⑴ 用文言文描寫一位同學
1. 用文言文寫一位同學,要原創的,主要寫他學習好
一、
吾之同窗，亦是好友。
相識於開學，XX成績名列榜首，引眾人慨嘆。吾上前道賀攀談，甚感欽佩，此人非但文采出眾，成績登頂，且虛懷若谷，待人和藹。相談甚歡，遂成好友。
XX之優異，賴聞雞起舞，寒暑不逼；賴勤學苦練，從無間斷；賴不恥下問，皆為我師。如此者，焉能不出類拔萃乎？
二、
昔有一人，名曰：（……）。極善快走，體育甚好，故身體甚好。此人也極好學，廢寢忘食、懸梁刺股卻可自得其樂。知書達禮，出口成章，世人皆愛。卻有子建之才，雲長之能。何人不羨其才？
此人卻潔身自好，有蓮花之志。
錢學森曾曰：中國少全才。此不一全才乎？希望同學能夠採納，謝謝！
持之以恆，迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，加強知識的記憶，多練多問，我相信你一定會取得更好的成績。
為人謹慎，心性坦盪。沉穩深刻、思維嚴密。
全神貫注，書寫工工整整。努力探索，你一定能取得更大的成功。
勤學苦練，不恥下問的精神。
積極上進，為人誠懇，思維敏捷，接受能力較強。
愛集體，有禮貌，誠實，謙遜，純朴，大方，你是個品學兼優的好學生。
看到你開開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。 學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩定了，大家也更喜歡你了。繼續加油吧！
關心集體，生活儉朴，作業也能及時認真完成，是個好學生。
頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續保持下去，爭取更大進步
享受榮譽的贊美決時不沾沾自喜，經歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣。
2. 用文言文寫同桌800字
同桌，多麼誘人的字眼。一想起他--我的同桌，我便會情不自禁地笑出聲來。
那是一個中午，我正捧著我心愛的《三國演義》看得津津有味。「起立！」只聽見一聲洪亮的喊聲，我還沒弄明白，出於習慣的力量，就「騰」地一下子站了起來。可當我茫茫然站起來後，他--我的同桌卻正捧腹大笑，一霎那間，教室里一陣鬨堂大笑，我知道被捉弄了，只覺得臉上 *** 辣的。我白了他一眼，連忙坐下。他看見後，馬上跑過來，嘻皮笑臉地對我說：「班長，好班長，我只是在練習高音，你知道的，我的音樂成績很差嘛！沒想到，把您『老』給嚇到了。唉，實在抱歉！」我坐在原位看書，沒有理睬。他眼珠子一轉，「喏，在看《三國演義》啊！我看過，是不是那個什麼雞國、鴨國、鵝國的人在吵架呀？真是幼兒園小朋友看的小兒科，去！」我一聽，哈哈大笑起來，同學們，你們說，我能不笑嗎？
你別看他下課時這般調皮，他呀，可是我們班的作文大王呢！
在上作文課時，他一拿到作文題目，略一思忖，提筆就寫，這時，看看別的同學，還在對著題目冥思苦想、不知所措呢！只見他的筆尖像神了似的，優美的詞句，暴笑的片段，統統流到紙上，真讓人刮目相看！
他除了學習好之外，他的體育成績也是本班的「頂呱呱」。
首先要說說他在籃球方面的傑出表現。他是學校籃球隊的絕對主力。「加油！加油！」又一次別開生面的鎮級籃球賽又開始了。
開始，我們鎮的蘭方斌控球，對方的一個男同學向蘭方斌撲去，蘭方斌將球一撥，他得到了球，他沉著的運著球，一個人撲來，他向左動了一下，那人也向左邊動了一下，他乘此機會，向右邊跑去，輕松的突圍。在三分線外時，兩個對方的選手堵了上來，他向上騰了一下，做出投籃的樣子，兩名對手也隨之跳起來，但是，沒想到的是，他並不要投籃，而是將球傳給了我方選手，他則迅速向球籃下跑去，當他站好位置，我方控球隊員把球又傳給了他，他一拿到球後，縱身一躍，右手持球，左手扶球，右手向下一按，球旋轉著進入了籃筐。這時，他以落地，頭發隨風飄動，一張臉上洋溢著微笑，那進球和落地的瞬間濃縮成一個字：「酷！」
他籃球能打好，一方面的原因是他跑步跑得快。
在一次體育課上，老師要我們1000米長跑，他已經跑了一圈，可有些同學才跑了半圈。跑到後來，洋洋同學 趴在地上呼呼地喘著大氣，不想再跑了，老師著急地叫著：「洋洋，快起來！」他見狀，跑過去拉起洋洋就跑，洋洋怎麼也甩不掉他的手，只好拚命地跟著他跑。我的同桌居然把他拉著跑完了全程。同學們都贊嘆不已。
這就是他，一個調皮、聰明、球技一流而又熱心腸的人，他就是我的同桌--況佳俊。你是不是想和他做好朋友呢？
3. 用文言文描述同學最少39字不加標點符號
一天早上，我來到教室，見同桌還沒來，我有點生氣（今天又得我搬凳子了！），但眼看老師就要來了，我不得不把凳子搬下來，嘴裡還不停地嘀咕：「哼，許童（我同桌的名字），你等著！」
第一節課一下，我便對同桌說：「許童，我和你商量件事！因為每次我都比你來得早，凳子每次都是我搬，太不公平了！這樣吧，我每天早上搬凳子，但你得給我報酬！」
「什麼報酬？」他問。
我說：」我說幾項，一、搬十天凳子，你給我一支鉛筆或橡皮。二、搬十七天凳子，給我 一個新本子，什麼本子都行。三、搬二十五天嘛，就給我一支筆，除了鉛筆，其它什麼筆都行，但必須是好的呦！就這幾個，選吧！」
同桌好像都聽呆了，說：「你…你賺得有點狠了吧？那…那我選三！給你一支圓珠筆。」
還有一次，是上課時。同桌之間都有一條「王八線」。上課時，我一不小心，超線了。
「超線！」同桌的聲音又小又尖。
我小聲說：「怎麼了，你以前還不是超過？」
「以前是以前，現在是現在！」
「我不管，那你以前的線也不能白超！」
於是，許童一下把我的胳膊擠了過去，我不服，又擠他一下，我們就你一下我一下地擠起來。
「許童，嚴蘊！你們在干什麼！專心聽講！」老師吼道。
我們只得停止了「大戰」。
字多了好多
4. 關於胡適的故事500字
三十年代初，胡適在北京大學任教授.講課時他常常對白話文大加稱贊，引起一些只喜歡文言文而不喜歡白話文的學生的不滿. 一次，胡適正講得得意的時候，一位姓魏的學生突然站了起來，生氣地問：「胡先生，難道說白話文就毫無缺點嗎？」胡適微笑著回答說：「沒有.」那位學生更加激動了：「肯定有！白話文廢話大多，打電報用字多，花錢多.」胡適的目光頓時變亮了.輕聲地解釋說：「不一定吧！前幾天有位朋友給我打來電報，請我去 *** 部門工作，我決定不去，就回電拒絕了.復電是用白話寫的，看來也很省字.請同學們根據我這個意思，用文言文寫一個回電，看看空間是白話文省字，還是文言文省字？」胡教授剛說完，同學們立刻認真地寫了起來. 十五分鍾過去，胡適讓同學舉手，報告用字的數目，然後挑了一份用字最少的文言電報稿，電文是這樣寫的： 「才疏學淺，恐難勝任，不堪從命.」白話文的意思是：學問不深，恐怕很難擔任這個工作，不能服從安排. 胡適說，這份寫得確實不錯，僅用了十二個字.但我的白話電報卻只用了五個字： 「幹不了，謝謝！」 胡適又解釋說：「幹不了」就有才疏學淺、恐難勝任的意思；「謝謝」既對朋友的介紹表示感謝，又有拒絕的意思.所以，廢話多不多，並不看它是文言文還是白話文，只要注意選用字詞，白話文是可以比文言文更省字的.。
5. 求一個寫同學的文言文
今觀乎文言之現狀，仁人志士無一未捶胸頓足者。此誠華夏文化危急存亡之秋也！每與同僚論之，皆曰然。
某日於網路見一後生問曰：「孰教愚以文言之法，可乎？」其問振聾發聵，余頓感吾國學之復興指日可待。
文言之法無外乎多查、多記、多閱、多寫，此學古文四大境界也。多查者，遇迷惑於典籍中求解也；多記者，得之於典籍存諸胸也；多閱者，西學曰：語言環境。先閱短小易懂，可從唐宋明清諸家小品文中得之，後游刃有餘，閱先秦兩漢之典章亦不謂難；多寫者，至高之境界，如靜安先生「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」之言，此時之文言已「運用之妙，存乎於心」也。
文言之法實無法。何謂無法？因寰宇間萬物皆法自然，自然者個體之本性也。他人之法未必合爾之學，故要融會貫通，化無法為有法，化有法為己法。
路漫漫其修遠兮。「成長」君勉乎哉！
⑵ 文言文翻譯親愛的同學們
同硯可以指同學
《漢書·張安世傳》：「 彭祖 又小與上同席研書。」研，通「 硯 」。
同硯席可以代表同學
《北史·元暉傳》：「 周文 禮之，命與諸子游處，每同硯席，情契甚厚。」
唐 劉禹錫 《謝柳子厚寄迭石硯》詩：「常時同硯席，寄此感離羣。「
同門可以指同一個老師教的同學
《漢書·儒林傳·孟喜》：「同門 梁丘賀 疏通證明之。」 顏師古 註：「同門，同師學者也。」
唐 元稹 《酬樂天早春閑游西湖》詩：「獨喜同門舊，皆為列郡臣。」
同窗：在一起讀書
宋 呂祖謙 《與朱侍講書》：「令嗣氣質甚湻，已令就 潘叔度 舍傍書室……同窗者，乃 叔度 之弟 景愈 。」
⑶ 同學們好用文言文怎麼說
1. 我的同學用文言文絕野怎麼說
共硯席：謂同處學習。即同學
硯席： 1.硯台與坐席。借指學習。 2.借指讀書寫作或執教之處。
共： 共 gòng 相同，一樣：共性。共同。同甘共苦。彼此都具有、使用或承受：患難與共。休戚與共。
同硯席：同一硯好宏檔台和坐席，指在一起研討詩文或同學
同硯 ： 語本《漢書.張安世傳》："彭祖又小與上同席研書。"研，通"硯"。後因稱同學為同硯。
席 ： 席 xí 用草或葦子編成的成片的東西，古人用以坐、卧，現通常用來鋪床或炕等：席子，草席，葦席，竹
2. 文言文中「同學」怎麼表達
文言文中「同學」可稱為：「同硯（tónɡ yàn）」。
同學，又稱同窗，友亂是指有共同學習環境的一群學生。可小分為同班同學、同級同學和同校同學等。
同學通常指曾經於同一時間在一起學習的人，而並非與自己同時在學的校友，一般比自己較高年級的同學稱為學長、學姊，比自己較低年級的同學稱為學弟、學妹，一般而言同學友誼比較純朴，沒有重大的利益權力的競爭，因此不少人與同學成為好友，甚至知己、密友。具體釋義如下：一、同師受業。
1、《莊子·知北游》："妸荷甘與神農同學於老龍吉。"2、《周書·宇文孝伯傳》："及長，又與高祖同學。
"3、清·吳熾昌《客窗閑話初集·雙縊廟》："審勘得白雲娥與任宜男者，居本比鄰，幼而同學。"同學4、湯用彤《漢魏兩晉南北朝佛教史》第十六章："此曰同學，蓋謂同學於鳩摩羅什也。
"二、同師受業的人。1、東漢·班固《漢書·蕭望之傳》："復事同學博士白奇，又從夏侯勝問《論語》、《禮服》。
"2、唐·司空曙《題暕上人院》詩："更說本師同學在，幾時攜手見衡陽？"3、清·孫枝蔚《寄鄉中舊游》詩："混跡魚鹽別草萊，寄言同學莫相哀。"鬼穀子謂李斯曰："廷尉師事荀卿，學同韓非，亦是大道。
"三、同伴。"嘗與同學數十人於田中刈稻""與同學慧景道整慧應慧嵬等"【法顯（宋江陵辛寺）[《高僧傳》卷三]】四、清代嚴禁文人結社，禁用社兄、盟弟等稱呼，於是文人之間改稱同學。
1、清·王應奎《柳南續筆·刺稱同學》："自前明崇禎初，至本朝 順治 末，東南社事甚盛，士人往來投刺，無不稱'社''盟'者；後忽改稱同學，其名較雅，而實自黃太沖 始之。2、太沖 《題張魯山後貧交行》雲：'……社盟誰變稱同學，慚愧弇州記《不觚》。
'自注雲：'同學之稱，余與沉眉生、陸文虎始也。'"五、在同一個學校學習的人。
冰心《悼念林巧稚大夫》："在協和醫院的醫護人員和社會服務部里，都有我的同學。"六、對在校學生的通稱。
劉心武《班主任》："尹老師忽然想起，趕緊告訴 張老師：'我剛從他們樓里出來，聽我那班裡一個同學說謝惠敏跟石紅吵了一架。'"。