⑴ 學生出現心理問題學校該怎麼處理
學生有心理問題學校應該正確的引導他們，改善他們的心理問題，具體如下：
1、首先還是要通過各種途徑（如舉辦心理健康教育宣傳月等活動）做好心理健康的教育和宣傳，讓同學們認識到心理問題的普遍性和及時疏導的重要性，端正態度，敢於主動地說出自己的問題，及時尋求幫助。
2、輔導員要有自己的「情報員」,建立和完善由班主任、學生黨員、學生幹部和宿舍長組成的信息溝通渠道，確保信息的暢通，做到早發現、早干預、早解決。
3、發現學生存在心理問題或者學生主動尋求心理幫助，要及時開展深入細致的交流，用誠心、耐心和愛心架起與學生溝通的橋梁，贏得學生的信任，讓問題學生認識到老師和同學們都願意幫助他，鼓勵他主動尋求幫助，解決問題。
學生常見心理問題的表現：
在學習方面：
（1）入學不適應。主要表現：對上學的態度消極。出現或多或少的學習困難。不能很好地與同學相處。缺乏責任感，經常擾亂集體的秩序。
（2）厭學。主要表現為：課堂學習、課外作業等學習活動完全處於消極被動狀態。注意力分散，有意注意少，無意注意多，明顯的分心狀態。常常聽課不專心、作業不用心、預復習無恆心，形成心不在焉的不良習慣。對學習不感興趣，討厭學習，他們往往一提到學習就心煩，對家長和教師有抵觸情緒，學習成績差。
（3）學習疲勞。學生年齡越小，越容易產生疲勞。
在情緒情感方面：
（1）羞怯。主要表現：見到生人臉紅，不愛說話，即使說話也慢聲細語。上課時不敢舉手，不敢大聲回答問題。參加活動時主動性不強，不敢帶頭或自願去做某件事。
（2）焦慮。分離性焦慮。主要表現：不願上學，不願離開家長，擔心家長出意外，擔心自己走失或被拐走。考試焦慮:主要表現：懷疑自己的能力，缺乏自信。害怕考試，考試時過分緊張。
（3）易怒。主要表現：自我約束能力差，情緒不穩定。說話、做事好感情用事、不能理智地處理問題。遇事易沖動、任性。在困難面前，不能持樂觀的態度。對符合自己心意的什麼都好，遇到不順心的事則怨氣沖天，滿腹牢騷。
（4） 嫉妒心。主要表現：盲目驕傲，不願意看到別人的長處和優點，常對別人挑剔和貶低。感情上自私，只要求老師對自己關心、重視，看到老師關心、重視別人，就生氣，甚至怨恨別人。與同伴相處，喜歡顯示自己，譏笑別人。發現比自己強的人或事，輕則有意視而不見，重則想破壞。
⑵ 如何對學生進行心理輔導
1、教學生學會按自己的意願形成適宜情緒狀態。沮喪時想想過去愉快的事情，會好許多。
2、豐富學生情緒體驗。學生的不良情緒往往是因為缺乏經驗，因而要給學生創造過渡，從不緊張到較緊張，再到更高一級的緊張。
3、學生分析問題的能力不完善，對問題只從一個角度解釋，容易遭受挫折。應引導學生多角度多側面看待問題，從而發現問題積極意義。
4、教給學生情緒調節法。
一、認知調節，思考自己的感覺怎樣產生？分析這種想法和自己的個性、習慣有哪些聯系襪拿脊？
二、合理宣洩，找親朋好友傾吐，大哭或自言自語，宣洩委屈和不滿必須合理敏改，否則可能導致消極後果。
三、轉移注意力，離開不良刺激，轉移到新環境和新事物。告滲
四、增強意志，意志可調控人的情感，「勝不驕，敗不餒」就是情感服從意志的體現。
5、正確認識壓力等消極因素，對症施措。
一、經驗，面對同一件事，經驗影響人們對壓力的感受。
二、准備狀態，有應對壓力的准備是減輕傷害的重要因素。
三、性格，不同性格特徵的人對壓力感受不同。
四、認知，有的人面對壓力苦不堪言，有的平靜對待，要樹立積極心態。
五、環境，壓力大小和所處環境有直接關系，如家庭，學校，同學，朋友等，盡量維護平衡。
不是得到，就是學到 ，無論晴雨都是風景，學會接受一切，從每一次遇見中吸取精華，那樣才有價值。
人生不如意之事十之八九 ，心態能力決定生活質量。樂觀的人看到機會，悲觀者被磨難折損。
⑶ 遇到身邊同學有心理異常，應該怎麼正確處理
發現周邊的同學有心理異常的時候，應該首先對其進行心理疏導。可以的話最好是帶他見一下心理醫生或者心理老師，讓他進行溝通一下。如果對方強烈抗拒，或者對於自己心存芥蒂，連一絲風都不願意透露。這時候我們和他溝通就比較困難，甚至他還會十分戒備我們，所以這就比較麻煩。
如果他的心理異常無法緩解，並且還表現出一定的暴力傾向的話，那麼我們應該要遠離他，並且不要再去惹他了。即便平時和他說話，也一定要字斟句酌小心為妙，免得某一天他突然之間爆發，很有可能會對我們構成威脅。保證自身的生命財產健康安全才是最為重要的，對於其他人我們能幫則幫，幫不了就算了。