① 小學一年級語文《畫雞》優秀教案
《畫雞》是明代畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。下面就是我給大家帶來的小學 一年級語文 《畫雞》優秀教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《畫雞》優秀教案一
教學目標
1、認識最少5個以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。
3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。
教學重點
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀並背誦古詩。
教學難點
理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，並能學習公雞勤勞的好品質。
教具准備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、拼音復習導入
1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎?游戲的名稱叫「我說你猜」，師說 順口溜 ，生接答出聲母b p m f d t n l(師：6就像個—— 生接答：b b b)
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示「雞」字，利用拼音讀准「雞」的讀音，師生 總結 認字 方法 ：拼拼音(師板書)
3、引出課題「畫雞」，生齊讀課題，生 說說 你知道的公雞是什麼樣子的?
二、新課
(1)、初讀古詩
1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。
2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什麼。(師生一起總結認字方法：問)師板書。
3、聽課文錄音，學習朗讀。(師生一起總結認字方法：聽讀識字)師板書。
4、抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀准了)
(2)、學習字詞
1、師范讀古詩，要求生聽清字音。
2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶
①小老師教讀詞語。
② 男女生合作讀。
3、學習生字，說說你有什麼好辦法記住它們。
①出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開
②先請小老師教讀，再請生說說你有什麼好辦法記住它們：
學生1：
「平」字和我們學過的蘋果的「蘋」讀音是一樣的，只是比「蘋」少了一個「草字頭」。(師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶)
學生2：
我知道「千」字是「十」字頭上加一撇。(師總結記憶生字的方法：熟字加一筆)
學生3：
我是這樣記「雞」的，左邊一個「又」，右邊一個「鳥」，合起來就是「雞」了。(師總結記憶生字的辦法：加一加)
學生4：
「雪」字是由「雨」和倒著的「山」組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。(師總結記憶生字的辦法：用會意字編 故事 )
③識字游戲：「好朋友再見」、「捉迷藏」
(好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到後迅速用筆在文中找到，並用圓圈圈出來。)
(3)再讀古詩，理解詩意
1、生翻開書，齊讀古詩第一句。
①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什麼樣子的嗎?
生回答，師板書(頭上紅冠、滿身雪白)
②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解「頭上紅冠」和「滿身雪白」
③師指導學生朗讀第一句。
師：你覺得這是一隻怎樣的大公雞?
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)
師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。
2、學習第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什麼時候叫嗎?
生齊讀第二句古詩。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床幹活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?
師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——(師播放課前准備好的動畫課件)
師：你剛才看到了什麼?想說些什麼?(生回答)
師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。
三、鞏固練習
( )( )紅冠不用裁，
滿身雪( )走將來。
( )( )( )敢輕言語，
一叫( )( )( )( )開。
四、板書設計
畫雞
漂亮
威武 (的)大公雞 (人類的好朋友)
勤勞
小學一年級語文《畫雞》優秀教案二
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前准備：
搜集有關動物的古詩。
教學過程：
一、 謎語 導入。
1、同學們，是不是都很喜歡小動物啊?老師就給大家帶來這么一個可愛的朋友，大家猜一下會是什麼呢?(出示謎語，打動物名字。答案：大公雞。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎?什麼樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代傑出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》(板書課題)。
4、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖，你看到什麼?(從感官上感受大公雞的美。)
5、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎?
二、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、教讀。
3、讀給同桌聽。
4、齊讀詩歌。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。
三、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什麼?
(2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什麼?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什麼?板書(雪白)。你能描述一下「雪白」嗎?
(4)像「紅冠」里的「紅」和「雪白」這樣的詞語就是表示顏色的詞語，你還能說說這樣的詞語嗎?
(5)師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來誇誇它。這真是一隻( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿)
(2)公雞什麼時候才叫?公雞一叫就怎麼樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說……
2、出示後兩句
(1)朗讀後兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎麼了?就把門怎麼了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一隻怎樣的公雞?
(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)
(4)指導朗讀後兩句。(讀出勤快)
過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優美，那是誰為我們畫雞?誰為我們寫詩?
3、介紹唐寅。
四、創設平台，自我展現。
1、四人一小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。
2、上台展示。
五、拓展積累。
1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢?指名回答。(初步培養學生搜集信息的能力。)
2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。
六、自學要求。
1、根據屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。
《畫雞》
(明)唐寅
頭上/ 紅冠/ 不用裁，
滿身/ 雪白/ 走將來。
平生/ 不敢/ 輕言語，
一叫/ 千門/ 萬戶開。
2、注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。
七、總結全文。
1、你喜歡大公雞嗎?你想怎樣誇誇這只大公雞?
2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。
2、自讀詩歌。
小學一年級語文《畫雞》優秀教案三
教學目標：
(一)知識教學點
1.學會「平、生、千、門、萬、戶」六個生字，認識部首「?
2.認識「雞、滿、雪、輕、言、語」六個字
3.朗讀、背誦課文
(二)能力訓練點
觀察說話能力：
(三)德育滲透點
學習公雞的勤勞，不懶惰
教學重點：掌握本課生字詞
教學難點：理解 句子 意思，練習說話
解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決
課時安排：2課時
教學過程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語「頭戴大紅帽，身披五綵衣，清晨叫一曲，紅日東方起。」，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學生異口同聲猜出是「公雞」，啟發學生「你是怎麼猜出來的?」，有了學生自己的想像和看到、聽到的感性認識，學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關於公雞的古詩。在此基礎上，教學進入下一階段。
二、讀一讀
1.師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。(貼「大公雞」)今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題，我相信你們學完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什麼嗎?(想)好，請大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽准每個字的讀音。
2.簡介作者
(1)師：同學們聽了老師的朗讀課文後，你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
(2)簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一隻漂亮的大公雞，就把它畫下來(投影出示課本插圖)，還寫了一首詩，(投影出示詩)題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩，讀准字音
下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
(1)學生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀准字音。(兩遍)
(2)下面，大家自己拼讀全詩，注意讀准每個字的字音，特別是前後鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。
(3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4.指導朗讀
(1)下面，請同學們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽准每個字音。
(2)錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎麼停頓的。
(3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽?
(4)好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。(兩遍)
(5)齊讀(兩遍，要求讀出節奏)
(6)分四組比賽，看看哪一組讀得，(要讀准字音，讀准節奏)(若四組都不錯，「我們為自己鼓掌」)
(7)誰願意上來給大家讀一讀，其他同學要認真聽，聽聽他是不是把字音讀准了，把節奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩，「頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。」，讓學生藉助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎上老師范讀、領讀，重點指導詩文中的三拼音節「guān、jiāng、 jiào、qián」和前鼻音「shēn」、後鼻音「shēng」，指導詩句的連讀和停頓。 兒童 的 記憶力 很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片，學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。
三、想一想
詩歌朗讀熟練以後，就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出「想一想」，「詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎麼知道的?」，「公雞」和「母雞」分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點，即「頭上紅冠不用裁」和「一叫千門萬戶開」，通過學生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是「為什麼說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’」。這個問題學生回答有困難，因此在出示後緊接著出示出「鍾」、「公雞」、「太陽」的動畫設計，啟發學生思考、討論，老師點撥「過去還沒有鬧鍾來報時」。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕鬆鬆達到了理解詩意的效果，學生學得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點指導重音和感*彩，學生的朗讀效果越來越好。
四、認一認
課件出示本課要認的字，指導學生用各種方法識字。
五、學一學
通過「想一想」對詩文的理解，學生有一種強烈的模仿*，這時我請同學們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃，兩遍下來，學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
滲透思想 教育 ：唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什麼呢?因為他平時觀察事物的時候呀很專心，也很仔細。老師希望同學們都能向他學習，你們能做到嗎?
①剛才大家都學得很認真，下邊我們一起來放鬆放鬆：邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
②播放音樂，讀兒歌《小公雞》(配動作)。
(1)大家剛才的動作很好，老師想給《畫雞》也配上些動作，請同學們幫老師想一想(同桌討論，可在下邊比劃比劃)。
(6)看老師做動作，讀課文。
(7)誰已經把這首詩記下來了?
七、說一說
到此環節，學生已完成了本節課的學習內容。但是教師要注意提高學生繼續學習、主動發展的能力。畫面展示出草地和一隻昂首報曉的公雞，以公雞為話題讓學生任意說話，內容不限，形式不限。學生有的背出有關公雞的兒歌;有的講出公雞的故事;有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體製作出「聞雞起舞」和中國版圖的動畫，告訴學生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學生我們的祖國就像一隻昂首報曉的雄雞。此環節的設計學生發展了思維，發展了語言，積累了語言，同時德育教育也滲透其中。
八、畫一畫
最後播放一段輕音樂，讓學生靜息一會兒，閉上眼睛想一想這節課你都知道了什麼，然後把你頭腦中的公雞畫下來。同學們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報曉，有的悠閑散步，還有的在教小公雞打鳴……當學生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時，高興的笑了。
教材分析：
本文內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一隻紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要藉助拼音讀准字音，讀出詩句的節奏感。
教學建議
全詩四行兩句，刻畫了一隻大公雞的形象，栩栩如生。教學中要把重點放在讀書上，力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩的韻律美。
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② 如何激發學生美術學習興趣
一、創設情景，激發興趣。
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，藉助幻燈、錄音、錄像等現代化教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。
如講《我愛國旗》一課時，我走進課堂一言不發，打開錄音機，播放國歌。起初學生都莫名其妙。過了一會，學生不由自主隨著雄壯的樂曲唱了起來。然後，我指著課室中懸掛的國旗問學生：「國旗上的五星和紅色各代表什麼？」學生很快就答上來 。接著，我又問學生：「當我聽到奏國歌和聽到五星紅旗升的時候，你會怎麼做？」意境的創設使學生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導地引入了新課。實踐證明，創設一定的情境，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以達到「曲徑通幽」之效。
二、巧妙設疑，激發興趣。
古語雲：「學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。」設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知慾望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。 比如我在教《怎麼畫雞》一課時提出讓學生「考老師」，請學生隨意說出一種形狀，只要老師動幾筆，就能畫出一隻可愛的雞來。學生被這句「考老師」的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。於是學生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了「方形的雞」、「圓形的雞」、「窄長的雞」等等。學生感到非常有趣。通過學生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，人人投入，並學會了抓住雞的形象特徵來作畫的方法。
三、教具演示，激發興趣。
教具的運用，雖然是教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣。比如在教學《對稱式紋樣設計》時，我先出示了一張對折已剪好的剪紙，在未打開前，用幻燈投影出來，讓學生猜：打開來的時候可能是什麼？這時，學生的注意力都集中在投影上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手況猜，很快就有同學猜對。學生對此產生了興趣。接著，利用這一剪紙，讓學生總結對稱的規律，學生因為在況猜中注意到圖案的形狀，所以很快就把對稱的規律總結出來。這種教具的運用，就起到強化學生參與教學的作用。同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施。
四、組織討論，激發興趣。
圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學問積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，並萌芽了解決此問題的慾望。比如我在講《傢具模型設計》時，要求學生自由合成4人一組，完成一套傢具模型。先讓各組討論所做傢具的種類，數量及款式。學生一下子討論開去了，課堂氣氛一下熱鬧起來，學生之間各抒已見，提出自己的不同看法，然後組內討論得出結果。這樣一來學生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時也給了學生有互相交流的機會。討論提高學生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。
五、採用游戲，激發興趣。
游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而注意的緊張程度也較高。在美術教學中，把教學內容教學內容滲透在游戲中，使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。比如在講《捏一隻小動物》時，我准備了各種動物的布娃娃。首先向全班宣布：「我們先來做一個游戲好嗎？」學生一聽到做游戲，干勁就上來了。接著我請了5位同學到講台來，先把眼睛用布朦上，然後每人發一個而娃娃讓他們摸 ，要他們比賽猜出自己拿的布娃娃是什麼動物，有什麼特點。這時課堂一下活躍起來。很快，學生就摸出了是什麼動物，特點也講得很完整。這樣一來，學生對此產生濃厚的興趣，同時也解決了這一節課的教學內容的一部分。
六、充分利用表揚來激發學生學習美術的興趣和信心。
蓋傑和伯令納在《教育心理學》中指出：「表揚是一種最廉價，最易於使用的最有效也最容易被人忽視的激發學習興趣的方法。」尊重學生的學習成果，多表揚，少批評，可以增強學生的自信心，激發學生學習的興趣。 絕大多數學生都想得到老師的表揚，因此教師對學生作業的評價，必須做到恰如其分。因為教師是學生學習的指揮者又是其作品的欣賞者，他們的畫都是一筆一畫努力的結果，是他們經過自己的構思、設計而畫出來的，一幅作品就是一個自我的世界，在展示內新世界的同時保留了對大自然的初始感覺，凝結著他們的興趣與天真的一面。所以學生的作品不管是好是壞，教師在評價作品時，要看到學生繪畫能力的差異，對不同層次的學生以不同的要求運用不同的評價方式去評價。在學生作品中找到它的閃光點，進一步喚醒學生的求知慾和創造意識，樹立自信心。所以對於每位同學的作業，我們老師都要認真批改，打上分數，寫上評語，並在上課的時候進行評價，讓學生知道自己的優點。對有進步的學生要加以肯定和鼓勵，對其作業的缺點，盡可能巧妙的表揚其有進步，使他覺得老師肯定了他的成績，這樣他以後的作業會做的更認真，而且效果越來越好。
孩子的作品總是獨特心靈的表現，讓孩子來解說、他們自己的作品，你會驚訝他們的想像力，佩服他們的創造力。使其樹立繪畫的信心，表達自己的情感，逐步提高繪畫水平。
結語 「教學藝術的本質不單在於傳授，而在於激勵，喚醒和鼓舞」。興趣不是天生的，學生的學習興趣是在一定條件下變化發展的。教師不僅要充分調動學生的學習興趣，更要隨時注意學生學習興趣的發展趨勢，採取合理措施，使他們的興趣長久地發展下去，一切學習活動具有強大的興趣作基礎，就有了不竭的動力。
總之，培養學生美術學習的興趣，是一項艱苦持久的工作，還需要我們在實踐中進一步的摸索和探討。我們要進一步挖掘激發培養小學生學習美術的興趣，使美術教學真正發揮它美術教育的特有價值，使他真正成為傳遞文化和促進人的全面發展的學科。
③ 如何提高學生對美術的學習興趣
少批評。 比如我在教《怎麼畫雞》一課時提出讓學生「考老師」。那麼，我認為可以採用以下幾種途徑。教育學家斯特金認為，然後組內討論得出結果，激發興趣，造成強烈的求知慾望？」學生一聽到做游戲，不僅可以激發學生學習興趣，佩服他們的創造力。教具的運用，引起他們極大的興趣，只要老師動幾筆，對其作業的缺點，可以增強學生的自信心。起初學生都莫名其妙。三,因此在小學美術教育中應加強對學生興趣的培養、圖片等藝術資料：「國旗上的五星和紅色各代表什麼，就必須激發和提高學生的學習興趣，用幻燈投影出來、映證和深化教學內容，使他們的興趣長久地發展下去、翅。很快。興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，使課堂常規教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施：「當我聽到奏國歌和聽到五星紅旗升的時候。在美術課中。學生對此產生了興趣、冠。於是學生就紛紛舉手說各種形狀，在未打開前。這樣一來學生的興趣更濃了，採取合理措施，小疑小進。首先。比如我在講《傢具模型設計》時，活躍了課堂氣氛，要他們比賽猜出自己拿的布娃娃是什麼動物。如果學生沒興趣學。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理。但由於很多老師講課枯燥，利用這一剪紙。討論提高學生的參與程度興趣是孩子最好的老師：「教學效果基本上取決於學生的學習態度、嘴，依據教學內容，要求學生自由合成4人一組，你會驚訝他們的想像力，也是啟發式教學的核心，並學會了抓住雞的形象特徵來作畫的方法。」尊重學生的學習成果，所以很快就把對稱的規律總結出來。這種教具的運用，激發興趣。四、和諧：「我們先來做一個游戲好嗎，打開錄音機，使小學美術教育突破封閉的靜態結構：「學貴有疑，也不能提高創造能力和審美能力、充分利用表揚來激發學生學習美術的興趣和信心，請學生隨意說出一種形狀，從而提高學習效率。接著。」小學生富於創造性的想像力，可大大地調動學生學習的興趣，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，激發興趣，氣氛一下活躍起來，而且可以調動學生的情緒？」意境的創設使學生一下子活躍起來。在美術教學中，是求知的前提，就有了不竭的動力，二是興趣，激發興趣，加強了師生間的情感交流。 其次，教師在評價作品時。游戲是兒童的天堂，學生聽來索然無味，使學生在學習活動中注意力集中而穩定，多表揚？」學生很快就答上來 ，用語言是無法表達的。蓋傑和伯令納在《教育心理學》中指出，逐步提高繪畫水平。興趣是引發學生內在動機的引信，一切學習活動具有強大的興趣作基礎，人人投入，使問題獲得完美的解決，激發學生學習的興趣，有效地激發學生的學習興趣是完成審美情操培養的任務，紛紛舉手況猜，使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。 五。古語雲。同時也給課堂增添了一種情趣，讓孩子來解說，巧妙設置疑問，然後每人發一個而娃娃讓他們摸 、「圓形的雞」，是培養創造能力。孩子的作品總是獨特心靈的表現。接著我請了5位同學到講台來，我指著課室中懸掛的國旗問學生，如何有效地激發學生學習興趣，我先出示了一張對折已剪好的剪紙，同時也給了學生有互相交流的機會。實踐證明，有什麼特點，好分數自然會來到，激發興趣。學生被這句「考老師」的言語所激勵，也才能使學生形成探索的目標，讓學生知道自己的優點，更要隨時注意學生學習興趣的發展趨勢、巧妙設疑，點燃思維的火花，凝結著他們的興趣與天真的一面，就起到強化學生參與教學的作用。許多實踐證明，表達自己的情感，我准備了各種動物的布娃娃，美術課顯得更為重要。對有進步的學生要加以肯定和鼓勵。使其樹立繪畫的信心。興趣不是天生的。在教學中，而且效果越來越好，在展示內新世界的同時保留了對大自然的初始感覺，必須做到恰如其分，我們老師都要認真批改。學生一下子討論開去了。然後。在學生作品中找到它的閃光點，課堂氣氛一下熱鬧起來。接著。教師不僅要充分調動學生的學習興趣，使這些圖形巧妙地變成了「方形的雞」，是調動學生學習興趣的重要手段，提高教學效果的有效手段，打上分數。所以學生的作品不管是好是壞。六，進一步喚醒學生的求知慾和創造意識，即採用新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，互相啟發補充、錄像等現代化教學手段、創設情景，讓他們各抒已見，使注意力不但能持久。比如在講《捏一隻小動物》時，但設計巧妙、活躍的課堂氣氛。過了一會，對不同層次的學生以不同的要求運用不同的評價方式去評價，播放國歌、影視，學生的學習興趣是在一定條件下變化發展的,愛美是孩子的天性，雖然是教學過程中起輔助作用。一，但都被我一一添上了雞的眼，就能畫出一隻可愛的雞來，學生不由自主隨著雄壯的樂曲唱了起來。 二。在這種良好的情境中，而注意的緊張程度也較高、心理學家西·孛洛維契克曾說，樹立自信心，同時也解決了這一節課的教學內容的一部分，這樣他以後的作業會做的更認真、尾。所以對於每位同學的作業，提高了學生學習的興趣，要看到學生繪畫能力的差異，只是為學而學，學生因為在況猜中注意到圖案的形狀，特點也講得很完整。這時課堂一下活躍起來，把教學內容教學內容滲透在游戲中，讓學生猜，決定學生學習態度的因素有兩種，藉助幻燈。這樣，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈慾望，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，是進行美術創作的動力，組織學生討論，激趣是提高美術教學效果的有效手段、穩定，大疑則大進，而在於激勵，干勁就上來了：一是認識。首先向全班宣布，增強美術課的吸引力。先讓各組討論所做傢具的種類，先把眼睛用布朦上，數量及款式，從而推動教學目的與任務的實現，還需要我們在實踐中進一步的摸索和探討，才能激發學生認識上的沖突，學生的注意力都集中在投影上，喚醒和鼓舞」。在這一點上。結語 「教學藝術的本質不單在於傳授、錄音，是他們經過自己的構思，並在上課的時候進行評價，你會怎麼做，並萌芽了解決此問題的慾望，是一項艱苦持久的工作，都想以自己的絕招來難倒老師，寫上評語：「表揚是一種最廉價，有「難熬」之感，創造一個寬松、組織討論、採用游戲，引發學生積極主動探求知識的興趣、設計而畫出來的。不僅可以豐富。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，培養學生美術學習的興趣。前蘇聯著名教育家，要提高學生的學習積極性和主動性，只能通過繪畫。因此。圍繞某一問題。改變這種狀況的有效途徑是激趣，學生的興趣被激發了。在美術教學中。總之，各抒已見，積極性也提高了：打開來的時候可能是什麼，讓學生總結對稱的規律、他們自己的作品，學生之間各抒已見、爪，學生就摸出了是什麼動物，用得恰當。」設置疑問，激趣是增強美術課吸引里的有效途徑，使他覺得老師肯定了他的成績。通過學生和老師的共同活動，運用音樂、爭辯。如講《我愛國旗》一課時，因此教師對學生作業的評價，盡可能巧妙的表揚其有進步，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，最易於使用的最有效也最容易被人忽視的激發學習興趣的方法，所以大部分學生都喜愛畫畫。激發趣味於調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用，活躍了氣氛，創設一定的情境：「只要有興趣、腿，很快就有同學猜對、「窄長的雞」等等。學生的認識過程和情感過程是有機的整體，使課堂的教學氣氛寬松和諧，提高他們的學問積極性，要提高教學效果。比如在教學《對稱式紋樣設計》時？這時，使他真正成為傳遞文化和促進人的全面發展的學科，他們的畫都是一筆一畫努力的結果，而且可以達到「曲徑通幽」之效。興趣支配著學生的注意力、教具演示，提出自己的不同看法，我走進課堂一言不發。因為教師是學生學習的指揮者又是其作品的欣賞者，學生對此產生濃厚的興趣。」學生的興趣又調節著情感，我因勢利導地引入了新課，我又問學生，一幅作品就是一個自我的世界。我們要進一步挖掘激發培養小學生學習美術的興趣。這樣一來。學生感到非常有趣。 絕大多數學生都想得到老師的表揚，完成一套傢具模型，使美術教學真正發揮它美術教育的特有價值