『壹』 為什麼有人說上學時的壞學生最後都當上了大老闆
因為學習不好的學生有的是休學早，接觸社會經驗豐富，經驗多，比如你上學的時候數學最好，學習不好的呢幹活好，活幹得好自然而然找他幹活的人就多了，一點一點活就多了，自己趕不過來他就找一些工人干，他在一旁監督管理，一步一步就成老闆了，學習好的呢就成為偉大的科研人員了，360十行，行行出狀元。
『貳』 為什麼班上學習不好的人以後當老闆
學習相對不好的同學，在以往的30年裡有些當了老闆是時代給與的饋贈。
1、這個提問本身是不客觀的，但確實是普遍純在的一種說法。帶有明顯的情緒誘導，可以理解。
究其原因是存在反差的突兀感。
學習不好的同學，這些途徑都被關閉了。他們被迫要嘗試其它的謀生手段，在改革開放以前，這些途徑是被關閉的，他們只能沒落 ，無業，或者從事低級的工作。但改革給了他們機會，他們可以先去嘗試，當然大多數是被迫的，商品的買賣，交換。創業等 優等生不需要乾的事情。一大部分失敗了，但是有些成功了。就成了老闆。
改革更深，全球化更充分，學習好的 同學 在經濟社會中 會更大比重的 占據優勢位置？ 合理看待 學習與社會作用的關系，學習是千百年來證實的最有效提升途徑。
『叄』 成績差的同學為何大多當了老闆
看看別人總結的，學習成績差、調皮搗蛋的同學天生臉厚。做生意或辦企業，都需要厚臉皮。站在大街上賣東西，怕人笑話不行；你走南闖北談生意或買原材料或推銷產品，想顧及顏面也不行。有時，為了幾厘錢的利潤，必須跟人討價還價，甚至厚顏無恥地去求人。學習成績差、調皮搗蛋的同學從小被老師和家長批評，練就了一幅低三下氣的臉皮。和氣生財，因此生意興隆。而反觀學習成績好、聽話乖巧的同學，從小聽慣了甜言蜜語，臉薄得如同蟬翼，你要他放下架子低三下氣地去求人，還不如殺了他。
學習成績差、調皮搗蛋的同學敢於吃苦。做生意辦企業，需要吃苦，尤其是創業階段更是苦上加苦。學習成績差、調皮搗蛋的同學，由於經常惹禍，練就了一幅好身板和好耐性，敢於吃常人不能忍之苦。楊拐子十幾歲就跑到縣城幫人賣盒飯，天不亮就起床，凌晨之後才休息。為了多賣一盒飯多掙一份錢，擔著擔子步行十幾里，腳板上磨起的血泡腫了破，破了腫，長成一層厚厚的老繭。甘甜磨礪苦中來，楊拐子從一份一厘的積攢起家，終於發展到擁有兩家大酒店的大老闆。
學習成績差、調皮搗蛋的同學不怕挫折。失敗是成功之母，做生意辦企業不可能一帆風順。學習成績差、調皮搗蛋的同學從小經歷過次次考試的失利，老師、家長已經對他失去信心，挫折對於他們來說如同韭菜一樣，割了長，長了割，已經感覺不到痛苦。大王二最初學做泥瓦匠，靠賣苦力掙到一筆錢後開始當包工頭，但第一批買賣就賠了十幾萬。大王二不氣餒，借了幾十萬繼續干，終於東山再起。
學習成績差、調皮搗蛋的同學敢於冒險。風險有多大，利益就有多大。從小幹些「偷雞摸狗」的營生，但大多為人仗義，敢「為朋友兩肋插刀」。小王二最初貸款十多萬買大貨車跑長途運輸，沒有想「虧本後怎麼辦」的話題，想的只是如何經營才能賺錢。而反觀學習成績好、聽話乖巧的同學，從小到大，生活都是按老師和家長的設計去走，不僅缺乏獨立生活的能力，更缺乏敢於冒險拚搏的精神。
學習成績差、調皮搗蛋的同學講究義氣。辦企業當老總，光有經濟頭腦不行，還必須善於團結，這樣才能將全體員工擰成一股繩，患難與共，創造財富。謝老大帶我和小王二竄進小橋邊一戶人家院里，將一樹琵琶摘了個精光。結果被主人發覺追趕到學校，面對主人和老師的「拷問」，謝老大將責任全部攬到自己身上，使我和小王二免受了懲罰，當時感激得眼淚都出來了。