Ⅰ 如何培養小孩的素質教育
1、培養孩子良好的生活、學習習慣
在生活方面，能自己做的不要讓別人幫忙去做，比如自己的衣服，吃飯後自己的碗筷，自己生活中需用的物品，自己收拾好，不要等著父母去幫著收拾，自己力所能及的事情自己去做，培養孩子獨立的生活習慣，
學習方面也是如此，每天放學後自己主動的去做作業，把不會的難點先空下來，每天放學預習明天的課程，學會自己安排好自己的時間的習慣，不要等著別人去支配自己，那樣會更累，
2、對孩子進行禮節、禮儀、教養的教育
懂禮貌，尊重別人，是中國幾千年的傳統美德，孔孟之道一直延續到今天，教育孩子就要從小做起。
對待別人方面，不要大喊大叫，不要用手指指著別人，不要外公共場合大鬧大喊，不要對別人說不禮貌的話，要懂得謙讓，給老人讓座，給小朋友讓玩具，讓好吃的東西，吃飯時要讓長輩先坐，不大聲說話。
3、對待問題的態度，對人對事的心態
教育孩子認真的對待身邊的人和事，用平靜的心態去認知這個世界，並不是所有的事情都能夠符合自己的心意，即使失敗也是在成長過程中必須經歷，是對孩子的磨煉和鍛煉，始終保持良好的心態去面對，積極的去處理所遇到的事情。
4、培養孩子良好的心理素質
在孩子成長的過程中，肯定會遇到很多困難，要想讓孩子能積極的度過一道道困難，除了家長的引導和教育，孩子要有良好的心裡素質，能夠接受打擊和挑戰，能夠正確的看待自己遇到的一切，具有自己的思想，看待問題的思路和方法，遇事不怯場，不迴避，在孩子有能力處理的事情盡量讓孩子去處理，即使錯了也是一次經驗的積累。
遇事不慌張，有思路有步驟的去做事情，慢慢的抹掉情緒化，讓自己變得穩重，理智。
5、讓孩子要有與人合作的意識
無論在家庭，單位還是在社會與別人合作是現代社會的主題，無論做那一件事都需要與別人說合作，這樣才能獲得更大的利益，在生活中有沒有競爭力就要看看你與別人的合作是不是愉快。孩子從小就要養成與別人的合作意識，共同分享故事書，共同分享零食，共同做游戲，都是合作的基礎。
在學校里與同學良好的溝通，當別人有困難，或者需要幫助時，要有伸手去幫助的意識，具有良好的親和力是與人合作愉快的基礎。
Ⅱ 差學生要怎樣教育引導
導語：引導教育艱巨、復雜而長期，需我輩在教育實踐中做更深入的探討。誠然，主張導，不等於取消治。導與治其實是辨證統一的。應以導緩沖治的壓力，以治保證導的實現。導要做到活而不亂，治要做到嚴而不死。
差學生要怎樣教育引導
一、 深入了解，分析原因
我們知道紀律差後進生的思想品德不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影響下長期慢性發展的結果。他們有的受到到社會上不良現象、不良風氣的影響，拜金主義、享樂主義，賭博成風等;有的來自家庭教育的失誤，家長包庇縱容、放任不管、粗暴無知、施行打罵等;有的來自學校老師教育上的錯誤過失，違背教育規律，不注重教育藝術，對學生不一視同仁等;有的受不良影視作品和不良書籍的影響，某些作品中對資產階級的生活方式和性生活的露骨描寫，以及陰暗社會中的幫派組織，沖沖殺殺等等。這些只是外部因素，更重要的是學生本身的內在因素，外因只是條件，內因才是變化的關鍵。因此，我們班主任應深入了解他們，分析其變化的原因，才能更有的放矢地進行教育引導。
例如：我班的羅俊同學，開學後還不到一個月，就發生了五起打架事件。我走訪了其他同學，了解到這位同學在去年和本年級的一位同學大打出手，對方用刀，而他用鐵棒，氣勢洶洶，老師發現後及時制止，才使這事沒有惡化。聽同學說：因為自然課老師批評了他，當這位老師去上課時，他總不聽，還故意作對。從中可以看出，這位同學的報復心理很強。同時，我對其進行了家訪，先從去年的鐵棒與刀對打的事說起，家長說：「他的孩子還是很聰明的，對方用刀，他懂得用鐵棒來自衛。從這不難看出家長的教育方式不對，對其孩子與他人打架有縱容態度，總怕他的孩子被人欺負。通過觀察，我還發現他平時好動，喜歡動別的同學的學慣用品，容易與同學產生矛盾。根據上述的了解與分析，我制定了下面幾條教育方案：1、多和家長交流，讓家長知道他孩子的在校表現，以及造成的不良影響，使家長明白家庭教育與學校教育的重要性，希望家長與教師多配合進行共同教育。2、讓學生明白打架造成的不良後果。3、讓學生懂得學會做人、學會與人相處。4、讓學生明白遇到矛盾應如何處理等。
我們應該看到，紀律差的後進生不是天生的，而是在一定生活環境中形成，這有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因。我們應從正面進行教育與引導，樹立起轉化後進生的信心，是可以把學生教育好的。
二、 熱愛學生，促成轉化
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「什麼是我生活中最主要的東西呢?可以不假思索地說，就是熱愛兒童。」特級教師斯霞也曾說過一段話：「工人不愛機器怎能做好工?農民不愛土地怎能種好地呢?教師不愛學生能教育好學生嗎?誰不愛學生，誰就不能做他們真正的教師。」那些調皮的後進生是使班級成亂的主要因素，說實在的，在許多老師的心中，會對這些同學產生厭惡。然而，這種心態的產生正是導致教育失敗的原因所在。我們班主任，只有關心、熱愛學生，學生才會「敬其師，而信其道」。這樣才能和這些同學建立起良好的師生關系，溝通師生的情感，師生才有共同語言，這才是轉化他們的開端。我們知道人都有一種需要他人對自己同情、關懷、信任、尊重、體貼和幫助的心理需求，我們的學生也是這樣，只有熱愛他們，才能激發他們對教師的尊敬和愛戴、感激和信任，他們才能打開心靈的窗戶，接受教育，改正缺點。
例如：我班上的張坤同學，他是一個學習成績差，又常違紀的後進生。他常曠課，還經常欺負其他同學，和社會上的無業青年混在一起，參與賭博和盜竊。後來，我了解到這位同學的家庭環境很不好，父親曾因盜竊被勞教後，回來和妻子常年外出打工，家中只有一個年過70的老奶奶在照看他，聽他奶奶說：這個孫子很不聽話，經常偷她的錢。了解了這些情況，我想：這位同學缺乏父愛和母愛，感受不到家庭的溫暖，以及受到不良社會風氣的影響。我主動找他談心，有時還把他留在自己家中吃飯;他逃學不來上課時，我努力去尋找，之後問其原因，對其教育;看到他沒有筆寫字、沒有本子寫作業時，就自己為他買。我從不用簡單、粗暴的高壓手段，而是愛中有嚴，嚴中有愛，使他感到與老師有一種親近感，保護他的自尊。同時，我發現這位同學喜歡打籃球，而且球技不錯，在全班學生同意的情況下，讓他當班上的體育委員，讓他嚴格要求自己，做好體育委員工作。後來，經過半年多的觀察，他已改變了不少缺點，在班上也得到了同學們的信任，他也漸漸樹立起了自信。
三、 開展活動，輿論督促
要形成好的班風、學風，做好違紀後進生的轉化教育工作，有目的地開展豐富多彩的班級活動，形成正氣，壓倒邪氣，是很重要的，也是有效的。輿論是指集體中占優勢的、為多數人所贊同的意見。正確、健康的`輿論，褒貶分明、是非清楚。在班級中，讓同學之間進行評價，對集體有益和行為表現好的同學進行贊揚;對有害於集體利益、對違紀行為進行批評，久而久之，那些調皮違紀學生的面貌便會得到改變。
例如：在班上有的同學思想鬆散，平時很貪玩，作業也很不認真。針對這一情況，我召開了「我的理想」的主題班會。在班會上，同學們描繪出自己的宏偉藍圖，有的說：自己長大後要當一名航天員;有的說想當一名教師;有的想當一醫生……，並談了如何去實現這些理想。這次班隊會，對那些不愛學習的同學進行了一次教育。使他們感到：自己和別人比，自己落伍了，應向有理想的同學學習。又如：發現班上有同學參與賭博，教師除了對他們進行說服、批評教育外，還特地編排了「賭博真害人」的小品，讓同學在星期三晚的活動課中演出。遇教於樂，並讓那些參與賭博的同學表決心，改正缺點。再如：針對那些目中無老師、不聽教師教誨，有時曠課的同學，我創編了《老師愛我們》的音樂劇，劇中敘述了一位學生不來上課，教師打電話，到處尋找，最終找到了這位同學，這位同學很受感動改正了缺點的動人故事。通過音樂、舞蹈的形式，讓學生在班中表演，學生很受啟發，使這些同學認識到：教師就像父母一樣，無微不至地關心我們，我們應尊敬老師、應遵守紀律。
四、 持之以恆，反復實抓
我們做任何事並非一帆風順，一勞永逸。我們教育引導學生也是如此。這些違紀的後進生都有一個動盪性的心理特徵，容易在前進的道路上，缺乏自製力、出現意志薄弱的現象，從而又范錯誤。這時，我們老師常常感到教育和轉化這些學生十分艱難，從而灰心喪氣，缺乏教育的信心。其實這是我們教師的認識不足。我們應當要有充分的心理准備，准確地預見學生反復的時間，創設過渡條件，使後進生轉化不至於走入低谷。並有針對性地把握火候，分秒必爭，持之以恆，反復實抓，使學生意志力不斷增強，道德認識水平逐漸提高，以達到教育轉化的目的。
差學生要怎樣教育引導
一、導——首先要以教師身體力行，為人師表為前提
教師工作是一個崇高的職業，教師是塑造人類靈魂的「工程師」，一個沒有高尚的道德情操的教師要把教育對象塑造具有美好靈魂的人是不可能的。以其昏昏，怎能使人昭昭!因此，教師首先要具備高尚的道德情操，身體力行，為人師表。
學生最大的特點是可塑性大，模仿性強。他們總是從教師身上尋找自己行為的規范和道德評價標准。因此教師的道德情操、思想境界、業務修養、治學態度、言談舉止、衣著儀表無一不對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用。
學校的衛生工作看起來是一樁小事，但它天天和學生打交道，體現每個學生的勞動觀念和班級的精神風貌。由於追求享受，怕長怕累好逸惡勞思想的影響，許多學生不願參加勞動，因而便產生了搞責任區，分攤劃塊，罰掃地等行行色色的辦法對付不打掃衛生的學生。這種以罰為主的辦法從眼前看，起了一定作用，但從長遠看，對學生勞動觀念和自覺性的培養沒有多大作用，不但不能從根本上解決問題，反而使工作經常處於被動狀態。
我當班主任時總是每天早到校，將辦公室門前打掃得乾乾凈凈，遇到大掃除時總是和學生一起干，並親手教學生怎樣布置教室，還在教室門前放幾盆花花草草，美化環境。學生們見多了，耳濡目染，也跟著布置，養花種草，裝扮生活，美化環境。良好的衛生習慣和優美舒適的生活環境就這樣逐漸形成了。
要求學生不留長發，不戴首飾，不穿奇裝異服。我首先注重自己的儀表端莊得體，樸素大方，舉止文雅，言談謙遜，並告訴學生「人美在心靈，鳥美在羽毛」的道理。
學生的心靈是一張白紙，我們教育學生要抵制不正風，具有大公無私的精神，自己首先要做到這一點，不能講台上假正經，私下搞些歪門邪道，否則會對學生產生嚴重的不良影響。孔子雲「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」。一個自身行為不能為學生所崇敬的老師，無論如何也不能把學生教育好。
二、導——要以對學生的赤誠愛護、充分信任為基礎
蘇霍姆林斯基說過「教育技巧的全部奧秘在於如何愛護兒童。」教育者特別是班主任，如果不熱愛自己的學生，那就根本談不上教育。教師要熱愛學生，信任學生，要有一顆慈母心。如果一個教師把自身凌駕於學生之上，只要學生客客氣氣地尊敬他，服從他，而對學生的思想漠不關心，那麼他並未得到學生真正的敬重，永遠不能教育好學生。
引導學生不僅體現在關愛學生，而且要信任學生，尤其是平時表現不很積極地學生。
教師的信任會使學生感動和驕傲!從而產生對老師的親切和信任感，縮短了師生間的心裡距離，十分有利於教育工作地展開!
三、導——要以平等相待、一視同仁為准則
教師要把一碗水端平，對學生無論家境貧富，門第高低，學業好壞，都要一視同仁，絕不能厚此薄彼。那些生理上有缺陷，表現差的學生，往往被同學輕視家長放棄，我們就需要給以更多的溫暖，更深的愛，要更加有耐心地進行引導。有句諺語說到「漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。」我們不能忽視那些「難看」的孩子。
當前，由於對這些學生教育不當，效果不佳，表現在：第一，對成績好的學生百教不厭，而對差生則缺乏耐心，不願花精力做細致的工作，甚至挖苦揭短，一味指責，甚至放任自流。第二，在榮譽和待遇上另眼相看差生，幾乎不讓他們參與任何活動，彷彿榮譽與他們天生無緣，二隊成績好的學生常常「一俊遮百丑」，甚至個別優生成了榮譽「專業戶」。這樣不僅大大挫傷了差生的自尊心，也把優生孤立起來，不但起不到模範帶頭作用，還給班級工作帶來阻力。
可見，教師對學生平等對待，可是學生揚長避短，有利於對學生的引導。
四、 導——要以研究學生的個性心理為立足點
個性心理是一個人不同於他人的心理特點，是人的個性心理比較穩定的個別差異。
人既有共性，又有特殊之處。俗話說，「一母生九子，」就是這個道理。因此引導教育還要深入細致的研究學生的個性心理，因人而異，因材施教。正所謂「一把鑰匙開一把鎖」。要在思想教育工作中找一把萬能的鑰匙那不可能的，這就要求我們要具備較高的理論水平，鑽研好心理教育這門學科。
社會生活是豐富多彩的，國家的建設需要各種專門的人才，所以我們培養的學生就應該
是多向型、創造型的，而不是簡單、片面追求升學率。盡管說素質教育，但「千軍萬馬過獨木橋」的現象還是相當嚴重!在人們心中認為學習好，考大學是唯一出路。那些在美術、音樂、體育方面有點天賦的學生會被視為異端，不但不栽培他們，還常常被譏笑，遠遠背離了教育的發展方向。
五、導——要把握反復性、長期性的特點
學生可塑性大，但易反復。一個後進生的形成不是一朝一夕的事。同樣一種良好品質的形成也不可能通過一兩次疏導就立竿見影。
要做好反復教育工作，教育者自身必須有足夠的耐心和修養，有耐力，不浮躁，不急躁，「失敗乃成功之母。」多次失敗中孕育著成功，我們必須樹立這個信心。當然，反復不是簡單的重復，是對前次教育的反思、深化和鞏固，是一個由表及裡、由淺入深的再教育過程。反復教育需要一個漫長的過程，具有長期性的特點。「冰凍三尺非一日之寒」，切忌一曝十寒陣雨式的工作方式。
學生熱情奔放，思想開放，嚮往新鮮事物。花花世界。因此長期性的引導教育還必須求新、求活、求實。一切從實際出發。
Ⅲ 如何培養學生的思想品德
一、明確要求，教育引導在日常學習與交往中，要講清良好思想品德和良好習慣的具體要求和標准，並對不符合規范的行為予以批評和糾正。這樣，經常教育引導，及時糾正能使學生明白道理，增強明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好孩子，好學生。另外，不斷強化《中學生守則》及其它規章制度，使學生有章可循，有法可依。這樣不但提高了學生的認識水平，而且大大地增強了學生的守紀意識。二、為人師表，樹立榜樣教師的思想品德、理想信念對學生有很大影響。學生都具有模仿的特點，教師更是學生模仿的對象，他們往往把體現在教師身上的道德要求轉化為自身的品德。因此，教師平時要注重自己的言談舉止，要求學生講禮貌，首先自己要做到談吐文明；要求學生熱愛勞動，首先自己要做到不怕臟、不怕累、帶頭干；要求學生勤奮學習，首先自己要做到勤勤懇懇、兢兢業業。總之，要求學生做到的，首先自己做到；要求學生不做的，自己堅決不做。要想學生做好，務必先從自己做起。這樣才能給孩子潛移默化的影響。三、從生活點滴做起良好思想品德的養成，要從生活中的一點一滴做起。在日常瑣事中，要根據傳統習慣、社會規范、道德標准等教育引導學生，使學生有行為的准繩，時刻對照自己的一言一行。如講究衛生，尊敬師長，誠實待人，不打斷他人說話等。另外，在生活中家長不能一味的遷就孩子的要求和過多的物質上的滿足，以免使他們產生貪圖享受，好逸惡勞的心理，導致生活上有依賴，學習上則缺乏進取心的不良後果。四、做學生的良師益友平時，經常與學生進行溝通交流，捕捉學生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅於萌芽狀態。（一）樹立正確的成才觀俗話說：「要成才必先成人。」成才與成人是不可分割的，除了要使孩子具備一定的知識和技能外，還必須使其具有良好的思想品德。良好的思想品德是一種積極的動力因素，它的養成能為學生的全面發展、終身發展打下堅實的基礎。（二）多交流、溝通青少年階段是汲取各種知識和鍛煉各種能力的黃金時期，也是身心發展不穩定時期。為了使學生能健康、全面地發展，我們必須做好學生的良師益友，明確目標和方向，加強思想灌輸和情感溝通。通過擺事實，講道理，使學生真正懂得人生的真諦和價值。如「一分耕耘一分收獲」，「世上無難事，只怕有心人」等等，事在人為，只要我們努力進取，做個「有心人」就一定能克服困難，到達理想的彼岸，實現人生的價值。又如教育孩子不自卑、不氣餒：「失敗乃成功之母」，「不論成功，還是失敗，我們都應該感到欣慰和快樂，因為我們畢竟付出過拼搏的汗水，向成功又邁出了一步。」……就這樣，我經常與學生在一起談學習，論理想，肯定成績，指出不足，鼓勵後進，鞭笞先進，提高學生的挫折耐力，奠定良好的思想基礎，充分發揮了學校的教育功能。（三）及時排除消極情緒在當前經濟大潮中，有不少不良因素也紛至沓來，有些學生受到周邊環境的影響，在生活上貪圖享受、在學習上不求上進，甚至產生抵觸情緒。這時，教師要有耐心，曉之以理，動之以情，及時教育引導，把粗暴的批評斥責，化作中肯的話語，讓學生感到家長的苦心與厚愛，信任與期待。我們還可以用名言名人的事跡力量影響和感染學生。如：「少壯不努力，老大徒傷悲。」現在如果不努力學習，長大後悔都來不及了。只有不怕吃苦，努力學習，學好本領，將來才能有所作為，否則將一事無成。又如：我國的大畫家徐悲鴻常說：「任何天才都需要勤奮。」他是這樣說的，也是這樣做的。他在繪畫藝術上的執著追求，頑強進取，最終使他成為世界上的一流大畫家。學習不能三心二意，悲觀泄氣，更不能「三天打魚兩天曬網」，而需要專心努力，持之以恆。這些道理，大部分學生還是樂於接受的。五、根據學科特點，滲透思想教育學校教育是一項長期而重大的工作，容不得我們來半點馬虎。在教學中，也可通過學科的實際應用，不斷對學生學習目的和學習習慣的教育。習慣是人行為活動的一種固定化傾向。學習習慣對學習的影響很大，良好的學習習慣能促進學習，能產生創新；不良的學習習慣會妨礙學習的進步，阻礙創新。因此，培養學生良好的學習習慣，對促進其良好思想品德的形成具有非常重要的作用。學生勤奮好學、充滿自信、刻苦鑽研的精神，不是生來就有的，而是在後天通過各種實踐活動、教育和訓練形成的。教師在教學過程中，不僅要使學生學好知識，而且要通過學習知識，逐步掌握這學科的思想和方法，從中受到科學的世界觀的教育，養成科學態度，敢於克服困難，關心集體，遵守紀律等良好品德。教育學生養成認真做作業的習慣。要求書寫整潔，字跡清楚，計算過程完整，發現錯誤自己改正，找出原因，不懂的題目弄懂後才動手去做，不抄襲別人或別人代做，使學生逐步形成對待任何事都要認真負責的態度，對待學習要有實事求是的作風，敢於正視錯誤，自覺查找原因，積極改正錯誤的優良品德。教育學生養成認真鑽研課本的習慣。課前認真預習，帶著問題聽課。課後先復習，再做作業，練習遇到困難，帶著問題，再去鑽研課本，使學生養成獨立思考、刻苦鑽研的精神。教育學生積極動腦筋思考問題的習慣。首先，教育學生要積極參與問題討論。在討論時認真聽取、分析別人的意見，取他人之長，補自己之不足。其次，教育學生要大膽發表自己的看法，敢於堅持自己正確的想法，敢於批判錯誤的觀點，並想方設法有理有據地說服別人，並熱情地幫助別人分析錯誤的原因，使學生形成任何事都要有科學的態度，堅持真理，自己有獨立見解，不人雲亦雲。總之，良好的學習習慣是端正思想、取得良好的學習效果和構建高效課堂的重要保證。大而言之，培養學生良好的思想品德是一項意義重大的工程！
Ⅳ 素質教育方法的關鍵和核心主要集中在哪些方面
素質教育方法的關鍵和核心主要集中在哪些方面
實施素質教育要面向全體學生，為學生的全面發展創造有利的條件。要從教育思想、人才培養模式、教學計劃、課程教材、考試評價以及教學手段和方法等方面入手，將素質教育滲透在專業教育中，貫穿於人才培養的始終，通過教育過程的整體優化來實現。
素質教育的核心就是要面向全體學生，促進學生全面發展；靈魂就是要培養學生的自主學習能力和自我發展能力。
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞 。
素質教育主要指哪些方面?
素質教育應該是一個包含許多內容的廣義詞，對於小學生來講應該有身體素質和心理素質兩大塊，小學一年級學生做作業應該是心理素質教育裡面，多次劃分以後的一小部分，做作業的情況只是學生素質的一小塊，並悶蠢遲不能體現出孩子的整體學習素質，但是現在一些教育比較依賴於這些具體的指標，這樣的教育方式是值得商榷的。
現代素質教育方法?
素質教育從實習開始
實施素質教育是迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。技校教育擔負著為社會培養高素質勞動者的重任，首當其沖更要加快實現由應試教育向素質教育的轉變，從而提高學生的綜合素質。素質教育更應當貫穿於教學的每一個環節。實習教學作為技校教學中至關重要的一環，而在整個教學過程中的比重也逐漸超過了理論教學。這一點也在職教工作者中形成共識，所以在實習中更不能忽略素質教育。下面本文就在實習教學中如何實施素質教育的問題作一些探討。
一、實習教學中素質教育的優勢
從培養目標看技工學校培養的社會需要的中、高階技術工人。技校以實習教育為主，其他課程都是圍繞學生技能形成的規律設定。在學時分配上，實習課教學課時至少佔總學時的一半以上。實習課教學方式多樣，教學環節復雜，教師表現手段豐富，這為教師實施素質教育提供了很好的舞台。從生源情況看技校普遍理論水平較差，對傳統的教學方式適應性差。而對實習教學的講、練、乾的方式適應性強，學生更樂於接受實習教學，因此教師在實習教學中進行素質教育，從學生接受的情感上也會優於其他課程。
二、實習教學中素質教育的內容
（一）職業觀的教育
技校教育的培養應用型技術人才為目標的中等職業教育。學校不僅要對學生進行專業技能的教育，而且實施職業觀的教育。學生在校是一名學生，但一旦畢業走上社會他就是一名從事某項職業的勞動者。怎樣才能順利的完成這鍾角色的轉變，只有通過教育———職業觀的教育。職業觀教育的內涵很廣泛。包括愛崗敬業，遵紀守規，安全文明生產，工作作風，工作態度，組織紀律性等多方面的內容。
（二）專業技能的檔螞教育
專業技能教育是素質教育中最重要最基本的要求。什麼是合格的勞動者，必須具有一定的專業技能是最起碼的素質。專業技能的教育是教學中一切工作的根本，我們在教學中一定要牢牢抓住這個根本點不放鬆，提高學生在實踐中運用理論知識的能力和全面處理事物的能力，為社會培養專業技能過硬的人才。專業技能教育還應包括培養學生系統思維能力、獨立分析和解決問題的能力、自我學習提高的能力、創造能力和觸類旁通的能力等。
（三）競爭意識的教育
現代社會是競爭的社會，時時處處都存在著競爭，競爭的結果是優勝劣汰，適者生存。雖然很多學生都知道這一點，但幾乎很少有同學對競爭的激烈程度，競爭手段的多樣性和競爭結果的殘酷性有所了解。由於現在獨生子女多，優越的生活條件和父母的寵愛使許多學生有一種優越感，養成不求上進，不思進取，不願競爭的惰性。這對即將走向社會面臨獨自生活和經受社會風雨的學生來說是非常有害的。在實習教學中結合社會的實際情況，培養學生敢於競爭善於競爭的競爭意識是組織教育不可缺少的內容。
（四）創新創業意識的教育
21世紀是一個競爭和挑戰的時代。在這樣一個知識經濟時代，現代科技日新月異和廣泛應用，這就對勞動者素質提出了更高的要求尤其對創新型人才的需要越來越迫切。從上世紀90年代起許多國家都把創螞李業創新教育，提高全民族創新意識放到治國興邦的戰略高度，創新創業教育以成為世界范圍內教育改革的一大趨勢。中央明確提出樣全面實施素質教育，這就要求我們必須更新培訓內容和培訓方法，而加強創新創業教育正是實施素質教育的一項重要內容，技工教育作為職業教育就更應該走在前面。
（五）做人的教育
技工學校的學生年齡小正處在成長期價值觀人生觀都尚未形成，思想容易受到各種社會潮流左右，這是人生中一個最關鍵的時期。因此學校教育不僅是知識的教育、技能的教育，同時也是做人的教育。教師的職責是要使他們學會求知，學會做人，學會審美，學會創造，學會健體，學會上進。其中學會做人是最主要的。十年樹木，百年樹人。沒有良好的品德即使是才華出眾那也只是曇花一現。實習教學中技能的訓練同時也是動手能力的訓練和身體的鍛煉。健康的體魄加上健康是心理才是一個真正健康的人。所以教師還應教育學生心胸開闊、誠實守信以及團結協作的精神。
（六）組織紀律性的教育
現代工業大生產組織分工非常嚴密，對勞動者不僅有專業技能的要求，更有對勞動者組織紀律性的嚴格要求。在德國日本等工業發達國家，他們的工人的組織紀律性是聞名世界的。一支擁有良好的組織紀律性的軍隊才具有強大的戰鬥力，否則就是一群烏合之眾。所以，作為擔負著為社會培養高素質勞動者重任的技校教育就必須特別重視組織紀律性的教育。
（七）團隊合作意識
現代社會和企業早已跨越了手工勞動的時代，在現代社會和企業生產中強調的是集體的智慧和力量。這就要求勞動者不但有豐富的個人經驗和高超的專業技能，而且還要有團隊合作的精神，才能創造出1+1大於2的效益。團隊合作精神所提倡的是資訊共享、知識共享、相互學習、樂於付出、相互尊敬、友善合作、接納他人、能力互補等。
（八）安全、質量意識
安全意識和質量意識是任何勞動者都應具備的基本素質。學會如何安全文明生產，學會如何保證產品質量，在課堂上顯然是不可能做到的。必須到實踐中去，在生產實習過程中逐步培養良好的生產習慣、嚴謹的工作態度和過硬的產品質量意識。
三、在實習教學中實施素質教育的方法
全面素質的提高不是一朝一夕的事情，而是一個潛移默化、循序漸進的過程。因此，教師就要在日常的教學中有意識地創造條件、機會和環境提高學生的全面素質。為此，可以從以下幾個方面開展工作：
（一）在實習教學過程中教師要有意識的創造競爭環境促使學生參與競爭，激發學生積極向上的慾望
在課題實施過程中可以開展形式多樣，豐富多彩的競賽。對每一課題都要認真檢查批改，從中總結經驗。進行點評。對好的同學進行鼓勵，差點的同學提出批評，還可以進行月度冠軍和學期冠軍的評選，在提高學生操作技能的同時培養了學生的競爭意識。
（二）教師在實施教學過程中應盡量通過互動形式的教學，鼓勵學生積極思考
老師提出自己的觀點和方法，從思考深處激發學生創新創業的慾望，從而調動學生的潛能，去從事創新創業活動，而不是人雲亦雲。教師就是絕對的權威，老師說怎麼樣做就怎樣做，扼殺學生的創新意識。不僅要他們知道所學的是什麼（What）還要讓他們理解為什麼（Why）和怎麼做（How）更要讓他們分析哪一種方法最佳（Which）和從哪裡獲得新的更多的資訊資源（When）
（三）素質教育強調「做人」和「做事」教育的結合
實習教學除了傳授職業知識和技能外,還要進行職業和勞動道德的培養,將做人教育與青少年未來的社會和職業角色相結合,幫助他們從懵懂少年成長和成熟起來,成為對社會有用的人。在實習中，教師一定要強調親自動手、親身體驗。學生的每一件實習作品必須是自己親手製作，決不允許弄虛作假，拿別人的替代，這同時也是誠實守信的道德教育和做人的原則。
（四）在實習教學中採用如「行動導向法」等先進的新教學方法
行動導向教學法是上世紀80年代以來興起的職業教育的一種新理念和方法，在德國已經被普遍接受和推廣，在中國的部分學校也進行了試行。推廣使用這種方法已經成為現代職業教育、培訓的主流發展趨勢。該方法最大的優點是充分突現了素質教育的本質——能力教育。行動導向教學以培養人的綜合職業能力為目標，以職業實踐活動為導向，強調理論與實踐的統一，尊重學生的價值，弘揚個性，引導學生主動學習，聯絡實際問題學習，結合職業的本質學習，能真正提高勞動者的素質。
（五）嚴格要求學生養成良好習慣
如在實習前檢查著裝強調安全知識，在實習過程中檢查工具量具的正確擺放和使用，在實習結束後檢查工量具的維護保養、工作場地的打掃等。從這些細節做起並長期堅持不懈，就一定會在安全文明生產和組織紀律性方面取得顯著的效果。
總之，在實習教學中，教師必須將這些內容始終貫穿於教學中，從點點滴滴抓起，從每一堂課抓起，從每一個細節抓起，努力培養學生愛崗敬業、刻苦鑽研專業知識和提高專業技能的意識；培養學生遵紀守規、安全操作、文明生產的觀念；培養學生認真負責積極向上的工作作風和工作態度；培養學生良好的組織紀律性、團結協作的精神和從嚴要求的質量意識；從而全面提高學生的綜合素質。
關於教育方法的詩句有哪些？
- 別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。——唐杜甫《戲為六絕句》
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愛其子，擇師而教之。——唐韓愈《師說》
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人生百年，立於幼學。——清梁啟超《論幼學》
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父善教子者，教於孩提。——宋林逋《省心錄》
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強國之基在養蒙，兒童智慧須開爽，方能凌駕於人上。——清林紓《閩中新樂府》
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少成若天性，習慣之為常。—— 漢佚名《大戴禮記•保傅》
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父母之愛子，則為之計深遠。——西漢佚名《戰國策•趙策》
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居身務其儉朴,教子要有義方.。——清朱柏廬《治家格言》
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博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——西漢戴德和戴聖《禮記》
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不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。——戰國荀況《荀子》
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所謂治國，必先齊其家者；其家不可教，而能教人者，無之。——西漢戴德和戴聖《禮記•大學》
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懷子三月，出居別宮。目不邪視，耳不妄聽。音聲滋味，以禮節之。——北齊顏之推《顏氏家訓•教子》
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人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸；固須早教，勿失機也。——北齊顏之推《顏氏家訓•教子》
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教婦初來，教兒嬰孩。——北齊顏之推《顏氏家訓•教子》
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君子之於子，愛之而勿面，使之而勿貌，導之以道而勿強。——戰國荀況《荀子•大略》
素質教育要發展學生哪些方面的素質
實施素質教育 ,要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點 ,造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。
關於教育方法的詩句
所謂治國，必先齊其家者；其家不可教，而能教人者，無之。
《禮記•大學》儒家主張的治國，齊家，是有密切關系的兩件事，一個人的家教不好，而又能教人的，沒有這回事。
懷子三月，出居別宮。目不邪視，耳不妄聽。音聲滋味，以禮節之。
北朝•北齊•顏之推《顏氏家訓•教子》婦女懷胎三月，出居別的地方，眼不看邪惡的東西，耳不聽胡亂的東西，說話、飲食用禮義來節制。
人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸；固須早教，勿失機也。
北朝•北齊•顏之推《顏氏家訓•勉學》專利：集中，散逸：分散。這是顏之推強調早期教育的重要。
教婦初來，教兒嬰孩。
北朝•北齊•顏之推《顏氏家訓•教子》要教導媳婦最好在初入門，要教好兒子最好在孩提時。
天下之本在家。
漢•荀悅《申鑒•政體》天下的根基在於家庭。
愛其子，擇師而教之。
唐•韓愈《師說》如果愛護自己的孩子，那就要選擇老師來教育他。
人生百年，立於幼學。
清•梁啟超《論幼學》人生百年，建樹立足在於幼年所受的教育。
父善教子者，教於孩提。
宋•林逋《省心錄》孩提：幼兒。善於教育兒女的人，必須從小做起。
強國之基在養蒙，兒童智慧須開爽，方能凌駕於人上。
清•林紓《閩中新樂府》養蒙：教育、啟蒙。
少成若天性，習慣之為常。
《大戴禮記•保傅》年輕時養成的習性如天然生成的一樣，一旦成為習慣就不易改變了。這里指出抓年輕時的教育對於後來的成長極為重要。
人材之成，自兒童起。
清•陳巨集謀《<養正遺規>序》起：開始
居身務其儉朴,教子要有義方.
清•朱柏廬《治家格言》居身：對自身生活行為的操守。義方：道義和思想行為的一定標准。
愛子教之以義方。
《左傳•隱公三年》慈愛子女，要教育他們行事應遵守的規矩法度。
愛其子而不教，猶為不愛也。
明•方孝孺《行善戒》猶：仍然。意指疼愛兒女但不能忽視教育。
父母之愛子，則為之計深遠。
《戰國策•趙策》父母愛子女，就得替子女作長遠的打算。
愛之不以道，適所以害之也。
《資治通鑒》道：道義，正道。適：正是。不從道義上愛護一個人，正是害了他。
君子之於子，愛之而勿面，使之而勿貌，導之以道而勿強。
《荀子•大略》君子對於自己的子女，喜愛他們而不表現在臉上，使喚他們而不優以辭色，用道理誘導他們而不強制壓服。
賢人智士之於子孫也，厲之以志，弗厲以詐；勸之以正，弗勸以詐；示之以儉，弗示以奢；貽之以言，弗貽以財。
漢•王符《潛夫論•遏利》賢明的人和有識之士教育子孫，總是勉勵他們立志，而不是教以花言巧語；勸導他們正直，而不是從事奸詐；示範他們儉約，而不是示範以奢侈；贈送他們以訓誡，而不是贈送以財產。
童蒙無先入之雜，以正導之而無不順受棗故養正當於蒙。
明•王延相《雅述•上篇》 蒙:無知。童蒙，指兒童無知的時期。
今教童子棗則宜誘之歌詩以發其意志，導之習禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺。
明•王守仁《訓蒙大意》諷：勸告。
今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。
明•王守仁《訓蒙大意》不能已：不會停止。
教子工夫，第一在齊家，第二在擇師。
明•陸世儀《思辨錄輯要》卷十齊：整治。
子弟童稚之年，父母師傅賢者，異日多賢；寬者，多至不肖。
清•張履祥《訓子語》童稚：年幼時期。異日：日後。
至樂無如讀書，至安無如教子。
《史曲•願體集》至：最。
愛之必以其道。
清•鄭燮《濰縣署中與舍弟墨第二書》愛惜子女必須講究方法。
內無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣。
宋•朱熹《宋名臣言行錄》成：成才。要想成就功業，必須家裡有好的父兄，外有嚴格的師友。
教子須是以身率先。
明•陸世儀《思辨錄輯要》卷十教導兒子必須自己帶頭去做。
人各欲善其子，而不知自修，惑矣！
清•張履祥《願學記》人們都想教好子女，但不懂得從我做起，這真大惑不解了。
子弟教不率從，必是教之不盡其道，為父兄師長者，但當反求諸已，未可全責子弟也。
清•張履祥《備忘一》率從：服從。反求諸己：自己要反思。
母欺子，子而不信其母，非以成教也
幼兒素質教育存在哪些方面的問題
首先 必須培養孩子愛干凈 養成好習慣 這點必須的 會影響以後的很多
現在家裡都是一個孩子，看的都太重
1.孩子不小心碰了，摔了。家人都跟飛一樣的趕緊過去，這樣寶寶容易嬌氣，自立能力不強。
2.孩子不願意與別人分享時候，有的家長還站在孩子一邊，助長孩子的壞性格。
3等等類似這樣的都是在平時生活中形成的教育影響到孩子的。
幼兒的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
Ⅳ 學生應該怎樣做才符合素質教育的要求啊
學生在學校應該做到以下幾點：
1、講效率，勤奮學習。上課專心聽講，勤於思考，積極參加討論，勇於發表見解。認真預習、復習，主動學習，按時完成作業，考試不作弊。生活有規律，按時作息，珍惜時間，合理安排課餘生活，堅持鍛煉身體。
2、講禮貌，言行文明。禮貌用語，態度友善，尊重教職工，見面行禮或主動問好，回答師長問話起立，給老師提意見態度誠懇。
3、講友善，關愛他人。盡自己最大的力量來幫助他人，同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠對待，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。
作為一個學生，應該追求的是全面發展，進行素質教育。