1. 學生逃課怎麼處理 我處理學生逃課
我處理學生逃課、曠課的具體做法及措施
針對學生逃課、曠課的現象，解決的方法是多種多樣的。
首先最重要的是找出學生逃課的原因。其實很多的辦法都是外界的因素。最根本的解決辦法是要從學生的思想上改變他們。作為班主任所能做的是在學習生活上盡量幫助他們，而杜絕逃課的現象主要還是看學生自己。學生是教學的主體，從教育心理學來看，學生的逃課行為是一種正常的心理，而我們不能完全採取堵的方法結合起來。認真分析拍拆這種十分普遍和正常的現象，但是縱容也是不行的。面對逃課學生我採取疏導的方法，和學生親近，了解他們的內心世界，把逃課心理扼殺在搖籃之中。我並沒有簡單的斥責他們，也沒有批評或空洞的說教，而是主動了解學生曠課的原因。因為學生曠課往往是厭學到了一定的程度才產生的，「冰凍三尺非一日之寒」，要想處理曠課問題需要班主任耐心細致地做好相關工作，才有可能真正解決這一問題。如果僅是簡單的批評、教育，學生可能懾於老師「威嚴」，一時不再曠課，但問題其實並沒有真正堅決，學生的厭學心理或許由此反而會更深一層。
面對學生曠課，我還通過班裡的同學、以及其它老師來了解，學生的家長通常也能反映出學生曠課的原因，當然最好是能與飢派曠課的學生做有效的溝通。經調查學生厭學、曠課的原因，我認為有以下幾種情況：（1）來自家庭的原因，這裡麵包含父母的關系問題和父母對孩子的教育方式和行為方式等問題。（2）來自學習活動本身，學習這個活動本身不能吸引孩子，所以課程逃課學生都覺得沒意思，或者覺得枯燥或覺得很困難，這些都會導致逃課學生對學習活動沒有任何興趣，從而厭學和曠課; （3）來自校園環境里的其它因素，導致學生曠課。比如說有沒有其它同學總欺負他，或者有的班主任或
科襲肢棗任老師總是瞧不上他，總擠兌他等等因素。這些都需要班主任老師做一個全面的了解。在了解的基礎上，對症下葯，當然最終還是要落腳在激發學生對學習的興趣上，畢竟在學校裡面最主要的活動是學習，所以建立起學生對學習的動力才能有效解決問題。
通過一次次處理學生曠課的經歷，我認為老師最重要的是要查清學生曠課的內在原因，多去理解幫助他們，多給他們一些寬容和理解，給他們一個改正的機會，重新找回全新的自我。記得我所帶的班級中多數同學都能做到有事請假、有病請假，曠課的同學是極個別的。我個人認為曠課是一種不良行為的現象，因為我常常會為曠課的孩子的安全問題而擔憂，其次下了就是學習。那是我教的畢業班中的一個學生， 記憶中：一向被同學認為是沉默寡言老實的王旭，有一段時間開始不斷曠課，來學校上課時也無精打采，一副沒睡醒的樣子，後來經過調查，父母為了能掙更多的錢，都到外地打工了，他和年紀大的爺爺、奶奶生活在一起，孩子一時間迷上了電腦游戲，家裡沒有電腦，就上網吧，有時通宵不回家，天亮了才直接從網吧上學，一上課就爬在桌子上睡覺，疲憊不堪，導致學習成績直線下降，對學習完全失去了信心。我知道後盡快地聯繫到了他在外地打工的父親，希望家長想辦法，在家長的積極配合下，孩子曠課的次數逐漸少了，後來在我的有效教育下，他再也沒曠過一次課，而且在畢業升學考試時，還考出了優異的成績。
對於有家庭生活有困難而逃課的學生，老師要給予幫助，也要給予表揚和鼓勵，因為學生畢竟是孩子。幾年前，我班有一位品學兼優的學生，後來經常出現曠課和上課時精神不集中的現象，成績一落千丈。我沒有馬上對其批評，而是通過了解，找出原因：學生父母外出打工，奶奶這時病了，她既
要照顧生病的奶奶，又要照顧弟弟的學習和生活，一時顧不上學習。我知道後，發動學生們對她生活上給予幫助，針對她落下的課程，我另開小灶。經過我們大家的共同努力，使她又變回以前品學兼優的學生了。
因此對於學生的曠課我們老師不應進行簡單的處理，要選擇一個合理的教育方法，明白教育學生不等於處理學生，教育需要智慧，需要有耐心和愛心，才能達到預想的效果。
2. 你對那些曠課上網的學生有什麼看法面試問題應該怎麼回答
對於曠課上網的學生，我認為應該從以下幾個方面進行考慮：
學生的動機和態度：首先要了解學生曠課上網的原因和動機，是因為對學習失去興趣，還是因為對互聯網等新事物產生了過度的好奇心或依賴性。這將有助於我們更好地理解學生的情況，以便採取更有效的措施。
學生的學業表現：其次，要考慮學生的學業表現。如果學生經常曠課上網，可能會影響他們的學業成績，甚至會導致掛科。這時，我們需要與學生進行溝通，了解他們的學習狀態和困難，並盡可能地提供幫助和支持。
學生的行為和影響：除此之外，我們還需要關注學生的行為和影響。如果學生曠課上網已經成為一種習慣，並且影響到了他們的學業和生活，那麼我們需要採取更嚴厲的措施，如限制上網時間、禁止使用某些應用程序等。
在回答面試問題時，可以從以下幾個方面進行考慮：
了解原因：首先要表達對學生曠課上網的關注和理解，並詢問學生曠課上網的原因和動機。這將有助於我們更好地了解學生的情況，並採取更有效的措施。
關注學業表現：其次，要關注學生的學業表現。如果學生經常曠課上網，可能會影響他們的學業成績，甚至會導致掛科。這時，我們需要與學生進行溝通，了解他們的學習狀態和困難，並盡可能地提供幫助和支持。
採取措施：除此之外，我們還需要採取措施。如果學生曠課上網已經成為一種習慣，並且影響到了他們的學業和生活，那麼我們需要採取更嚴厲的措施，如限制上網時間、禁止使用某些應用程序等。
重視行為和影響：最後，我們還需要重視學生的行為和影響。如果學生曠課上網已經成為一種習慣，並且影響到了他們的學業和生活，那麼我們需要採取更嚴厲的措施，如限制上網時間、禁止使用某些應用程序等。
採取有效措施：最終，如果學生曠課上網已經成為一種習慣，並且影響到了他們的學業和生活，那麼我們需要採取更嚴厲的措施，如限制上網時間、禁止使用某些應用程序等。但是在採取措施之前，我們需要與家長、老師、輔導員等相關人員進行充分的溝通和協調。
綜上所述，回答面試問題時，需要誠實回答，並盡可能提供准確的時間信息，以便招聘人員做出最好的決定。同時，需要關注學生的動機和態度、學業表現、行為和影響以及採取有效措施等方面。
3. 你上網嗎一般上網做什麼，你對那些曠課上網的學生有什麼看法
疫情之下，全國學生線上學習，總有些學生曠課，不做作業，怎麼辦？
1.首先，教師要做好思想准備，把心態調整好。
疫情之下，全國學生網上學習，本身就是一場全新的嘗試，大家不適應，出現一些問題是難免的。
教師要先做好思想准備：線上授課的效果肯定比不上平時學校授課。師生互動少，監管困難，鞭長莫及。
這些問題在全國都具有普遍性，專家都解決不了，家長只管自己的孩子都管不了，何況我們一個小教師要管幾十個孩子呢。
所以，調整好心態，自己努力備好課、上好課，盡力而為即可。
2.其次，努力增強課堂的互動性和生動性。
大家面對冷冰冰的屏幕，單調乏味，時間長了誰受得了？經過一個月的實踐摸索，我覺得還是上直播課好些，師生之間互動性要比錄播課好得多。師生連麥互動、提問啊，交流啊，開幾句玩笑啊。別小看這些看似無關緊要的東西，課堂好像一下就有了生命力。
教師還需要花點心思，增強課堂的趣味性。比如，精心製作出精美的課件啊，換一種表達方式呀，使用一些幽默的詞句；添加一些音頻或視頻；引進PK；埋伏筆、賣關子等等。
3.動員家長進行督促、監管。
除了對家長提一些常規性的要求之外，還要注意，對那些愛曠課的學生，最好能和家長進行一對一溝通，提出適當的要求和建議。
家長重視起來的話，效果就很不同了。我班就有個男孩子，平時不學習不做作業，但這個假期上網課的時候，家長在家裡看著他，要求他，他竟然也能夠每次都按時聽課、完成作業。而另外一個平時還不錯的男孩，竟然經常曠課、一次作業也不做，和家長溝通之後，我感覺主要是家長的問題，對孩子太嬌慣，根本就不捨得管。
可見家長的因素也是非常重要的。所以，老師不要怕麻煩，要和這部分同學的家長溝通。
當然，溝通要有藝術性，要尊重家長，對家長的付出表示肯定；根據家長的情況表示體諒；提出一些具體的要求；給出一些具體的建議等。
4.在平時的上課交流中，注意進行思想引領和教育。
對表現好的不吝表揚，對有進步的學生加以鼓勵，耐心要求和勸導，給學生加油打氣，等等。
此外，老師的認真態度，對學生也是一種潛移默化的影響。
總之，疫情時期的線上學習，需要孩子、老師、家長共同努力協作，老師，只要認真做好自己該做的事情，對於出現的問題，嘗試想辦法去解決，盡到自己的責任即可。
我是戚老師，感謝關注、閱讀，歡迎交流。
4. 老師如何對待逃課學生
正確對待逃課生
學生經常曠課是老師最頭疼的事情。對於這些的學生，我們不能簡單處罰了事，我認為要以做思想工作為主；輔以一些必要的處理手段，但對他們批評的尺度也要有所把握，批評輕了，沒有作用；批評重了，或適得其反。經過學習本專題材料和多年的教學經驗，我總結如下的幾點做辦法：
1、找出學生逃課的原因，針對原因提出解決方法。當然方法是多種多樣的，其實很多的辦法都是外界的因素。最根本的解決辦法是要從學生的思想上改變他們。作為班主任所能做的是在學習生活上盡量幫助他們，而杜絕逃課的現象主要還是看學生自己。學生是教學的主體，從教育心理學來看，學生的逃課行為是一種正常的心理，而我們不能完全採取堵的方法結合起來。認真分析這種十分普遍和正常的現象，但是縱容也是不行的。班主任要採取疏導的方法，多和學生親近，了解他們的內心世界，把逃課心理扼殺在搖籃之中，讓學習和向上的念頭佔領他們的精神領域。
2、動之以情，曉之以理，課堂上對學生進行思想道德教育。告訴學生：為了我們的學業，父母的辛苦；從小要培養遵紀守法的觀念，知識的重要，少小不努力，老大徒傷悲等道理。作為老師對學生的曠課處理不應草率。我們為人師者本應該有一顆學生心，因為我們是從做學生過來的。可惜的是我們很多教師，好象一當老師就忘記了自己曾經是小孩，曾經是學生，甚至還錯以為自己做學生時就有多優秀一樣，對自己的學生這也看不慣那也看不順眼，總愛左批評右指責，嘴裡老嘮叨「現在的學生怎麼會這樣呢？」
3、對於一些有困難而逃課的學生，我們要給予幫助，也要給予表揚和鼓勵，因為她畢竟是勤勞和孝順。幾年前，我班有一位品學兼優的學生，後來經常出現曠課和上課時精神不集中的現象，成績一落千丈。我沒有馬上對其批評，而是通過了解，找出原因：學生父母外出打工，奶奶這時病了，她既要照顧生病的奶奶，又要照顧弟弟的學習和生活，一時顧不上學習。我知道後，發動學生們對她日常生活上進行幫助，我針對她落下的課程，另開小灶。經過大家的共同努力，使她又變回以前品學兼優的學生了。
對於學生的曠課，我們老師不應進行簡單的處理，要有一個合理的教育方法，教育不等於處理，教育需要智慧，需要有耐心和愛心。
希望您採納
大學生啊，下面的文章給出了大學生逃課的普遍理由以及建議，希望你看看
我個人是老師的話肯定是威逼利誘，大學生在心裡上還沒有太成熟，用不給你畢業之類的話嚇唬一下。
關於大學生逃課情況
課堂教學是高校教學的重要部分，也是大學生獲取知識的主要途徑。然而，高校學生逃課現象卻非常普遍，許多大學生都有逃課的經歷，甚至出現了經常不上課的「高校逃課族」，影響了高校教學工作的正常開展與大學生專業知識與素質綜合能力的提高。因此，高校大學生逃課已成為高校教學與管理不能忽視的重要問題，本文就大學生逃課的原因做了調查，並給出一些建議。 關鍵詞：中南民族大學 大學生 逃課 轉眼之間，進大學已經有一年半的時間了。大二的我們，對這里的一切已經熟悉了，對周圍的一切也失去了新鮮感，周圍很少有同學像大一時認認真真的上每一節課了，因此，逃課現象也似乎越來越「普遍」了。一．逃課原因分析 現在大學校園「逃課族」出現了這樣的學生，他們的逃課是為了考研或者為了准備英語四、六級等其他級別的重要的考試。面對現在普通大學本科畢業生就業壓力的不斷加大，學生們開始意識到，要想在激烈的人才競爭中立足，自已必須在學校學習到一些真正屬於自己的東西，或外語、或計算機、或考研、或公務員，等等。為了復習這些考試，所以這些學生便選擇了逃課。這類「逃課族」對於課程的選擇非常講究，只選擇對自己考研有幫助的課程學習。 一位三年級學生於某告訴說：「為了保證我考研復習的時間，有的時候我必須逃掉幾節課，但是我所逃的課程一般都是選修課，上了和沒有上對我來說是沒有什麼損失的！畢竟考研重要嘛！我希望得到老師和同學們的理解。」
（一）逃課不需要理由 持這樣觀點的「逃課族」才是名副其實的「逃課族」，他們往往喜歡時尚、前衛的東西，不喜歡拘束的、規律的生活。這些逃課族或者沉迷於網路世界，或者忙於學習以外的應酬。這些逃課族幾乎很少上課，課堂上很少見到他們的身影，他們因此被同學們稱為「神秘一族」。 「我逃課不需要理由！我喜歡網路游戲，喜歡和我的朋友們一起玩，現在學校的課程對我來說簡直是一種殘忍的拘束，我無法適應。」某高校二年級學生張某這樣為自己逃課進行辯護。
（二）去聽我喜歡的課程 現在學校逃課族中還有這樣一類學生，他們因為不滿意學校的課程安排而逃課，利用逃課得來的時間去聽自己喜歡的課程，或者到圖書館看自己喜歡的書。 「現在學校為我們安排的課程真的很不合理，有一些必修課程不管你喜歡還是不喜歡你都得學習，對有些學生來說這是一種強迫！沒有辦法，我便會利用這些時間去聽我自己喜歡的課程，我已經為自己制定了一處屬於自己的課程表。」學文科的何某說出了自己逃課的理由。 「有的課程內容實在很無聊，即使不去上課，期末的時候復習一下，還是能勉強通過，反正我又不要求優秀。」 很多同學經常逃公共課，「那些課感覺沒什麼用，跟本專業關系不大，對以後的就業也沒什麼幫助。」任毅學的是理工科，對實踐動手能力要求比較高，所以他覺得與其花時間去聽那些「沒什麼用處」的課，還不如去從事一些實踐活動，也算是積累經驗。 「有的老師的講義一成不變，上課枯燥無味，我才不想聽呢！」某重點大學學生曹娜說，她覺得既然課堂吸引不了自己，還不如在圖書館自學。
（三）為了體驗社會 「逃課族」還有一部分屬於商品經濟中的弄潮兒，他們逃課的目的很明確，為了賺錢，為了體驗現代社會。 齊某是三年級的學生，他一直在校外擔任品牌商品的營銷宣傳、禮儀服務等社會兼職，月收入在3000元左右。齊某告訴記者：「我在外工作很忙，幾天教室里見不到我是正常的。我們現在念大學不就為了將來能找份好工作嗎？。我現在將自己所學應用到實踐，又能為家裡減輕負擔，不是很好嗎？我希望得到父母和老師的理解。」
（四）我的工作太多 「很簡單，我工作去了。我不否認，現在很多學生的確是因貪玩而逃課，但這類學生所佔的比重越來越小。就拿我來說，我學的是新聞專業，我認為書本上的東西和自己在新聞單位實踐所得完全不一樣。而且後者往往更實用，更有價值。」在回答「為什麼逃課？」時，王某這樣回答。 據了解，像王某這樣為積累工作經驗而逃課的學生在「逃課族」中不佔少數，他們對課堂式傳統的教育不感興趣，相信自己的實踐，他們逃課以積累工作經驗為目的，在學校的學習只以拿文憑為最終目標。 當然，逃課族中也有一部分同學因為學校的工作太多而無法上課，這些同學往往是學校或者學院的學生幹部，為了做好本職工作，有所舍棄也在所難免。 據一項權威調查顯示，高校專業課逃課率在20％左右，基礎課的逃課率在25％以上，至於哲學等公共課則高達50％。逃課成了「必修課」，必修課成了選修課，選修課相當於沒課——在大學校園里流行的這句話成為一些大學生的真實寫照。面對如此普遍的逃課現象，各種各樣的考勤方式應運而生，卻也面臨尷尬。 「考勤永遠只是一種手段，如果人來心不來還是沒有用。」在南京大學做了多年輔導員工作的李老師表達了他的無奈，「現在的考勤制度都是治標不治本，不僅引起學生的強烈反感，還逼得學生們想出了種種應對之招。」為了應對考勤，同學之間互相幫忙代答，甚至僱人幫忙上課的情況屢有發生。至於在課上看與教學無關的書，甚至打瞌睡的大有人在。
二．個人建議
（一）在招生中，逐步實現「先統後分」的招生模式。由於目前高考是「學生管分數，家長老師填志願」，家長、高中老師不太了解專業，不顧學生興趣，追求熱門專業。 「先統後分」既先統分學科類，進大學學習一段時間後，再分專業，高中學生對學科類肯定了解，從宏觀上把握填報志願也很方便。在大學學科學習一段時間後，學生根據自身實際情況選擇專業，高校也要給一些對專業毫無興趣而對其它專業有所成績的學生提供轉專業的便利通道。
（二）在學生培養中，深化教學管理改革與考試制度改革。高校一是推動分級制教學。由於大學擴招後學生差距的擴大與本來省份存在的教育差距，學生水平參差不齊。學校應該根據學生意願與水平分開授課，解決教師面臨的「兩難困境」，讓學生學有所得。二是確定教師的授課目標，提高教師的授課水平。高校應根據實際情況先確定課程的教學目標、范圍與程度，但又要確保教師上課的靈活性，防止教師教學偏好對學生的錯誤導向。提高教師的授課水平一方面通過「評優」激勵方式促進教師授課的充實性與生動性，激發學生聽課的積極性與主動性。另一方面，教師授課內容與社會緊密結合，讓學生學有所用。改變以點名為主的監督方式，轉變到吸引學生上課的興趣上來，防止學生隱性逃課。以中北大學為例，中北大學的教師教學基本功競賽，激勵教師促進了授課水平的提高，極大地提高了學生的聽課熱情，吸引了不少學生聽課，受到了學生的一致好評，學生聽課興趣提高了，逃課學生自然就少了。三是考試制度改革，堅持大學考試的靈活性與創新性。大學教育不是考試教育，考試只是一種督促學生學習與鞏固的手段。大學考試應該不拘泥於筆試、更不能拘泥於書本，而注重於學生的動手能力與應對能力，尤其是文史類課程的考試亟待改革，徹底改變學生的考前「突擊思想」。
（三）加強學生的思想教育，增強大學生的防變能力。大學生經歷由高中到大學兩個不同環境的轉變，表現一定的難適應性是可以理解的。班主任、輔導員與學校心理咨詢師應對大學生進行思想教育，使大學生明白大學「60分萬歲」已毫無意義，大學不是學習的終點，而是新的起點。在大學里，大學生應多參加有益的課外活動，加強大學生的思想修養與身心健康教育，尤其是對單親家庭與家庭優越型家庭的思想教育，堅決抵制網吧、錄像廳、舞廳等娛樂場所的誘惑。並且加強貧困家庭學生的教育，幫助學生解決心理壓力，克服困難，正確處理好學習與社會兼職的關系。
（四）加強學生的就業觀教育，就業教育應成為高校的一門課程。面對大學生就業壓力下的逃課行為，高校一是要改變那種畢業班才談就業的錯誤觀念，從大一開始逐步引導學生規劃人生，樹立正確與積極的就業觀念，減輕學生的就業心理壓力。二是要引導學生獲取一些有用的證書，增強學生的就業競爭力，防止學生盲目追求證書捨本逐末式逃課現象的產生。三是要加強大學生考研教育，引導學生理性考研，杜絕學生逃課「跟風式」的盲目考研，那樣有可能專業知識不扎實而造成考研與就業的「雙落空」。
三、結語 針對大學生逃課原因的多樣性，高校應該注重招生、學生培養與就業的系統性，將其作為一項系統工程來做，才能減少大學生逃課現象,大學課堂效率一定能夠提高。