① 如何看待這位被欺負的同學在畢業後這樣的行為
從法理上，施暴者和被欺負的同學都有問題，施暴者校園暴力有問題，受害者也不是正規渠道維護權益，理論上講都不對。
從情理上，又不想指責被欺負的同學，畢竟只有他自己知道，自己經歷了什麼。
這種事情，只能讓人反思，是不是學生的校園生活維權很難，沒有更多保護自己的渠道
教師是不是難以在這過程中時刻能發揮作用學校的校風建設班級管理，都有問題。
還有家長對孩子的關心程度，學生的自我保護意識，更重要的，我們現在對校園暴力的懲罰力度並不大，即使走法律維權，也大多是未成年，沒有太多懲戒意義。
② 為啥有些老師老受欺負，家長還一肚子埋怨
從國情來看，目前教師的薪資待遇等跟不上國情發展，經濟總體上升的情況下，教師師資就會因待遇問題逐年突顯薄弱。待遇低，自然選擇師范類的人就變少『目前男生選擇做教師行業的就極少了』。因師資能力的下降，師資匱乏，一個老師需要顧五十幾人一個班級，自然力不從心，帶學生無法面面俱到無微不至。
第二，如今生育意願變低，多以1-2個孩子的家庭結構。家長對教育就更加重視，對孩子在學校的學習和社交情況就更多關心。但家長並非老師日日陪伴，收集的信息相對減少，因而容易因為單一事件和老師發生沖突。焦點在孩子身上同時加上家長思想意識的提高，對老師的要求就更高。
第三， 社會 新聞對負面消息的報道，家長很容易捕獲自己關心在意的問題「孩子被欺負，霸凌」等等信息，因而和老師發生沖突往往在這些焦點上。
第四，教育體制亟待改革。目前學生學業課業很重，家長需要日日輔導，和自身兒時小學的教育大有不同，批改作業等需要家長協助，因而連帶有更多怨氣和不滿。
第五，家庭教育缺失，孩子過渡寵溺的也有許多，教師管不了的很多，因而被欺負的也很多。『特別是家境普通的教師，沒有後盾支持，部分家長的背景給老師帶來心理壓力，也被欺負的多。』尊師重道的氛圍減弱。等等諸多因素，完成了家長和教師諸多不和。
但大多數的家長，都希望老師是好老師，能對自己的孩子多加關愛，教育成才。本質上是沒有沖突的。更高的期待老師仍然是「人類靈魂的工程師」，教書育人。加油！～
老師受欺負，和學生有很大關系。老師管不住學生，學生成績不好，家長埋怨老師。這是現在教育的一種怪圈。
昨天剛看到一篇文章，描寫當代教育現象的，現在的孩子是：老師不敢管，家長不捨得管，外人不能管。
這樣的狀況下，老師們除了傳授課本知識外，對孩子出現的缺點不敢糾正，錯誤不敢批評。孩子們在家又都是寶貝，全家人圍著團團轉，享受所有寵愛，受不得一點委屈，日益養成蠻橫跋扈的性格。
在學校一旦受到老師的批評，回家輕則哭訴委屈，重則家長投訴老師。老師們有時為了自保，也不得不在教學方法上妥協。
朋友就和我說過一件事情，他兒子在市重點中學讀初一，英語老師是年輕的女老師，教學熱情高漲，每天會把寫得不好的作業發在家長群里（學生名字已遮蓋），也會把工整的作業發上，以便對比改正。結果有一天，一個家長在群里點著老師名字罵，吧啦吧啦的一大堆，英語老師氣得哭鼻子。初一學期結束，班級英語成績不好，家長們紛紛埋怨老師，但，沒有一個家長去反思為什麼成績不好。
通過我對兒子的了解，結合身邊好友家孩子情況，發現一個現象，小學到初中這階段，班主任所教學科，學生成績普遍好於其他學科老師的成績。
當然，不排除教育隊伍中某些個別的老師，自身確實存在問題。我們把孩子交給學校教育，就應該相信學校的教育管理，不能因一斑毀全豹，配合學校的教育，做好家長應該做的教育部分，做到家校合一。
教師是一個特殊的工作，需要在完成教學任務的同時，關注學生的身心 健康 。家長們也要積極配合，每天和孩子溝通一下，尊重老師的工作沒有？完成老師布置任務沒有？而不是，孩子成績不好一味的埋怨。
那是十年前了吧，我當時住單位宿舍。
後來，單位一個同事家裡搞裝修，一家三口沒地方住，借住到單位的宿舍裡面。
和我隔壁。
有一天晚上，同事修理他家上小學的孩子，也就是語言上過激了點兒，可是那孩子怎麼回應她的父親的？
「你這是虐待兒童！我要告我媽去！」
隔壁間瞬間安靜下來。孩子爸爸愛面子，孩子可以狂叫可以撒野，他不可以。
現在的老師也是這樣，有些學生管了不聽，不管吧，影響周圍的同學。拿個戒尺去懲戒一下，家長那頭又不幹了。
家長認為，老師以授業解惑為主，以勸解說服為主，孩子沒錯。
我家孩子一年級的時候，有次路上碰到孩子的班主任老師。
幾句聊過去，老師內心也委屈的不得了。
她說：很多孩子其實家長都不管的，老師單憑說教，小孩子就聽了？才不會呢。
其實管孩子的老師才是有責任心的老師， 現在是義務教育，孩子成績好不好都會升上去，不允許留級。
不管孩子的老師，人家上完課就走了，愛學不學；老師的工資又不少一分錢。
護犢子的家長，最受不了孩子在學校給老師責備和懲戒。
好多家長都愛說，我家孩子怎麼樣我是最清楚的，他不會做出來這樣的事情。
真的嗎？家長真的了解自己的孩子嗎？
我家女兒經常和一個同學結伴回家，因為上下學路線基本一致。
有次孩子回家來跟我說，媽媽，王曉曉媽媽今天去接他了，我們一路回來的，王曉曉一見他媽，就變得可乖了。
小孩子很聰明，他已經知道誰的命令不容反抗，他怎樣做可以讓媽媽開心。
至於老師對孩子的懲戒，家長對孩子的同理心佔了上風，她感覺到了孩子手心的痛，卻無法明白老師的良苦用心。
在孩子和老師中間，家長直覺的選擇信任自己的孩子。
並且主觀的認為，對自家孩子的懲戒和批評，就是在挫傷孩子求學上進的小心臟，給孩子帶來心理陰影。
家長的態度對孩子的成長無益，真正受到挫傷的，其實是老師
前幾天新聞中看到南京的教育局出台有關規定，允許老師「手持戒尺」管理課堂秩序，對此，老師們似乎並不熱心。「戒尺還給老師」，只是老師在使用之前，心裡還是有著疑慮的----因為懲戒學生而被追責的老師又不是一個二個，管還是不管？
現在的孩子不好管。誰都不知道這個搗亂的學生背後站著的是一個怎樣的家庭？
老師是在就事論事，學生錯了，老師當然要糾正。
然而，家長會有其他的理解。
有些過激的家長會以短息微信等方式質問指責，還會有家長去匿名告狀。
次數多了，老師也怕了。
很多事情，當時可能都是一件細微的小事情；一個不服管的孩子，家長都會被撩動肝火，怎麼能夠苛責老師只能一味地好言相勸？
我讀初一的時候，班主任是個剛剛畢業的大學生，個子不高，還沒有班裡最後一排那幾個調皮搗蛋的男同學個高。但是她很拽，那幾個男學生上課搗亂的時候，她直接從講台上走過去噼里啪啦的扇耳光的！
他們站起來，她打的時候都要踮起腳尖的。
即便如此，沒有家長認為不妥當，沒有一個學生敢挑戰說，這是侵犯了他的人格權。
現在的老師拿個戒尺還在心裡打鼓，能不能打？打的時候什麼力度剛剛合適-----不至於把孩子打得太疼但還能讓他們對手心的疼痛保留幾天的記憶力？
這個太不好掌握了。
我家孩子前天回來，小臉綳著，伸出右手對我說，題做錯了。今天老師用戒尺打了。
媽媽你看，都腫了，現在還疼呢。
我沒說話，這是她上學以來第一次受此「殊榮」。我接住孩子的小手，輕輕揉捏一會兒。
還疼么？
孩子點點頭，我很心疼，真的有一瞬間的憤憤不平：這么好的孩子還打得這么狠！
我對孩子說：下一次，做題要專心呢。
願意管孩子的老師，畢竟還是一個有責任心的老師。
因為，人家也可以不管的；你家孩子的錯，也會一直一直的保留著並錯下去。
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關注【芯媽心語】。未讀萬卷書，已行萬里路；途中萬千風光，最愜意的，莫過於握住一雙小手前行，感受溫暖和幸福的點滴往事。分享 育兒 經驗，感悟有情世界。我是芯媽心語，我在這里，和你共議 育兒 路上的酸甜苦辣。
這是一個令人心酸的話題，也是一個令人可笑的話題。
老師受欺負。這是不應該的！師道尊嚴！學生或家長，如果一而再再而三的欺負老師，自己破壞課堂紀律，自己破壞教學常規，曠課逃課，完不成作業，還覺得自己是真理，一會兒要告老師，一會兒又要罵老師，一會兒又要頂撞老師，不以為恥，不反思自己的言行，這樣的學生及家長，雖然是極個別，但是危害不少。不僅危害教育、學校、老師的正當權益，也侵害了其他同學正常的學習環境，最後，受害最大的，恰恰是這極個別學生及其家庭！
社會 是有一套淘汰機制的，失去理性，為所欲為，無法無天，看似一時得逞，一時稱快。其實恰如飲鳩止渴，吸毒上癮。
尊重別人，修煉自己。尊重老師，嚴格律己。尊重知識，不恥下問。尊重秩序，學會自律。尊重同學，學習先進。
一個人才有希望！
一個家庭才有希望！
一個 社會 才有希望！
作為老師，盡職盡責，辛勤耕耘，問心無愧，足可以慰籍心靈！
作為老師，擇英才而育之，當然乃人生之一大快事！
作為老師，偶遇頑冥不化，鹽水不進，宜當盡力而已，以無愧心足矣！
芸芸眾生，當學會捫心自問，不可跋扈，不可驕橫！尤不可糟蹋學問，輕視知識，輕慢師長！
因為沒有給老師一個明確的界線，所以有些學生和家長不斷的探底。有些老師也真的是夾縫中生存，很難做。希望有關部門可以制定相關規范。
做了二十年的班主任了，少不了與家長這個群體打交道的。剛從學校畢業那會兒，什麼也不懂，更別說與家長的交談了。不過，那時家長與老師、學校之間的關系沒有現在這般敏感。家長對老師還是不錯的。也許是我比較幸運吧，那會兒遇到的好像都是好人。
工作了八九年後，與家長有過幾次摩擦，而且鬧得非常不愉快。其實也沒什麼大的問題，就是些關於排座位、學生之間鬧矛盾之類的事。那會兒我是據理力爭。理由是排座位是按照高矮標准來安排的，做得很公平；小孩子打架鬧矛盾，我也是及時批評教育了。那時心裡覺得自己辛苦付出，反遭埋怨，越想越來氣。就這樣與家長鬧上了。事後，也覺得這樣子終究不是解決問題的好辦法。
後來，隨著年齡的增長，以及教育教學和 社會 經驗的增加，我慢慢地摸索到了與家長打交道的方法――有效的溝通。我認為只要做到了有效的溝通，事情就會達到事半功倍的效果。畢竟絕大部分家長都是很好相處的，難纏的也只是極少數。
如何做到有效溝通？
第一，作為一名教師和班主任，必須竭盡所能地干好本職工作，這是前提。
第二，力求做到一視同仁，有事說事，從事情本身出發。平時注意關注每個學生學習和生活的細節，有時候可以記錄下來，編成文字或拍成圖片發至群里給家長看。也許這樣做很辛苦，但是，只要你帶著一顆快樂的心情去做的話，沒有想像中的那麼難，那麼累。而且，你的所做，學生和家長都會看得到的，也會支持你的工作的。因為人都是有感情的。
第三，碰到問題，多站在對方的角度考慮問題。從對方角度出發的話，在處理矛盾時不會讓矛盾繼續升級。然後，曉之以理動之以情的爭取到家長的理解和支持。當然這是需要工作了一定時間後，才能做到的。但是，不管什麼時候，盡可能地做到不在言語上與對方爭論，待火氣平息了再去說，效果會好一些。
如今，我就是這么做班主任的。雖然沒有做出什麼驚人的成績。但是與家長的關系還是處理得不錯的。相處還是很愉快的。
每個人活著都不易。
這一代孩子已不像過去那麼好教育了。
主要在於大部分家庭對品德教育不重視。
這個問題得講個故事:
有些人總想排隊辦事快點，比如以前沒有互聯網買票，要在窗口排隊買，結果買票的人總會和售票員爭吵，經常聽到應該就是，你就一賣票的！
為什麼會這樣老是跟售票員，保安類的吵架，因為人們心裡根本不尊重這些人。
老師也是，家長開始不尊重老師，然後就各種限制，本來孩子在家就寶貴，在學校老師連戒尺都沒有。
以前家長叫老師打孩子管教，心存感激，現在家長孩子回家說被打，就是體罰， 社會 不尊重老師了。
心底單純善良可愛好老師最好欺負，孩子調皮，家長護犢子的人。反過來說某些老師就是花錢進來的，總是以各種理由辦學習班，斂財，打罵學生，折磨家長，學生。
③ 被同學欺負怎麼辦
過來人教教你吧！從小到大我都是被人欺負的對象，對付這種專門取難聽外號的人，告訴老師、罵回去、動手打人都不是最解氣的辦法，也不是最有效的方法，最好的辦法就是給對方取更難聽、更羞辱性的外號狠狠地反擊。
這個辦法是有技巧的，你要是學會了保證對方得氣死：
從對方的名字、外貌、行為等方面給他取外號，一定要足夠好笑。他名字叫張練達，那麼我就喊他張大臉、張臉大、張大臉盆……。他叫劉強，就喊他劉強盜、劉強j；他長得胖，你就喊他豬大腸、豬剛鬣、豬腦殼、豬無能……；長得矮，你就喊他武大郎、矮冬瓜……；他臉上有麻子、痘痘、痣，那就送他 「麻婆、麻將、麻花、張大麻子、綠豆……」；他行為不檢點，你就喊他 幣運套、婦炎潔、舔gang門、西門慶、潘金蓮……。外號足夠好笑、足夠有侮辱性，那麼殺傷力x2。
喊外號的時候一定要立刻反擊回去，要當著很多人面大聲喊，而且要特別搞笑地喊，要把周圍所有人都惹得哈哈大笑，記憶深刻，最好能讓周圍人跟著一起喊，殺傷力將會x2。
喊外號一定要一次性多來幾個，多多益善，一次性喊3個外號的威力不亞於一枚核彈，殺傷力再次x2。
以後一定要見一次面喊一次，最好喊完外號要把他乾的那些破事都給周圍人都抖摟出來，讓周圍人都知道這貨不滑皮是好人，殺傷力又x2。
我靠著這個簡直能得諾貝爾獎的辦法，輕而攜讓陸易舉得把很多欺負我的渣子狠狠地罵了一頓，周圍的人都哈哈大笑，這些垃圾人連臉都氣紅了。我記得最好笑的是小時候有個小痞子，經常流鼻涕，他來欺負我，我就給他取了個外號「鼻涕蟲」，周圍的人哈哈大笑，這小痞子直接被我氣哭了，臉都氣紅了。以後我和周圍的人見到他就喊他鼻涕蟲，他氣得直接回家告狀，弄得他媽給他報了個跆拳道培訓班，暑假天天去練跆拳道。大學里有個混混人渣也給我起外號，我給他送了個更絕的外號「打️哥」，他一下子全專業聞名，連別人也跟辯頃著一起喊，甚至女生都喊，以後他再來惹我我就喊他，他氣得眼珠子都瞪出來，頭發都感覺快立起來了，我真的快笑死。
④ 初中那些當校園混混的同學，現在都怎樣了
當校園混混的同學，其實我沒有記得幾個，因為他們那時感覺特別的壞，學習成績也不好，經常翹課，我們也沒有和他們玩在一起，這是後來畢業了，同學聚會在一起，在同學們的言談中，多少聽到他們的一點消息。
3.事業有成
謝同學是當時班上比較內向的一個，但是上課的時候很混蛋，經常去騷擾女同學，向同學和老師丟粉筆，會拿女同學的筆藏起來，上課不認真聽講，學習成績不好。
讀到初中畢業就不讀了，在縣城上擺了一個地攤，賣各種各樣的雜貨，後來又聽說他去廣東打工了，後來又聽說他擺燒烤攤了。
後來因為縣城開發征地，他就在他們家地皮上蓋了一家酒店，成為了當時鎮上為數不多的高檔酒店，集娛樂飲食為一體，賺到了第一桶金。