㈠ 上關於動漫的課該怎麼上啊
=-=就這么上唄、、你多看點動漫。。。。然後心飛到外面去。。。。想想哪個女主很可愛。。。或者盯著某樣東西發呆、、心裡還是要想著熬過去。。。這招狠管用的。。。
㈡ 動畫如何學起
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㈢ 動畫場景設計課怎麼上
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㈣ 如何有效開展中小學動漫課程教學
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㈤ 我想學漫畫，應該上什麼課
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㈥ 動漫課程是怎樣安排的
可以先探討一下發展歷程，選擇幾位對後世發展有重要影響的人物進行詳細介紹。再圍繞動漫的廣度及深度，包括各種類型的表現形式，諸如漫畫、動畫、游戲、小說等，進行探討。然後可以介紹動漫領域的一些專門用語，以及二次創作、周邊產業，如手辦、cosplay等。最後應當介紹一下發展前景和需要突破的困難等。
㈦ 如何將動漫帶進小學課堂
新課標強調「要在課內外創設多種多樣的交際情景，讓每個學生無拘無束地進行口語交流」。動畫片則通過動感的畫面，將學生帶進山水樹花、鳥獸蟲魚、陰晴雨雪、喜怒哀樂中，孩子看到各種角色在一定的生活場景中進行對話，這是一個個活生生的交際情境。其次動畫片中各種角色都是兒童化了的，其語言水平符合孩子的認知發展水平，與孩子的思維發展是平行的，孩子容易模仿容易學。同時動畫片的語言規范、談吐文明，各種角色愛說善說、暢所欲言，學生如果能夠模仿、復述，並能在相似的生活場景中再現的話，自然能提高口語交際的水平。
再次，從人文熏陶方面來說，動畫片所倡導的是人類社會的主流文化，它對學生人文性的熏陶不言而喻。動畫片中的言語談吐、待人接物都會給孩子潛移默化的影響。
我們課堂教學的時間有限，要在課堂中利用動畫片這個資源來進行口語交際訓練，就要做到適時適度地截取精彩的片斷，通過短時間的觀看，引發學生的回憶，激起學生說話的慾望，組織仿說、評說、演說等訓練，提高學生的口語交際水平。通常有以下幾種訓練的形式。
1.回憶式
隨著時代發展，有線電視普及千家萬戶，動畫影碟隨處可買，學生看動畫片，已經是一件很平常的事了。通過調查顯示，上小學的孩子，都能夠說出十部以上的動畫片名和主要內容，有的動畫片他們看了又看，裡面的對白也記住了不少。針對這種情況，可以安排一些課時，讓孩子回憶動畫片里的人物或情節，組織口語交際訓練。首先可以運用一定的載體喚醒孩子們的回憶。如通過播放主題曲、截取畫面、語言引導等使學生提取記憶，進入動畫片情境，讓一部部動畫片人物、情節呈現在他們的腦海中。進而讓他們講述主要內容，復述故事情節，描摹各個角色，鼓勵孩子們暢所欲言，相互補充。也可以安排孩子對動畫片里各種人物進行評價，說說自己心目中的人物。我組織了一次「動畫人物評論會」，每位學生選擇自己喜愛的一個人物進行介紹，同學們講得繪聲繪色、不亦樂乎。可以讓學生介紹記憶中最美的一個畫面，最感人的一個場面，和自己實際生活最相似的一個鏡頭；還可以讓學生向同學們推薦自己認為最優秀的動畫片，說說值得看的原因。上述各種訓練的安排，提高了學生的概括能力、評價能力。
2.片斷賞析式
在我們課堂教學有限的時間內，想要在課堂中讓學生觀看整部或者整集動畫片是不可能的。我們可以從動畫片的畫面、人物、情節等方面進行選擇，篩選出一些比較符合兒童生活實際的片斷進入課堂，激發兒童說話的興趣，進行口語訓練：可以說說這個片斷中的故事；可以由片斷聯繫到整部動畫片，說說整部動畫片的內容；針對片斷中的人物言行，做出自己的評價；由評價再說說你想給動畫片里人物說的心裡話；組織學生針對動畫片的片斷，進行辯論賽。如一次在教學中我截取了《小鯉魚歷險記》中的一個片斷：由於小鯉魚、阿酷、雙面龜、美美都自以為是，相互妒忌，不團結，結果被賴皮蛇所利用，失去了龍鱗。然後要孩子們說說《小鯉魚歷險記》主要寫什麼；通過這個片斷你覺得小鯉魚和雙面龜是怎樣的人?你想對他們說些什麼心裡話?學生興趣盎然，有的說小鯉魚他們驕傲自大不團結，才會被賴皮蛇利用，自作自受；有的說，不能從這樣一件事上看他們，從整部動畫片中看，他們都很團結，很勇敢，所以最後才戰勝了賴皮蛇；有的說，在我們的生活中，也碰到這樣的情況，那次老師布置我們編小報，由於大家不團結，結果小報的版面設計，很長時間都沒有做好。把精彩片斷引入課堂，就好比把一篇活的口語訓練課文引進了課堂，它有著文字所起不到的作用。學生說話的慾望高了，說話的內容豐富了，說話的思路開闊了。
3.情境表演式
為學生創設一定的情境，讓學生演動畫片的某個片斷，這種表演可分為模仿和創造兩種。聯系孩子們熟悉的動畫片，教師製作好一些頭飾，分配給不同的孩子扮演不同的角色，讓他們模仿動畫片里的情節進行表演。孩子的模仿能力很強，語言能模仿，表情也能模仿。通過復述人物的語言，學習語氣，模仿表情，大大提高說話的水平。這樣的說話訓練，能使學生在愉快的氣氛中，既回顧了動畫片，又訓練了口頭表達能力，是很受學生歡迎的一種訓練方式。在模仿的基礎上，還可以進行一些創造性的訓練。如出示3到5分鍾的無聲動畫，然後讓孩子們為短片配上聲音。如在看了動畫片後接著往下演，甚至還可以組織孩子們創編動畫片。
誠然，看動畫片對孩子來說有利有弊，它的益處也不止於口語教學，但只要我們能夠對動畫片進行合理的篩選，充分利用動畫片中一切能為我們口語教學服務的有利因素。那麼，動畫片這個孩子迷戀的語文教學資源，就能夠發揮它應有的作用。
㈧ 如何自學動漫
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㈨ 少兒動漫繪畫課程如何安排
少兒美術專業班 10-16歲素描更加專業的素描訓練，如靜物和空間感的塑造，水粉畫的系統訓練，初級的水彩單個物體和簡單組合的色彩訓練，國畫適合有一定國畫基礎，更進一步的專業國畫，山水，花鳥畫的習作練習。書法針對書法有一定書法基礎，加強更專業的書法作品的習作訓練。
漫畫，是一種藝術形式，是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比喻、象徵、暗示、影射的方法。構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。
漫畫作為繪畫作品經歷了一個發展過程，從最初作為少數人的興趣愛好，已成為人們的普遍讀物，更是深受學生喜愛，有不少人成為了漫畫控。近年來的漫畫主導作品一般為日本漫畫和美國漫畫。
漫畫是繪畫藝術的一個品種，常採用誇張、比喻、象徵等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性，也有純為娛樂的作品，有較強娛樂性，娛樂性質的作品往往存在搞笑型和人物創造型。
直接或隱晦、含蓄地表達作者對紛紜世事的理解及態度，是含有諷刺或幽默的一種浪漫主義的繪畫。它同其他繪畫的主要區別在於獨特的構思方法和表現手法。它具有諷刺與幽默的藝術特點以及認識、教育和審美等社會功能。
漫畫可以把古今中外的人物同時邀集到一起，讓他們在一個畫面上演出奇異怪誕而又意蘊深邃的喜劇。它不受時空觀念的限制，人與物之間也可以對話，不同質、不同類的事物可以嫁接、雜交，可以借物喻人，借古喻今，可以人神交遊，幻想與現實同存，從而使畫面產生幽默、詼諧、怪誕、風趣的藝術效果。
㈩ 怎麼教動漫基礎課
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