Ⅰ 如何讓每個學生都「敢」開口唱歌
一 營造民主平等的班級氛圍
除了本身歌唱技巧缺乏，怕唱不好，怕跑調膽小外，害怕同學嘲笑是最主要的原因。所以身為音樂教師除了平時自己要熱愛音樂，多開口唱歌，樹立自信樂觀的形象外，要善於捕捉青少年心理，要多了解每個學生的特點，關心他們的所思所想，這樣才能在課堂上積極營造寬松和諧的氣氛。在每個班級要樹立人人敢於開口唱，要唱就認真唱，而且要唱的響亮的口號，消除學生當中普遍的怕羞，怕受嘲笑的不良因素。
另外由於大多數學校音樂課每周才一節，師生接觸時間較少，所以要利用業余時間多找找學生聊天，多挖掘每個人的才能和熟悉他們每個人的性格優缺點，才能有利與教學的開展及鼓勵點評時做到有的放矢。平等和諧的的師生關系一旦建立，學生才感到親切，願意開口唱，即使唱不好，也不會太緊張害怕。
二 教師要具備開朗豁達的性格，擁有幽默風趣的語言特色。
俗話說微笑和語言是有感染性的。一個教師倘若自己在課堂上范唱都是嚴肅的表情，落入俗套的的教學語言，怎麼能帶動班級氣氛，感染學生放開心情去唱歌呢？所以，在呼喚課堂改革讓學生動起來的今天，音樂教師們更要具有包容的心，允許課堂生動活潑，甚至寬容個別學生偶爾的出格行為，只要無傷大雅，我們都可以兼容。因為音樂起源本身就是手舞足蹈的一門藝術。我們音樂教師往往會覺得音樂課堂很鬧騰，學生似乎不太安分守己。這其實是好事，我們要一幽默的方式化解學生中出現的矛盾和問題，進而針對問題因勢利導，讓學生參與到音樂課的每個環節中來。比如圍繞某個音樂主題，開展小組為單位拉歌大賽，學生就會因為榮譽而戰，每個人會變得大膽勇敢起來。
三 精心設計教案，構建多元化的課堂模式。
在傳統的觀念中，音樂課總被當成可有可無的副科來對待，學校平時不夠重視，有文藝排練時才集訓。這樣無形中音樂教師們也削弱了自己的意志，對待音樂備課不是那麼認真鑽研了。其實這是個誤區，除了先天性殘疾，開口唱歌是人人都需要的一項技能，你想想為何每個學生那麼熱衷於流行歌曲的學唱，課後人人都敢於哼唱幾句，而到了課堂上或文藝表演時就會那麼膽怯或者不都大方呢？這有待於音樂教師們的平時努力了！我們如果在常態課都像優質課那樣認真對待的話，教學效果肯定不一樣。精心設計每節課，針對不同學生採用相應的評價模式。圍繞一節可得任務，可以打亂平時的教學步驟。如課在教授<青春舞曲.這一課時時，我在課前播放一系列新疆維吾爾族的歌曲《大阪城的姑娘》，導課後，分配任務給全班，分小組哼唱出有關新疆風格的歌曲，頓時學生就積極投入到討論和找歌當中去了。等到唱歌環節，每個學生爭先恐後唱出自己知道的歌曲，也不管唱的好壞或跑調與否，一個個激動興奮，唱歌時全沒了平時的扭捏。自然學生學的投入，唱的開心盡情，那堂課的教學效果非常好！
教學模式要為教學任務服務，設計的教案也要符合年齡特點，教學語言要貼近學生，貼近時代和生活，盡量避免使用那些套話和陳舊的語言模式。這樣才會使課堂真正活躍起來，讓每個學生體會一把我是主人翁的感覺。另外利用業務時間開展音樂興趣輔導活動，提高學生的音樂素質，培養一些音樂素質好的學生組建合唱隊，開展歌詠比賽，觀看一些青少年的歌唱比賽，多給學生一些展示自己的平台，提供實踐演出的機會，鍛煉他們的膽量，多管齊下，綜合治理，這樣才能激發學生對音樂的熱愛，打開學生的視野，增強自信心，從而為 創建人人敢於開口唱的課堂打下堅實的基礎!
Ⅱ 關於KTV聚會氣氛怎麼嗨起來
注意溝通和調動大家情緒，讓你們中間那個最好看的女孩唱歌，然後提議陪著唱或者讓你們中間那個最有勇氣的男生開始唱單身情歌，效果斐然，可以試下，本人百試不爽