『壹』 小學教師工作第六年，課堂紀律還是很差，不適合當老師，怎麼辦呢
聽到你現在的困擾，就好像看到剛開始教書的我。因為我也在從事小學教育，所以曾有過類似的感慨。這群熊孩子，是7點初升的太陽，每天精力非常的充沛。
在從事小學教育的前幾年，每天上課都是在喧鬧之中度過的。作為一名小學教師，最頭疼的就是班級紀律，由於學生年齡小，自我控制能力差，經常會給我們教學帶來各種困擾。
為什麼孩子們會這樣呢？主要有兩個原因：
1、從孩子角度。小學階段孩子注意力持續時間短，大約20分鍾左右，如果沒有良好的課堂調控能力，很容易亂成一片。當然不得不說追逐打鬧是孩子的天性，調皮搗蛋也是孩子的擅長。要想讓孩子們安安靜靜的坐著聽課，那可是天大的難事。
2、從教學角度。我最開始帶孩子的那幾年，孩子們一個個鬧翻了天，上課沒有不吵鬧的，後來我發現原來是我課堂講得不夠生動，沒有打動孩子們，讓她們覺得課堂非常無聊，不如聊天好玩。
教育是一項非常光榮的事業，回顧教學生涯的10年，能夠見證無數孩子的成長，與孩子們共度他們人生的築基時光是一件多麼開心的事情呀。
（最後建議：每晚上讓家長監督孩子們讀5分鍾英語課文，這個堅持一學期，可以讓孩子們的英語成績進步很快。）
『貳』 課堂獎勵方法
很多老師都因為如何獎罰學生而苦惱。現在的教育制度是倡導鼓勵、反對懲罰的。老師們在一撥又一撥的獎勵後，似乎學生們已經疲憊了。怎樣才能更好地獎勵學生呢？
1.抓住你了
每周都努力「當場抓住」表現好或做好事的學生。讓被「抓住」的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然後把紙片放入一個「好事罐」里。每到星期五，從「好事罐」里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。
2.發獎勵券
給表現好的學生發獎勵券，如按時交作業、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取「獎品」，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒裡抽取獎品，星期五獲准喝軟飲料、吃爆米花，等等。
隨著時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些「獎品」。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現得很好，這時教師可以時不時給學生「意外的獎勵」。
3.答題獎勵
將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫「」。如果全班學生都表現得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。
4.驚喜
將SURPRISEE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現學生吵鬧或未經允許離開座位，便從末尾開始擦去一個子母。如果出現所有人都表現得很好，則按順序添回被擦去的字母。
5.多姿多彩的「獎品」:
讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐；教師給學生的家長打表揚電話；使用彩色粉筆；給圖書管理員做幫手；邀請其他班的一個朋友來班裡共進午餐；按自己的意願換座位；跟老師共進午餐；在游戲中做主持人；給學生講故事聽。
6.獎勵學生的十條建議：
獎勵制度要盡量簡單。如果過於復雜，實施起來難度比較大，且費時間。
給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。
用獎勵來促使學生開始養成一個好習慣。
循序漸進，一次只聚焦一個行為，讓學生們一起來選擇。
特別獎勵那些表現出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師轉移到學生身上。
一開始可以獎勵得比較勤一些，然後逐漸減少，一直對學生保持高要求。
對學習成績要保持一貫的獎勵。
隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標准。
獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。
對於那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調整，經常性地對他們進行小獎勵效果會更好。
『叄』 小學教師該如何控班，怎麼使吵鬧的班級安靜下來
1.玩一個安靜游戲，老師先停頓幾秒鍾，讓學生停止講話或大聲敲講台，引起注意，然後開始玩安靜游戲，請安靜2分鍾。你可以打開一個計時器，告訴孩子，你需要他們保持2分鍾不說話。如果沒有堅持到2分鍾，則再次重復2分鍾，直到他們停止說話和吵鬧。如果學生不配合，老師可以引入獎勵機制，獎勵保持時間最長的小組或某個學生。
計時2分鍾保持安靜
2、唱歌或放一段音樂或者做個小游戲。如果學生吵鬧不停，可以放一段他們喜歡的音樂或與講課內容有關的音樂，把學生的注意力集中起來。如果老師唱歌不錯，也可以跟學生一起唱一首歌。旋律簡單朗朗上口的歌曲是比較理想的選擇，一般不要超過60秒，一節課不超過一次。可以把這首歌固定下來以後，聽到這首歌就代表不能再講話了。
計時2分鍾保持安靜
3.課上浪費的時間，用休息時間來補。告訴學生課堂上維持紀律，浪費的時間將用課後休息的時間來補。當教室里開始嘰嘰喳喳時，老師停止講課，看著牆上的鍾過手錶來計時，看他們花了多少時間才安靜下來。如果兩分鍾之後客場才恢復安靜，那他們必須推遲兩分鍾才能走出教室活動。
4、看看是誰沒在聽，老師舉起一隻手示意學生安靜下來。然後說，如果你在聽就把手舉起來，很快就會發現哪些人舉了手，哪些沒有，這樣也能把那些在玩鉛筆、橡皮擦等三心二意的孩子的注意力吸引過來。一旦發現少數幾個沒舉手的漏網之魚，老師可以點他們的名字，把他重新拉回課堂。