① 同學們如果上課遲到了，你會怎麼辦
如果遲到十分鍾以內，那麼就跑著去教室，太久的話，就回去睡覺，下節課再去。
② 懲罰學生遲到的方法
一、警告型：懲罰辦法是對違紀者提出口頭警告。適用於情節較輕或初犯者，如第一 次遲到等。
二、致歉型：懲罰辦法是向被妨礙人或被傷害人道歉或公開道歉。適用於妨礙他人或損傷他人身心者，如上課遲到，擾亂課堂紀律、罵人、打人等。
三、反省型：懲罰辦法是罰寫一定字數(300子以上)的檢討。適用於嚴重違反班規 者，如曠課、打架等。
四、學習型：懲罰辦法是罰抄《中學生日常行為規范》、《班規》或有教育意義的詩 文等。適用於多次違反班規者，如多次遲到等。
五、綜合型：即對於同一種違紀行為實行多種形式的懲罰。如打架者，除了要 向被害人道歉外，還要寫反省，並通告給家長。
其他：
1. 剝奪型懲罰
這類懲罰的特點是用暫時剝奪學生某些權利以示警戒，但這種剝奪是暫時的。
（1）取消發言權
譬如某學生發言過多、侵佔了他人的發言機會，教師可以暫時禁止他發言，讓別人來說。但是這種禁止不宜任意延長到下一節課，除非他連續犯同類錯誤。
（2）不準進教室
學生無故遲到，可以罰他在門口等待幾分鍾。但是第一，一定要先詢問遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，並非過錯，就可以不懲罰，但要向全班同學說明，以避偏向之嫌。第二，時間一般不要超過10分鍾，並以不影響聽課為底線。
（3）請出教室
學生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學無法正常進行，可以請他離開教室。有些學校硬性規定教師不準轟學生出教室，這是行不通的。但確實在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學生走，只為發泄一時情緒。又如：有些學生是轟不動的，硬轟只會釀成事端。所以，對這個懲罰措施應進行專題研究，分成多種情況，准備各種應對方案。籠統地說允許不允許沒有意義。
（4）回家取東西
學生多次忘記帶作業、學具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問清學生住家遠近、有沒有鑰匙、路上有沒有安全問題，等等。對中學有些本來就喜歡逃學的孩子，用這招兒則等於任其「信馬由韁」。
（5）放學不讓回家
需要補寫作業或者進行個別談話時，可以在放學時不讓學生回家。學生稱受這種懲罰為「挨留」。需要注意的是時間不可過長，而且要跟家長打個招呼，以免家長著急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時，如果此法採用三次仍不見效，就要考慮更換其他方法。
（6）停課
學生犯了嚴重錯誤，或者學生之間、師生之間沖突激烈，確實需要暫時迴避時，可以停學生的課。但最多有權停學生3天課，而且要報學校備案，再長一些應該經學校批准。停課必須事先通知家長。
（7）調換座位
調離原來的座位，換一個靠前（便於教師監督）、靠後或單獨的座位（不易影響他人），這種懲罰方式也是必要的。此種懲罰的意圖可以明確告訴本人，但是最好不要在全班宣布，以保護孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學習，即使他經常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會激化學生及其家長與教師的矛盾。
③ 如何對待老上課遲到的學生
第一種方法：批評
先把遲到的同學攔在教室的外面，對其行為進行批評。以通過嚴格要求的方式。迫使學生不敢再遲到，但是這種處理學生遲到的效果並不太好。
有一位學生第一天遲到後，我對他進行了批評。結果第二天依舊是遲到了，我們沒等著問學生遲到的原因，學生就主動和我說：「老師，昨天晚上我肚子不好，晚上沒有睡好覺，所以今天遲到了！」
學生不僅遲到的事情沒有解決，反而來了一個令我很難判斷真偽的理由。我想，這位學生在路上已經想好了應對遲到的策略，究竟學生是不是在撒謊呢？我很難進行考證。
我想，遲到的問題還沒有解決，一個有撒謊嫌疑的問題又接踵而至。當然，學生對我的批評，內心也有很多的不服，不僅沒有解決已有的問題，反而給自己招來了新的麻煩。同時，由於批評，損傷了師生之間的情感，為將來處理學生的其它問題埋下了伏筆。
第二種方法是：簡訊表揚
前幾天我通過飛信向家長表揚了按時到校的學生。通過表揚，學生家長了解到班級正在規范學生的到校時間，為此得到了很多家長的支持，大部分同學都比以前到校的時間早了。
但是還是有一小部分學生到校的時間和以往一樣，對於這些同學來說，他們並不關心老師是否表揚自己，只要不進行批評就好。
第三種方法是：學生承諾
在簡訊表揚之後，仍然有一部分學生不能及時到校，於是我便拿著學生的名單，在教室門口找遲到的學生單獨談話。
我問學生的問題通常是：「明天早上你能不能按時到校？」
只要學生承諾自己能夠按時到校，我便讓學生進教室學習。但是承諾之後，要在名單上簽字，一旦明天再遲到，我就讓學生去我的辦公室談話。
如果學生有所回答的有所停頓，我會再追問一句：「有什麼困難嗎？」
有些學生會說出自己的困難，當學生說出之後，我便鼓勵學生克服困難，力爭早些到校。
對於第二天再次遲到的學生繼續進行承諾。這樣以來，學生遲到的情形漸漸減少。
反思以上三種處理學生的方法，我個人感覺第三種方法更適合學生。因為我們不但可以減少學生遲到的次數，而且還可以培養學生信守承諾的良好品質。通過承諾，也增進了師生間的彼此信任。
對於遲到的學生，不批評，不體罰，但是要讓學生知道自己已經遲到，並對今後的到校時間做一個簡單的承諾，這樣不僅沒有耽誤學生太多的時間，而且學生容易接受，也不妨礙師生之間情感的交流。
當然在最後一種方法的嘗試中，作為一名班主任需要有更多的耐心和等待。