Ⅰ 對同學打架的看法
其實在學校里同學們打架是一個很重要的問題，不管在哪個地方，哪個學校多少都會存在校園打架事件，導致校園打架事件的原因有很多種，那採取解決的這個方法也是很大的難題，不管是學校還是外面還是家庭，我們都應該有必要防範學校打架事件！
因為在他們身心還不成熟呢，青年人身上有時候只是雙方之間有一點小摩擦他們就可能會打架，就是這種情況來說，我們學校跟家長就應該及時溝通，採取正確的處理方式來解決他們之間的矛盾，不應該用暴力來解決！校園打架事件其實是不利於學生健康成長的，需要我們學校以及老師以及各位家長來共同努力，我們應該加強安全教育以及心理上的疏導，家長應該多多關注孩子的身心健康。
處理打架事件應該先問問事情是怎樣的起因，是因為什麼事情，先問問當事人和目擊者掌握事情的原因再就是給自己的學生說清楚不能以訛傳訛，小事變大事兒，如果牽扯到其他的班級要和其他的班主任溝通好一起處理，可以咨詢一下有經驗的老師他們處理過這樣的事情。我們應該必要的時候動用家長以及集體的力量來處理這學校打架的事！
如果我們在學校碰到這些事情，我們應該像要自強一點，多去健身學校格鬥，交一些朋友。其實不管怎麼說打架，這件事都是讓老師非常頭疼的事情，打架也是在我們每個人成長路上都會遇到的，不管和誰打，就像男生一樣他都會有什麼熱血情懷，不管是模仿的電視劇，還是為了自己喜歡的女生打架，他們覺得打架也是讓自己出名的一種方式！
最主要的還是對他們進行進行心理上的疏導以及。對他們多一點點關心。不管是什麼原因造成的。我們都應該及時處理，平常應該多教育孩子。做一個。積極向上，熱愛生活，不要每天想著。
Ⅱ 如果你當了組長發生打架矛盾別扭怎麼辦
我們的學生每天在一起相處、交往，有時難免會有些磕磕碰碰，會發生一些小誤會，產生一點小矛盾，甚至有時會因此發生沖突。那麼，當我們發現學生有矛盾之後，又該如何解決呢？我想首先必須有這樣一個觀念：人非聖賢，孰能無過，何況是成長中個性各異的學生呢？要知道學生是伴著錯誤成長的，所以教師要以平靜的心態去面對學生之間的摩擦糾紛，矛盾沖突，並且抓住機會把處理問題的過程當做一次引導教育學生學會生存交往的過程，從而建立和諧的同學關系，師生關系，切忌簡單粗暴，要知道任何人在情緒不好時都不可能將問題解決好，很多的時候反而把事情弄得更糟，教師更是如此，學會控制情緒才會發揮教育的實效。前幾天上課時發現平時一個積極發言的學生有點悶悶不樂，於是下課問她出了什麼事。原來是她和她的好朋友（同一個班級的學生）鬧矛盾了，正在考慮要不要和她朋友絕交。其實引起矛盾的事件都是一些小事，應該有挽回的餘地，所以我先給學生傾訴的機會，而不是忙於做出評價。發現原來不過是她們過於以自我為中心才引起了矛盾，於是我教育她們要多從別人的角度想想問題，比如當同學對自己不理不睬時，不要「一根筋」地認為是對方太高傲或不熱情，也許是她今天有什麼心事，也許是自己做事不當，引起了對方的誤會。還有就是教育她們要珍惜友誼，畢竟兩人能成為好朋友肯定是雙方趣味相投，平時互幫互助，有不少一起相處時的愉快經歷。後來兩人各自說出了對對方的不滿，也各自作出了解釋，我讓她們站在對方的角度來看這個問題，很快兩人就和好了。我認為處理學生的矛盾時首先要給予學生尊重和信任，鼓勵學生遇到困難和問題時尋求老師的幫助，其次教師的作用是指導，但不能包辦代替。學生要自己學會處理、解決問題，對成長能起到更為有效和長遠的作用。老師可以為學生分析情況，提出問題的所在，也可以給學生合理的建議，但是最後還是要學生自己解決問題。在平時教育學生如何處理矛盾的時候要注意以下幾個方面： 1、注重解決日常生活中的細小矛盾，不要讓矛盾堆積，不要讓矛盾惡化。 2、當發生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙雲，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。切記：「暴力解決問題是愚者之行為，害己害人。」 3、矛盾發展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、夥伴的境地，這正是我們平常所說的「退一步，海闊天高」。 4、在處理矛盾的過程中，矛盾的雙方應該多採用「換位思考」的方法，盡可能設身處地地為對方著想。先自我批評，再批評別人。 5、借發生的不良言行事件，在課堂上警醒全班同學以後引以為鑒，減少學生中矛盾沖突的發生。
Ⅲ 自己是班幹部 但是打架了,老師讓寫1000字檢討
尊敬的XXX老師:
今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對xxx這種不良行為的深刻認識以及再也不范xxx的決心。於是我一再告訴自己不能辜負老師對我們的一片苦心。
早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調,全班同學不得xxx。但是我這次還是xxx。關於xxx的事情，我覺得有必要說一說。我覺得我向您所說的這些原因是不充分的。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的錯誤。我知道，老師對於我的xxx也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證xxxx是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己要付出代價了。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。我平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯。
一個人的犯錯誤，有可能造成影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點學教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。
我不想像許多人那樣寫虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯誤不是靠寫檢討，而是靠實際行動！只有真真切切認識到自己的錯誤，才能改正錯誤。任何事情都有一個過程，改正錯誤也有一個過程，而這份檢討將是我的一個監督，一個警鍾，監督我一步一步踏踏實實地改正所犯的錯誤！同時也感謝老師給我機會，我一定用自己的行動來證明自己的決心。
相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。
Ⅳ 當上副班長之後，我發現我真的不知道該怎麼當好，每次管理班裡的紀律時都會遭到某些同學的冷嘲熱諷，而...
當班幹部本來就是一種挑戰，面對這種情況你首先要給自己一點時間來過渡，人心浮躁了很多不好的東西就會被放大，比如或許你的同學本無意疏遠你，而只是一些小細節利用你的擔心放大了你們之間的那些磕磕碰碰。再者你要尋找合適的方法管理，比如平時多跟他們聊聊天，說說你的為難處，是朋友都會為你做點什麼的，會理解你然後就好辦多了。同學的冷嘲熱諷某種意義上是對你的不肯定同時也有嫉妒的成分，所以你更應該做好自己，祝福你
Ⅳ 我作為班幹部一直沒有威信 怎麼辦
著名的蘇聯教育家加里寧曾說過：「教師每天都彷彿蹲在一面鏡子里，外面有數百雙精緻的，富於敏感的，即善於窺視出教師優點和缺點的眼睛，在不斷的窺視著他。」那麼，我覺得也可以把這一句話改為「班干每天都彷彿蹲在一面鏡子里，外面有數十雙精緻的，富於敏感的，即善於窺視出班干優點和缺點的眼睛，在不斷的窺視著他。」所以，班乾的一舉一動也都在同學們的監督中，怎樣樹立班乾的威信，那就只有先以身作則，真正做到「正人先正己」，方可樹立自己的威信。孔子又雲：「政者，正也；子帥以正，孰敢不正?」「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」說的不就是這個道理嗎? －－－－－－－－－－－－－題記 班幹部，是班主任的「左右手」。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的班幹部團體，他們是組成班集體的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體的目標。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有著「以點帶面」和「以面帶面」的作用，故稱他們是「班主任的左右手。」所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力，主要才能使自己有班乾的威信，談到這里，也許同學們會問：「到底怎麼樣才能樹立班幹部的威信呢?」今天我就來和同學們一起討論這個問題。 一、「5J」法則 我覺得做為班幹部，要有「5J」法則的智慧，什麼叫「5J」法則呢 ?所謂「5J」就是「敬、靜、競、凈、盡」的第一個大寫字母。是我自己總結出來的，希望和同學們一起分享！ 第一，以「敬」立信 同學間的人際關系是比較純潔的，「同學」一詞，說明你們是為了學習走到一起來的，彼此間沒有什麼利害沖突。同學間關系的實質是一種互幫互助的學習關系。學習，永遠是同學關系的主旋律。在此基礎上因志趣、愛好相近、性格相似或互補產生的友誼，更為學習增加了動力，為生活增添了色彩，從而使初中的學習生活成為了一個人一生中不可磨滅的美好記憶。在這里所說的敬，也就是要求班干要學會尊敬同學。有的班干仗著班乾的權利，對同學總是大呼小叫的，比如作為勞動委員，在還沒有得到同學的同意之前就隨意安排值日，致使最後沒有人聽從，然後就是對同學的指責，試想有哪個同學會願意聽你的呢?假如我們能夠換一種口吻：「你好，因為今天的值日沒有安排，請問你可以代替今天的值日生嗎?我以後一定會做好安排。」我相信應該沒有人會好意思拒絕你的安排吧?所以，尊敬同學，其實就是尊重自己，因為在你尊重別人的時候也會換來別人的尊敬。 第二，以「靜」立信 「進則入室，入室則靜，靜則入思，思則達智」，某個學校各個教室門上都印著這幾個字。它提醒同學們進教室後該做什麼，其中，裡面就提到了靜！那怎樣才能保持一個教室的靜呢?這是作為班幹部最頭痛的事。我想作為班幹部，要想讓同學們聽你的靜下來，首先你自己必須先靜下來，這個時候你再去讓同學們安靜，那才會有效果，否則你再怎麼做都只是徒勞！例如有的班幹部在自習課的時候，自己在那裡喋喋不休，這個時候你去教別人不吵，會有效果嗎? 第三，以「競」立信 現在的社會充滿了競爭，在學校也是一樣，大家都說學生時代是最純真的，但學校里到處也充滿了競爭。研究表明，對於學生間的競爭要有適當的控制，如果控製得當，那麼它將有助於使學習成為一種有趣的、鼓舞人心的活動；但如果它被過分強調，以致損害了其他的目標，它就能對集體精神和集體道德有所破壞。這就要求班幹部要以正確的態度去面對競爭。 1．藉助競爭激發潛力。在競爭的條件下，人們的自尊需要和自我實現的需要更為強烈，對於競賽活動會產生更加濃厚的興趣，克服困難的意志更加堅定，爭取優勝的信念也更加堅強。要從主觀上認識到這些，樹立起一種積極的心態，為了取得競賽的優勢，動員自己的一切力量，全力以赴，充分發揮自己的能量與創造性。 2．找到適合於自己的目標。競賽的目標應該是有層次性的和多樣化的，如果只盯住頂尖的位置，或者只在自己不擅長的領域與人爭鋒，勢必經常遭受挫折和失敗，會使人易產生挫折感、失敗感與自卑感。所以，應根據自己的實際情況，找到適合於自己的目標。這個目標不會唾手可得，需要你付出努力，但又不是可望而不可及的。 3．學會與自己競爭。從前的你和現在的你肯定不一樣，你的將來也不會和現在一樣。因此要學會對自己作縱向比較，看自己哪些方面進步了，還能取得什麼進步，這也是一種競爭。而且，這種競爭將有助於你正確看待同學之間的競爭。 4．抱著合作的態度參與競爭。這才是真正的明智之舉，不僅獲得了競賽的動力作用，而且避免了對同學採取嫉妒、貶低和仇視的態度，有助於維護同學間的友愛關系及集體精神。 5．適時的心理調整。當其競爭過頻或過強，容易產生緊張、憂慮、自卑感或優越感等消極的情緒體驗，不利於自己的身心健康。如果出現這樣的情況，可以通過適當降低競賽目標、改變競爭對手、轉移競爭取向等措施，及時地加以調整，以消除過分緊張的心理壓力。 只要在班上你能夠處理好競爭的問題，能夠做到以上幾點，同學們一定會喜歡你的。 第四，以「凈」立信 說道凈，我想這是作為學生的我們應該要注意的一個問題。在學校，我們不僅要搞好自己的個人衛生，而且還要注意公共場所的干凈，尤其是教室——可以說是同學們的第二個家，以每天24小時計算，我們至少有10個小時在教室，那保持教室的清潔就成了每個同學的責任和義務了。但是有的人還是不能做到，作為班幹部怎麼辦呢 ?自然，不僅要保持好個人衛生，而且還要時刻注意公共場所的衛生。當你看到操場上有紙屑，隨手把它撿起來，當你看到走廊上有果皮，隨手撿起來，當你看到教室有垃圾，隨手用掃帚掃干凈……這樣，也許開始的時候有人會笑你，但是我相信時間久了會有人向你投來敬重的目光，同學們一定不會不服從你的。 第五，以「盡」立信 盡心盡力，盡職盡責是我們不管做什麼都應該要完成的。當你可以拍著胸膛說：「我對天無愧，對地無悔」時，那就夠了！在生活中，我們要想做到每一件事情都讓人人都滿意，那是極其困難的。所以，當我們無能無力的時候，你要能夠對得起良心說：「我盡力了 盡心：要有遠大的理想，既定的目標，要有服務意識，「人無遠慮，必有近憂」，要做好本職工作，干一行愛一行，只有這樣，才能全身心投入到工作中去，才能積極主動、創造性的開展工作。心裡要始終想著所從事的工作，要有干好工作的信心和決心，「只有想不到，沒有做不到」，心往一處想，勁往一處使，沒有解決不了的問題，沒有戰勝不了的困難。 盡責盡責：帶著責任做事，要對工作負責，更要對自己負責。責任感強，面對再大的困難都可以迎難而解：責任感差，面對再小的問題也可能畏縮不前。作為班級管理服務者，更應該有強烈的責任感，要加大對班級監督管理，嚴格按照校紀班規與學校共同管理好班級的事務。 盡力：既然從事了班級的某一項工作，就一定要把它當做一項事業、一門藝術、一門學問來做，神情專注，不叫苦不畏難。「有條件要上，沒有條件也要上」再大的困難也阻擋不了我們前進的步伐，以強大的鑽勁、韌勁、闖勁挑戰極限，以大的氣魄、大的思路、大的舉措，追求精益求精，追求盡善盡美，力爭上游，勇創一流，使自己負責的工作能夠作出成績、作出影響！」 以上所說的，不過就幾個字可以概括－－－－－－正人先正己！我相信，同學們只要能夠用自己的言行來給同學們做表率，你會是一個好班乾的！今後你會是一個優秀的領導者！ 二、為將之道 除了上述的「5J「法則，我覺得作為班幹部還應該有《孫子兵法》論述到為將者應該具備的五種素質：智、信、仁、勇、嚴。班干與為將者雖有不同，但在很大程度上是相通的。下面我們就結合這五個字，再來談一下班干應如何樹立自己的威信。第一、以「智」樹威。 「智」是能力的根源，能力是智慧的表現。以智樹威，可以從下兩個方面來談：第一，通過優異的學習成績來樹立威信。班干一般都是學習成績較好的，究其原因就是成績好的同學能給其他同學做出表率，而且能夠在搞好自己成績的同時拿出更多的時間來幫助其他同學。班干就是憑借著這種成績和有餘力助人的優勢，讓同學們對他產生敬畏之情，從而願意聽這個班乾的話，這樣班乾的威信就產生了。從班乾的個人角度來說，學習成績既是樹立威信的必要條件，也是自己學習的一種目標，無論如何都是應該搞好的。第二、以「信」樹威信就是指信用、信譽。幹部應該守信用，做到誠實守信，這是最基本的要求。這樣才會給同學一種可靠的感覺，提升自己在同學心目中的地位。具體說來學生幹部應該做到： 1．說到做到。凡是跟同學說過或答應過同學的事，一定要做到。既便是要付出一定的代價也要去做。說出去的話，就像潑出去的水，收不回來了，硬著頭皮也要去做。如果真的做不到，只要你真的努力去做了，同學們自然會體諒你。 2．不要輕易許諾。對於那些沒有把握完成的事，不應該輕易的答應同學。這樣你才不至於失信於同學，但也不要太害怕「失信」而過於拘謹，什麼事都不敢表態，讓同學們覺得你做事過於小心，前怕狼後畏虎。這樣的話你就會顯得很懦弱，沒有魄力，同學們也不會信任你，因為你能給他們的保證太少了，樹立威信就無從談起。現在流行「信資」一詞，前兩年同學們談論較多的話題又是「誠信」二字，可見「信」在同學們心目中的重要程度。「信」作為一種品德，是丟棄不得的。試想一下，你會信任一個整天大話連篇，誇誇其談，而什麼實事都不做的幹部嗎?第三、以「仁」樹威 「仁」是個人道德素質的體現，主要指要懂得體恤和寬容同學。我們要能以海納百川的氣量去包容同學的錯誤，不要斤斤計較。同學得到你的包容和諒解，肯定會對你有所感激，這樣你的威信自然而生。體恤同學就是要深入同學中間去關心同學，建立和同學的良好感情關系。同學生病了，你能陪他去醫院，給他找來葯，給他買來熱乎乎的飯菜。這些都可以讓他對你心存感激。在這里應該注意：關心、幫助同學的確可以提高自己的威信，但學生幹部應該擺正自己的心態。關心幫助同學不單純出於提高在同學中的威信，更應該出於與同學的友誼和幹部的責任。體恤、包容同學要求學生幹部和同學搞好關系，使整個集體呈現出和諧之美。這樣幹部就不會在同學中「樹敵」，沒有人際摩擦的干擾，幹部自身的威信就提高了。第四、以「勇」樹威 「勇」可作勇敢、果斷解。「勇」是幹部處事風格的體現，性格剛毅的班干做事干凈利索，給人清新明快的感覺。這樣的幹部是同學 們樂於接受的。相反如果一個幹部做事不果斷，遇事總是猶豫不決，總是要請示老師等，這樣的幹部值得你敬佩嗎?有勇氣、有魄力本身就是一種威信，勇敢是一種「氣質」，勇敢的人從不選擇逃避責任，做事從來都是那麼的自信、果斷，在任何時候都敢於批評那些違紀現象且從不畏懼，永遠敢於挑起肩上的重擔，承擔責任。這樣的幹部在班上想不受歡迎都不可能。第五、以「嚴」樹威 「嚴」有兩層含義：一是對自己嚴，二是對別人嚴。「正人先正己」，要嚴格要求別人，首先必須嚴格要求自己。只有自己首先做出表率，模範的遵守紀律，才能使自己要求別人的言語具有說服力。自己都經常來遲到，還想求別人不要來遲到，能奏效嗎?所以學生幹部首先做出表率、做出成績，比起苦口婆心的說教來要強的多。對別人「嚴」主要表現在：嚴格按照制度進行管理，無論誰做錯了事，都要受到相應的懲罰，對待每一個同學都要用同一把尺子去衡量。只有做到不偏不倚，才能讓被懲罰的同學心服口服。如果對自己較好的同學網開一面，而對別的同學又非常的嚴格、不留情面，那麼對你的各種非議將會接踵而至。倘若還不及時改正的話，你就可以把職位讓給比你賢能的人了。第六、通過自身的某些特長（書法、體育、音樂……）來樹威擁有特長，就擁有了我們通常所說的專長權，即有專長本身就是一種權威。如果你的體育成績是班上最好的，或者你在校運動會上拿過幾枚金牌，那麼體委的最合適人選就是你。從這方面來說班干應該把自己打造成為一個全面發展得人才。這就是憑借幹部的智慧來樹立威信。但班干切不可因為自己有著某些特長，而故意拿到同學面前炫耀。這樣的話，你的「才」不但不能幫你樹威，反而會成為樹立威信的最大危害。因為沒有人會喜歡那些恃才放曠、自視清高之人。要記住：你的能力、特長是用來為班級爭光或幫助同學解決問題的。其實你有多大的能力，同學們都能看到，請相信「群眾的眼睛是雪亮的」。「能力」這東西很古怪，你炫耀的越多，得到的效果越差。以上結合將帥必備的五項素質論述了班干應如何樹立威信，旨在讓各位幹部明白：威信是可樹立的且是一個過程，需要一點一滴的積累。此外，樹立威信還表現在：通過給同學辦一些實事，解決一些實際問題，讓同學們從中感覺到你帶給他們的實惠，這樣也比口頭說教要好的多。因為無論是你的品德、氣質、能力，給同學們都只是精神上的影響，做到精神與物質相結合才能起到更好的效果。其實，說了這么多，我送給大家的就只有一句話：欲正人必先正己！以信可樹威，有威方立信！