A. 怎樣勸告班裡不愛學習不愛寫作業的同學
一、學生不愛做作業的原因分析學生不愛做家庭作業，究其原因，我覺得可分為內因和外因。內因主要是指學生自覺性差，比較懶惰，畏難情緒較重，沒有養成良好的學習習慣；而外因主要是家庭中的家長或是放任自流，或是萬分溺愛，以至於監管不力。其實，內因與外因是相輔相承，互相推動。在實際的教學中，我常常遇到這種因為家庭原因而養成不做作業的壞習慣的學生。現在的家長，有兩極分化的趨勢。一類家長，對孩子期望很高，十分重視學生的學習成績及在校表現；另一類家長，就對孩子放任自流，任其發展，不管不顧。在他們眼裡，家長的責任就是管飽管暖，而讀書、學習的責任就理應是學校和老師的事。我們班有些家長工作繁忙，回家常常是深夜了，根本無暇顧及孩子的作業問題；有些家長知識水平低，對學生的作業也沒法輔導，久而久之，使得學生在家就不願做作業；還有一些家長毫無責任心，對孩子不管不顧，使得孩子在家沒有了學習的熱情，也沒有了做作業的動力。二、如何對待學生不做作業如果碰到學生第一次不交作業，我會示意他補上，然後趁他補完作業來交的時候，與他聊幾句，了解一下沒做作業的原因，有沒有什麼特殊的原因，如果只是一次的遺忘的話，那我就希望他之後的每一次都會記住，對於小學生來說，我覺得有那麼一次忘記了作業，還是應該給予一些理解和寬容。但如果一個學生經常性地不交作業，那就值得我們老師的注意了。第一，找到原因；第二，就是對症下葯。針對那些因為家庭原因造成偷懶、對作業能逃就逃的學生，我覺得有兩個辦法值得一試。1、抵制興趣法。以前有個學生，是女同學，各方面表現都不錯，就是比較懶惰，常常交不上作業，可她有個愛好，就是跳舞，還參加了學校的興趣小組。在找了幾次家長後，未果，於是我就與她協定：她只有完成周末作業，才能去上周二和周四的興趣組，如果一周超過兩次不完成家庭作業，那下一周的興趣活動就不準參加了。後來，我還找到了她的舞蹈老師，讓她旁敲側擊，不斷地誇贊她在舞蹈方面的天賦，藉此堅定她學習舞蹈的決心，於是為了跳舞，她只能天天做作業了。2、集體監督法。面對經常不做作業的學生，我可以請他寫下保證書，保證在某段時間內一定完成家庭作業，張貼在教室一角，並請班級全體同學一起來監督。如果他能做到自己保證的事，那麼就表揚他；如果中途違反了協定，就要接受班級里事先商定好的處罰，或是寫一篇文章，或是抄幾篇課文等等。三、改變學生不愛做作業的措施針對學生不做作業的情況，我覺得我們老師可以做以下幾點：1、在班級中要營造一種「以做作業為榮」的輿論氛圍，使每個學生都意識到做作業的重要性和必要性，對於那些不做作業的情況，學生都要自覺地加以抵制。2、對於班級中作業完成質量好的同學，應及時地加以表揚，增強學生做好作業的動力和積極性。3、及時地與家長做好溝通，如實地向家長反映孩子的情況。4、對頑固性的不做作業的學生，也不要放棄，有時候就降低點標准，別人生字詞語抄兩遍，他就抄一遍，告訴他，這是對他的「特殊優待」。
B. 怎樣處置不寫作業的同學 作文200字
對於不寫作業，經常忘帶作業的學生怎麼處理？對於課堂上隨便說話的學生我們該怎麼辦？
juanxu1977 2012-02-23 20:35
我覺得不寫作業的同學可以分幾種情況，一是因為作業太多寫不完，二是因為學習困難不會做，三是因為懶惰不想做。所以，如果發現了不寫作業的同學，應該及時跟家長溝通，分清屬於哪種情況之後再做處理。
如果是作業太多寫不完，老師就要注意作業布置量和難易程度的問題了。
如果是因為學習困難不會做，事情就比較麻煩了。
我們班有個叫王某某的同學，小學基礎比較差，進入初中之後，語數外史地生政氣門功課搞得他焦頭爛額苦不堪言，一段時間之後，他開始放棄了，老師布置兩個作業，他回家跟家長說布置了一個作業，語數外明明都有作業，他回家跟家長說數學英語在自習課上都做完了等等等等，謊話連篇卻百撒不穿。針對這種情況，我讓他建立了一個作業記錄小本兒，每天將各科作業清楚地記錄在冊，課代表驗明沒有漏記之後簽字，然後我再審查之後簽字，回家交給家長，每做完一個作業由家長在記錄小本上打對勾，然後簽字。不會做的題目由家長幫助做好標記，記錄在小本上，第二天交給我，我再找優秀的學生幫助他把不會的題目講授完成。實驗證明，這種做法還是蠻有效果的。
對於老是「忘帶」作業的同學，也要分清情況，一種是的確寫完了，但是真的忘記帶到學校里來了，另一種是根本就沒寫，「忘帶」只是借口。針對第一種情況，要跟家長溝通交流，讓家長幫助孩子，提醒孩子睡前把作業收進書包里，連續減持十多次之後，就能養成良好的習慣了。對於後一種情況，就比較復雜了。
我班有個叫焦某某的同學，一段時間以來，經常「忘帶」作業，你要是問她，她臉不紅心不跳地告訴你：我的作業寫完了，我媽媽還檢查來著，可是被我忘記裝書包了。第一次聽她這么說，我很溫和，叮囑她下次注意就是了，雖然也懷疑她是沒寫完，可又怕冤屈了孩子，只能採取寬容的態度。第二次她又故伎重演的時候，我口氣有些嚴厲，說讓她媽媽給把作業送到學校里來。結果她說，她媽媽單位離學校很遠很遠，正上著班回家給她拿作業，會被單位領導批評。面對這樣一個「孝心」可嘉的孩子，我無言以對，只好做出信任她的樣子。第三次，她不等我發問，先發制人地說她媽媽出差去某某地方了，讓她送來是不可能的……我終於不能再忍受她的撒謊，堅決地掏出手機，做出要給她媽媽打電話的樣子，這下子她慌張了，說她的作業放在某某下面，她媽媽找也找不到。我真的生氣了，拉上她准備親自開車去她家把作業找出來。她沒有了退路，只好承認作業沒有寫。自此之後，她「忘帶」作業的現象就不再發生了。
課堂上隨便說話的現象，估計不止在初中生內有此現象，有人的地方，隨便說話的情況就會發生。比如我們大人開會，不也經常發生別人在台上慷慨激昂地講，下邊在自得其樂地小聲亂說的現象嗎？我認為這種現象必須強調制止，但究竟能不能徹底使得「河清海晏」則很難。
對於這種情況，我的做法是嚴厲強調：要想發言必須先舉手，如果不舉手得到老師的認可就隨便亂說，就是對老師和其他同學的極大不尊重，老師就要用各種辦法制止其亂說。先用眼色制止，有些同學很識趣，老師多看一眼就停住了嘴巴；但也有些同學根本無視老師的眼色，這就需要我們用行為去制止：借機走到其跟前輕敲桌面、拍拍其肩膀等；還有些同學敲桌面拍肩膀都無濟於事，你一離開他又開始了，這就得課下跟其交流了。
我在開學伊始有個嚴肅的規定：如果班裡的同學違反了班紀班規，比如上課吃口香糖，那我就找一節自習課，讓他一節課不停地做咀嚼的動作，直至他不想做了為止，如果某同學上課回頭，那就找一節自習課，讓其45分鍾都扭著腦袋……以此類推，上課隨便亂說話的同學，就找一節自習課，讓他對著牆壁不停地說下去，一直說下去，直到說到他不想說並保證以後在課堂上不再隨便說話影響講課聽課為止。
謝滿意請採納！謝
C. 我是課代表，我們班同學不交作業，有沒有什麼幽默一點的話催同學寫作業
你是課代表。你們班同學不交作業如果你你是課代表，你們班同學不交作業，如果你想用幽默的話，崔同學，寫作業，你可以說帥哥美女們是最喜歡寫作業的，不寫作業的人就會變成醜男醜女
D. 學生總是不寫作業,老師該怎麼辦400字.
學生不寫作業，老師該怎麼辦
學生不做作業的主要原因有：
1、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。
2、不會做。由於智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是「遇到困難繞著走，繞不過去就不走」。
3、懶惰性在作祟。天**玩，管不住自己。不能做到「做好作業再玩」。
4、教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由於教師不能及時批改作業，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了「拖拉機」。
5、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是「小皇帝」，爺爺奶奶圍著轉，管教不力。或因父母工作，下班遲；也可能是父母忙著做生意賺錢，孩子放學後無人管束。
對於不做作業的學生，我們應該採取什麼對策呢？有的教師肯定採取過一些措施，效果較好；有的肯定未能收到立竿見影的效果；還有的可能還未找到良策。在這里，我想小題大做，拋磚引玉，針對學生以上幾種不做作業的情況，可採取以下對策：
1、 孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，採取果斷措施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：「學習是自己的事」，逐步學會自己管住自己。
2、冷處理和熱處理。「冷處理」，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。這種方法一般運用於上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。「熱處理」，一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行「狂轟爛炸」式的「強火力」攻擊，令其幡然醒悟，「悔過自新」。
3、賞識法。即誇優點。如有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：「我會了為什麼還要做？」家庭作業經常不做，但課堂作業能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班裡封他為「朗讀大王」。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班裡表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業這一毛病根治了。
4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。如有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。近來不知怎麼回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推託。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果里鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。
5、構建家校聯絡網。不做作業的學生，並不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，「協同作戰」。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生「無處藏身」。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。一天，我差點兒給一位不做作業的學生氣死。這位同學，端午節放假期間的作業沒完成，放假後到校正好又是學校搞慶「六一」文藝匯演，第二天接著是兒童節，為了讓孩子們過個開心的節日，所以就沒有再布置作業了。我特別要求他把沒有寫的作業補上。後來一到校，我就讓他把作業拿出來讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說：「作業本掉在家裡了。」由於前幾次也常出現類似的情況，這一次，我馬上打電話要求其家長把作業本送到學校來。家長在家裡沒有找到作業本。向家長問起原因，家長說孩子說做完了就沒有檢查的。當時，我氣得說不出話來，狠狠地批評了他這種說謊的錯誤。他父親也跟我說，他也拿這個兒子沒辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對他說，你這個孩子腦子其實不笨，但是你們家長天天忙著賺錢，不顧孩子的學習，每次布置的家庭作業總是不完成，我怕教不好這樣的這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問題的。我和他父親協商，以後每天要完成的作業都寫在本子上，待完成後由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉「懶勁」。
教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。同時，要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利。多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。
E. 學生不交作業應該如何治理
首先調查不交作業的原因。每位不交作業的同學都是有一定的原因的，有的同學是由於父母上班不能督促孩子造成的，有的是跟著爺爺奶奶生活的留守兒童，爺爺奶奶只管吃喝疼愛，對學生的學習和作業不知道怎樣督促檢查，還有一部分是學習跟不上，作業也不會寫，拖拖拉拉的就是不交。
F. 如何勸說不交作業的同學
直接告老師。讓老師處理。
下面上一個老師上課用的：
清明節放了三天假，周二上學，第一節課是語文課。剛走進辦公室，語文課代表送作業時告訴我：「只有J沒交作業，其它都交齊了。」3天短假作業並不多，J又沒交作業，唉……J很聰明，學習成績也不錯，還特別愛讀書，但就是有不交作業的習慣。我個人認為這應該是與其從小養成的習慣有關。好習慣的養成不容易，改掉一個壞習慣也是不容易的。對於他的不交作業我各種辦法都想了，動之以理，曉之以情，軟硬兼施。他也給我下過保證，不會再不交作業了。可放了三天的假，他可能又玩野了，把作業拋到腦後了。
我把他叫到教室外面來，問他什麼原因不寫作業。他不吭聲。
正好有沒寫作業的，而且又是「慣犯」，勸說內容就是這個了。
於是，我沒有像往常一樣對他進行說服教育、講道理，而是把他留在了教室外面，我直接走進了教室。
很安靜。學生們知道我此時還在生J同學的氣。
「同學們，我們今天要進行口語交際的學習，內容是勸說。今天J同學又沒有完成作業，現在我就想請大家幫我勸說一下J。四人小組討論，討論結束後每組派一個代表對他進行勸說。」
氣氛頓時活躍起來。每個小組討論得都很熱烈。3分鍾過後。
我示意大家坐好，把J請進了教室。
師：J同學今天沒有交作業，我想請大家幫我勸勸他，讓他以後能夠按時交作業。哪個小組的代表先對他說。
馮寅：蔣秉政，你很聰明，知識也很淵博。可是，不交作業卻是一個惡習。我記得，你曾向我們推薦過一本書，叫做《小學生要養成的50個好習慣》，你向我們推薦時還對我們說，讀了這本書能夠使你養成一些好習慣，可你做到按時完成作業這個好習慣了嗎？你連按時交作業這個好習慣都沒有養成，那你豈不是白讀這本書了嗎？我建議你安排一個時間表，這樣玩兒和寫作業的時間就可以分的很清楚了。
師：以其人之道還至其人之身，說得好。給他的建議也很中懇。
王欣慧：蔣秉政，你是我們大家庭中的一員，我們都交作業，就你例外。你看，蔣璐瑤成績不好，可作業天天交。你知識很豐富，可是沒用在正道上。作業這個小任務你都沒做好，長大對社會，對你一定會造成影響。你只要拿出一天中的半個小時來寫作業也行啊！我希望你能有所感悟。
師：和班裡的同學做對比，用身邊活生生的例子說明問題，很有說服力。
張賓賓：蔣秉政，你很聰明，但是聰明得用到正地方，不用到正地方聰明也是白聰明。你雖然讀過很多書，但語文博大精深，你那麼點知識是大海里的一滴水。如果你再這樣執迷不悟，到你長大了就會落到社會最底層，請你好自為知。
站在前面的蔣秉政這時點了點頭。
我沒有做任何點評，因為此時我的點評還不如同學們的發言更能觸動蔣秉政的神經。
師：接著說。
曹磊：蔣秉政，你是我們的鐵哥們，也是我們班的知識分子，你也很聰明。但是你應該把聰明用在刀刃上。我們放了三天假，你可以在星期五把時間好好分配一下，什麼時間玩，什麼時間寫作業。你沒有寫完作業心裡是不是不踏實？聽了我的勸說，請不要再不寫作業了。
師：最好的鐵哥們的話你不會不放在心裡吧。
王文謹：我給你講個故事，故事中的孩子跟你一樣。有一個孩子他叫大成，他特別喜歡讀書，可是他有許多字不會寫，他經常這樣想：「只要我會讀書就行了。」有一次老師給學生們聽寫，大成有不會的字就用○來代替。等聽寫發下來時，他的卷子上全是○。我講這個故事是想告訴你：聰明不重要，勤奮最重要。
師：我相信蔣秉政可不想成為大成那樣的人。
吳家奇：蔣秉政，你現在雖然很聰明，但是你有一個壞習慣——懶。我希望你能改掉這個壞習慣，做一個讓老師喜愛，受同學尊敬的人。
師：改掉這個壞習慣做老師喜愛同學尊敬的人，說得多實在啊。其實老師挺喜歡他的，只是不喜歡他不寫作業的壞習慣。說得好，改掉這個壞習慣我會更喜歡咱班裡的這個大才子。
張皓喆:作為同學我想對你說,曾記得老師說過一句話:「教你們知識是老師的責任，但學好知識是你們的責任。認真完成作業也是責任的一部分。」如果你覺得寫作業時間不夠用的話，我再告訴你我媽媽常對我說的一句話。那就是，學習時就腳踏實地、踏踏實實地學，玩時就痛痛快快地玩。這樣才做到勞逸結合。再者說每天按時交作業是對老師最起碼的尊重，這也是讓自己對課堂知識加以鞏固、加深印象的唯一辦法。希望你能改掉不交作業的壞習慣，做一個積極向上的好學生。
師：口才真好。
葉智潔：蔣秉政，老師說過一句話：「聰明不重要，勤奮最重要。」難到你忘了嗎？你不是想當聯合國秘書長嗎？連這點作業都不做，你可怎麼當啊？你有足夠的時間玩兒，就沒有一點時間寫作業嗎？你應該按時完成作業，讓勤奮成為你的好習慣。
師：好,現在該我們的主角發言了。
蔣秉政：我聽了同學們對我的勸說，心裡十分感激。尤其是王欣慧和張賓賓說的話，使我觸動很大，說到我心中去了。我從此以後一定要好好寫作業，不辜負大家對我的一片苦口婆心。
師：同學們現在如果你相信蔣秉政能夠按時完成並及時上交作業，請用掌聲把他送到座位上吧。