A. 老師該如何管理逃課的學生
一、聯系逃課學生家長
作為班主任，如果發現學生在上課期間逃課，應當馬上想到聯系家長，因為這種行為是極其的危險的，而且違反校規校紀。及時的聯系家長，讓家長知道具體情況，商量解決方案，因為學生在逃課期間遇到什麼不測，學校和老師都要負上很大責任的，不應該隱瞞家長。
而且現在校鬧的事件也比較多，一旦孩子出點什麼事，家長第一時間就是到學校無理取鬧，作為老師也要學會防患於未然。而且你在不知道學生逃課緣由去向的時候，聯系家長也可以提高找尋學生的幾率，降低學生出現危險的機會，盡快的找到學生並讓他回學校。
二、報告學校相關領導
在聯系了家長之後，作為班主任還應當報告學校領導，商量解決方案，不要擅自行動，事情已經違反校規校紀，不僅僅是一個班級的問題了。而且萬一真的出了什麼事，學校也是要承擔相應責任的，所以既是為了自己著想，也是為了學校好，不要刻意隱瞞。
一個人的能力是有限的，但如果全校一起努力，那就有更高的效率，多一個人幫忙，就能降低一分學生出事的風險。不要選擇私下解決，沒事還好，萬一惹出什麼大麻煩，而學校又不知情的話，班主任就屬於知情不報，後果是一個老師所無法承擔的。
三、簽訂保證書
無規則不成方圓，既然犯了錯就要接受懲罰，懲罰了之後還要許下承諾，必須要有個庄嚴的儀式，只有讓他真正意識到錯誤，才不會再犯。不然你罰他也只是感覺像在接受任務，完成任務後也不會有絲毫的悔改，下次逮著機會，還是會重蹈覆轍的。
讓學生自己寫下保證書，並且簽名宣讀，自己定下規則，如果再犯就怎麼樣，心服口服，不可抵賴。這種做法可以有效的約束學生的行為規范，讓他們深刻的理解，什麼事情不可以做，做了會有什麼後果，你講一百遍，他不聽，還不如讓他自己去理解，去體會。
四、多溝通交流
人之初性本善，只要人是正常健康的，其實沒有誰是會沒緣由的去做壞事，事出必有因，學生做出出格的事，必然有他的理由。作為班主任，除了要關注學生的學習成績，還要關心學生的心理成長，明白逃課的學生是哪裡出現了問題，對症下葯。
而最好的方法就是跟學生多溝通，不要總是一副高高在上的臉孔，要走進學生的心扉，明白學生到底在渴望什麼。只有了解清楚之後，才能夠制定計劃，一步一步慢慢的把他們重新引導回正規，給他們樹立正確的價值觀，形成遵紀守法的好品德。
重要提示：老師跟學生的關系應當是友好的，亦師亦友，而不應該是敵對關系，首先要引導學生心理健康成長，其次才是學習成績，前提當然是確保安全情況下。
B. 學生總是逃課，作為老師應該要怎麼處理
首先勾通，看他愛好了什麼事物，給他分析。然後星期六，日，讓去接觸社會，做一些他不會做的事，或者看一些他不懂的東西，自然知道學習的好處，就不會逃課了，關鍵在多接觸，多勾通，不能各玩各得。
動之以情，曉之以理，課堂上對學生進行思想道德教育。告訴學生：為了我們的學業，父母的辛苦；從小要培養遵紀守法的觀念，知識的重要，少小不努力，老大徒傷悲等道理。作為老師對學生的曠課處理不應草率。我們為人師者本應該有一顆學生心
總是曠課的學生大多是在逃避什麼吧……可能是同學關系無法恰當處理，也可能是學習跟不上害怕失敗之類的…他們的心裡也是渴望自己能夠像個正常學生那樣好好上學，也會覺得自己對不起父母對不起老師。這種情況一定要告訴父母的，作為教師，應該和他們多溝通，多理解，做到自己本職工作，那麼成敗都是看那個學生自身了
C. 學生逃課怎麼處理 我處理學生逃課
我處理學生逃課、曠課的具體做法及措施
針對學生逃課、曠課的現象，解決的方法是多種多樣的。
首先最重要的是找出學生逃課的原因。其實很多的辦法都是外界的因素。最根本的解決辦法是要從學生的思想上改變他們。作為班主任所能做的是在學習生活上盡量幫助他們，而杜絕逃課的現象主要還是看學生自己。學生是教學的主體，從教育心理學來看，學生的逃課行為是一種正常的心理，而我們不能完全採取堵的方法結合起來。認真分析拍拆這種十分普遍和正常的現象，但是縱容也是不行的。面對逃課學生我採取疏導的方法，和學生親近，了解他們的內心世界，把逃課心理扼殺在搖籃之中。我並沒有簡單的斥責他們，也沒有批評或空洞的說教，而是主動了解學生曠課的原因。因為學生曠課往往是厭學到了一定的程度才產生的，「冰凍三尺非一日之寒」，要想處理曠課問題需要班主任耐心細致地做好相關工作，才有可能真正解決這一問題。如果僅是簡單的批評、教育，學生可能懾於老師「威嚴」，一時不再曠課，但問題其實並沒有真正堅決，學生的厭學心理或許由此反而會更深一層。
面對學生曠課，我還通過班裡的同學、以及其它老師來了解，學生的家長通常也能反映出學生曠課的原因，當然最好是能與飢派曠課的學生做有效的溝通。經調查學生厭學、曠課的原因，我認為有以下幾種情況：（1）來自家庭的原因，這裡麵包含父母的關系問題和父母對孩子的教育方式和行為方式等問題。（2）來自學習活動本身，學習這個活動本身不能吸引孩子，所以課程逃課學生都覺得沒意思，或者覺得枯燥或覺得很困難，這些都會導致逃課學生對學習活動沒有任何興趣，從而厭學和曠課; （3）來自校園環境里的其它因素，導致學生曠課。比如說有沒有其它同學總欺負他，或者有的班主任或
科襲肢棗任老師總是瞧不上他，總擠兌他等等因素。這些都需要班主任老師做一個全面的了解。在了解的基礎上，對症下葯，當然最終還是要落腳在激發學生對學習的興趣上，畢竟在學校裡面最主要的活動是學習，所以建立起學生對學習的動力才能有效解決問題。
通過一次次處理學生曠課的經歷，我認為老師最重要的是要查清學生曠課的內在原因，多去理解幫助他們，多給他們一些寬容和理解，給他們一個改正的機會，重新找回全新的自我。記得我所帶的班級中多數同學都能做到有事請假、有病請假，曠課的同學是極個別的。我個人認為曠課是一種不良行為的現象，因為我常常會為曠課的孩子的安全問題而擔憂，其次下了就是學習。那是我教的畢業班中的一個學生， 記憶中：一向被同學認為是沉默寡言老實的王旭，有一段時間開始不斷曠課，來學校上課時也無精打采，一副沒睡醒的樣子，後來經過調查，父母為了能掙更多的錢，都到外地打工了，他和年紀大的爺爺、奶奶生活在一起，孩子一時間迷上了電腦游戲，家裡沒有電腦，就上網吧，有時通宵不回家，天亮了才直接從網吧上學，一上課就爬在桌子上睡覺，疲憊不堪，導致學習成績直線下降，對學習完全失去了信心。我知道後盡快地聯繫到了他在外地打工的父親，希望家長想辦法，在家長的積極配合下，孩子曠課的次數逐漸少了，後來在我的有效教育下，他再也沒曠過一次課，而且在畢業升學考試時，還考出了優異的成績。
對於有家庭生活有困難而逃課的學生，老師要給予幫助，也要給予表揚和鼓勵，因為學生畢竟是孩子。幾年前，我班有一位品學兼優的學生，後來經常出現曠課和上課時精神不集中的現象，成績一落千丈。我沒有馬上對其批評，而是通過了解，找出原因：學生父母外出打工，奶奶這時病了，她既
要照顧生病的奶奶，又要照顧弟弟的學習和生活，一時顧不上學習。我知道後，發動學生們對她生活上給予幫助，針對她落下的課程，我另開小灶。經過我們大家的共同努力，使她又變回以前品學兼優的學生了。
因此對於學生的曠課我們老師不應進行簡單的處理，要選擇一個合理的教育方法，明白教育學生不等於處理學生，教育需要智慧，需要有耐心和愛心，才能達到預想的效果。
D. 怎樣對付愛逃課的學生
職中的逃課現象確實引人關注，有位老師曾提及：「上課睡覺的學生是好學生，不打不鬧已經算是給你留面子了」。這句話雖然帶有調侃意味，但反映了部分學生對課堂的消極態度。如果每位教師都能像這位老師一樣嚴格管理，職中的教育質量或許會有所提升。
對於頑固逃課的學生，動之以情曉之以理的方式似乎並不奏效。他們正處於叛逆期，對大道理持抵觸態度。因此，可以考慮採取更為嚴格的措施。例如，逃課的學生將被通報批評，並通知家長。此外，可以到網吧進行抓人行動，因為很多逃課的學生都可能在那裡。一旦被抓到，就必須送到學校教務處進行處理。
如果學校實行寄宿制，可以利用同學之間的監督作用。讓同宿舍的同學相互監督，防止逃課現象的發生。通過這種方式，可以有效減少逃課情況，提高學生的學習積極性。
針對逃課問題，我們不能僅僅依靠說教，而應該採取更加實際的措施。在加強學校管理的同時，也要關注學生的心理狀態，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。只有這樣，才能從根本上解決問題。
教師們應積極尋找更有效的對策，與學生建立良好的溝通，了解他們的需求和困惑。通過建立信任關系，可以更好地引導學生回歸課堂，提高學習的積極性和主動性。
同時，家長也應積極參與到學生的教育過程中，與學校密切合作，共同關注學生的學習和成長。只有形成家校合力，才能有效解決逃課問題，促進學生的全面發展。