㈠ 求校園貴爵言情小說，女主要很漂亮，有錢，可以是一女N男的，要關於校草的，最好已完結，不要很少，要很多
《賠心交易：魔少請放手》文 / 夜夜、心
藍奧集團的藍家，有兩個風格迥異的英俊少爺。他們同父異母，他們冰火不容，他們一個溫柔如天使，一個邪惡如魔王……
他說，女人、打出來的是嘴服，疼出來的是心服。
他說，只要你沒喝孟婆湯.，你都是屬於我的。
她用一顆心，作了一個交易，即便淪為地獄里卑微的小丑， 她依然妖嬈的笑著，精彩的活著……
《公主：殿下，吻錯人了！》文 / 陌上染染
席捲全球經濟，兩年內以破竹之勢崛起的「胤未」集團，總裁竟然只是一個17歲的神秘少年？
叱吒亞洲黑道，兩年內便令人聞風喪膽的堂堂「脩魅幫」，幫主竟然也只是一個17歲的不良少年？
葉澈夕，這個橫跨黑白兩道，風靡萬千少女的傳奇少年，真實身份竟然是上流社會人人贊道的名門淑女？
OK，她叫染未兮，又叫葉澈夕。為了找到多年不見的弟弟，刻意謀劃進入了米爾斯洛貴族學院……呃，男子分校。
《蘿莉萌主，請接招》文 / 可可桃
一個十四歲的小蘿莉因為接受了老爸的要求而不得不查出Mr.S的真實身份！Mr.S——兩個月前，城市中發生了一連串莫名其妙的案件——商場珠寶被盜，銀行的賬目被改動，高校圖書館里的圖書內容被轉換等等。由於這么長時間以來，案件毫無進展，警方初步斷定作案者必定是個神通廣大的人，他們將之通稱為神秘人，簡稱Mr.S。
看下這幾本吧，都是我在紅袖添香看過的哦
㈡ 找個有關奧運的3人小品
《奧運志願者》
1：評委 2：英語同學 3：歷史同學 4：體育同學
1：祖國日益繁榮富強，人民生活蒸蒸日上，奧運聖戰即將打響，貢獻自己微薄力量。你們要問我是干什麼的？我是今晚的評委，來挑選奧運志願者的。
Ladies和gentieman,讓我們用熱烈的掌聲歡迎三位奧運志願者閃亮登場！
音樂起，234三位依次入場作自我介紹。
2：Hello,everybody!My name is yin chao qiang,today I com here to ruo for the volunteer of the O……我的名字，顧名思義，印超強，印超強，英語超級強！
3：大家晚上好呀！我想死你們啦……我叫史特邦。史特邦。史特邦。歷史特別棒！OH YE！
4：哎呀呀，不得了啦，這里有我這么多的FANS啊！衷心的感謝你們這么多年對我的支持，當我遇到困難時，是你們不拋棄不放棄，我才能有今天啊！什麼？你還不知道我叫什麼？我叫申體浩。申體浩。申體浩。身體就是好！
1：這三人的名字有趣了啊，看你們這么優秀，我還真想把你們都選了！
234：好YE！
1：你們別激動，我說的是想，但名額只有一個，我要從你們中間選一個出來
234：要我吧，要我吧，我英語好（我歷史好，我體育好），要我吧
1：好了，好了，你們還是相互比比吧，我再決定最終選誰
2：那我先來吧，大家都知道，英語是和老外溝通的最好工具啊，這個時代不懂英語怎麼能行啊？有那麼一個笑話，講的是一同學上課，老師提問，史同學，你知道HOU ARE YOU 是什麼意思啊？
3：這個簡單，HOU是怎麼的意思，ARE是是的意思，YOU 就是你的意思，連在一起不就是怎麼是你的意思嗎？
2笑：那HOU OID ARE YOU 是什麼意思呢？
3：OLD是老的意思，那不就很明顯了嗎，這句話的意思是怎麼老是你？
2大笑：不懂就是不懂，別在那裡瞎掰啊，你們大家說說，這英語不好，他能當志願者嗎？
3：得了吧，少在我面前SHOW了，你英語不是很好嗎？那我問你啊，你可知道岳飛他爹叫什麼啊？
2：這我怎麼知道啊？YOU ASK ME ，I ASK WHO？你還是直接問他老人家得了
3：這就顯現出了歷史不好的可怕之處了，大家都知道岳飛他娘叫岳母，那岳飛他爹不就是岳父嗎？
2：岳父？
3：哎，這孩子真懂事
4揮舞著拳頭示威：你們再吵就小心我這個！
1趕忙上去拉開4：你可別沖動啊，這里可是全國直播的，注意形象！你千萬別拿別人的身體來懲罰自己的拳頭……
4盯著1，1：當然也包括我的身體
4：我沒那個意思啦，我不這樣做他們可就真的要打起來了
23：你不就是仗著自己的身體嗎？什麼了不起的
4：身體不好能做志願者嗎？看你們倆瘦得那樣，你們如果幫助老外提包，這么大一個包（用手比劃），提了沒多久就提不動了，你們說這是幫助人家老外呢還是要人家老外來幫助你們呢？
23欲言，被4打住：百年前，國家腐敗，國人體弱，列強送我們一個「東亞病夫」的名號，現在，國家富了，強了，國人富了，強了，我們難道還要一直背負這沉重的名號么？我要通過奧運告訴老外們，我們依然是龍的傳人，但中國已經不是以前那個中國了！
1鼓掌：好！你們三個都很好，這實在讓我很難辦啊，簡直比辦個奧運還難！好，親愛的觀眾朋友們，比賽已經到了白熱化的階段，誰將最終勝出，讓我們拭目以待！我現在親自提問你們，2，你先來吧
2：那就我先來吧，佛說，我不下地獄誰下地獄？來吧
1：請問奧運有多少年的歷史了？
2：這……這……有4*29年了，也就是116年的歷史
1：回答錯誤，正確答案是112年
3：這么簡單的問題你都不會，回去學學歷史吧，教育，要從娃娃抓起，一看就知道你小時侯沒學好。1，來問我吧
1：很有勇氣嘛，請問北京奧運會共設了多少金牌？
3：我是3號，那就300塊吧
1：回答錯誤，我怎麼感覺金牌的數目是跟著你走的？
3：嘿嘿，誇獎了！那就301塊？
1：回答無效，正確答案是三百……
4搶著說：302塊嘛……這種問題直接問我就得了
1：那好，請接招吧
4趕緊作好格鬥姿勢，1被嚇了後退：你這是幹嘛？
4：你不是說接招嗎？來啊！
1後退：我是讓你接題！請回答，如果要向別人致謝用英語怎麼說？
4著急……2提醒他：thank you！
4：三，三，三塊肉！
1：這是申氏英語吧？挺紳士的……（23在旁偷著樂）
1：接下來是搶答題，我說開始後進行搶答，不得犯規。請聽題，請問劉翔是何時何地打破世界110米欄的世界記錄的？
4：我知道，是在06年7月12日凌晨，在國際田聯超級大獎賽洛桑站110米欄比賽中破的記錄
1：恭喜你
4：小CASE
1：學會搶答了……我還沒說開始呢
1：下一題，這次一定不準犯規，請聽好，單人跳水比賽中，一共有幾種跳台？開始
3：跳水運動員從1米，3米跳板，或從3米，5米7。5米和10米跳台跳水
1：回答正確，請聽下一題，在奧運籃球比賽中，每節的時間是多少？開始
4：是十分鍾
1：回答正確，下面請聽題……
2：等一等，1，我和他們在一起沒有發言權啊，你能不能單獨問我一題啊？
1：這恐怕不行，我得徵求他們兩人的意見啊
34：我們大學生素質高，就讓他答吧
1：那好，請聽題，在射擊比賽中，天上共有多少飛碟？
2：飛碟？你是說UFO？我怎麼沒看過在射擊比賽中還會出現這玩意啊》？
1：別胡扯了，飛碟就是飛碟，不是UFO
2：飛碟就是UFO嘛
1：我說不是
2：我說是的
1：不是
2：是的
1：不是
2：飛碟不是UFO
1：飛碟就是UFO
2：哈哈，這可是你說的，我不知道在射擊比賽中會有多少UFO，那可是外星人的交通工具啊
1：好好好，算你厲害
1接著說：這一輪到此結束，你們的表現可謂是差強人意，如果你們的表現在最後一輪中還是這樣的話，這志願者的名額我可得重新考慮給別人了
234：不要啊，評委！再給我們一次機會吧
1：看你們最後一輪的表現吧。最後一輪的規則是這樣的，每位選手作半分鍾的總結發言，現在開始……這次由4先來吧……
4（咳嗽，清嗓子）：首先要感謝CCTV，JSTV，MTV，Channel V給我這個機會站在這兒，好象沒有CCTV，不好意思。感謝我的爸媽給了我一個強壯的身體，感謝這么多年台底下這么多的FANS對我的默默支持與肯定，我更要感謝我們偉大的祖國給了我這次機會讓我來競選奧運志願者。謝謝你們。即使這次我不幸被淘汰了，但我仍將在以後的日子中，以一個普通同學的身份去支持我們的奧運，謝謝！
3：從春秋時代的孔孟到如今社會主義的普通大眾，我們每個人都在做著同樣的一個夢，希望我們的祖國能夠強大，如今奧運都開到家門口了，作為一名大學生，我有義務讓世界知道我們的祖國，知道我們五千年燦爛的文明
2：我沒啥話要說，我剛即興做了一首詩，舉辦奧運我自豪，人人臉上是驕傲，我為奧運做貢獻，志願做個好東道！
1鼓掌：好，你們每個人都讓我捨不得放棄掉啊，我決定你們三個都做奧運志願者，一起為我們的奧運加油，為我們的祖國加油！或許我們一個人的力量是微不足道的，但只要我們一心為祖國，為人民服務，那就是一股強大的力量！現在我還要到別的地方徵求志願者去了，把我們的奧運做得最好！（走向幕後）
234：哎，哎，哎，還有我們呢，1，等等我們，我們現在就去做好志願者！（追向1，下）
反義詞
一天， 老師走進課堂，學生們一齊起立喊：「老師早上好！」
老師憤憤地說：「只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？」
於是學生們又一齊喊：「老師下午好！」
老師又憤憤地說：「那我晚上呢？」
學生們又一齊喊：「老師晚上也好！」
老師點點頭說道：「這樣才行，現在重新喊一遍！」
學生們一齊喊：「老師早上好，下午好，晚上也好！」
老師說道：「坐下！今天我們要復習反義詞，我們這樣練習，我說一句，你們大聲說出反義詞。現在開始。」
老師：「今天天氣很好。」
學生：「今天天氣很壞。」
老師：「到處陽光明媚。」
學生：「到處陰雲密布。」
老師：「馬路上人山人海。」
學生：「馬路上空無一人。」
老師：「年輕。」
學生：「年老。」
老師：「站立。」
學生：「躺倒」
老師：「有個年輕人站立在路上。」
學生：「有個年老人躺倒在路上。」
老師：「我撿到一元錢。」
學生：「我丟了一元錢。」
老師：「我撿到一元錢，交給老師。」
學生：「我丟了一元錢，去偷老師。」
老師：「錯誤，不能這樣說！」
學生：「正確，應該這樣說！」
老師：「錯誤。」
學生：「正確。」
老師：「這不行，這是違法行為！」
學生：「這可以，這是合法行為！」
老師：「我說錯誤。」
學生：「我們說正確。」
老師：「聽老師的，老師說的才是正確！」
學生：「聽我們的，老師說的都是錯誤！」
老師：「你們愚蠢。」
學生：「我們聰明。」
老師：「停止！」
學生：「繼續！」
老師：「你們現在停止！別說了！」
學生：「我們現在繼續！還要說！」
老師：「你們這些蠢豬，我說停止！」
學生：「我們都是天才，我們說繼續！」
老師：「你們聽老師的！」
學生：「老師聽我們的！」
老師：「學生都得聽老師的！」
學生：「老師都得聽學生的！」
老師：「現在你們停止練習！」
學生：「現在我們繼續練習！」
老師：「你們沒完沒了了嗎？」
學生：「我們有始有終的呀！」
老師：「那你們就停止！蠢豬！」
學生：「那我們該繼續！天才！」
....之後老師怒氣沖沖地抱著書本走出了教室
甲：大家好，誰再跟我喝兩杯？（撞路燈）對不起沒事吧？唉呦。（捂頭）
（乙入場）
甲：站住，站住。舉起手來。回頭。（倒下）
乙：唉，唉，起來，地下涼。
甲：小朋友，你是誰？
乙：我剛下火車准備回家。
甲：擺在你面前兩條路，一是送我回家，二，是送我回家。
乙：你是不是住在酒缸里啊？
甲：我剛從酒缸里出來。
乙：好好好，我撐不住你了。唉唉唉，你家到底住那裡啊？
甲：我家住在黃土高坡。
我的家宅山西，過河還有三百里。
我的家宅東北。
乙：我知道你住那裡了，
我們都有一個家，名字叫中國。
甲：對，唱完這首歌，我們就散了。
乙：我們也得散了。
甲：我送你回家吧。
乙：不用了。
甲：那你送我回家。
乙：行… 你身份證呢？我看看你家在那啊。
甲：干什麼？我哪有身份證？
乙：那就沒辦法了昂。再見
甲：那個，畢業證行么？
乙：你還畢業證，你什麼學歷啊？
甲：托兒所。
乙：你可真是喝多了你啊！來來來，坐這兒醒醒酒，一會兒就知道家了。
唉，跟我說說你怎麼喝了怎麼多酒啊？！
甲：我沒喝多。
乙：這還沒喝多呢。向你這樣的有十個，就能養活一個酒廠。
甲：你是怎麼回事？
乙：我這不剛下火車要回家嗎。
甲：向你這樣的有十個，就能養活一個火車站。大過節的才回家
乙：我媽在那邊病了，住院了。
甲：你媽住院啦？找我啊！
乙：我不是不認識你嗎，還有，我媽她在西藏。
甲：心臟病算什麼，腦血栓，植物人不都治好了嗎？
乙：不是心臟，是西藏。
甲：心臟病算什麼，腦血栓，植物人不都治好了嗎？
乙：不是心臟是西藏。
甲：我認識一個火車司機，跑青藏鐵路特別猛。唉，我可以坐火車去西藏。
乙：你還想著我媽呢，謝謝你啊！
甲：唉呀，我得干緊回去了。小兔，再見啊！（又撞路燈）對不起，你怎麼還在這兒啊？！
甲是郭冬臨，乙是邵峰
（可能不完全）
㈢ 北師大版小學三年級上冊語文《元日》教學設計三篇
【 #教案# 導語】《元日》是北宋大詩人王安石描寫新春佳節到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。 准備了以下內容，供大家參考!
篇一
一、教學目標：
1、讀准「爆、屠、曈、符」的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，並能背誦。
2、通過討論及合作交流，學會「屠蘇、曈曈日、桃符」等生詞，理解詩意，掌握學習古詩的方法。
3、通過關於春節民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導學生喜愛我國的民俗文化。
二、教學重難點：
有感情地朗讀詩歌，並能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學准備：
1、學生搜集相關資料了解春節民俗，搜集春聯。
2、教師製作課件。
四、教學過程：
（一）創設情境，導入解題。
1、課前循環播放過年的相關樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四（2）班同學一起學習《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什麼時候聽到、見到？（過年）提到過年，我就想到「新年」一詞，[出示：新年]平時我們所說的「新年」一般有兩個時間，你知道分別是指什麼時候嗎？[出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農歷正月初一，即春節。]這里的「元」是什麼意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節就是農歷的第一天。
4、現在你知道課題什麼意思了吧？（板書：農歷正月初一，即春節）《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節的情景。你們喜不喜歡過春節啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
（二）檢查預習，讀准古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的（板書：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學們都做了預習，下面就看看大家的預習效果，誰能接受我的第一個挑戰[出示：挑戰一]。指名讀詩（2人），相機正音。
3、老師發現，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別准確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結構都不一樣，一起說說？知道「爆」字為什麼是「火」字旁？注意可別寫錯。在書上描紅（P132），提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰第一關（齊讀古詩）。
（三）交流學習，理解詩意。
1、通過學習，我們已經能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發出第二關挑戰[出示：挑戰二]。
2、引導學法：同學們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思。看一看，這首詩里你有哪些詞語不明白的？[出示全詩,相機點擊詞語]
3、平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的？（指名說）是的，我們一般有三個途徑解決：[出示：（1）聯繫上下文猜測；（2）查找資料（字典、詞典、辭海、網路等）；（3）聯系生活實際理解或請教別人。]
4、現在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎？[出示詩歌]
集體交流。[相機出示「屠蘇」、「曈曈日」、「桃符」的解釋]
5、理解了重點詞意，現在就請你准備迎接挑戰，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前後左右同學一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]
（1）第一句：
A、誰來挑戰第一句？（在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。）
B、指導朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在「噼里啪啦」放鞭炮，給你什麼感受？（板書：熱鬧、喜慶）指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
A、誰來挑戰第二句？（春風把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。）
B、組織交流：理解「入」。這「溫暖」僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心裡還充滿了希望。)
C、指導朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受？指讀（2人）小組讀。
(3)第三句
A、誰來挑戰第三句？（千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。）
B、指導朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎？指讀（2人），齊讀。
(4)第四句
A、誰來完成最後的挑戰？（每年春節時人們總要用新春聯換掉舊春聯。）你知道春節貼春聯有什麼含意嗎？（辭舊迎新，表達祝福）強調理解「總」。
B、說到春聯，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下？指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯]
(5)小結：一副副春聯表達了人們新年時的美好祝願。《元日》這首詩更讓我們感受到了新春佳節的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰，連起來說一說這首詩的意思？
（四）體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說「詩中有畫」[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪裡可以感受到春節那熱鬧、喜慶的場面？放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯，這都是春節時的習俗，你還知道哪些春節習俗？你最喜歡的是什麼？給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學們根據詩文，又結合自己的生活充分感受到了春節那歡樂的情景。其實，不僅「詩中有畫」，詩中還有「話」呢。[出示：詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]
3、引導朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎？自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰。[出示：挑戰三]
5、指名背，會背的齊背。
（五）鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關挑戰下來，我們四（1）班的同學們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習：[出示：挑戰四]。
3、小結：這節課，我們共同學習了《元日》這首古詩。學習時我們是按照這樣的方法來學的[出示：學習古詩基本方法]。這也是今後我們學習古詩可以採用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。
（七）布置作業。
1、背誦並默寫《元日》；
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯。
板書設計：
元日 【宋】王安石
農歷正月初一，即春節
熱鬧、喜慶
篇二
教學要求：
知識目標：
1.學習本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
情感目標：
了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。
能力目標：
查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
教學重點：指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具准備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話導入，讀通詩歌。
上課前，我們先來讀一組詞語。
1.孩子們，當這些詞語出現在你的眼前，你想到了什麼？ ——過春節
誰來說說，你是怎麼過春節的？（放爆竹、貼春聯和福字、拜大年）
2.你們想知道古人是怎樣過春節的嗎？宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。（板書）讀題。
3.解題：古人用「元」表示頭、開始的意思，「元日」就是什麼意思？指哪一天？古人認為春節是歲之元、時之元、月之元，故又稱「三元」。再讀課題。
4.想聽聽這首詩嗎？從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛？
二、品詞析句，體悟詩情。
1.一元復始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節的呢？自己讀讀這首詩。
▲「爆竹聲中一歲除」
春節，人們放起了鞭炮，聽著「噼里啪啦」的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞就是指「鞭炮」呀？（爆竹）
你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響？為什麼？
那一時刻，新舊更替，這個「除」的意思就是----更換。
這里的「歲」是什麼意思？年,哪些成語或詩句也曾用到歲?
現在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎？
讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎？
從這鞭炮聲中，你彷彿聽出了什麼？
是啊！這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀？
人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊！怎麼能不快樂呢？齊讀。
▲「春風送暖入屠蘇」
在這闔家歡樂的日子裡，人們除了用放鞭炮表達自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什麼是屠蘇酒嗎？
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風，品這新年第一口酒！想像一下，他們可能會說些什麼呢？
評：人們的心中一定會湧起一陣陣暖流。
是啊，就像春天裡的風一般給你帶來溫暖。
那這句詩是什麼意思呢？
春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！誰來吟一吟這句詩？
告訴你們一個小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長後幼，可是只有飲這屠蘇酒時是先幼後長！不相信？有詩為證：「不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年。」這正是因為新春開元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年裡能有新的作為！回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你？
2.小結：同學們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。（出示兩行詩）指名讀。
評價：聽著你的朗讀，我們好像已經融入了那快樂、喜慶的氛圍當中去了。
願意和他一樣快樂嗎？咱們一起讀吧！
▲「千門萬戶瞳瞳日」
其實除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。
你知道「曈曈」是什麼意思嗎？這個詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什麼有關？形聲字， 「曈」（由暗漸明）——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻捨得用兩個字。為什麼呢？重疊使用，就是為了強調太陽剛升起時明亮的樣子。
想像一下，在經歷了一夜的等待之後，人們看到東方出現了一幅怎樣的情景？
多麼溫暖，多麼令人欣喜！
那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼裡其實象徵了什麼？（光明與希望）
那這句詩是什麼意思呢？（千家萬戶都照進了溫暖而明亮的太陽）
這陽光也照到了人們的心裡，在新的一年裡。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺？齊讀。
▲「總把新桃換舊符」
是呀！瞳瞳紅日象徵著美好的前景，那紅彤彤的春聯其實也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎麼稱呼春聯嗎？
他們把它稱之為「桃符」。誰能給大家介紹介紹「桃符」的？
你們看：這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。後來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯。
我們書上的彩圖中就有一副春聯，你們注意到了嗎？
老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎？這可是我國最早的一副春聯！它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發了美好的願望。 讓我們再來讀一遍。
「總把新桃換舊符」這一句什麼意思？人們的這一舉動有什麼含義嗎？
當你換下去年已經陳舊的春聯，換上嶄新的春聯時，你的心中是怎麼想的呢？
3.小結：難怪古人在春節時「總把——」， 「桃」和 「符」指的都是？壓縮省略，交替使用，古詩的語言多麼凝練！讓我們一起誦一誦三四兩句詩。
4.總結：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。
就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧！齊讀。
5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節日風俗圖嗎？此時的他，已度過了人生中第四十九個元日，每一次都是這樣過春節，為什麼偏偏在這年寫下《元日》呢？有時候我們了解了作者和寫作背景後，對詩歌的理解會更加深入。
（出示背景，生瀏覽）看出什麼來了嗎？
是啊，他堅信自己政治改革的春天必將來臨，到時定會辭舊迎新，萬象更新！這就是所謂的「詩言志」（板書）啊！詩是表達作者情感，表達作者志向的。現在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們融入朗讀吧！配樂讀。
6.我們曾經學過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎？
在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢？
這時的王安石變法失敗，*辭職，十分孤獨。但他仍一如既往地堅持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。
7.總結：同學們，不管是《元日》表達出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達出的高潔堅強，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章！
篇三
一、 導入
1、 課件：迎新春
2、 說說看你想到了什麼？結合生活實際談談過年的感受。
3、 揭題：在有關春節的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。
4、 解題：元日
二、學文
1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
2、學貴有疑：預習時你有什麼疑問？
學生質疑，師板書。
3、學應有法，解疑
哪位同學能幫助解答？你是怎麼知道的？請把你的學法金鑰匙告訴大家。教師相機指導。
爆竹：炮仗 鞭炮 指名書寫，師范寫。
（·）的爆竹聲（噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏 ）
歲：年，哪些詞或詩句也曾用到歲？
歲歲平安 「一歲一枯榮」
除：除去 送走 過去
屠蘇： 草名 酒
曈曈日：初生的太陽 太陽初升時光亮的樣子
新桃 舊符：老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預習是非常重要的。請同學們翻開123頁，拿起筆來，不動筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年，你就明白新桃舊符是什麼了。
指名說：桃符是什麼？它就是現在的春聯。
4、理解感悟
①明詩意：能用自己的話說說這首詩的意思嗎？
同桌試試，指名說，
課件：結合畫面，再次描述。師描述
② 想像說話： 快過年了，你是什麼樣的心情？根據你的生活經歷，說說你過年時總做些什麼？
請同學們閉眼想像，腦子里就像在演電影一般浮現出過年時的情景，你彷彿聽到什麼、看到什麼、想到什麼。
師范讀，生想像，指名說。
③指導讀：同學們的想像力真是豐富，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現出來？
自己試試。指3-4名讀，評價
④背誦，畫面輔助。
三、拓展，了解春節的各種習俗
1、貼春聯： 爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新
指名讀，滲透春聯的知識：春聯有上聯和下聯之分，還有橫批。
2、對對聯：你能試著對出下聯嗎？
爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯，你能讀出來嗎？
被擋住的字咱們幫它填上：
一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新
相機了解除夕夜
5、貼春聯表達了人們對新的一年的美好憧憬與祝願，增加了節日的氣氛。語文天地里也有一幅對聯，請看：
· 鶯歌燕舞春無限，雨順風調歲有餘。
你能說說它表達了什麼樣的祝願嗎？
6、交流帶來的春聯。