碟隨處可買，學生看動畫片，已經是一件很平常的事了。通過調查顯示，上小學的孩子，都能夠說出十部以上的動畫片名和主要內容，有的動畫片他們看了又看，裡面的對白也記住了不少。針對這種情況，可以安排一些課時，讓孩子回憶動畫片里的人物或情節，組織口語交際訓練。首先可以運用一定的載體喚醒孩子們的回憶。如通過播放主題曲、截取畫面、語言引導等使學生提取記憶，進入動畫片情境，讓一部部動畫片人物、情節呈現在他們的腦海中。進而讓他們講述主要內容，復述故事情節，描摹各個角色，鼓勵孩子們暢所欲言，相互補充。也可以安排孩子對動畫片里各種人物進行評價，說說自己心目中的人物。我組織了一次「動畫人物評論會」，每位學生選擇自己喜愛的一個人物進行介紹，同學們講得繪聲繪色、不亦樂乎。可以讓學生介紹記憶中最美的一個畫面，最感人的一個場面，和自己實際生活最相似的一個鏡頭；還可以讓學生向同學們推薦自己認為最優秀的動畫片，說說值得看的原因。上述各種訓練的安排，提高了學生的概括能力、評價能力。
2.片斷賞析式
在我們課堂教學有限的時間內，想要在課堂中讓學生觀看整部或者整集動畫片是不可能的。我們可以從動畫片的畫面、人物、情節等方面進行選擇，篩選出一些比較符合兒童生活實際的片斷進入課堂，激發兒童說話的興趣，進行口語訓練：可以說說這個片斷中的故事；可以由片斷聯繫到整部動畫片，說說整部動畫片的內容；針對片斷中的人物言行，做出自己的評價；由評價再說說你想給動畫片里人物說的心裡話；組織學生針對動畫片的片斷，進行辯論賽。如一次在教學中我截取了《小鯉魚歷險記》中的一個片斷：由於小鯉魚、阿酷、雙面龜、美美都自以為是，相互妒忌，不團結，結果被賴皮蛇所利用，失去了龍鱗。然後要孩子們說說《小鯉魚歷險記》主要寫什麼；通過這個片斷你覺得小鯉魚和雙面龜是怎樣的人?你想對他們說些什麼心裡話?學生興趣盎然，有的說小鯉魚他們驕傲自大不團結，才會被賴皮蛇利用，自作自受；有的說，不能從這樣一件事上看他們，從整部動畫片中看，他們都很團結，很勇敢，所以最後才戰勝了賴皮蛇；有的說，在我們的生活中，也碰到這樣的情況，那次老師布置我們編小報，由於大家不團結，結果小報的版面設計，很長時間都沒有做好。把精彩片斷引入課堂，就好比把一篇活的口語訓練課文引進了課堂，它有著文字所起不到的作用。學生說話的慾望高了，說話的內容豐富了，說話的思路開闊了。
3.情境表演式
為學生創設一定的情境，讓學生演動畫片的某個片斷，這種表演可分為模仿和創造兩種。聯系孩子們熟悉的動畫片，教師製作好一些頭飾，分配給不同的孩子扮演不同的角色，讓他們模仿動畫片里的情節進行表演。孩子的模仿能力很強，語言能模仿，表情也能模仿。通過復述人物的語言，學習語氣，模仿表情，大大提高說話的水平。這樣的說話訓練，能使學生在愉快的氣氛中，既回顧了動畫片，又訓練了口頭表達能力，是很受學生歡迎的一種訓練方式。在模仿的基礎上，還可以進行一些創造性的訓練。如出示3到5分鍾的無聲動畫，然後讓孩子們為短片配上聲音。如在看了動畫片後接著往下演，甚至還可以組織孩子們創編動畫片。
誠然，看動畫片對孩子來說有利有弊，它的益處也不止於口語教學，但只要我們能夠對動畫片進行合理的篩選，充分利用動畫片中一切能為我們口語教學服務的有利因素。那麼，動畫片這個孩子迷戀的語文教學資源，就能夠發揮它應有的作用。