『壹』 孩子讀課文時,有錯字時,應不應該及時指出
怎樣讓孩子少寫錯別字 文/承智 這幾天在合肥編寫《成長與心理》讀本，在與有關的專家同行的交流中，得到這樣一個信息：建議學生不用擦皮，作業中有錯誤，用刪除符號，這樣可以減少作業中的錯誤，提高作業的效率。 對這頗有同感。學生作業中經常會有一些錯誤，特別是錯別字現象。據初中教師反映，初一學生一篇文章寫下來，文通字順且不說，單就錯別字而言，就是一種現象。我聽出初中老師的埋怨：小學的我們沒有幫學生打好文字的基礎關。 這確實是我們的責任，但是實際情況是，各階段的老師做了不少的工作，但就是起不到立竿見影的效果。 我自己也有這方面的體會，孩子們的作業中，經常會有錯別字現象，而且有的錯誤是反復的出現。我自己的女兒也有，四年級了，有時候還用拼音，顯然對她來說也是無奈之舉。為了幫助孩子們糾正錯別字，我曾經要 求孩子們准備一本糾錯本，將自己作業中的錯誤，記錄在本子上，不時的翻閱，加深對錯誤的印象。 糾錯本起到了一定的作用，但是這需要學生高度的自覺，結果是，一學期下來，班上只有極少數自覺的同學能做到，因此，效果自然就不佳了。拿我自己的孩子來說，就沒有能堅持下來。 這學期帶一年級，學生在拼音、寫字中經常會有錯誤，有的錯誤一而再再而三地犯，除了在班上訂正和經常性地強調外，也有建議家長能夠給孩子們准備一本糾錯本，希望通過這樣的方式解決這個問題。一學期下來，我不知道有多少家長幫助孩子做了這個本子，但從考察孩子的學習情況來看，效果並不是明顯。 一年級的孩子寫作業，我們要求一要注意寫字的姿勢；二要注意作業的整潔。因此，孩子們人人手中有一擦皮，作業做錯了，就要擦皮擦，甚至為了把一個字寫好，有的孩子反復地擦，把本子都擦破了。這樣每次交 上來的作業，看上去非常整潔，學生得星多，家長自然也滿意，當然，老師也滿意。 只是這效果卻未必好。 從心理學的角度去分析，因為開始的錯誤被擦除了，時間一長，自己犯的錯誤的現象也就談忘了，而對於正確的，並沒有留下更多的印象，結果是，下次還會犯同樣的錯誤。而如果我們讓孩子保留錯誤的痕跡，在錯誤處用刪除符號，將正確的添加在邊上，這樣兩個醒目的對比，會時刻提醒著我們的孩子，在今後的作業中要注意這個錯誤。這樣的暗示具有強大的力量。而同時，作業中的錯誤痕跡，在一段時間里，會讓孩子們發現自己的學習狀態，當孩子們發現自己在一天天進步的時候，他們會產生自信；而當孩子們發現自己在錯誤在一天天疊加的時候，會引起他們的警覺。所有這一切，都比其他的說服教育效果更好。 我們可以設想一下，如果我們堅持孩子們不用擦皮，可能在起初的時候，孩子的作業中錯誤很多，頁面自然也不整潔，但是一段時間以後呢？ 這讓我想起了我自己。電腦普及後，經常上網打打文章，發現錯誤及時地修改，所以電腦里保存的所有的文稿，都無法再現你當初的構想。因為電腦里的刪除鍵，能夠刪除一切的原始的錯誤。所以，我看電腦里的文章，永遠是「正確」的——當然也許是「N」次修改後的。 前段時間，在家裡整理過去的文件，將幾十年的信件和文稿整理好，信手翻閱了一下，從塗塗改改的稿件中，能夠回憶起過去的許多往事的細節。那些塗改的痕跡，彷彿就是一條記憶的軌跡。可是，打開網上我的博客，雖然也有記憶，但是除了文章本身外，幾乎很難回憶起更多的往事經歷。 幫助孩子養成細致的習慣，也許不用擦皮，讓錯誤留下痕跡，真的是個不錯的方法。想到這里，立刻給家裡掛了一個電話，告訴自己的孩子，假期的作業，一律不準用擦皮。可以想像得出，孩子聽到電話後的驚愕，道理只有回去以後再對她說了。 保留錯誤的痕跡，就是為了永久性的告別錯誤；保留錯誤的痕跡，就是為了養成良好的習慣。 怎樣少寫錯別字 下面是某一同學的一段文章 今天，我到南湖公圓去玩，哪裡的風景很美。楊柳垂著常常的頭發，微風吹來，好像在不停地招手。假山神態各異，有點像獅子，站立著，彷彿在站崗。有點像免子，聚在一起，翅起了尾巴，似乎在竊竊私義，有點像老大，拄著拐杖，手換著藍子，在趕集市。 這段文字，寫得還算不錯。擬人，比喻等修辭方法，用得較貼切。有些地方，適當聯想，描寫得也不錯。從表達能力來看，可以打85 分以上。但文字基本功太差，錯別字實在太多，總體只能打65 分，多可惜！ 寫錯別字，主要有三類。 一是同音別字，文中如：「公園」寫成 「公圓」，「那裡」寫成「哪裡」，「長長」寫成「常常」，「籃子」寫成「藍子」。學生寫錯別字最多的，就是屬於這一類。 二是相似別字。相近的字形，相混淆，形成的錯別字。文中如：「兔子」寫成「免子」，「 翹起」寫成「翅起」，「老太」寫成「老大」。這一類也比較常見。這類錯別字，如果批閱老師，看不出是哪個字的別字，如「老大」不知是「老太」的別字，那麼整個句子看不懂，意味著你的作文成績，就會更慘啦。所以一定要消滅常用別字。 三是錯字，由於疏忽，有的缺筆畫，有的多筆畫。這一類，平時引起注意一下就可以了。 避免寫別字的最好方法是弄清該字的意思。 如「公園」里的「園」是「園林」的意思。「圓形」里的「圓」是一種形狀。「長長」里的「長」是「不是短」的意思。「常常」里的「常」是「經常」的意思。「哪裡」里的「哪」是個疑問詞，「那裡」的「那」是個指示代詞。 如果是形聲字，可以從偏旁上辨析意思。 如，「籃子」里的「籃」，偏旁是「竹」，和竹子有關。「藍色」，偏旁是「艹」，和一種能提煉顏色的草有關。 相似別字，也可以從意思上辨別。 「兔子」里的「兔」，是一種動物，「避免」里的「免」是除去的意思。 漢字是記錄漢民族語言的書寫符號系統。是世界上唯一還在使用的最古老的文字，世界上最早的文字主要有四種：產生於西亞的蘇美爾文字，產生於埃及的埃及文字，產生於中美洲的馬亞文字，產生於中國的漢字。有意思的是，在這四種古老的文字中，其他三種文字現在都已消亡了，只有漢字仍在使用。如果從我們現在能看到的成熟的漢字-- 甲骨文算起，漢字已經有3300 多年了；如果新石器時代陶器上的符號可以看成漢字的始祖，那麼漢字的年齡就高達8000 歲了，稱得上是一位老壽星了。因此，漢字可謂人 類文字的活化石。今天我們漢語所使用的每一個文字都可以到《康熙字典》中，《說文解字》中，到甲骨文中尋找其淵源。倉頡造字，開天闢地。漢字是中華民族的一個偉大創造！ 漢字是世界上最簡潔的文字。現在國際通用的文字主要有六種：英語，德語，法語，西班牙語，俄語，漢語，聯合國的文件一般都要翻譯成這六種文字，用英語，俄語等寫的文件往往厚厚一大本，用中文寫則要薄得多。同樣的信息量，用漢字來表述最節省。比如見面時說「你好！」只用兩個音節，英語說how are you ?三個音節。也許有人要說，漢字總數六萬多個，英文字母只有26 個，為何漢字比英文還簡潔。不錯，但漢字再多，數量不再增加，並且真正常用的漢字非常有限，不會超過7000 個。英文字母雖然只有26 個，但英語的單詞一直在增長，它要是不增加就無法適應高科技時代的社會發展；漢語不同，不管科技時代的社會生活怎樣飛速發展。隨便從《康熙字典》中找幾個漢字就可以輕而易舉地衍生出新的詞 匯來表述科技方面的任何一個新發現，新概念，新名詞。也就是說，不管科技的進展出現了什麼新玩意，現有的漢字已經足夠使用了。哪像英語要不斷地製造新單詞。 漢字是世界上最優美的文字。漢字被稱作方塊字，它方方正正，四平八穩，橫
『貳』 為什麼初中的老同學們似乎在有意孤立我，我該怎麼辦
您好！很高興能回答您的問題。在學校被人孤立的時候，千萬不要慌張！這個問題在今天這個社會中是個很普遍的問題！下文我將全方位為您解答問題！
自己要放開，不要總擔心別人鼓勵自己，只要你能大膽地表達自己的思想，多跟同學友好的交流，多幫助同學，你今後一定會有很多朋友的！要對自己有信心，不要放棄自己，在挫折面前要越挫越勇，勇於挑戰困難。你的性格一定會得到改變的！最後，希望我的回答能對您有所幫助！