1. 記住學生名字的12種方法
與學生在一起，能立即叫出學生的名字，學生一定會感到教師的親切。教師能熟練地叫出學生的名字，是教師尊重學生的表現。本文就如何記住學生的名字，總結出12個小方法，與大家共享。
第一
笨鳥先飛，死記硬背
通常，教師手上都會有學生的花名冊，上面有學生的姓名、性別等信息。教師應在沒有接觸學生之前，先熟悉學生的名字。或者背誦學生名字，或者分組記憶，還可以查字典解決不會的文字發音。這相當於萬里長征走出了第一步。
這個方法確實有些笨，而且只是熟悉學生的姓名，還不能跟每一個實際的學生對上號，有點紙上談兵的感覺。但也有好處，至少在念學生名字時不會念錯。以前我在上課點名時，由於我准備不足，還真念錯過好多學生名字，如「晟、桯、嵩」等字，只認半邊，引來鬨堂大笑，讓被念錯名字的學生非常難堪。死記硬背，發揚愚公移山精神，不失為一種笨鳥先飛的好辦法，可以提前熟悉學生。
第二
讓學生自報姓名作自我介紹
好多班主任為了認識自己的學生，接到新班後，在課堂上都會讓學生作個簡短的自我介紹，既鍛練了學生能力，又方便了同學和老師相互認識。有時學生介紹自己時，還會順便說出自己名字的由來。其實，好多人的名字中都包含著有趣的故事。
第三
利用座次表，對號入座
新生開學後，班主任為了方便科任教師點名，管理學生，通常會在講台上放一張學生的座次表，有的班主任工作做得細，另外還給每個科任教師人手一張。這是比較常用的方法。座次表就是學生的座位表的文字元號化，某排某位置某某同學就對應在相應的`座次表上，一目瞭然，形象直觀。因此，採取這種辦法來記學生名字，也不失為一種通行的做法。
第四
讓學生製作名字信息標簽卡片
名字標簽卡片就像現在的名片一樣，讓學生把自己的姓名等簡單信息寫在小卡片上，然後放在自己的座位上。當教師在課堂中，走到某位學生身邊時，就能即時知道學生信息，能方便地叫出學生的姓名。最簡易的卡片，可以讓學生用一張稍硬的紙來做就行，把它疊起放在桌面上。
第五
通過師生交往活動，讓學生名字永遠存留在教師心中
李鎮西等人合著的《給新教師的建議》一書中，李老師談到，當開學與新學生見面時，他就努力爭取記住學生的名字，並且還專門記下學生的生日備查。在發放書本給學生時，李老師就親自點名發放，不讓學生幫忙，一次發不完就分兩次、三次發，堅持自己發給學生，點名讓學生一個個上台領取。在點名的過程中，李老師與學生近距離地接觸和交談，認識自己的學生，師生間的距離就突然拉近了。
另外還可以搞些班級活動，師生間進一步接觸，走得更近，通過活動，有了親身的經歷和體驗，學生的名字就會永遠存留在教師心中。
第六
先認識「特殊」學生
人的能力和時間有限，有的科任教師可能直到學生畢業，也記不全自己的學生。在路上，學生向他說「老師好」時，他也可能想不起這個學生到底是不是自己的學生。
為了教學，我通常先記住一些比較調皮的學生的名字，還有些常遲到的學生，或者課堂上的「搗蛋鬼」。這是為了保證教學順利進行。記住這些學生名字後，他們一般不敢太過分，稍有風吹草動，他們就被我叫出名字來，有助於把他們一些不良行為「扼殺」在萌芽狀態。
至於其他學生，我會在後面的課堂教學中，再進一步熟悉，認識他們。記學生名字不能急於求成，一步一個腳印慢慢來，最終就能把學生名字記完。
第七
將學生名字分類匯總記憶
通常有兩種分法：
一種是按個性來分組，如性格內向、外向，或者紀律表現情況等。
另一種是以學生姓名文字來分，如姓「張」的、姓「李」的、姓「王」的等來分類。當你認真做了這些分類工作後，不知不覺地，學生的名字就慢慢地存留在你名字記憶庫中了，你何愁記不得他們呢？因為，你有付出，就會有回報。
第八
利用學生的形象特徵來幫助記憶
記住學生的形象特徵，記住那些性格和外形的差異特徵，也就記住了學生的姓名。我在課堂教學中，每次上課手中都握有一個花名冊，在個別學生名字頭上，我會作下形象特徵的記號，如戴眼鏡、長頭發、愛笑等，這個辦法，還真有效果。
有時在課堂中，記得特徵了，但名字與之對不上號時，我會立即回到講台翻我的特徵記錄來查詢。還有些學生名字比較拗口，我有時也在花名冊上記下讀音，並與人掛上鉤。這種利用學生形象特徵幫助記憶的方法，比較實用。
第九
建立學生名字信息庫
真正細心的教師，會製作每個學生的名字信息庫，在每個學生的信息中，不但寫上姓名、年齡、生日，還寫上個性特徵等，為以後的教育服務。如學生的生日到了，全班一起共同送個祝福，或者送個筆記本等紀念品給學生，他們會很高興。並且還可以在紀念品上寫幾句有意義的話，學生將終生難忘。成人如此，學生也如此。給學生的驚喜，時常就在這些平常的舉動之中。
第十
學生「名字」隨身走
「名字」 隨身走，就是將記有學生姓名的卡片或者小本子等隨身帶，可以隨時查閱、記憶。就像記英語單詞一樣，挺方便的。
第十一
建立學生姓名電子檔案
現在科技發展了，好多單位都用電腦實現了無紙化辦公。在學校，辦公室都有電腦供教師使用。我們何不利用電腦來幫助我們記學生名字呢？這挺好辦，如可以用電子表格軟體，或者資料庫來對學生的姓名進行管理，電子文檔中不但可以保存好多與學生姓名相關的信息，而且還可以插入相片等。
有一年，我還專門用攝像頭攝下學生的相片，然後把相片保存在學生姓名電子文檔中。後來，保存有學生相片信息的電子文檔成為其他科任教師爭搶的對象。當學生畢業了，有空拿出來看看，會回味無窮。
第十二
畫學生「名字樹形圖」
在我們平常的常規復習教學中，部分有經驗的教師通常會讓學生畫知識樹的方法來復習，對所學過的知識進行梳理和歸納，這種辦法確實有效果。同樣的，對於學生的名字，我們也可以畫出類似的「學生名字樹形圖」，圖中可以包括學生的姓名、住址、家長信息、家庭住址等信息，當你面對這一張「名字樹形圖」，學生就會立即出現在你心中。
最重要的是，對於學生名字的認識，我們要轉變態度，認真對待，也不能為了記名字而記名字，而是要心中裝著每一個學生。我們記學生名字的背後，應該是教師對學生的「愛」。當他們畢業後，長大了，進入社會，還能記得你的「好」來，這將是教師終生的幸福和驕傲。記住學生名字沒有定法，只要適合自己就行。
記住每個學生的名字，是尊重學生的開始，也是塑造教師個人魅力的重要一步，它能架起師生心靈溝通的橋梁，這將有助於你的教育和教學。請記住：一個人的名字，對他自己來說，是所有語言中最甜蜜、最重要的聲音。
2. 通過什麼樣的方式或者活動能讓新班級的同學快點熟起來
班會什麼的最費力不討好了，有老師的話就更加難辦。不過有老師在的話可以讓老師叫同學們自己做名片互相認識。最好你自己舉辦一場燒烤會，吃吃喝喝的場所大家才能融入。再不濟你就自己創個班群，大家在裡面聊聊八卦，說說壞話也很能交流感情。
3. 如何寫主題為"認識新朋友的"教案
認識新朋友
〖活動目標〗
1.認識新同學和新老師。
2.學習和同學、老師交往的初步技能和方法。
3.交流與分享團結友愛、互相幫助的快樂，體會「朋友多快樂多」。
〖活動准備〗
（一）學情分析
學生們剛踏入小學，有的還是剛入城，由於小學與幼兒園在課程形態、生活與學習管理、師生關系等方面存在著較大差異，他們對小學這個陌生的環境，對小學生這個陌生的角色既充滿新鮮與好奇，也不免存在不適和惶恐，面臨身心兩方面適應的問題。有的學生活潑開朗，會主動與同伴交往；有的學生拘謹內向，不善於或不喜歡和不認識的同學在一起玩，遇到困難不會求助於別人。
（二）物質資料准備
1.教師製作教師名片、「快樂小天使」生日表（空表）、「快樂王國」背景圖、頭飾，准備學生做名片要用的紙。
2.學生准備彩色水筆，了解自己的生日等。
〖活動時間〗
2課時（課內活動1課時，課外活動1課時)。
〖活動過程〗
（一）認識教師
1.展示「快樂王國」背景圖，簡介「快樂王國」。
師：你們想進入「快樂王國」成為快樂小天使嗎？通向「快樂王國」的路有很多條，其中一條是「朋友多快樂多」。
［創設童話情境，消除學生的緊張、孤獨感，激發學生認識同學、教師的興趣，引發活動主題。］
2.師生之間互相介紹。
師：老師想成為你們的大朋友，你們想認識我嗎？（出示名片，介紹姓名、生日、電話號碼、興趣特長，並展示特長。）
［拉近了師生間的距離，也為後面學生製作名片、自我介紹起示範作用。］
（二）誰的新朋友多
師：你能叫出班上幾個同學的名字？可以按一定的順序叫，同桌相互記一記、比一比。
師：比一比誰認識的新朋友多。全班進行比賽。
學生爭先恐後上來說出自己知道的同學名字。
師：同學們上小學才幾天，就認識了這么多新朋友，你們很快就能進入「快樂王國」。
師：沒獲勝的同學還有機會，下一次活動我們還要比一比。
［本活動意在運用競賽手段激勵學生認識新朋友，知道同學的名字，而不是要比出多少，教師要及時對全體學生進行激勵性評價。］
師：小朋友們，你是用什麼方法知道新朋友的名字的？
學生有的說可以看胸卡、課本、作業本封面等；有的說可以做名片；有的說可以問別人；有的說可以聽老師叫名。
4. 姓名貼里的溫情
開學第一天，我就基本認識了班級的同學，一周之內，所有學生已熟記於心。對於記心不太好的我，真得算個奇跡。想知道我如何快速認識學生的嗎？姓名貼是一個很好的助推器。
接手班級的時候，看到一串串陌生的名字，我就想如何快速認識班級的學生呢？我的記憶力又不好，我不能見面就喊這位同學，那位同學，好像不好吧，那怎麼辦呢？ 我想如果每個同學胸前有一個名字，那我就可以很快的認識他們了，當我能喊他名字的時候，那美妙的緣分就開始了。
說干就干，我馬上在群裡面發了一條信息，請同學明天來報到的時候，帶一個姓名貼過來，還要做一個座位簽。
很多家長馬上問什麼叫姓名貼，什麼叫座位簽，我正尋思如何回答家長的時候，馬上有家長問這個可以嗎？那個可以嗎？我想。就任由他們自由發揮吧，反正我只要看到了同學明天的名字，我的目的就達到了。
這時有一個家長突然加我微信，他也問到了我一些關於姓名貼的事情，當我把我的意思表達給他的時候，他對我說了一句話，他可以幫大家統一去做。
我心頭一喜，我說這么晚了，統一做來得及吧，她說她去列印店看一看，很快就給我回了信息，說列印店可以做，我把花名冊所有的信息都去掉，只留下姓名發給了她。過了一兩個小時，她給我拍了照片，說名字列印好了，明天讓小孩帶過來。
每個班級都會有這樣樂於奉獻的家長，他們就是我們最有力的支援。我們班徵集志願者的時候，我一個想到的就是她。有時我們無形中給他人的幫助，帶來的有可能是給他人深深的感動。所以在班級我第一個認識的就是她和她的孩子。
第二天，孩子們都帶來了五顏六色的的姓名貼和座位簽時，我覺得很有意思，看到每一個孩子，我親切喊出他名字的時候，他們首先一驚，然後一笑。就這樣我和他們一下子就熟了，所以很多孩子都跟我說，老師你和我們小學老師不一樣，我微笑著問他們哪裡不一樣呀，他們說小學老師好嚴厲，好怕老師，但是覺得初中老師好溫柔，感覺好親近，好像我們生來就認識一樣。
我笑著回答他們說：「佛說，500年的一次回眸，換來今生的一次擦肩而過，我們多少次回眸，才換來我們今天的相遇呢？我們是很有緣啊。」她們笑著說：「是啊是啊，我們跟老師太有緣了。」她們在我旁邊笑著，鬧著，和我說著，感覺到這種場面，就是非常親近的朋友。
我笑著把姓名貼一一發給他們，作為見面禮，他們很開心把名字貼在自己的胸前，每個人的名字被印成鉛字，都是一種自豪，一種驕傲，一種被人重視的感覺，有些沒粘牢，他們立馬在胸前拍拍，一定要粘得牢牢的，才放心。
藍底白字的名字帖整齊有一貼在同學胸前，好像一朵朵藍天白雲。清新飄逸自然，這樣，我親切呼喊著同學們名字，同學們親切相互稱呼別人的姓名。
沒有「喂」「那個誰」的尷尬，沒有新集體組建的陌生感，沒有相顧無相識的孤獨，有的是似曾相識的模樣，有的是我們是好朋友，這是我的家的歸屬感。
教室要給孩子營造一個溫暖安全的氛圍，老師要給孩子一種可以親近，可以信任的感覺，孩子的成長因而更陽光。
姓名貼的作用不僅如此，我告訴同學們，只有重要人物，傑出人物才會有姓名貼，你看領導發言一般才有姓名貼，我們有姓名貼，我們要對得起姓名貼，讓自己的名字成為一張名片。這時，我發現同學們做得筆筆直直的，感覺坐在主席台上一般。我想，他會珍惜自己的名字，讓自己更好。
可能你會說，姓名貼後面會不會沒用呢？我後續會進一步利用好姓名貼來促進同學朝更好的方向發展，例如，表現好，我可以獎星星貼上面，讓她感到很榮耀。到後期，老師和同學都熟悉後，我會收回姓名貼，我會給那些表現特別好的同學獎勵姓名貼。重大節日，也會把姓名貼發給他們，讓他們倍感尊重。
還有家長會，姓名貼一放，家長就能最快找到孩子座位，坐在座位上多神氣呀，就如坐在主席台上一樣。我還可以一一認家長，一個家長會，看著姓名貼，基本家長能認全。通過看父母也能看出的品性。
還有走到路上家長跟我打招呼 ，我能很快想到這是誰的家長，免得有時半天記不起他是誰的尷尬。並且如果在路上，你能主動認出家長，喊某某同學家長，他會多開心呀，他保准以後會支持你的工作，因為老師多平易近人啊。
小小姓名貼，是我開學的神器，拉進我和學生距離，學生和學生之間距離，我和家長距離。更重要的是，讓學生有歸屬感，有被重視感，有成就感，從而對自己有了更多的期待，對自己有了更高的要求，行為有了更嚴的規范。
教育無他，唯有尊重，親近，給予他們尊嚴，溫暖，安全，促動他們的內心向善、向上、向陽發展，即更美好。
用心，往往創造出更美妙的境界。