A. 如何評價西電梁昌洪老師編寫的簡明微波這本書
雖然是西電人，但當時微波教材並不是梁老版。但是老師上課引用的最多的就是梁版，有些章節就經常讓同學自己去看梁版，也淺讀了部分章節，內容比較詳細。據了解國內別的院校也有很多採用這本教材或者作為考研指定教材。作為國內最早出現的幾本高質量專業書籍，即使內容因為出版早而顯陳舊，但依然是中文版鼻祖之一，如同著名的那本通信原理。
B. 初中那些當校園混混的同學，現在都怎樣了
當校園混混的同學，其實我沒有記得幾個，因為他們那時感覺特別的壞，學習成績也不好，經常翹課，我們也沒有和他們玩在一起，這是後來畢業了，同學聚會在一起，在同學們的言談中，多少聽到他們的一點消息。
3.事業有成
謝同學是當時班上比較內向的一個，但是上課的時候很混蛋，經常去騷擾女同學，向同學和老師丟粉筆，會拿女同學的筆藏起來，上課不認真聽講，學習成績不好。
讀到初中畢業就不讀了，在縣城上擺了一個地攤，賣各種各樣的雜貨，後來又聽說他去廣東打工了，後來又聽說他擺燒烤攤了。
後來因為縣城開發征地，他就在他們家地皮上蓋了一家酒店，成為了當時鎮上為數不多的高檔酒店，集娛樂飲食為一體，賺到了第一桶金。
C. 你見過哪些教語文的大神
我高中語文老師，絕對是大神級人物。說說他的事跡吧，他原本不是高中語文老師，聽他和其他老師口述，他早先是在鄉下的一個小學教的是小學數學，教的非常好，我們那個年代的鄉村小學基本沒有什麼奧數之類的輔導，他以一人之力輔導了好幾個學生的奧數課程，最後還拿到了不錯的成績，好像因為在小學成績突出吧，最後還當上了小學的校長，一般人認為這就很不錯了。
但是對於我老師這樣的大神來說，他覺得小學的教學行政工作對他來說已經沒啥意思了，於是他隨便花了點心思考到了鎮上的初中教數學，當然成績也很不錯，而且還成了我們省的金牌奧數指導教師，這已經很牛了吧，但是大神想法就是不一樣，覺得高中其實也是可以去試試的，然後他就考上我們縣的省重點高中去了，然後教了一年數學覺得高中數學沒挑戰性了，同時他覺得數學教起來不好玩了，於是他轉教政治，覺得政治是個好玩的東西，教了兩年覺得政治發展前途不大，於是在我讀高一那年他帶我們班和一個文科班語文，然後就感覺他再次開掛了，他開始學習書法然後成了省書法協會會員，開始畫畫，然後成了市書畫協會會員，開始寫文章然後天天拿稿費拿到手軟，最後高三作文指導整個年級都是他在做，我們班語文課沒有一本書是上完的，他都是隨便找兩篇文章講講，然後就教我們如何閱讀，如何寫作，最後他帶的兩個班語文常年霸佔第一第二的位置，後來還出了好幾本書，現在每年我們省的高考語文作文閱卷組都有他的身影，現在他也是省級高級語文教師了。
他曾說過一句話說，他如果不教書而去經商的話以他的能力早已是千萬富豪了，至今我對之句話都深信不疑，我覺我老師就是這般的大神幹啥都能登峰造極。有人原意看的回復我，我可以貼出老師博客和書名哦。
教我語文的，是個不太會講課的老師。我之所以稱他為大神，是因為他的講課方式，讓我明白了一種學習的道理。
這個老師教我的時候，可能快退休了。他是個老師范畢業生，學歷中專。但是，現在的人可能不理解八十年代中專生的概念。那個時候，初中畢業，最優秀的人，考入中專。差一點的，進入高中，最後考大學。
這個老師范生已經頭發蒼白了，嘴巴里也好像缺了幾顆牙，說話漏風。他講課不是用普通話，而是當地的土語。一節課四十五分鍾，他手裡拿著《教學參考》，眯縫著眼睛，慢慢地念。一隻手拿書，一隻手拿夾著一支煙。一隻腳站在地上，一隻腳踩在講台桌子上的抽屜里。就這樣，自顧自地念五分鍾左右，然後說：「大家自己看書。」一節課念五分鍾教學參考書，然後讓學生自己干自己的。
學生聽一老師這一句話，就自己干開了。大多數是翻出自己的各種學習資料來自學，有的是題目，有的是小說，還有的是拿出數學、物理什麼的來做，他也不管。
我記得我那個時候，上街去書店裡買了一本薄薄的綠封面的小冊子，叫《怎樣寫議論文》。
我說這個老師是個大神，是因為他告訴我一個道理 ，靠老師是靠不住的，誰都靠不住，做人要學會自立，一切都要靠自己。這個道理適用於一切領域，不光指讀書。
剛畢業的她把我班語文成績從倒數帶到第一。我初中班級很牛的家長很多，原來的語文老師很差，成績倒數還總讓學生去補課，講閱讀題是先看答案再講，就讓我們背。後來家長聯合換了老師。新老師剛畢業不久，年輕但能力強，她是教我們做各種閱讀題的方法，總結歸納教我們分析題，教我們背重點，教我們作文模式。半年不到我班語文成績年級第一，一直到高中我都覺得學語文不費勁，不學高分是文科的最高境界。十幾年後一畢業回來看她，她已經那個重點初中的王牌老師。
作為全校語文大組長他讓幾屆學生語文碾壓競爭對手。我高中時(17年前)的語文大組長，給三個年級定基調。每周一小時講古文，每周一節課閱讀課外書寫讀後感，假期作業是讀四大名著並寫讀後感，每周一節學生講堂。基礎知識按高考題歸納成冊自己回家背。結果就是高三我們不用學，古文閱讀基礎全是滿分，700多人的學校語文高考120以上的300多人。當然另一個省重點高中理科已經碾壓我們了，但語文他們從沒超越過。
郊區學校——重點小學——省會是金子哪都能發光。我小學的語文老師，開始在農村學校，寫文章寫的好，發表了很多。調到我們重點小學。指導我們寫作，帶我們閱讀，可以說他是我語文的啟蒙，為我打開一扇門。我畢業他就被調到省會學校了。老師這個行業別抱怨什麼，教好了什麼都能解決。
1980年代初，我正在上高中。此時，學校來了一批曾經被稱為「臭老九」的知識分子。
文革結束後，這些被錯誤打倒的「臭老九」們得到了及時平反，並恢復了工作。但因他們都已是接近60歲的人了，即將退休，因而就近安排在我們學校教書。
其中有一人安排給我們教語文，有一人安排給我們教英語。
這位安排給我們教語文的老師姓舒。他自己說已經58歲了，還有兩年就要退休。
他個子不高，身材瘦小，戴著一副大眼鏡。據他自己說，他幼年時念過私塾，讀的是「之、乎、者、也」。並且還當場表演了一下過去的孩子讀私塾時搖頭晃腦念「之乎者也」的滑稽神態，逗得我們哈哈大笑。他說，讀完私塾後，他又進了新式學堂讀書。
從他的授課來看，可以明顯地感覺到他是一位知識淵博、閱歷豐富的老知識分子。
比如，他在講述語文課本中魯迅的小說《阿Q正傳》時就告訴我們，這里的「傳」字一定要讀zhuàn，與「卷」（zhuàn）字同音同義，而不能讀成chuán。就象我們讀《水滸傳》時，可以把他理解為《水滸卷》，因為自古以來書家在寫書時都是一卷一卷的分成「卷」，所以過去的大多數書籍都會分成卷一、卷二、卷三……等。
同時，他又對小說中阿Q罵人的這句話：「這時未庄的一夥鳥男女才好笑哩，跪下叫道，阿Q，饒命！誰聽他！」中的「鳥」字進行了精彩解說。
他說，這個「鳥」字，也不能讀成「鳥雀」的「鳥」，而是要讀成「diao」，與「屌」字同音。因此，這其中的「鳥男女」一定要讀成「屌男女」才是罵人的話。
俗話說，聽君一席話，勝讀10年書。在舒老師幽默而又風趣的教授下，受益匪淺，我的語文成績也進步神速。對一些關鍵字、詞的發音以及其真實含義不再想當然地憑習慣理解、憑字面發音，真正做到了融匯貫通。
這樣博古通今的語文老師，才是我目心中大神級的存在。可惜的是，這樣的老師可遇而不可求。
我初中的語文老師，別的班的班主任。
剛畢業的新分配來的老師。
我的班主任是教數學的，我數學一塌糊塗，尤其幾何，考過二分。班主任那這日子，一到她上課就把我拽出去，她說我不用聽了，不聽也能考二分。
回家拿卷子讓我爸簽字，他，數理化好到逆天的工程師，看著分數沉吟 五分制你也不該考二分啊，這都達到及格呀。我 爸，你又喝多了，這是百分制。我爸 那這個成績說明什麼？你不笨，真的，你挺聰明的。我覺得你肯定能會。
從那天開始，他，我二叔，我老叔，每天晚上給我補數學。沒過多久吧，我考了一張滿分幾何，老師又把我拽出去了，說我不但不好好學習，連誠實的品質都不具備了，這是擱哪抄的。
而我的語文，因為遇到了最好的神一樣的老師，成績突飛猛進，尤其作文。
語文老師剛來的時候，布置的作文，把我喊辦公室去了，不是我寫得多麼好，而是我給同學寫了二十多篇作文，那時候小，雖然故意避開雷同，可終究是幼稚了，老師沒說我，對我的文筆進行了肯定。又對細節進行了指點，給我寫了一個書單，讓看完寫出心得體會。
整整一年半的時間，我都在看書，寫心得，寫作文，水平提高得超級快，也是她說的，我有天賦，如果勤力，將來會有所成就。
可惜的是，後來我轉學了，再也沒請教過她，也沒人在指點我。
我在上高中時，遇上了三個語文老師。各有特色。今天就講講先遇上的兩位語文老師的故事。
高中時的第一位老師是周謖先生。據說是囯民黨左派、四川大學的國文教授。他教了我們不到一年就調走了，聽說曾在77年恢復高考時任山西省語文試卷閱卷的組長，水平很高。
他講課基本不看書，也不看教案，更不管學生們說話和搗亂。不看手錶。講完不管下課鈴聲響了沒有就宣布下課——等他走出教室不到半分鍾，下課鈴就響了。
剛開始教我們時，班裡亂的厲害。說話聲此起彼伏。有次甚至我玩自行車鏈條做的火柴槍，「啪」的一聲巨響，把大夥兒嚇了一跳，他也居然不管，繼續抑揚頓挫地講課。
漸漸的大家被周老師的知識吸引，上課時誰搗亂，誰就是大家的公敵了。記得有次講陳老總的贛南遊擊詞時，精彩的分析講述吸引了大家的注意力。有個腦子有問題的同學實在聽不懂，剛出聲搗亂，就被五、六個同學喝止了，還挨了一巴掌。
周老師調回四川之後，我的語文老師就是梁淑仙先生了。
梁老師據說是太谷師范畢業的。雖然文憑不高，但她非常鑽研語文教學。周老師未調離前，她常常帶著問題向周老師請教。一度被同學們認為沒水平。梁老師帶我們的語文課時，非常嚴厲。誰敢搗蛋，定揍不饒！不過她打人總要找個理由：先把你叫到她辦公室，首先提問幾個問題。要是答不上來，輕則額頭上用指頭戳戳（女生們多享受此等待遇），重則用木棍教鞭揍屁股。搗蛋越嚴重，下手越狠。從無例外。要是你能答對全部問題，就高抬貴手，批評幾句就放虎歸山了。
梁老師口才不好，但講課認真細致，邏輯性強。知識點分門別類，重點突出，系統性很好。認真聽她講語文課，既有抽絲剝繭的細致入微，也有提綱挈領的系統歸類和總結，水平很高。聽得我津津有味，不由得手舞足蹈。
因擾亂課堂紀律，下課後被梁老師叫到了辦公室。她先拿出一張不知道從那裡搞來的語文試卷（油印的），然後手持令人生畏的教鞭站在我身後：自學別上了！你要能做到一節課內答對這張卷子上的六十分，你就搗蛋去。做不到，每少一分揍一棍子！
想想搗蛋的同學們歪著身子坐板凳的架勢，就後悔不該把壞習慣帶到梁老師的班裡來。現在說啥也晚了，還是趕緊做題，保衛屁股安全吧。
改病句全對了，成語解釋也全對了。填空題成（竹）在胸、指揮（若）定也對了……眼看著分數達到70多分了，梁老師突然提問：為什麼是指揮若定，而不是鎮定？說不對就得揍你！
我趕緊說：指揮若定就是如同圓規劃圓一樣，自然順暢。它與胸有成竹是相呼應的，有相輔相成的作用。突出了司令員的智慧和能力；鎮定只能說是臨危不亂，有大將風度。但與成竹在胸、指揮若定相比，水平次了點兒。
梁老師頗為滿意。不過還是拍了拍我的後腦勺，講了幾句不許揪女同學辮子之類的話，就放了我啦！
說實在的，我的語文水平的提高，確實得益於各位老師、尤其是梁老師的諄諄教誨。教鞭底下出成績呀！
梁老師後來供職於縣教師進修校。有一年她帶的班多，又要晉升高級職稱，根本顧不上准備。有人提出來今年別參加了，不要浪費了這個指標。梁老師不肯。在參加晉升考核講課時，講了一半，評委老師就說不用講啦！我們大家一致同意你晉升高級職稱，因為你講的內容既系統、又全面，水平很不一般。我作為評委，很佩服您的水平！
看到這個題目，教我高中語文的鄧念清老師的音容笑貌又浮現在我腦海中。
鄧老師已作古，離開我們已近十年光景，但我永遠也忘不了四十多年前，他教我們時語文大師般的高大形象。
那是上世紀七十年代中葉，開門辦學熱火朝天，我們的教室搬到了生產隊的倉庫里。我們連課本也沒有，鄧老師在嘆息我們生不逢時後，總是利用休息時間從書上或報刊雜志上找一些自認為優秀的文章，用鋼板刻印出來，發給我們學習。
鄧老師那時已五十有餘，他對語文確有很厚的功底。什麼語法修飾邏輯，都是他的拿手好菜，尤其對文言文很有造詣，我經常見他用文言文寫信。教學上更是出類拔萃，被人們尊稱為"語文教學大師"。
我永遠也忘不了他給我們講授毛主席詩詞《沁園春雪))時的情景。
他上課時，很少帶教案，只要一隻粉筆就行，語文素養全部融化在大腦中。他先給我們把全詞聲情並茂地朗誦一遍，從他那不停轉動的眼珠和肢體語言中，我們彷彿被帶到了"千里冰封、萬里雪飄"的北國風光中，"須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈"，我們感受到了祖國山河的無比壯美。詞的下半闋，毛主席遍數三皇五帝，我們彷彿看到了在江山如此多嬌的中華大地上，無數英勇豪傑為國家的強盛拼搏奮斗的雄姿，從"數風流人物，還看今朝"中，我們領略到了一代偉大敢於藐視一切的英雄氣概。
只需聽鄧老師朗誦一遍，我們就對全詩基本弄懂弄通了，這就是語文大神的教學效果。後來，他給我們又作了講解，更讓我們達到了舉一反三、觸類旁通的境界。
語文大神的確是可遇而不過求的。作為學生，在學生時代能遇到一位大神級別的語文老師，是一種莫大的幸運。
我見過的教語文的大神，在我求學的生涯中，至少有5個人，都是教語文的大神。我先說其中的一個大被：盧明遷。
那是我在上高中的時候（1978年），遇見了一個盧明遷老師，他是老牌陝西師大 歷史 系畢業生。教我的時候已經50歲了，他是學校里的多面手。上自校長，下至學生，沒有淮不佩服他的。
高一第一學期帶我們語文，期中考試時，教我們的 歷史 老師突然住院，沒有誰接替 歷史 ，他又把我班的 歷史 課帶上了。那時候只要是 歷史 課、語文課，大家都興致勃勃，早早盼他來上課。他講課深入淺出，入情入理，激情滿懷，極具吸引力，一節課不知不覺就下課了。期中考試，我班的語文、 歷史 成績比其他班人均高五六分。高一第二學期，原 歷史 老師接帶 歷史 ，可那個老師再也上不成課，原因是學生群體拒絕，不願意聽這位老師講 歷史 。學校沒有辦法，讓盧老師帶我班的語文和 歷史 課。第二學期一個月後，我班的物理老師生小孩，物理又沒有人給上了。校長急得沒有辦法。盧老師又主動請纓帶我們的物理。他的物理課講得十分棒，連外班的學生都偷偷地跑到我們來聽課。
最傳奇的是他帶語文、 歷史 ，從不布置作業，最多一學期訓練二至三次作文。他只要求學生自己讀文化 歷史 類課外書而已。沒有作業，是學生最暢快的事。然而學生一到考試，成績總比其他班的成績高出許多。根據我們班主任介紹，他語文、 歷史 、地理、物理、化學、生物，甚至政治課都能帶，而且帶得非常棒。
更傳奇的是，他還是省地作家協會會員，光散文作品集就有四本。他也經常把他的作品讀給我們聽。他也經常給我們全校學生舉行文學創作講座。他在學校，師生把他當神一樣地對待和仰視！
看了那麼多帖子，都在寫別人是大神兒，那我就寫寫我是大神吧。我自詡為大神，因為我能給語文以骨髓，讓想學習的學生聽完講解能理解，記住了就不忘；讓想自學的學生總結學習方法，正所謂贈人以魚不若教人以漁。
學習多音字，我教學生記少余多的方法，比如肖，除了姓之外，全部讀四聲，然後讓學生用肖（笑音）組詞，大聲喊出來。一次性學習，永遠不混淆。
學習詞語，我告訴學生漢語主要有兩個詞：近義詞和反義詞。在成語或俗語中，常出現近義詞：摩拳擦掌（摩，有手字；擦，有扌）、伶牙俐齒（伶俐）、山清水秀（清秀）；大小、黑白、長短、晝夜、好壞；咫尺天涯、大呼小叫、遠親近鄰。可以准確識辨字形。
學習詞性很重要，讓語文有骨髓。名詞最初多是獨體字，多是象形字，讀記敘文和散文必須會圈名詞。動詞，有助於文言文翻譯句子。句子成分組合：副詞+形容詞+名詞。請推測「洵美且異」中「洵」的意思。洵，副詞，確實。切入點是「美」，形容詞；「美且異」譯為「美好又奇異」，「洵美且異」譯作「確實美好又奇異」。會語法，才能更好地分析現代文；才能理解文言文倒裝句式，翻譯文言句子時譯得更好。不講語法的語文是空心語文。
課文拓展很重要。《靜女》是一首描寫愛情的詩，在最後一個環節拓展有關愛情的文學作品。在導入環節中簡單地例舉有關愛情的篇章題目，在最後一個環節引述（展開講述）文學作品，可講的作品不少，比如《關雎》《氓》等，《小婦人》不錯。讓學生通過文學故事思考生活，成為有思想的人。
父親曾經和我閑聊時說：人人都能教語文，但不一定人人都能教好語文。
我覺得父親說的很有道理。
從廣義上來看，語文是很龐雜的。從我們出生牙牙學語開始，我們就開始了語言模仿，走在街上看到五顏六色的招牌，我們回去辨認這些字。當我們長大後，經歷了很多事情後，會對人生產生各種各樣的想法，而這些對人生的體悟也是語文人文關懷的重要組成部分，這樣看來這些都能算作語文的一部分。因此，每個人都能在語文課上當老師，所以，很多人對語文老師嗤之以鼻，認為語文老師有什麼厲害的，就是講講課文，教學生認認生字而已。
雖然說教語文的門檻低，但是想要教好語文卻不是件容易事。
大家可以回想一下，你們的語文課都是怎麼度過的？
有的同學是各種小說和雜志陪伴著自己度過了漫漫語文課，有的同學是和瞌睡蟲度過了一節又一節的語文課，還有的同學稍微好一點，在語文課上很認真——認真地做數學作業。因為，很多同學就會認為聽語文課和不聽語文課的成績是差不多的，那還不如在語文課上做點其他的。因此，語文課就是大多數同學的自由活動時間，想幹嘛就幹嘛。
那麼，造成語文課堂這么混亂的原因是什麼呢？
一方面是因為學生自身的問題，學生根本就是學習態度不端正，在上課的時候基本上不聽老師講課；另一方面的原因就是這位語文老師上課的內容吸引不了學生的注意力。
先拋開學生自身的原因，我們來談談語文老師教得好是種什麼體驗。
我一直以來對語文這么感興趣的原因絕對不是因為我是一個三好學生，而是因為我遇到的語文老師就很好！
小學語文老師 ，長得漂亮，人很溫柔。她對我影響最大的就是每天中午飯後，她都會在班級里給我們講故事，故事風格很多，有的是恐怖的，有的是溫馨的……我覺得這種方式啟發了我對故事的興趣，開發了我的想像力。
初中語文老師 ，在開學第一課就奠定了至高地位。在第一課，她沒有給我們直接講課文，而是花了整整兩節課的時間在和我們講《紅樓夢》，從這本書的名字到這本書的名字，都非常詳細地展開。雖然在小學也看過這本書，但是肯定是沒有看懂的，在老師的帶領下，我好像看見了「另一本」《紅樓夢》，覺得這本書有很多地方都值得仔細回味。這節課以後，我就覺得我們語文老師實在是太厲害了，所以後面每次上課的時候我都聽得特別認真。
高中語文老師 是個風度翩翩的男老師。聽他講課就是一種享受，他會把知識點不經意地融入在其中，變得通俗易懂，真正地感覺到聽課是一種享受。即使在高三這么忙碌的日子裡，他也會給我們留兩節晚自習時間看課外書。
在讀書階段能遇到這么好的語文老師是我一輩子的幸運，所以，我也希望我能夠將這份延續下去！
（圖源自網路）
D. 梁山伯與祝英台的故事
中國古代東晉時，浙江上虞祝家有一女祝英台，女扮男裝到杭州游學，途中遇到會稽來的同學梁山伯，兩人便相偕同行。
同窗三年，感情深厚，但梁山伯還是不知祝英台是女兒身。後來祝英台中斷學業返回家鄉。梁山伯到上虞拜訪祝英台時，才知道三年同窗的好友竟是女紅妝，欲向祝家提親，此時祝英台已許配給馬文才。之後梁山伯在鄞當縣令時，因過度郁悶而去世了。
祝英台出嫁時，經過梁山伯的墳墓，突然狂風大起，阻礙迎親隊伍的前進，祝英台下花轎到梁山伯的墓前祭拜，梁山伯的墳墓塌陷裂開，祝英台跳入墳中，其後墳中出現一對彩蝶，雙雙飛去。
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《梁山伯與祝英台》介紹
《梁山伯與祝英台》是中國古代民間四大愛情故事之一，是中國最具魅力的口頭傳承藝術及國家級非物質文化遺產，也是唯一在世界上產生廣泛影響的中國民間傳說。
自東晉始，在民間流傳已有1700多年，可謂中國家喻戶曉，流傳深遠，被譽為愛情的千古絕唱。從古到今，有無數人被梁山伯與祝英台的凄美愛情所感染。
梁祝傳說及愛情故事是歷史上確實發生過的真實事件，有歷史資料及文物古跡佐證。
參考資料來源：網路-梁山伯與祝英台