『壹』 北師大版小學二年級數學下有多少個字教學設計
教學目標：
1、實生活中的應用。通過估一估活動，結合現實素材，讓學生感受大數的意義，體會估計在現
2、初步了解估算的策略，培養學生估算的意識和能力。
教學重點：
初步了解估算的策略，培養學生估算的意識和能力。
教學難點 ：
結合實際進行估計。
教學准備：
課件
教學過程：
一、情境導入
同學們，你們喜歡讀故事嗎？今天老師就給大家帶來一段小故事，請看。（課件出示：教材第30頁的小故事）學生自由閱讀小故事。
課件出示：小故事的主人公是誰？你覺得他是一個怎樣的人？
學生思考並回答。
延伸：你想成為這樣的人嗎？如果你想成為這樣的人，那麼就要熱愛讀書，好好學習，長大才能實現你的願望。
（設計意圖：藉助小故事，對學生進行啟發教育，教育學生愛讀書，好好學習。）
二、自主探究
1、剛才我們讀的這個小故事，篇幅並不是太長，那有多少個字你們知道嗎？這節課我們就一起來學習有多少個字。（板書課題）
課件出示問題：在現實生活中如果遇到這種只要一個大概數據或無法細數的情況時，該怎麼辦？學生討論，匯報自己的`想法。
總結：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。
現在請同學們估一估，你覺得剛剛我們讀過的小故事有多少個字呢？
學生匯報估計結果。
總結：估計並不是盲目地猜測，也是需要講究方法和策略的。
剛才大家估計的相差的太大了，現在請大家討論一下，說一說，怎樣才能估計的准確呢？學生討論交流，教師巡視指導。
學生匯報討論結果
1、每行約有10個字，數數每段有幾行，就能估計每段的字數，最後就可以估算整個故事的字數。
2、按每行約10個字，估算右欄大約50個字，左欄是右欄的2倍，大約有100個字，這樣整個故事大約有150個字。
2、（課件出示教材第30頁估一估，填一填）
出示問題：你能估計出杯中有多少粒黃豆嗎？說一說你的想法。
學生討論並匯報。
（設計意圖：結合具體實例，引導學生學習估計的方法，培養學生的估算本領。）
三、鞏固練習
1、第31頁2題比一比，估一估。
2、第31頁3題估一估，有多少顆糖豆？
四、課堂小結
你覺得我們應該怎樣估計呢？學生匯報。
五、課後作業
第31頁1題估一估，說一說，大約有多少個字？
『貳』 同學們做種子發芽試驗，發芽的有100粒，沒有發芽的有20粒，發芽率是80%．______
| 100 |
| 100+20 |
答：發芽率是83.3%．
故答案為：錯誤．
『叄』 你能想辦法得到100粒黃豆嗎
100/x=（4）320 x=8000
『肆』 同學們稱出100粒米大約重10克,你知道13億粒米大約有多少噸
13億粒米=1.3億克=13萬千克=130噸
『伍』 同學們做種子發芽試驗，發芽的有100粒，沒有發芽的有20粒，發芽率是80%。對還是錯
錯啦~發芽率是發芽數量除以總數量，總數量是發芽的加不發芽的，是120顆，發芽率應該是100除以120再乘以百分之一百，約等83％。
『陸』 北師大版數學四年級上冊有多少名觀眾名師教學設計
教學目標：
1．結合具體情境，探索估計大數的策略與方法，能藉助乘法用不同的方法對生活中的較大的數量進行估計，發展數感。
2．在與同學交流的過程中，能夠清晰地表達自己的估算思路與具體方法，培養思維的調理性。
3．在解決問題的活動中，感受乘法的應用價值。
教學重點：
讓學生在具體問題情境中能對不同的數據用不同的方法進行估算。
教學難點：
在不同情境下選擇不同的估算方法。
教學准備：兩個杯子一杯黃豆課件
教學過程：
一、課前活動。
估一估咱們學校有多少名學生。
二、創設活動情境，導入新課
活動：估計杯子中的豆子數量。
（1）初估：教師第一次拿出一杯豆子（滿杯），讓學生估計有多少粒？
（2）再估：教師把一杯豆子大致分成相等的兩份，告訴學生半杯約200粒豆子，引導學生觀察後，再次估計第一次拿出的滿杯豆子有多少粒。
（3）討論：這一回你為什麼一下就估計出來了？
師：在我們的生活中，許多問題的解決都需要用到估算。之前我們已經掌握了一些估算方法，今天，我們再來學習有關乘法估算的問題。（板書課題）學生讀題。
二、活動探究，獲取新知
1.選擇估算策略。（課件出示課本主題圖）
（1）師：這是一個體育場，你看到了什麼？愛研究的淘氣和笑笑想知道——這么大一個體育場能容納多少名觀眾呢？同學們，你們有興趣研究嗎？想想看，你有什麼辦法？（師提示：大家能不能從前面估計全校的學生人數的過程中受到啟發，想辦法讓我們估計的數值更合理些呢？）
（2）我們來看看淘氣和笑笑的辦法吧。
a.指導學生讀淘氣的辦法。想：淘氣說的有沒有道理？但是如果對於這么大一個體育場，淘氣的辦法可行嗎？
b.指導學生閱讀笑笑的辦法。老師覺得笑笑的辦法說了半截，他想讓聰明的同學幫她補充完整，然後怎麼辦？誰能補充完整？這個辦法可行嗎？你們願意試一試嗎。
2. 嘗試估算一部分的數量。（師出示一個看台圖）
（1）師：淘氣同意笑笑的思路嗎？看看他又是怎麼想的？他也學了笑笑的做法，把後面的話省略了，聰明的同學，你能說出他省略的部分嗎？
（2）師生嘗試淘氣辦法。（板書列式：60×3）
（3）師生嘗試用淘氣開始的思路解決。
a. 我們看看笑笑又有什麼別的想法了？你能想明白嗎？（師啟發：笑笑覺得一個看台人不算太多，坐的還算整齊，他覺得淘氣開始的思路—— （生讀）可以用在這兒，同學們覺得呢？）
b. 師生列式解答。（板書：20×8）
3.師生解決體育場大約能容納多少名觀眾。完善板書。
4.小結：同學們，通過我們的合作，我們知道了這么大一個體育場，它大約能容納約5000名觀眾。回想一下我們解決的思路——因為整個體育場人數是一個較大的數量，不方便直接估算。我們就把這個大數量分成大致相等的幾部分，先估算出一部分的數量，再用乘法算出所要估計的較大數量。比如我們用一個看台近似數×看台近似數就算出了一個體育場的大約人數。這是笑笑的原創思路。
當然，如果較小數量的估算，排列還算整齊，我們也可以用淘氣的原創思路。比如這兒我們用每排的近似數×排數的近似數，就估算出了一個看台的人數。
三、實踐應用。
完成練一練1——4題。師相機指導。
四、總結。
五、作業布置。
『柒』 新北師大版四年級數學 有多少名觀眾教學設計
本節課教學的重點是讓學生在具體問題情境中能對不同的數據用不同的方法進行估算。根據教材及學生的特點，在設計時重點關注以下兩方面：
1.體現課堂教學的實效。 實效性是數學課堂教學的生命。從估計杯子中的豆子數量和學校的學生人數的活動入手，降低估算難度，討論需要獲取的信息，引導學生對估算方法進行思考。利用體育場、報紙、營業額、語文教材字數等不同素材，讓學生在不同的數據環境中經歷不同的估算過程，體驗不同的估算方法。通過對學習材料的有機整合，凸顯課堂教學主線，體現教學的實效性。
2.關注學生數學思維的發展。 在估算中，演算法的多樣性是發展學生思維、培養學生數學思維品質的素材。為此，在教學中通過觀察、比較、操作、交流等活動，引導學生對演算法的多樣性進行探討，體會解決問題策略的多樣性，在交流活動中培養學生的思維條理性、嚴謹性，在歸納整理中提高學生思維的組織性、深刻性。
課前准備 教師准備PPT課件裝有豆子的杯子（1個滿杯，1個半杯）
學生准備報紙
教學過程
創設活動情境，導入新課
活動一：估計杯子中的豆子數量。
（1）初估：教師第一次拿出一杯豆子（滿杯），讓學生估計有多少粒？ （生估計出一杯豆子可能的結果有200粒、500粒……）
（2）再估：教師第二次拿出半杯豆子，並在杯子上註明400粒豆子，引導學生觀察後，再次估計第一次拿出的一杯豆子有多少粒。 （學生估計出一杯豆子約有800粒）
（3）討論：這一回你為什麼一下就估計出來了？
（學生交流想法，教師板書：2個半杯豆子→一杯豆子）
2.活動二：估計全校的學生人數。
（1）（提問：我們班有多少人？你能估計出我們學校一共有多少人嗎？ （學生獨立思考）
（2）組織學生進行討論。大多數學生都會得出需要知道平均每個班有多少人和全校有多少個班這兩個信息，然後利用乘法來解決問題。 師：在我們的生活中，許多問題的解決都需要用到估算。之前我們已經掌握了很多估算方法，今天，我們再來學習有關乘法估算的問題。
（板書課題） 設計意圖：通過估計兩個貼近生活實際的具體情境中的數量，使學生感受到數學知識來源於生活，並服務於生活，激發了學生學習估算的興趣，使學生的學習情緒高漲，進而使每位學生都能投入到學習之中。
⊙活動探究，獲取新知 1.反思估算過程，啟迪思路。
師：剛才的兩個活動都提到了估算，我們都是用什麼方法來解決問題的呢？在小組內討論一下，然後進行匯報。 組織學生進行討論，明確：都是把一個大的整體分成幾部分，先估算出一部分的數量是多少，再估算整體的數量。
2.遷移方法，估算體育場的人數。
（1）遷移方法。（課件出示教材33頁情境圖）
師：這是一個體育場，大家有什麼感覺？估計一下，這個體育場能容納多少名觀眾？
可能有的同學會隨意估出一個數值，有的同學搖頭表示無法估計。 師：大家能不能從前面估計全校的學生人數的過程中受到啟發，想辦法讓我們估計的數值更合理些呢？ （學生思考後匯報）
預設 生1：整個看台分東、西、南、北四個方位，如果知道每個方位的人數，用加法就能估算出體育場能容納的觀眾人數。
生2：整個體育場被分成多個看台，如果知道一個看台的人數和看台數，用乘法也能估算出體育場能容納的觀眾人數。
（2）給出看台數據，進行估算。
①估算一個看台的人數。（課件出示教材33頁中間的插圖）
師：這是體育場其中的一個看台，這個看台大約有多少名觀眾？
②組織學生進行觀察，議一議：怎樣估算一個看台大約有多少名觀眾？ 小組內交流，然後進行匯報。
預設 生1：將看台座位分成大致相等的3份，其中1份大約有60名觀眾，所以估計這個看台大約有180名觀眾。
生2：看台每一排大約有20名觀眾，共有8排，所以估計這個看台大約有160名觀眾。
③估算體育場能容納的觀眾人數。 師：可以用什麼樣的算式表示這個體育場能容納多少名觀眾？ （學生獨立列式） 師：你能估算出這個乘法算式的結果嗎？在小組內交流自己的想法，然後匯報。
④小結。 一般情況下，在進行估算時，可根據「四捨五入」法把數據估成與之相近的整十、整百的數，這樣方便計算。
3.課堂活動。 師：你能估計出這張報紙一個版面的字數是多少嗎？（出示報紙） 鼓勵學生探索不同的估算方法，然後進行交流，集體訂正。 方法一：可以將報紙折一折，分成字數大致相等的幾部分，先估計出一部分的字數，再用乘法算出整個版面的字數。 方法二：也可以先數一數某一行的字數，再與總行數相乘得到整個版面的字數。
課堂練習，提升反饋 1.完成教材34頁「練一練」4題。
（1）引導學生先估算出東方書報亭10月上旬每天營業額的平均值，再進行這個月上旬的總營業額的估算。
（2）指名匯報結果。 2.課堂活動。 （1）組織學生拿出語文書，估計出整本書的字數。 （2）指名匯報結果。
課堂總結 這節課我們學習了什麼？通過這節課的學習，你有什麼收獲？
布置作業 教材34頁「練一練」1、2、3題。
『捌』 估計你們學校大約有多少名同學大約幾個這樣的學校的學生數達到1萬人10萬人呢400萬人我們學校大
大約5個那個達到1萬
大約53個達到10萬
大約2105個達到400萬
很高興可以幫助到你，對本題有什麼不明白的請追問，滿意請給個 「好評」 吧 O(∩_∩)O謝謝另外白天會有課，下午5:30到7:00是飯點時間，對本題的追問沒有及時的做出回答的請耐心等待，不要急著差評啊O(∩_∩)O
『玖』 用什麼方法能估計1千克大米約有多少粒
你數十顆米稱一下就知道一顆米的重量了，再拿1000克除咯
『拾』 老師給同學們發糖,如果每個人10粒,正好發完,如果每個同學發16粒,還有3個同學沒發,這袋糖一共有多少粒
80粒糖，過程的話可以直接列方程求解，可以直接設糖數為未知數，也可以間接設同學人數為未知數