Ⅰ 同學們，在學校里會做些什麼呢根據場景寫一寫，操場上教室里
下課操場上，同學有的踢毽子，有的捉迷藏，有的跳繩。
教室里同學們在自己的座位上埋頭苦讀，認真的一字一句的看著自己手中的課本，時而表情嚴肅，時而疑惑不解，那種寂靜的氣息，就像被秋風肅殺的夜晚般安靜。
【解析】
考查學生對語言表達的掌握，可根據下課後同學們的活動項目進行擴寫。題目給定特定情境是「下課後，同學們在玩」，於是我們可以根據經驗展開想像，比如:踢毽子捉迷藏、丟手絹等。學生應掌握這類題目的回答方法。
語言表達能力是指在口頭語言（說話、演講、作報告）及書面語言（回答申論問題、寫文章）的過程中運用字、詞、句、段的能力，二者均以語言為基礎媒介，雖然書面語言可以是對口頭語言的歸納總結，但是兩者並無直接關系，口才不好不一定筆才也不好。
寫作方法
1、多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學習其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達能力，也是為多說做准備。
2、多讀，是多讀好書，培養好的閱讀習慣，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質涵養，而多讀也是為多寫做准備。
Ⅱ 寫一段話描寫同學在教室里認真學習的場面
1、小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。
2、教室里格外安靜，我坐在教室里，清楚的聽見窗外的鳥鳴，心裡頓時平靜了不少。班裡的同學都看寫作業，沒有任何人發出響聲，連一根針落在地上都能聽見。
3、教室里，有的同學在看書，有的同學在翻閱資料，還有的同學正掩書沉思，彷彿在思考什麼疑難問題。
4、他坐在桌前，視線緊盯著桌上的試卷，一隻手撐在額上，不停地卷著上面的碎發，看樣子已經保持這樣的姿勢很久了，但那道題還是沒有想出來，一分鍾，十分鍾……沉重的筆桿已經在指尖劃過了幾百個弧度，他的眉毛也隨著時間的流逝越皺越緊，從喉嚨里發出的低低的念公式的聲音。又過了十來分鍾，他終於開始焦躁不安，轉著的筆被轉飛出去，時而兩只手抱在後腦上，來回撓著上面的頭發，時而抬起頭深呼吸一口，獃獃地看一會兒屋頂。
5、自習課上，教室里格外安靜，同學們都在很認真的寫作業，能聽到的只有筆尖劃過作業本的「刷刷聲」。
Ⅲ 教室里的同學們,有的幹嘛有的幹嘛還有的幹嘛
1、教室里的同學們，有的看書，有的畫畫，還有的在聊天。
2、教室里的同學們，有的在看書本，有的在做練習題，還有的在討論不懂的問題
3、教室里的同學們，有的吃零食，有的玩手機，還有的在睡覺。
4、教室里的同學們，有的女生安靜的坐在座位上看著一本又一本課外書；有的圍成一堆講著故事，還有的趴在桌子上寫著家庭作業。
5、教室里的同學們，有的在打鬧，有的在寫作業，還有的在互相討論問題。
Ⅳ 以校園的課間活動真是豐富多釆寫一段話
校園的課間活動豐富多彩主要體現在下課之後同學們的行為活動，可以通過同學們參加不同的活動來表明校園課間活動豐富多彩。
舉例如下：
1、「叮鈴鈴、叮鈴鈴」下課的鈴聲響起了，同學們立刻站起來，向門口沖去，在樓下跑著、鬧著……在操場的左邊有一些大學生在玩雙杠，他們手把著雙杠兩頭，稍稍彎下腰，一條腿往後，一條腿向前。還有的同學在玩單杠，他們用兩只腳用力地勾著單杠，在玩倒立，看誰堅持時間最長。
2、在操場的右邊，有一些同學在玩打口袋。一個同學站在右邊，一個同學站在左邊，剩下的同學站在中間，打中中間的哪一個人，哪個人就會被淘汰出局。我們開始玩了，第一場，一個人也沒有打中；第二場打中一個；第三場打中了四個人……
3、在操場的東面，有一些同學在玩打籃球，總共有十個人，分為兩隊，每隊有五人。開始了，一個同學搶到了球，另一個隊就開始猛追他，最後那個人停在那裡。他今天戴著一副眼鏡，有人把他的眼鏡給拿了下來，他看不見了，所以那個球就被別人搶走了。
4、「叮鈴鈴」下課了，同學們爭先恐後地跑出教室，奔向操場。我從三樓教室的走廊往下一看，操場上人真多，他們有的打籃球、有的踢足球、有的在跑步。
瞧、操場上的西角邊正圍著一群同學，他們一個個伸長脖子，聚精會神地在看著什麼，而且還時不時發出熱烈的喝彩聲。原來是在跳高呢！只見一位同學，輕輕一跳像小鳥一樣飛了起來，又落到了地上，旁邊的同學為他激烈的鼓掌。瞧，跑道上有兩位高年級哥哥正在進行跑步比賽呢！只見他們雙臂不停地擺動，使勁往前跑。不好！穿藍衣服的哥哥領先了。
5、下課了，同學們都到操場上去參加豐富多彩的課間活動；有的在捉迷藏，被捉的人東躲西藏；有的在玩老鷹捉小雞的游戲，「小雞們」被嚇得東奔西跑；有的在滾鐵環，他們在操場上興奮地跑來跑去。同學們個個玩得滿頭大汗,可是他們覺得很開心，有趣極了！