① 與同學交往應注意哪些禮儀
1、同學間要團結互助。不說臟話、粗話，不罵人，不說傷害同學的話，不做對同學無理的事。 2、借用學習和生活用品時，應先徵得同意後再拿，用後及時歸還，並要致謝。 3、對於同學遭遇的不幸、偶爾的失敗、學習上暫時的落後等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，不能嘲笑同學的生理缺陷。 4、嚴禁對同學人身攻擊、打架斗毆、聚眾鬧事等違法行為。 5、誠實守信，說做一致，有錯就改。答應別人的事要按時做到，借他人錢物及時歸還。外出時要禮貌待人、謙虛好學，展現學子的風采，維護學校聲譽。同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學間可彼此直呼其名，但不能用「喂」、「哎」等不禮貌用語稱呼同學。在有求於同學時，須用「請」、「謝謝」、「麻煩你」等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先徵得同意後再拿，用後應及時歸還，並要致謝。對於同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落後等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。
② 同學之間相處有哪些行為舉止是不禮貌的
1，說臟話 2，背後說3道4 3， 用歧視的眼神 4，用書打同學頭 5。在同學書包上亂放東西嚇人 6， 同學在做衛生故意坐在位置上不讓位還亂仍垃圾。
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④ 我兒子上小學三年級可是他對同學間的人際關系的處理不是太會怎麼辦
同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的
禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學間可彼此直呼其名，但不能用「喂」、
「哎」等不禮貌用語稱呼同學。在有求於同學時，須用「請」、「謝謝」、「麻煩你」等禮
貌用語。借用學習和生活用品時，應先徵得同意後再拿，用後應及時歸還，並要致謝。對於
同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落後等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予
熱情的幫助。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，
絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話
題不要去談，不要隨便議論同學的不是。
影響孩子交往能力的因素有很多，主要體現在以下幾個方面：
1．缺乏游戲夥伴
現在的孩子大多是獨生子女，從小就缺少與兄弟姐妹共同生活的經驗和與近齡同伴的交往環境。他們常常是在家自己玩玩具或者和父母做游戲，感受不到兒童小團體游戲時的歡樂氣氛，而且平時習慣了父母的呵護，更加依賴父母，缺乏與同齡人相處的經驗，對周圍環境的適應性降低了，因而造成交往障礙。
2.以自我為中心
有些家長對孩子比較溺愛或過分關心，總是遷就孩子，什麼事都替他們想好、做好，這就容易讓孩子養成以自我為中心的習慣。在與同伴交往中表現出霸道、自私、任性等行為，不懂謙讓、分享，缺乏協作精神，這也是人際交往中不受歡迎的常見原因。
3. 缺少交流時間
看看孩子們的日程表，很多孩子的課余時間都被家長排得滿滿的，寫作業、學才藝、上培優班……留給孩子自由支配的時間少得可憐。即便孩子有空餘時間，家長考慮到安全因素，也很少讓孩子自由參與戶外集體活動，而有些孩子又喜歡看電視、玩電腦，與同伴和家人之間的交流更是越來越少。對於心智尚不成熟的孩子來說，缺乏與他人相處的經歷，便很難積累經驗，從而影響交往能力的提高。
4.面對面溝通的機會減少
以前小孩子的游戲多是和小朋友在外面一起踢球、跳房子，或是玩警察抓小偷等集體游戲，在游戲過程中，孩子們慢慢學會建立秩序，學會謙讓。隨著電子技術的日益發達，現在孩子的游戲、休閑方式更趨向於個體化，如上網游戲、看電視、寫博客或在QQ上聊天……這使得孩子們之間的溝通交流虛擬化，到了現實生活中，反而不知道該如何是好了。而且在虛擬世界中不受現實社會道德、規范的約束，為了贏得勝利可以採取各種手段，這對孩子們在現實世界中的人際交往也會產生不良影響。
5.父母的影響
如果父母都不喜歡交際或是在與人交往時表現出自私、抱怨、蠻橫等行為，這也會潛移默化地影響到孩子，對於年齡較小的孩子來說，他們的非意識和判斷能力還很薄弱，在與人交往時會不加分辨地模仿家長的行為方式。
幫助孩子擺脫交際困境
多種因素共同作用使一些孩子陷入了「交際困境」，家長們要怎樣幫助孩子擺脫這種困擾，讓他們在人際交往中應對自如呢？行動之前，我們先來了解一下專家給出的衡量孩子交際能力的標准吧。
1．不懼怕陌生環境，能很快適應新環境。
2．必要時，能夠控制自己的情緒。
3．獨立性強，不依賴別人。
4．與小夥伴相處融洽，能在各項活動和游戲中成功合作。
5．善於並樂於幫助他人，懂得謙讓。
6．能理解成人的意圖，並能按成人的意願去辦事。同時還能提出自己的觀點和建議。
7．有組織能力，在游戲和學習中能起到「小領袖」的帶頭作用，並為夥伴們所喜愛。
8．在公開場合能清楚地表述自己的想法和建議。
9．熱情開朗，與人交往時能尊重和信任他人。
家長們不妨參照以上9條標准，看看您的孩子做到了哪些？哪些方面還需要彌補？如果孩子交際能力有所欠缺，在此我們列舉出一些幫助孩子提高交際能力的方法，供大家參考：
一、營造良好的家庭氛圍
若想讓孩子從小就樂於與人交往，親子之間的互動很關鍵。父母可以說是孩子最早接觸的交往對象，從孩子小的時候起就營造一種關愛、溫暖、平等的家庭氛圍，經常和孩子一塊游戲、娛樂，讓孩子感覺到安全和愉悅，他們就會有想與人交往的意願。而且這種家庭氛圍也有利於孩子學會理解、關愛、互助等，有助於提高孩子被同伴接納的幾率，讓孩子在人際交往中更順利。
二、培養良好的個性品質
性格開朗、樂觀、有同情心、寬容的孩子，在人際交往中會更加順利、更受大家的歡迎；反之，退縮、膽怯，或是自私、任性的孩子在集體中則往往會受到忽視或排斥。很多孩子陷入交往困境都與其性格或行為習慣有關。
例如對於膽小、內向的孩子，家長要更多關注他們的內心感受，並積極創設條件讓孩子與他人交往，給他們充分的交往時間和空間。在日常生活中，對孩子的行為多給予正面評價，並對交往中遇到的問題進行適當引導，增強孩子的自信心，鼓勵他主動與人交往。
相反，對於過於活躍、比較有攻擊性或自我為中心較強的孩子，家長要先反思是否平時對孩子太過溺愛或忽視了對其行為習慣、道德品質等方面的培養。家長可以結合孩子喜歡的故事、電影或他們親身經歷的事情，讓他們了解必要的行為規則，明確哪些行為是不被允許的、不受大家歡迎的，如果他犯規就要受到處罰，從而逐漸改變孩子的不良行為習慣。另外，家長在教育孩子的過程中，做法要保持一致，避免混淆孩子的是非觀念，或出現「兩面派」的情況。
三、創造交往機會，
擴大交際范圍
孩子不僅需要與同齡人交往，也要學習與不同年齡、性別、職業的人交流，這不僅有助於培養他們的交際能力，也是幫助他們開闊眼界、認識社會的途徑。對於生活在相對封閉的單元樓里的獨生子女來說，去哪裡尋找交流對象、擴展交際范圍呢?
親友鄰里間的互動。鄰里關系搞好了，等於創設了一個良好的社會交往的周邊環境。為營造和諧的鄰里環境，家長應該鼓勵孩子到鄰居家串門，或邀請鄰居家的孩子到自家來玩耍，這是比較安全、便捷的交往途徑。親友也是重要的交往對象，由於是親戚朋友，關系僅次於家人，孩子同樣能感受到關懷和幫助。經常性的親友往來，既增強了親人之間的情感，也鍛煉了兒童社會交往的能力。在「十�6�1一」長假期間，家長不妨帶孩子與鄰居親友多走動一下，甚至還可以讓孩子到親友家住上幾天，體驗不同的生活環境和方式，孩子在適應新環境的過程中，交往能力也會得到鍛煉和提高。
進行戶外活動。經常帶孩子到郊外、公園等公共場所去玩耍，讓他們有機會觀察、接觸不同的人群。在保證安全的情況下，可以鼓勵孩子嘗試與初次見面的小夥伴一起玩，或讓孩子去問路、買東西等等，這也有助於提高孩子對陌生環境、人群的適應性，鍛煉他們的交往能力。
參加集體活動。鼓勵孩子參加學校、社區等組織的活動，既可以結識更多的朋友，也可以在集體活動中學習如何與他人交流、協作。家長還可以帶孩子一起參與公益活動，例如捐助山區兒童上學、到孤兒院服務等，這不僅能培養孩子的愛心，讓他們懂得珍惜、包容、感恩，也能鍛煉他們與不同背景的人交往的能力。
組織家庭聯盟。很多家長平時忙於工作，沒有太多時間陪伴孩子，又不放心讓他們自己出去玩，那麼不妨找一些與你有共同困擾的家長互相幫忙，組織一個家庭聯盟，家長們輪流負責帶孩子外出遊玩，或在家裡組織活動，讓孩子有機會和更多的夥伴交往。另外，由於家長們的文化背景、社會工作、生活方式等不同，在照看孩子的過程中也會有不同的方式，這有助於開拓孩子的視野，提高人際交往能力。
四、指導孩子掌握交際策略
掌握基本的禮儀規范。可以從最基礎的打招呼、互相問候做起。如離家、回家時要和父母、家人主動打招呼；遇見熟人有禮貌地問候，學會節日祝福、禮貌用語等。讓孩子在實踐中體會舉止得體、態度友善，別人才願意與他交往。
訓練語言表達能力。一些孩子因為不善表達、溝通，別人便無法理解他的想法，容易造成一些誤會，從而影響了正常的人際交往，可見語言表達能力的重要性。日常生活中，家長可以經常就身邊發生的事情、新聞事件等，和孩子展開討論，讓他們發表自己的看法，或對不同觀點進行辯論，以此提高孩子的語言表達能力。同時還要引導孩子學會面對不同意見時，能禮貌地、條理清晰地表明自己的觀點，而不是用攻擊性的語言或行為來讓對方認同自己，如果對方的想法是對的，就要虛心聽取別人的意見。
學會靈活處理問題。孩子之間發生矛盾是常有的事，有時家長出面干涉反而會起到負作用，讓孩子自己解決問題則是對其交往能力的一種鍛煉。家長可以通過故事及生活中的實例，教給孩子一些處理問題的技巧，或針對某件具體的事情，提出不同的假設，讓孩子自己比較怎樣處理這個問題更好，從而提高孩子解決問題的能力。
五、豐富孩子的知識經驗
曾有一名中學生在記者采訪時說：「我很少與人交流，因為見了人，我不知道該說些什麼。漸漸地，我成了『邊緣人』。」
在交往過程中，那些富於創意、主意多或是有特長的孩子，往往更能成為孩子們的中心、話題的引領者。在日常生活中，家長要注意培養孩子的興趣愛好，豐富孩子的業餘生活，增長課外知識和生活經驗，這樣孩子在與別人交流時，會有更多的話題，表現得更有主見更自信。有些家長一味要求孩子閉門讀書，兩耳不聞窗外事，結果孩子對於同學們感興趣的話題一無所知，相互之間沒有共同語言，自然無法融入同學的圈子中，漸漸地就會感到被孤立。
六、家長要樹立榜樣
家長如何處理人際關系，對孩子也會產生影響。家長在與人交往時態度真誠、熱情友善，孩子會在潛移默化中形成與人為善的交往習慣；如果家長常常在背後議論他人或在交往中帶有功利色彩等，孩子耳濡目染，就容易對人際交往產生錯誤的看法，造成不良影響。因此，家長要注意自己的言行，為孩子樹立良好的榜樣。