Ⅰ 如何勸說小學生讀四大名著
四大名著是小學孩子的必讀書目，在孩子小學時期，家長應該盡量培養孩子的閱讀興趣，引導孩子閱讀四大名著。家長怎樣引導小學的孩子閱讀四大名著?孩子不喜歡看怎麼辦?今天成都一對一輔導小編為家長們搜集整理了引導孩子讀書的方式，希望能夠為家長們提供幫助，一起來看看!
家長怎樣引導小學的孩子閱讀四大名著?孩子不喜歡看怎麼辦?
一：如果孩子很喜歡讀四大名著
這時候，就不需要考慮是不是必要了，孩子喜歡最重要，而且就算我們家長感覺他看不懂，也沒有關系，孩子會看他自己能看懂的部分，並且樂在其中。
二：孩子不喜歡讀四大名著
有時學校老師會要求孩子讀，或者其他一些原因讓孩子讀，那麼就真的沒必要了。因為孩子不喜歡讀，你硬逼著他去讀，他不僅讀不進去，反而會讓孩子對讀書產生厭煩心理，這樣就很得不償失了，還不如讓孩子讀他喜歡讀的書。
三：孩子的態度是無所謂
這種情況就需要家長幫助孩子拿捏了，如果孩子平時有閱讀的習慣，並且閱讀能力還不錯，那麼可以嘗試引導孩子去讀，如果過程中發現孩子不喜歡，那就算了，也不用強求，如果孩子喜歡，那就讀吧。
如果孩子平時沒有閱讀習慣，閱讀能力也不好，那麼就不建議讀了，原版的四大名著讀起來也不是那麼好懂，更何況孩子才二年級，讀起來就更是有難度了，如果是兒童版的，可以嘗試一下，也許孩子從此就愛上閱讀了呢。
不管如何，讀書總是件好事，引導孩子愛上閱讀還是很好的。
Ⅱ 怎樣向學生推薦一本好的書
比如向同學們推薦一本好書《魯賓遜漂流記》，推薦如下：
同學們，最近我看了一本書《魯賓遜漂流記》，它是一部世界文學名著，也是以紀實性航海回憶錄的文學體裁寫的小說。主要內容講一個少年魯賓遜（19歲）為了實現航海的夢想，不顧父母的勸阻，放棄了安定舒適的生活，踏上航海征途的故事。
魯賓遜在一次海難中，被巨浪送到了一座荒島，艱辛而漫長的孤島生涯便從此開始了。可是他並沒有被困難和孤獨打倒，而是敢於向死亡挑戰，向自然挑戰，他建賬篷、築「城堡」、圍籬笆、、制器具、養牧畜、種糧食、與野人決戰等，一個人在荒島上創造了奇跡。
最後結束了長達三十多年的孤獨生活，回到了故鄉英國倫敦。小說描寫了魯賓遜落難荒島，卻不畏艱難、自耕自力、敢於和惡劣環境作斗爭的一幕動人情景，歌頌了人的智慧和勤勞的美好品德。
魯賓遜這一形象是17世紀英國資產階級中的先進、敢於冒險、勇於開拓的典型形象的代表 。所以，推薦大家閱讀。
(2)如何勸同學多讀文學名著擴展閱讀：
在塑造主人公魯濱遜的時候所用的一個很出色的手法就是心理描寫。通過一系列的心理描寫展示了魯濱遜的思想變化，也在很大程度上揭示了他的性格特點。當魯濱遜在海上遇難時，他認為「毫無疑問，我從此再也不會見到他們了」。
僅這么一句話，卻很准確地將魯濱遜失去同伴後傷心、沉重的心情表現出來，同時也很好地烘託了他自感前途一片渺茫時的復雜心理。在寫魯濱遜開拓荒島時，就寫出了他前後從凄苦到快樂的心理變化。如「盡管我目前過著孤單寂寞的生活。
但也許比生活在自由快樂的人世間更幸福」這句話充分的體現了魯濱遜此時對孤島的歸屬心理。而在「不速之客」這一篇章中，作者又用心理對比的手法，來襯托魯濱遜的那種心理落差後的痛苦。這些心理的描寫，細膩而深刻，都給讀者留下了很深刻的印象。
小說還經常穿插一些人物的議論，比如「天不總是藍的，水不總是清的，草不總是綠的，花不總是艷的，人生也不可能一帆風順！」「花要凋落，草要枯黃，但春天又給它們生機。」之類的議論突出人物性格。
作品還重視人物性格的塑造、環境和人物心理的描寫，還採用了很多日常生活用語，這些開辟了英國小說發展的新階段。