『壹』 孩子被同學起侮辱性綽號，我該怎麼辦
孩子被同學起侮辱性綽號，首先應安慰自己的孩子，告訴他這個同學是不對的，其次讓孩子告訴老師，讓他自己面對問題。家長不必過多干預。
『貳』 給同學取侮辱性綽號算不算校園欺凌
在學校里，給同學取綽號其實是一件不難見到的事。很多同學都被取過綽號，但是怎麼界定是否是侮辱性綽號呢？老師到底該不該管？如果要管該怎麼管呢？
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給他人取侮辱性綽號被列入校園欺凌
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起綽號、被叫綽號，每個人的童年都可能經歷過、看到過。
不論出發點如何，我們不得不承認，有些綽號的確帶有「侮辱性」，會給當事人帶來莫大的心理傷害。
侮辱性質的綽號，大多是指聚焦對方缺點、惡意的綽號，會對同學、朋友造成傷害，取這種綽號是不可取的。
在現實中，究竟如何判斷呢？除了一些明顯指向缺陷、帶侮辱感的稱呼，遇到比較難以界定的綽號，需要老師在處理過程中，了解被起綽號的學生的心理感受，也要了解給別人起綽號的學生的想法，多方考量，給予引導。
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取綽號這件事，老師的處理方式非常重要
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老師在班級的管理中，經常會被學生告知各種細碎的同學相處之間的事情。
在這些事中，哪些事應該「雲淡風輕」式的引導，哪些需要態度明確的制止。可以說，老師的處理方式，有時看似並非大事，但其實會給學生造成非常大的影響。
關於綽號這件事兒，就尤其明顯。
有一位網友說，小時候同學給他起綽號，他告訴老師了，但是老師覺得就是個玩笑，沒有處理。這給他心理造成了陰影。
可見，到底怎麼處理起綽號的問題，看似不是大事兒，但老師的做法確實會對學生產生很大的影響。
偶爾有同學因取綽號來告狀，老式首先要做的是判斷這個綽號是不是惡意的，如果是惡意的，有侮辱性的，那一定要制止起綽號的同學，用恰當的方式明確表達這是不對的。如果是難以判斷善意還是惡意的綽號，那就要多方考量，從被起綽號孩子的心理感受出發，從起綽號孩子的品德教育出發，選擇巧妙的方式，處理這個問題，爭取讓雙方都不受傷害，甚至收獲成長。
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關於去綽號，老師這4點處理方式需要注意
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對於取綽號的問題，有時候老師無意間的態度、引導，可能會影響一個孩子的一生。
一定不能坐視不理
不要把給同學取侮辱性綽號作為一件小事看待。
有的同學心理比較脆弱，同學的惡意攻擊、老師的不管不顧會讓孩子變桐禪喊得更敏感脆弱，影響孩子的成長軌跡。
引導孩子取善意的綽號
福建省的何捷老師曾在文章中分享過一個好方法：
指導同學們進行語文綜合實踐活動，了解《水滸傳》中各個好漢的故事和他們的綽號，並試著結合自己的特色，給自己起一個響亮的綽號。
任務一出現，同學們就忙開啦：三五成群地在一起商量、交流，把自己的創意說出來讓大家為自己出謀劃策，為自己點評修改。
同學們繪聲繪色局野地談感受，評價水滸人物，展示自己的新綽號，闡釋綽號含義。
這樣做，巧妙地解決同學們互相取侮辱性綽號的問題。
調整孩子的心態，平常心看待綽號
杭州某小學的陳老師負責學校的學生心理輔導工作。去年，學校的老師專門針對這個起綽號的問題在學校做了調查襲做。
老師讓同學們把別人給自己起的綽號都寫在了卡片上，在這些綽號里，有贊美性的，也有諷刺性的。如果同學們覺得這個綽號對他沒有傷害，就可以上台和大家一起分享。
在一個43個孩子的班級中，有一半的同學被起過綽號。其中，大概有七八個同學願意和大家分享，對別人給自己起的綽號表示困擾的有五六個人。
很奇怪的是，同樣是一個「小胖墩」的綽號，有同學願意上台，有的同學卻死死地把卡片攥在手裡。同樣被叫「女漢子」，有女生會覺得是因為自己能幹，有的女生則會覺得是因為自己不夠「可愛」。
老師應該引導同學們平常心看待綽號，調整自己的心態。
引導孩子站在對方的立場去考慮
老師需要告訴同學們，要站在對方的角度考慮，想想如果是你被別人這樣叫，你會是怎麼想