怎麼形容同學發展各有不同

⑶ 調查不少於十個同學 對比研究這些同學初高中的變化 寫一篇不少於五百字的分析報告和感悟

此文有列舉很多的初高中生變化的例子，分情況討論了，可以參考一下，如對你有幫助，請採納，謝謝。

由初中升入高中，進入了一個全新的環境，開始了人生的一個新的階段。每個學生對高中生活都有很強烈的新鮮感，有一種「全新」的感覺。周圍的同學都是全新的面貌，同初中相比，他們來自更廣范圍的不同地區，具有不同的性格和氣質。高中學習不僅文化課的門類增多了，課本加厚了，內容加深了，同初中相比，學生對父母的依賴減輕了。逐漸地，還會發現學習方法、生活習慣、人際交往等與初中時都有很大的差別。如果沒有適當的引導，這些問題將影響到高中生的學業發展和健康成長，因此，我們有必要了解高中生在進入高中後會存在哪些環境適應不良及心理疏導策略。

進入校門的那一天，同學所感受到的所處的環境變化呢相對初中來說，最明顯可能就是同學之間的學習競爭也要比初中時激烈。整個高中僅僅圍繞高考展開，高三是中學階段的最後一年，每個人都面臨著升學或就業問題，都把能否升人大學看得十分重要，幾乎每個高三學生都有不同程度的心理壓力。一跨人高中的門檻，學生會不由自主地體會到緊張和忙碌的學習氛圍。

1．對教師集體的不適應

一方面不能很快適應新的知識結構的教學安排，高中的學習量大，開設的課程多，自學課少，不能很好地完成老師的作業，沒有時間把學過的知識整理系統化；另一方面難以適應新的任課老師新的授課方式、方法，主要是各科的學習要求與過去不同。任課老師比初中時多，且每個老師每周上課最多不超過四節課，少的只有兩節課。每個老師的教學風格又各有不同，所以，對於高中生來說，他們接受的

是教師集體對他們的教育。學生可能會感到不知道聽哪位老師的好，從而出現不適應現象。

2．對課程的深度和難度的不適應

初中時只要上課認真聽講，課後不用花太多時間就能輕松應付考試；但是高中就不同了，不僅需要上課認真聽講，課後更需要大量的時間來鞏固、復習，很需要有一套適合自己的學習方法。高中的課程有很大的難度，要在相同的時間內接受這些內容，要付出更多的努力，更要求學生能合理安排自己的時間，掌握科學的學習方法。對課程難度的把握可能需要一段時間的嘗試和了解。

3．對學習方法的不適應

雖然初中和高中上課一樣都是統一模式，教師講學生聽。但是，進入高中以後，學生自覺、獨立、合理地安排自己的學習更為重要。要不要記筆記，如何記筆記，記哪些筆記都由學生自己處理。同時，高中的記憶方法和初中的記憶方法也有所不同，高中的很多課程更側重於理解記憶，而不同的學生理解的快慢有很大的差別。

4．教師教育風格與管理的適應不良

經過初中三年的學習，學生已經適應了初中老師的各個方面。有些同學接觸到新的老師，由於不適應新老師的講法和口音，不適應新老師的教學方法和教育風格。會產生抵觸心態。越是聽不懂就越是抵觸，進而開始厭惡一門課。同時，有些高一的新生往往是因為喜歡某門課的任課教師而喜歡這門課，不喜歡某門課的任課教師從而討厭這門課。所以學生對老師的接納與否會直接影響到學生的學習成績。

我們來看一個個案：

她叫曹麗麗（化名），高一學生，升學考試時，她是以年段前十的成績升入高中的，初中老師對她的評價是學習功底扎實，勤奮好學，對班級的事情很熱心，有很強的組織能力和交往能力，與老師和同學的關系都處理得很好。可是，從高一下學期開始，她變得沉默寡言，課堂很少發言，有幾個要好的同學，但是與大部分同學很少交往。很少參加班級活動，對班級的事情也不是特別熱心，學習成績下降很快。班主任觀察到她的情緒波動很大：高興的時候會很活躍，而平時會很壓抑。

經過紫雲心橋老師的耐心引導，曹麗麗終於說出了她的心結所在。原來，她一直不喜歡現在的物理老師。初中時她的物理成績非常好，所以擔任了物理科代表，當時的物理老師非常和藹，講課循循善誘，一環扣一環，而且還幽默風趣，上課總是笑聲不斷，老師也非常喜歡她。她覺得上物理課是一種享受。但是到了高中，物理老師變了，講課風格也變了，她非常懷念以前的老師，每次上課都是在想初中的課堂氣氛。越想越懷念過去，甚至懷念過去所有的老師。

5．對學校和校園活動的不適應

高中的學校活動更多的是圍繞學習和高考進行的。這與初中的多姿多彩的生活有很大區別。可能有的學生會認為高中生活很枯燥，什麼活動都沒有，特別是那些活躍分子，更是有很大的失落，感到英雄無用武之地。相應地，高中生活中自己支配的時間較多，這種管理上的「大撒把」使得學生不適應。有的學生中考成績不錯，對自己的評價過高，認為到了高中要先放鬆放鬆，所以把大量的時間花在參加各種社團活動上，在學習上有所鬆懈。因為高中學習非常系統和連貫，所以，一旦有一堂課聽不懂，就會影響下面的學習。有的學生意識到了問題的嚴重性，就拚命熬夜惡補，有的同學乾脆放棄學習，一心撲在社團活動中，最終造成顧此失彼的情況。

6．不能正視進入新環境後角色轉變的巨大反差

升入高中的學生有相當一部分在初中是班幹部、團幹部，是班級、學校的「明星」人物。但是進入新學校、新班級後，籠罩在頭頂上的光環一下子暗淡了，在新的班集體中變得默默無聞，成為一名普通的新生，扮演起「被領導者」的角色。一些學生對這種成員角色轉變的巨大落差不可避免地感到自信心不足、寂寞、孤獨，總是懷念以前的班集體，這種心理上的失衡會使學生產生相當強烈的不適應感。

7．對生活變化的不適應，想家戀家心理難以排遣

高中有的同學需要寄宿，兩周甚至更長的時間才能回家一次。寄宿生特別是初次住校的寄宿生普遍想家。學校生活和家庭生活有很大的差別，學生不適應學校的作息時間，對於上下課以及作息時間不清楚。同樣，由原來在家裡一人一個房間，到學校要幾個同學和住一起，難免出現摩擦。這種懷念還包括初中時的好朋友。面對新環境中一張張陌生的面孔感到不知所措，因懷念親人和初中舊友，而導致和同學關系不融洽，甚至是冷淡。由於作業時間增多，學習任務加重，如何安排好學習和睡眠的時間，如何安排娛樂的時間等都需要高中新生不斷去適應。

8．人際交往引起的煩惱

「人與人不同」，新學校里新班主任的治班風格，各科任課老師的教學方法很可能讓新入學的同學感到陌生。在新的環境下，新生與人相處時日尚短，和老師、同學的交流不夠，也可能導致新同學產生不適應感。更有甚者，有的學生不能正確處理正常的學習競爭，將學習成績看做是一個「角力」與「較勁」的標尺，從而產生焦慮、嫉妒或自卑等不良心理，造成同學關系緊張，感到適應困難。

上述原因表明，在初高中銜接過程中，中學生不適應心理是由客觀環境和學生自身心理相互作用而產生的。

二、學校環境適應不良的心理疏導

不適應就是我們與周圍環境之間出現了不平衡。其實，在新的環境中出現不平衡是難免的，有時還是必要的。這種不一致可能會激起我們的好奇心和克服不一致的努力。而高中是人生的一個轉折點，走好第一步非常關鍵。可以說高一是一個「坎兒」，高中三年能否取得好成績，高一是關鍵。處理好人際關系對盡快適應高中生活很有幫助。下面我們就來具體分析如何適應高中生活：

1．要掌握高中學習的主動權

（1）主動鍛煉思維能力

對一個高中學生來說，在學習上，要主動鍛煉自己，把由主要感知事物的外部特徵的感性認知向對知識的分析、綜合、理解的理性認知過渡；把較多的具體形象思維向抽象的邏輯思維過渡。培養自己思維的主動性、獨立性與靈活性，提高思維能力。這將成為高中生學習的主要特點。

在高中的課堂上，老師們則更多地採用啟發、引導的方式授課，要求學生自己閱讀、自己思考，自己體會結論意義的情況遠遠多於初中。學習優秀的同學總結說：每學到一個新概念，我都要問自己：問題是怎樣引出來的?運用了哪些已知的基礎知識?概念是怎樣定義的?它的運用條件是什麼?等等。

可見，對高中各科的學習，如果不主動地獨立思考，不動一番腦筋去理解知識，往往就難於掌握基本概念的實質，更難抓住事物之間的內在聯系與區別。聽課的目的，是把自己的思維方法跟老師的比較，找出差距，培養自己的思維能力。

的確，對一個高中學生來說，對知識的學習，如果仍局限於死記硬背，而不注意分析和概括，不注意藉助思維使自己的認識能夠從個別中看到一般，從現象透視本質，從而融會貫通，那麼，他就既沒有很好地完成初、高中的學習過渡，也不能在學習上產生質的飛躍。

由此不難看出，逐步掌握科學的思維方法及其規律，是搞好高中學習的關鍵之一。

（2）講究科學的學習方法

不少高中學生，學習上不去，陷入困境，心情十分苦惱。但他們唯一聊以自慰的是自己已全身心地投入學習了，連節假日都用上了，盡力了。這恰恰是學習上的一種誤區。並非勤奮都能獲取科學的明珠，這里還有一個方法問題。科學的學習方法就是說學習時採用一套科學、高效的方式或途徑，要拋棄那種單純依靠延長學習時間，採用「笨鳥先飛」式的低效率做法。概括我們的一些優秀學生的學習方法，尤其是高一的新生，在學習上要注重做到「三先三後」、「三戒三倡」。

這「三先三後」的學習方法是：先預習後聽課；先復習後做作業；先獨立思考後請教別人。「三先三後」的學習方法，突出表現為每個學生對自學能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養。這種自學能力一旦形成，學習的被動局面就有可能改變，學習成績就有可能上升。良好的學習方法和習慣的形成，也必將為你今後學習的深造與事業上的發展奠定基礎，它將使你受益無窮。有同學把這「三先三後」的學習方法叫做「加速運動」，無疑這是嘗過這種學習方法甜頭的同學們的切身體會。

「三戒三倡」是：一戒把學習當做苦役，缺乏學習興趣，提倡對知識的追求，對智慧的啟迪；二戒過多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質和規律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤於思考，提高思維的靈活性。

以上所說的科學的學習方法，看似老生常談，實為許多學習尖子生的經驗之談。它對剛升人高一的新生來說，極為有用。

2．培養自信的心理品質

心理學家指出，幾乎所有人情緒的消極反應都是自信心不足的結果。一個缺乏積極的自我意向的人，會輕易誇大那些微不足道的過失和不足，自己嚇唬自己，就像面臨天塌地陷的災難一樣。例如，一個女同學僅僅因為在人前唱歌走了調，而感到無地自容，難以抬頭。所以，簡單點說，一個人萬萬不可拿自己的弱處去比他人的強項，這樣除了自尋煩惱，越來越自卑以外，再無所收益。

我們提倡的比較，是自己和自己比，自己的現在和過去比，自己的今天和昨天比，只要是有一點點的進步，就是成功。積少成多，你慢慢就會有大的進步。這樣去想，我們就會產生獲取進步後的欣喜,自信就會油然而生。如果和別人比，也應在羨慕別人的同時，看到自己身上特有的長處，正視自己的潛力，發揮自己的優勢，明白在現有情況下怎樣去努力進取。

目前，同學們在學校里最經常的比較是比較學習成績。學習是否成功，主要是看在各種大大小小的考試中的名次如何。在這種情形下，不少學習上落後的同學雖然盡了很大努力，但因在班上名次不可能在短時期內有重大突破，因此也就得不到同學、老師、家長乃至周圍人的肯定。雖然自己和自己比是進步了不少，但是和別人相比，仍感到灰溜溜的。這種學習上的處境和由此造成的失敗心態，使這些同學對學習產生了厭倦或恐懼，以致認為自己真無能，天生不是學習的材料。其實無論在什麼情況下，同學們自己心中都要有一個明確的意識：自己和自己比，只要有提高，就是勝利。用這種方法進行自我鼓勵，盡量避免因和別人比較而產生自我貶低。

初高中學習能否順利過渡，還有一個十分值得重視的問題，那就是看你是否對自己的學習充滿自信。還要做到「三相信」、「一莫要」：相信暫時的挫折無礙大局，只會幫你積累經驗教訓；相信自己有能力，只是不得要領，沒有施展出來；相信自己定能總結出一套只屬於自己的好方法來。切莫要一遇困難，就沮喪、心煩、寢食不安，到頭來落得個神經衰弱、休學養病。

居里夫人曾說過這樣的一句名言：「自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要心理品質。」可以毫不誇張地說：失去自信與自尊，有才能的人也會變成無才能的人了。

總而言之，要能充分估計自己的學習潛力，樹立信心，及時調節自己的情緒、態度和行為，不斷改進學習方法，相信你們將不斷取得成績與進步。

3．努力搞好同學關系

要有接納新同學的積極心態。每一次離開熟悉的環境，來到另一個陌生的場所，都免不了會有失落和驚恐感。但如果能明白這是人生旅途中不可避免的考驗的話，為什麼不微笑著勇敢地去面對新的一切，以積極的心態去接納新同學呢?

要主動與新同學交往。如果暫時還沒有交上新朋友，覺得孤獨，那就敞開心扉，勇敢地去和新同學交流，沒有人會拒絕一張真誠的笑臉和一份真摯的友誼。所以，在建立新的友誼，結交新朋友的最初，要有一顆真誠善良的心。

要學會一些與新同學相處的技巧。微笑、盡快記住別人的名字、做一個好的傾聽者、尋找一些共同的話題等都是好的建議。

4．調整心態，保持樂觀的態度

高中是初中的「精英」薈萃的地方，原來的佼佼者到了高中後沒有了優越感，會感到失落甚至焦躁不安，但是高中新生的「以自我為中心」的想法，也往往是症結所在。所以，調整心態，相信大家處在同一個起跑線上，付出多少努力，就會有多少收獲。我們過去了的每一分每一秒都將永遠不會再來了，與其背著過去的包袱，不如放下以往的輝煌成績，輕松上陣；未來還不確定，所以我們最應該珍惜的是我們擁有的現在。

這是我們紫雲心橋工作室收到的一份同學的來信：

紫雲心橋工作室老師：

您好!

我是一名高一的學生，這段我特別煩躁，進人高中後，班主任很重視我，讓我擔任了班委，開始學習成績也不錯，被同學譽為女生中的「四大金剛」。但我漸漸開始感到自己在同學中的位置不像初中那樣突出，而且還發現，一些考試成績不如我的同學，在知識面、社會適應能力等方面要比我強；宿舍里，一些家庭教育條件好的同學談天說地，我插不上嘴。心裡開始有某些失落感，並感受到一種莫名的威脅。高一上學期期末考試，這些同學的成績與我的差距開始縮小，特別是其中一位我覺得對自己威脅最大的女同學，總分高出我1分，感到心裡很不是滋味。繼而產生失眠，不想住學生宿舍，漸漸又產生恐懼，怕見校門、宿舍的床、課桌。班主任建議我需要休息一段時間或者暫時休學。老師，您說我該怎麼辦，請您幫幫我吧!

下面是我的回信：

高一的女同學：

透過你的文字，我彷彿看見了一隻丑小鴨，孤獨地待在角落，被困在自己編織的牢籠中。

一個人的心是灰色的，眼睛也就戴上了一副灰色眼鏡，目之所及全是一片灰濛蒙。你表現出多種情緒症狀，如緊張不安的焦慮狀態，信心喪失的抑鬱狀態，無法自控地注意他人的強迫狀態，對學校、對同學的恐懼狀態等；同時，又表現出學習時無法積極思維、聽不進課、作業做不下去等行為抑制障礙。你過去一直沒有類似表現，彷彿忽然換了一個人。不難看出，進入高中後，你在同學中地位的改變是產生症狀的主要刺激源，在自己成績不能遙遙領先時，你不能正確應對，導致對學校環境適應的不良反應。

你的問題起因於進入高中後不能像以前那樣出眾。深人分析，是你對這一情況缺乏正確、客觀的認識，沒有思想准備，產生挫折體驗後又不能正確面對所致。你想想看：

第一，該高中是尖子學生集中之地，同學之間的差異縮小了，競爭將會劇烈，自己原有的優勢已不復存在，優越感自然會消失。

第二，你是考試型的學生，靠勤奮刻苦和大量訓練對課本知識掌握較好，考分高，但由於條件限制，在課外知識和能力方面發展不夠。

第三，該高中對學生自學能力、自控能力要求很高，學校和老師不可能像以前那樣在你身上花很多時間。

第四，由於環境的改變，進入高中後成績波動和地位改變是正常的，應根據新的情況調整自己的行動，適應新的環境。而你未能清楚認識到這些，仍用習得的行為方式來應付新環境。當優越地位開始動搖時，不能客觀分析原因，採取相應的對策，而是轉向盲目自卑，產生種種不良的適應性行為；除此之外，也暴露出你人格發展上的弱點，如長期順境形成的挫折耐受性低、虛榮心強、偏執等。

針對你的情況建議如下：

●要堅持上學，躲避不是什麼好的辦法，多去思考那位同學的優點和長處，誇獎該生，從而消除你對別人的片面看法。

●你要清楚地認識到環境的變化、自己地位的改變是正常的，不能適應主要是和自己人格發展的弱點有關，所以要加強自我鍛煉、矯正人格發展弱點。

●重新認識自己、增強自信。要看到自己的成績並不差，只是其他同學趕了上來。若從全市高中來看，自己仍是佼佼者，只是身在尖子群體中顯現不出來。另外，每個人都有長處與短處，勤奮刻苦、基礎知識扎實正是自己的長處，是學習進步的重要基礎。

●給自己制定一個具體詳細的學習、活動計劃。積極尋找老師、家長的配合。我還想和你分享的是，不論快樂還是悲傷，成功還是失敗，一切都會過去

的，一切都是變化的。故事中的丑小鴨，經歷了種種磨難之後，最終還是變成

了美麗的白天鵝。

希望你早日走出困境。

5．及時泄洪

當內心積壓了許多負面情緒，感到十分壓抑時，提醒自己停下來，否則，這些能量找不到出口，甚至會變成一種攻擊和毀滅的沖動。對他們進行清理時，可以採取寫日記、傾訴、在空曠處大聲喊叫、唱歌、運動等方法，然後可以建設性地利用這些能量，把他們導向學習。

同學們，你們正站在人生的新起點上，你們充滿了青春的朝氣，洋溢著青春的活力，請你們站到老師的肩膀上來，展開理想的翅膀，像矯健的雄鷹，在天空中翱翔，讓我們一起攜手並進，齊心協力，奮發進取，共創南平一中明天的輝煌。