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愛情是什麼歌詞簡譜 2024-11-24 11:15:08

同學的哪裡好長

發布時間: 2024-10-15 18:25:35

A. 怎樣寫一個同學的長處

描寫一個同學的優點。就他給你的第一感覺。性格上說,開朗,樂觀,文靜;技能上呢,畫畫,唱歌,會聊天,口才好;等等。長的好,也算是,長處就是優點。

他(她)善於幫助同學,總在他人有困難時伸出援助之手;有團隊精神,在與他人合作時表現出了良好的溝通和協作能力;熱愛集體,能無私的為班級付出,不計較個人得失;尊重師長,樂於幫助老師完成各項任務;學習認真努力,如果能再講究點方法相信他(她)的成績一定能更上一層樓。

B. 關於寫我的同學的外貌

1.我的同學
我們班有一位這樣的同學,她長著圓圓的大眼睛,一張櫻桃小嘴,長著烏黑的短發,還有一雙靈巧的小手。她叫李方。
別看李方個子不高,她可是一個樂於助人的人。
有一次,放學後,天下起了大雨,我卻忘了帶雨傘來,許多家長都親自來接自己的孩子,可我的媽媽公司里是太多,走不開。爸爸是公安,到外地出差去了。眼看同學們都快走光了,可雨像是在和我唱反調似的,越下越大。我情不自禁地哭了起來。「我送你回家吧!」一個清脆悅耳的聲音傳進了我的耳朵里,我抬頭一看,原來是李方。「李方,你怎麼在這?」我問。「我剛才突然想起我的書丟在教室里了,我是過來拿。」李方說,「你沒帶傘吧,我送你回家吧!」我點了點頭。到家門口後,跟李方說再見時,我發現她的肩膀濕了一大半。我立即明白了,「麻煩你了,到我家喝杯熱茶吧!暖暖身子,不然明天會感冒的。」我連忙說。她擺擺手謝絕,然後扭身走了。我摸著自己乾乾的衣服,站在門前望著她的背影在雨中遠去……
李方的樂於助人,是我們學習的好榜樣!

2.她喜歡扎著一個馬尾辮,瓜子臉上鑲嵌著一對水汪汪的大眼睛,高高的鼻樑下有一張大大的嘴。

她的成績不好,還經常不做作業,她樂於助人.那一次,我向她借鉛字筆,她爽快地把鉛字筆借給了我.

她的愛好不多,她最愛跳繩。那一次,她在和其它女同學跳繩,上課鈴突然打響,其它同學都飛快地跑進教室,她不但走得很慢,還抱怨說:真是的,我還沒玩夠呢!

她的優點不多,比如:愛幫助別人......她的缺點就多了,比如:愛撒謊,經常不做作業,別人說話時她愛插嘴......

她的每缺點都有故事,我就說她愛撒謊和別人說話時她總愛插嘴這兩個缺點的故事吧.先說她愛撒謊,那一天,數學組長檢查作業時,她沒做,就騙組長說她買到了偽劣產品,翻她書包才知道她說謊,數學連一個字都沒動。]

別人說話時她總愛插嘴,那一次,小城和小恩在練習英語,小城讀了單詞,她就說小城讀錯了,大家都不怎麼喜歡她。

這我的同桌,有優點也有缺點的同桌。

3.記得上五年級時,又要調座位了,我心中十分忐忑不安,又有些期待,不停地猜測著我的同桌會是誰。最終,老師把我和×××分配到了一起。初次為同桌,兩個人之間難免有一些尷尬,不知說什麼是好,但時間久了,我們兩也慢慢地適應了,從他的話語中,我感覺到他是一個很膽小,從不舉手發言的男生,但是下課的時候,他又變成了那種很活潑開朗的男孩。我們偶爾也要吵吵架,但是,隨著時間的關系,我們兩變成了無話不說的朋友,他也是很照顧我的,每次有好事總是第一個跟我分享。
有時,上課時我有哪裡不舒服,他也是幫我先寫著作業,讓我好好的趴在桌子上好好休息,因此我很感激他。其實我發現他並不膽小,只是上課時知道這個問題而不敢舉手的人。他也很幽默,有時他無意從嘴巴里唱出來的那些歌,總能把我笑個半死。我笑他也笑,在我眼裡,他就是一個「傻傻」的男生。
雖然我們坐一起的日子越來越短了,但是我還是真心的希望你可以大膽起來,上課積極點,像其他男同學一樣開心快樂,也希望你在以後的日子裡學會獨立堅強。
我相信你:×××!加油!

4。我有個同學叫蘇慧儀。她的眼睛非常漂亮,鼻子高高,烏黑色的秀發,還一個小小的嘴,樣子長得非常漂亮。
我最欣賞她的人品和她非常聰明。每次她考試都在五名之內。她為人樂觀,樂於助人,是非分明。世界上已很少這種人了。因為她心地好,所以有很多朋友。每個一但和她做了朋友,就不用憂愁了。
她對家人也很孝順。時常幫助媽媽做家務,聽爸爸媽媽的話。
每當她的朋友需要她的幫助,她一定會伸出援手。老師和同學也對她贊口不絕。她成績好時,不會驕傲。她看到一些成績不太理想的人時,她就會安慰她,叫他不要灰心,下次再努力。
人們都說她又漂亮又聰明。但她常常都說自己不是最漂亮,不是最聰明。自己是不漂亮,最不聰明的那個。當然同時,她有困難時都會有人幫助她。
有一次,她在校不見了一個十元。大家都為她拚命去找。最後,好人有好報,終於找到了。
每逢聖誕節,她的聖誕咭也多如銀河。數也數不清。她也很幫助老師。老師叫她做事她也很願意。
每個人都認為她是一個很好的人。我自己也覺得是。那麼你覺得她是不是一個大好人呢?

5.吳品賢是經常幫助我的同學,我覺得他心地善良也很親切,每當我不會寫書法的時候,他都會

一心一意一個一個的教我寫,我很高興能夠認識這會和藹可親的同學。江怡萱是我最欣賞的同學

,也是我覺得最有人緣的同學,我覺得她長得很漂亮,而且每次做什麼事情都會一心一意的去做

,所以她每次做的作品都很漂亮,我非常欣賞她的作品。劉俊傑是服務最熱心的同學,沈佑維是

最有責任感的同學,我覺得這兩位同學做什麼事情都很熱心。我想我也要好好的跟他

們多多學習,更加努力!

4.賀靖雅是我最要好的同學,我很高興能夠認識她,希望每天都能夠跟她一起唱歌、跳舞、寫字

、畫畫...等。蘇靜萱是我覺得最快樂的同學,因為只要我看到她的時候,她的臉上都會帶著笑容

,我看到她的笑容就覺得好快樂。蔡勇證是我覺得愛抱怨不快樂的同學。黃聖玄是我覺得上課不

專心的同學,他們兩個在我們班上是最不乖的同學,我不喜歡他們這種個性,希望他們兩位在以

後的日子多多改進,我就會和他們做好朋友。林芳宇是我覺得上課最用心的同學,我覺得她功課

很好,上課也很認真,對人也很親切,我想我也要跟她多多學習,更加努力!加油!加油!

5. 樂於助人的朱莉紅
我們班的同學朱莉紅是一位學習勤奮、樂於助人的學生。她有一張紅紅的臉,小小的眼睛,耳朵也不大。頭發烏黑烏黑的,不大長,梳著一隻短辮子,樣子非常有趣。平時,她上課認真聽講,積極思考,作業按時完成;下課,只要有空,她就專心看課外書。所以,不管天上的地下的,她都知道,講起來頭頭是道,幾乎沒有一個人能夠難得住她。同學遇到困難,她總會去幫助他們解決。
有一次,我們要上美術課。這一節課上課前老師就通知我們要帶上水彩筆或者蠟筆。
上課了,我才發現自己沒有帶水彩筆。怎麼辦?出去跟別班的同學借,已經來不及了。跟班上的同學借,可是誰會多帶呢?正當我左望右看的時候,朱莉紅看到了。她二話沒說,就把水彩筆全部借給了我。我不好意思地說:「你把水彩筆借給了我,等一會兒要用的時候怎麼辦?」她說:「沒有關系,我畫得比你慢,你可以畫好後再給我。」「老師會批評你的!」「沒關系!」這時,老師走了進來。我們就都不說話了。
老師講了一會兒,又畫給我們看,並且指導我們怎麼塗顏色。然後,老師就讓我們自己動手畫了起來。我用鉛筆很快勾好了圖畫的輪廓,然後用水彩筆著色。著好顏色,我看到她已經畫好坐在那裡等了。老師正在她邊上問她為什麼不帶水彩筆。她沒有吭聲。老師叫她以後對老師的話要記在心裡,不要當作耳邊風。她點點頭說:「知道了!」我大聲對老師說:「老師,你批評錯了。應該批評的是我,是我忘了帶水彩筆。她把自己的借給了我。現在,我可以還給她讓她塗色。」老師說:「噢,是這樣,那你應該記住。」我說:「知道了!」
有一天,數學測驗以後,老師在課堂上提了一些問題。大家都回答不出來。我也不知道。可是,她卻一一回答出來了。我想她真行,怎麼會都答出來呢?下課後,我立刻走過去問她有什麼方法。她說:「竅門是沒有的,我只是預習了。」噢,原來是這樣,我以後也要像她一樣努力學習。

說起看書,那肯定有她的份,她的書櫃上擺滿了各種各樣的書,有《兒童文學》、《一千零一夜》、《綠野仙蹤》……鄒蔡暢如果得到一本十分好看的書,她會全神貫注地看。

別看鄒蔡暢胖乎乎的樣子,其實她有許多優點,只是你沒看出來。

說起看書,那肯定有她的份,她的書櫃上擺滿了各種各樣的書,有《兒童文學》、《一千零一夜》、《綠野仙蹤》……鄒蔡暢如果得到一本十分好看的書,她會全神貫注地看,忘了吃飯,忘了所有的事情。她也因看書鬧了不少笑話呢。

鄒蔡暢在家裡可乖了,她能幫媽媽做家務,減輕父母的負擔。鄒蔡暢會做的家務可多了:有掃地、洗菜、切食物、洗碗……

要說鄒蔡暢的特長,那就是畫畫了。無論是國畫還是水彩畫,她都會畫。她家的一面牆上貼滿了

她畫的國畫,有各種花類,有食物,還有各種農作物。

鄒蔡暢還很樂於助人,有的同學題目做不出,請她幫忙輔導,她總是很熱心地幫助他。如果有同學想請她一起去干什麼事,就算她自己有事也會答應。

鄒蔡暢是個快樂的人,她的臉上常常掛著甜美的笑容。就算遇到不順心的事,也能一笑而過,但

有時十分生氣或十分難過時,就會找個人訴苦,這樣心裡會好受一些。

鄒蔡暢是個活潑的小姑娘,在任何地方都能看到她快樂的身影。她活潑,所以她可愛;她愛笑,所以她美麗。

鄒蔡暢勇敢、誠實,她的優點數不勝數。她就是這樣一個人,一個活潑可愛的人,一個快樂的人,一個沒有煩惱的人……

C. 為什麼好多女同學長得挺漂亮!皮膚也很白,但是腋下卻有很多黑毛

親,腋下的黑毛叫做腋毛(armpithair),是長在腋下的毛發,與陰毛一樣是性腺開始分泌雌雄激素的結果。腋毛出現的時間較陰毛晚1-2年,國外報道平均年齡為12-15歲。

腋毛是進入青春期的第一個標志之一。絕大部分人都會長腋毛,它可以幫助汗液蒸發。

  • 防菌:人體腋毛,對它所生長的體表部位,能起到遮擋、保護人體皮膚的作用,使之不受外來細菌、灰塵等的侵襲,御"敵"於肌膚大門之外。

  • 緩解摩擦:腋毛的另一個作用是當人體活動時,手臂運動,腋窩除牽拉著周圍皮膚間總有摩擦力產生,若摩擦過久、過重,往往擦在其"中間",起到緩解皮膚摩擦時的力量,保護了腋窩皮膚,使之不受擦傷,所以腋毛的作用不能否認。不少女性為了美觀,常常拔除或剃光,這是對身體不利的。因為腋窩處淋巴豐富,拔除或剃光腋毛很有可能引起表皮感染,引發隱患。因此正確的方法是用圓頭剪刀修剪,既美觀,又不會刮傷皮膚。

毛發在人體表的存在和分布,是人類從猿進化到人所依然保留著的祖先特徵之一。而正常成年婦女體表除手掌、足底、指和趾末節的背面、唇紋部、乳頭、大陰唇內側、小陰唇、陰蒂等處無毛外,其它各處都應有毛生長,只是有所不同。

一般來講,由於人的腋下汗腺分布,有時出汗時,腋毛處會發出一陣陣汗味;如果這樣的汗味摻雜著騷臭的難聞氣味,就是俗話所說的狐臭。由於生活習俗的差異或者天生基因的不同,各民族和地區的女性,有著不同的狐臭味,比如黑人女性的狐臭味或腋臭味就嚴重一些。

有的女性認為夏天穿短袖汗衫或裙子時,露出黑乎乎的腋毛不好看,因此剃掉了自己的腋毛。

在西方國家,女性是習慣剃腋毛的,有85%以上的西方女性習慣性剃腋毛,她們認為剃掉腋毛,能夠保持腋窩干凈,衛生、涼爽。在美國的華籍女性,因為從小就寄居美國,所以也養成了剃腋毛的習慣。

除了因為文化風俗的差異,女性有剃腋毛的習慣之外,也有時因為職業和工作的需要,有一些女性習慣剃掉腋毛,比如芭蕾舞女演員,女舞蹈家,冰上舞蹈運動員,服裝模特,以及其他一些行業的女性需要剃腋毛。這純粹是為了美觀。

D. 描寫同學特點的作文

在寫人、記事的文章中,常常要描寫人物的外貌。這是因為,外貌
描寫是人物描寫的一個重要組成部分,對揭示人物的個性特徵,起著很
重要的作用。
外貌描寫包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。怎樣把人物的外
貌寫具體呢?
第一、靜態外貌描寫:就是像描寫一幅畫、一張照片那樣,去描寫
整個人物的外表,包括描寫人物的容貌(面容長相)、身材(高矮胖瘦)、
服飾(穿著打扮)、年齡、性別等。在具體描寫靜態外貌時,要注意以
下幾點:
(1)要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。
年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件等不同,人物的外
貌也定會有所不同。靜態外貌描寫,雖然包括多個方面,但決不等於要
面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特徵進行具體刻畫,
做到寫誰像誰(即依照文字,能夠順利找到對應的人)。這樣才能給讀
者留下深刻而鮮明的印象。具體方法:
①注意抓住容貌特徵進行具體描寫。在這方面,又要特別重視「畫
眼睛——寫內心」。偉大的作家魯迅先生曾說:「要極省儉地畫出一個
人的特點,最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的,倘若畫了全部頭
發,即使畫得逼真,也毫無意義。」如:
穆老師的眼睛雙眼皮兒,烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看並沒有什
么特別,可是你仔細一瞧,穆老師的眼睛還會說話呢!
這段外貌描寫僅兩句話,便把穆老師善解人意的特點寫出來了。
②注意抓住服飾特徵進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同,人物
的服飾往往也就不同。因此,抓住服飾特徵進行具體描寫,是省儉地畫
出一個人特點的又一重要方法。如:
他正在廚房裡,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,勁上套一個明晃晃
的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下
願心,用圈子將他套住了。(《少年閏土》)
寥寥數語,不僅描寫出了人物的外貌,還展示出了當時浙江紹興一
帶的風俗民情,同時寫出了父親對閏土的愛心。
抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫,就能使筆
下的人物栩栩如生,達到如見其人的效果;就能有效地避免外貌描寫「千
人一面」(都是「高鼻樑,大眼睛,雙眼皮兒,一笑倆酒窩兒」)的現
象。
(2)要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序,寫前也要先想好按照怎樣的順序寫,
然後逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌,
如果在長相描寫中插入穿著描寫,就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外
貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎麼辦?
①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌,再描寫人物
局部的「特寫鏡頭」。可以先寫人物身材怎樣,是高大魁梧,還是瘦小
枯乾,然後再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫;寫人物的臉,可以先從整體上寫這張臉什麼樣,然後再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、
下巴等部位有選擇地進行描寫。如:
風雪中,一位老戰士,靠著冰崖坐著,一動也不動,好像一尊塑像。
他渾身落滿了雪花,神情十分鎮定、自然。他穿著一身破舊的單衣,布
片像枯樹葉一樣貼在身上。(《豐碑》)
這段外貌描寫先從整體上描寫老戰士的全貌「好像一尊塑像」,然
後再描寫他的神情、身上穿著,順序清晰,栩栩如生。
②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突
出的特點,然後再寫人物的全貌。如:
長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大,身子小,難
友們都很疼愛他,叫他「小蘿卜頭」。(《我的弟弟「小蘿卜頭」》)
這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子,然後再描寫他的全貌像
個「小蘿卜頭」,有序、簡練而生動。
③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方
面,有選擇地進行描寫。如:
古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛,尖尖的下巴上飄拂著花白
的絡腮胡須。他高高的個子,寬寬的肩膀,說起話來聲音像洪鍾一樣的
響亮,走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。(《老水牛爺爺》)
這段外貌描寫,按照「容貌→身材→聲音→走路樣子」的順序進行
具體描寫,鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態外貌描寫:就是刻畫人物在特定情形下的神態表情。人
的喜、怒、哀、樂的感情,活潑、呆板、暴躁、文靜的性格,都會在神
態表情上流露出來。因此,動態外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性
格特徵。
在描寫人物動態外貌時,最好與靜態外貌描寫相結合,與人物的語
言、行動描寫相結合。這樣寫,不但具體,效果也好。如:
鐵人睜大了眼睛,「哦?⋯⋯咳!」他向司機喊道:「掉頭,回去!」
(《憶鐵人》)
這兩句話,把描寫神態(「睜大了眼睛」)與描寫語言相結合,真
實具體地表現出鐵人得知事情真相後吃驚異常、急於向阿姨賠禮道歉的情景。

寫人記事時,常要描寫人物的語言。因為,語言是心靈的「門戶」,
語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫「活」的重要手段。這就
需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。
怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢?下面的這段話,會給我們許多
提示:
我哭著,哭著,聽到有人走了進來,回頭一看,原來是繼父,便把
頭扭向一邊。他在我身邊坐下,用手撫摸著我的頭,親切地說:「麗敏,
你的心情我理解,這都不怪你。以後我哪兒做得不對,你盡管提出來,
別悶在心裡。不過,我相信我會做一個比你想像的要好得多的爸爸。」
聽了這些話,我張嘴想說點兒什麼,可是,話到嘴邊又縮了回去。
(1)描寫語言,要真實、准確,符合人物的身份和特點。
由於人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟
等不同,所以語言的風格、特點也一定是不相同的,這就如同每個人的
長相一樣。語言描寫,目的就是要揭示人物性格,塑造活生生的人物形
象。所以,描寫語言,就一定要真實、准確,符合這個人物的身份和特
點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者,就很好地做
到了這一點。她所描寫的繼父的語言,合情入理,與當時的情景很貼切;
真誠坦直,朴實無華,非常符合勞動人民的身份;善解人意,飽含愛撫
之情,充分體現出勞動人民為人的特點。
同學們在描寫人物語言時,最愛犯的毛病就是「眾口同腔」,或不
看寫作對象,想當然,用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺,用描寫老奶
奶的語言來描寫小姑娘,用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民,等等。
其實,這並不是你描寫的人物在說話,而是讓他們說你設計的話。這是
錯誤的。
(2)描寫語言,不但要寫清人物都說了什麼,還要寫出人物是怎麼
說的。
在描寫人物語言時,既注意寫清人物都說了什麼,又重視具體寫出
人物是怎麼說的——說話時的聲音、語調、神態、動作等。這對刻畫人
物,更好地表現人物特點,是極為有用的。如:例段中,「他在我身邊
坐下,用手撫摸著我的頭,親切地說」,這是小作者在描寫繼父說話時
的動作、神態。這些語句,與說的內容互相映襯,真切而生動地表達出
繼父對「我」的關懷、愛憐。

行動,包括動作、行為兩個方面。動作,指人物一舉一動的活動,
如:抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等;行為,指人物一連串的
動作,表現為一個過程,如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。
行動,是人物性格、情感、品質、思想的具體表現。看一個人,不
光要聽他是怎麼說的,還要看他是怎麼做的。因此,行動描寫是直接刻
畫人物形象,展現人物精神面貌,把人物寫「活」的又一重要手段。
怎樣把人物的行動寫具體呢?大家讀讀下面這段話,看看你能否悟
出一些方法。
小磊,那可是班上有名的「小迷糊」。一次,他拎著書包走進學校,
看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具,不禁叫道:「糟
了!」他用手掌拍打著自己的頭,轉身就往家跑。「小磊,怎麼又回來
了?」媽媽問。他也顧不上回答,三步並作兩步奔回自己的房間。屋子
里亂糟糟的,連被子還沒疊呢。「毛筆,毛筆!」他找了櫃子又翻抽屜,,
總算在床底下找到了毛筆和墨,可涮筆瓶呢?他猛然想起上次大字課回
來,他用瓶子撈魚,放在窗檯上了。他提起瓶子,一股臭味撲鼻而來。
原來瓶子里的魚死了,已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒
掉,抄起桌上的筆墨,夾著瓶子奔出家門。屋子裡櫃子張著嘴,椅子翹
著腿,抽屜伸著舌頭,都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗,
一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時,校園里早已鴉
雀無聲了。
(1)描寫人物行動要准確。
這里的「准確」,包括兩層含義:一是體現人物特點,二是符合生
活實際。這是把行動寫具體的首要條件。
不同性別、性格、年齡、身份的人,行動的特點也一定是不同的;
人在不同情景、環境中,行動的特點更是不同的。很簡單的事例:男生
吃西瓜的行動,和女學生一定是不同的;三伏天,半天又沒喝到一口水,
此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們,在描寫
人物行動時,務求做到「准確」二字——抓住人物行動的特點寫,抓住
人物在特定情境中行動的特點寫;實事求是,人物是怎麼做的,就怎麼
寫,真實地反映生活實際。
如:例段中「拎著書包走進學校」,「用手掌拍打著自己的頭,轉
身就往家跑」,「三步並作兩步奔回自己的房間」,「抄起桌上的筆墨,
夾著瓶子奔出家門」等,這些行為、動作描寫准確貼切,生動、形象地
刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳,生活和學習缺少條理的同學的形象。
(2)描寫人物的行動要細致。
①人物的行為都不是孤立的,都是由若干連續的動作組合而成的。
要把人物的行動寫具體,首先要對人物的行為進行「分解」、展開——
先怎樣,又怎樣,最後怎樣。想好以後,再按照這些動作的先後次序,
逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然,描寫要有目的,事先要想好
為什麼寫這個動作和那個動作,而不能一股腦兒全寫出來。
如:例段中,作者把小磊回家取寫字用具的經過分成「發現沒帶用
具、回家去取→找櫃子、翻抽屜→返回學校」這三層,每一層又都將行經過既順暢,又具體。
②在描寫每一個動作時,不但要寫清人物做了什麼,還要寫出人物
是在什麼情境、背景下做的,是怎麼做的——寫出人物動作表現時的神
態、語言、心理等。「做什麼」、「在什麼背景下做」和「怎麼做」,
這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚,人物的動作描寫自
然也就具體了。
如:例段中,「三步並作兩步奔回自己的房間」、「氣喘吁吁地跑
進校門」這兩個短句,「奔回」、「跑」是寫做什麼,「三步並作兩步」、
「氣喘吁吁」則是寫怎麼做,在什麼情況下做。這樣,把動作寫具體了,
人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。

心理,又叫心理活動,指的就是人物想些什麼,是怎麼想的。心理
描寫,就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物
心理活動狀態,是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。
描寫人物的心理,又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形
式。
(1)把自己的心理活動寫具體。
作文時,無論是主要記敘自己親身經歷的事情,還是寫自己看到的、
聽到的、想到的內容,往往都需要描寫自己的心理,用來展示自己心理
活動的經過,或是為了烘托主要人物,提高文章的感染力。
因為自己最了解自己,心裡想些什麼、怎麼想的,自己最清楚,所
以寫自己的心理活動是比較容易的,可以直接採取「我想」的方式寫出
自己的心理活動。只是要注意:描寫時,既要寫出自己「想什麼」,還
應寫清「怎麼想的」,「為什麼這么想」。這樣,就把自己的心理活動
寫清楚、具體了。另外,要寫出深層的、真實的心理,避免口號化,表
面化,遮遮掩掩。
大家讀讀下面這段話,體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具
體的:
正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時,只見一位看
自行車的老奶奶正艱難地彎下腰,去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。
這一舉動頓時使我慚愧不已,想立刻跑過去對老奶奶說些什麼,可又實
在覺得不好意思。唉,算了吧,下次不再隨便扔了不就行了。我心裡默
默地想著。此時,我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了,只是往前走了
幾步,端詳著這位頭發花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。
她身子比較單薄,背有點駝,但顯得很精神。我在想,這么大年紀了,
還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻,真了不起;再想想自己,只圖
個人方便,卻給別人帶來了麻煩,慚愧之情不禁油然而生。
這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰,去撿「我」扔掉
的廢棄物時,心裡想的內容。作者不但寫出了自己想什麼(想認錯可又
不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便,給
他人帶來麻煩),而且寫清了怎麼想的(心裡默默地想),為什麼這么
想(見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物,慚愧不已),真實地表達出了自己
內心的思想活動。
(2)把他人的心理活動寫具體。
因為我們不可能鑽到人家的腦子里,所以要描寫他人的心理活動就
比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢?盡管他人頭腦中是怎麼想
的,我們無從知曉,可是人物的心理活動無不從他的表情神態、言談話
語、行為舉止等方面表現出來。從這個角度講,具體描寫他人心理活動
的方法又是多種多樣的。如:可以通過具體描寫人物的表情神態來反映
人物的心理活動;可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態,
特別是通過具體描寫人物的「自言自語」,讓人物直接傾吐自己的內心
世界;可以通過具體描寫人物的動作,尤其是一些細節的動作,來揭示
人物內心隱蔽著的微妙的感情。除此之外,還可以採取描寫人物幻景的方式,來具體展示他的心理活動。
大家讀讀下面這段話,體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具
體的:
有一次,我正在做功課,亮亮看見我手裡的鋼筆,硬要拿。我說:
「亮亮,鋼筆不能玩,小姨給你看一張畫吧。」他又搖頭又甩胳膊,「不
要,不要!」接著就哭起來。媽媽看見了,對大家擺一擺手,大家就若
無其事地各做各的事。他哭了一會兒,用手捂著眼睛,斷斷續續地哼著,
還不時地從手指縫里偷看,看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身
上移到姐姐那兒,一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他
把大家掃視了一遍,也就不鬧了,自己拉著小汽車玩去了。以後我再做
功課,亮亮也不要鋼筆玩了。
這段話,寫亮亮先是撒嬌,繼而以哭為手段要大人答應他的要求,
最後見哭不能生效,只好「自己拉著小汽車玩去了」。作者通過具體描
寫小孩的行動(搖、甩→哭)、神態(捂→偷看→移),逼真地寫出小
孩的心理特點,反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

我的同桌是一個女孩,名叫xxx,開學的時候我們仍是同桌,在補課班的時候我們也是同桌。
她,是個漂亮的女孩兒,他很有個性,如果你想強制她做什麼事,門都沒有。
她有一雙水汪汪的大眼睛,一頭烏黑發亮的長發,一口整整齊齊的牙齒。她喜歡穿紅色的衣服,我們是最好的朋友,經常一起出去玩,這不,作業做完了,我們便手拉著手,一溜煙兒地跑向花園。
你看!那一朵朵嬌嫩的菊花搖動著自己好看的身體,好像在歡迎著我們的到來。菊花的樣子是各有各的特點,有扁圓的,有正圓的,有大花瓣的,有小花瓣的。其中,紅色正圓的要算是「花王後」了,像一輪火紅的太陽,照射著整個菊花園。
我們正玩得起勁,突然看見一個老奶奶在向我們招手,我們便跑了過去,在老奶奶的敘述中,我們得知了情況,是這樣的:老奶奶是出來散步的,回家的時候發現鑰匙忘記帶了,她家住在一樓,想讓我們從窗戶里鑽進去把門打開,聽完,我望瞭望滿是油煙的窗戶,又看了看秦先鑫,連忙說:「我太胖了,力氣不夠,也鑽不進去」。實際上那窗戶很大,我完全可以鑽得進去,只是嫌窗戶太臟而已。老奶奶聽了我的話,又焦急的看了看XXX,不知是老奶奶的眼神感染了,還是她樂於助人的品質鼓勵著她,只見她小聲的說了一句:「老奶奶,我來幫你開門!」,說完,便把手拉著沾滿油煙的窗戶,腿用力的一蹬,就站到了窗沿上,打開了窗戶,頭向裡面鑽去,好幾次呀她的頭都重重的碰到了窗扇上,把她疼的直咬牙,可是她一次又一次地向里鑽去。
眼看著整個身子都要進去了,可是她的腿卡在了窗縫里,這時,老奶奶把她向上一拉,整個身子就進去了。
打開了門,老奶奶拿出五元錢,要給秦先鑫,可她搖搖頭說:「老奶奶,你拿著吧,這點忙不算啥!」老奶奶還硬把錢往秦先鑫的手裡塞,只見她看了看沾滿油煙的手和衣服說:「我還要回家去洗我的衣服呢!」說完就拉著我跑了回去,而我的臉,紅的像個大蘋果一樣,慚愧極了。
我的同桌就是這樣一個女孩兒,她的助人為樂的品質讓我十分敬佩,我想我做一個像她那樣的人,永遠都要有助人為樂的品質